Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Обобщение опыта управленческой работы ОУ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Обобщение опыта управленческой работы ОУ

библиотека
материалов

Опыт управленческой деятельности директора

МБОУ «Ягодинская СОШ» Панасенко Т.В.

Вопрос повышения эффективности управления образовательным учреждением в постоянно изменяющихся условиях развития современного общества является актуальным для каждого директора школы.

Шесть лет я работаю директором муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ягодинская средняя общеобразовательная школа».

Инновационная деятельность гарантирует развитие общеобразовательного учреждения. Она является причиной перевода управления школой и всеми внутришкольными процессами в новую плоскость, в основе которой - ориентация на человека и его потребности, создание в школе условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности каждого школьника и учителя, мотивация их на эффективную самоуправляемую и коллективную деятельность. В быстро меняющихся современных условиях, я считаю, управление становится главным фактором дальнейшего развития школы. Оно должно быстро реагировать на изменения и предупреждать негативные моменты.

Анализируя собственную управленческую деятельность, мне хочется отметить актуальные для меня моменты, которые позволяют решать основную задачу - становление эффективной системы управления школой и образовательным процессом, направленной на развитие личности ученика и обеспечение качества образования в школе.

Всё управление и преобразование человеческой деятельности происходит в письменном виде, поэтому любая деятельность должна быть урегулирована с помощью правовых норм. В последние годы приводится в соответствие с требованиями государства, создаётся и обновляется нормативно-правовая база школы. Поэтому я, как директор школы, постоянно работаю и обновляю свой багаж правовых знаний, усваиваю правовые нормы. В этом мне помогают справочники, Интернет-информация, юридические консультации. Большую роль играют локальные акты школы, которые регламентируют эту деятельность и подводят под неё правовую основу. Поэтому директор школы, на мой взгляд, должен владеть технологией создания правовой нормы в рамках своего образовательного учреждения.

Понимание проблем и трудностей образовательного учреждения, необходимость применения адекватных мер для их решения привело меня к мысли, что основной управленческой технологией должно стать программирование и проектирование деятельности образовательного учреждения, учебно-воспитательного процесса. Данный подход отличается от планирования работы школы, которое широко было распространено практически до последнего времени. Планирование не предполагало развития образовательного учреждения, а лишь повторяло набор мероприятий, которые были необходимы для обычного функционирования школы, то есть для выполнения государственного заказа. Но каждая школа уникальна и отличается от других тем, что имеет определённые условия, возможности, потребности, заказ конкретных родителей и школьников для организации и обеспечения образовательного процесса. И интенсивные инновационные процессы, которые были запущены в школе, потребовали от управленческой команды, которую возглавляет директор, совершенно иных решений. Главное, что в данном случае должен уметь делать директор и его команда, - это определять стратегию развития своего образовательного учреждении:

  • уметь видеть будущее школы (миссию школы), перспектив её развития;

  • определять цели и задачи своего образовательного учреждения;

  • уметь выбирать формы реализации стратегии;

  • уметь реализовать стратегический замысел;

  • уметь дать оценку реализации стратегии.

В связи с этим важное место в моей управленческой деятельности занимает анализ. Именно он позволяет выявить школьные проблемы. И чем он глубже, тем яснее вырисовывается перспектива. Увидеть, а затем прописать перспективы развития школы можно, если охватить аналитической работой всех участников учебно-воспитательного процесса: педагогов, учеников и родителей. В нашей школе такая деятельность стала нормой.

В 2011 году была разработана Программа развития школы «Общеобразовательная школа – социокультурный центр села» до 2015 года. Программа включает в себя следующие разделы:

  • Информационная справка о школе: достижения и анализ проблем

  • Социокультурный центр как благоприятная среда развития индивидуальности сельского ребенка

  • Мероприятия программы развития образования «Школа – социокультурный центр села Ягодное в условиях модернизации образования»

  • Ожидаемые результаты

  • Теоретическая база опыта

К программе относится несколько подпрограмм:

  • Программа «Здоровье»;

  • Программа развития воспитательной системы школы «Школа – наш дом»

  • Программа «Внедрение информационно – коммуникативных технологий в образовательный процесс»

  • Программа по организации летнего лагеря «Лето солнышком согрето!»

Но пространство между желаемым образом школы и фактическим результатом необходимо заполнить адекватными принимаемыми действиями по решению проблем и достижению результата. В данном случае моя позиция директора как управленца рассматривается с тактических позиций.

Важным моментом в организации деятельности управленческой команды школы является планирование действий и управленческих решений на учебный год по основным направлениям развития школы (план действий прикладывается к программе развития). По окончании учебного года проводится мониторинг выполненных действий и достигнутых результатов. Выявляются проблемы, проводится необходимая корректировка программ. Я, находясь в процессе работы, чётко вижу ещё и те проблемы, которые возникают в течение учебного года, по ходу выполнения программ. Одни из них решать нужно оперативно, другие влияют на процессы, происходящие в школе, и изменяют их. Фактически получается, что и управленческая команда, и директор, как лидер этой команды, должны находиться в постоянной рефлексивной позиции по отношению к тем процессам, которые протекают в школе и по отношению к своей собственной управленческой деятельности.

Каков результат реализации Программы развития школы на данный момент?

  • Повышение качества знаний и уровня обученности учащихся;

  • Создается система открытого образования, в том числе доступ к информационным ресурсам;

  • Охват учащихся во внеурочное время общественно – востребованными формами занятого творчества в педагогически контролируемой среде сохраняется на уровне 100%;

  • Возрастают лидерские качества, активная социальная позиция, гражданственность, конкурентоспособность учащихся;

  • Внедрение ФГОС НОО;

  • Соответствие программного материала, учебно – методических и дидактических комплектов, материально – технической базы, профессионального уровня педагогических кадров реализуемым общеобразовательным программам;

  • Обеспечение мер по недопущению неуспеваемости учащихся.

Хочется сказать и о некоторых результатах выполнения других подпрограмм, запущенных в рамках Программы развития и образовательной программы школы, так как они работают на одну идею.

Первые результаты воспитательной программы «Школа – наш дом»

В 2010-2011 учебном году Яковлева Анастасия стала призером заочного тура во всероссийской олимпиаде «Ломоносов», участником очного тура олимпиады. Советниковы Оксана и Мария, Иликаирова Динара получили благодарственные письма за участие в областном конкурсе патриотических сочинений о космонавтике. Ученицы 4 класса Яковлева Галина и Иликаирова Гульнара стали победителями районного конкурса рисунков «Мы – туристы», Иликаировы Гульнара и Динара приняли участие в районном конкурсе школьной печати, награждены вымпелами. Федоров Кирилл, Абрамовский Александр, Тлеушева Салтанат заняли II место в спортивных соревнованиях «Кубок района 2011», посвященных 200 летию района, награждены грамотами. Творческое объединение «Исследование родного края» стало победителем заочного тура областного конкурса «За чистоту родного края». Творческое объединение юных журналистов отмечено грамотой (II место) за участие в районном конкурсе «Патриот России». Команда школы заняла третье место в районной акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», третье место в районных соревнованиях по теннису. Волонтерская группа «Вместе мы сила» отмечены благодарственным письмом за участие в районной акции «Я помогу тебе». В течении последних пяти лет учащиеся школы являются постоянными участниками всероссийских конкурсов «Кенгуру» и «Русский медвежонок».

В 2011-2012 учебном году учащиеся нашей школы принимали участие во Всесоюзной игре-конкурсе «Русский медвежонок», в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру», во всероссийском конкурсе «Олимпус» все участники награждены благодарственными письмами и сертификатами.

Советникова О., Петрова И., Елисеенко Н. приняли участие в областном конкурсе сочинений на патриотическую тему А. Когана - отмечены благодарственными письмами.

Грамотами районного уровня награждены:

  • Иликаиров Н.. (I место) по стрельбе из пневматической винтовки;

  • Тлеушева С., Абрамовский А., Изделов К., Федоров К. (III место) за участие в турнире по теннису;

  • Максимов И. (III место) по лыжным гонкам;

  • Москалева Я. отмечена вымпелом за участие в районном конкурсе школьной печати, посвященном Дню защитника Отечества;

  • Коллективную грамоту получила волонтерская группа за участие в конкурсе буклетов «Останови зло» - I место;

  • Грамотой награждена команда школы (III место) за участие в соревнованиях по настольному теннису «Кубок района»;

  • Грамотой награждена команда школы (II место) за участие в соревнованиях по лыжным гонкам;

  • Дипломом отмечено участие волонтерской группы в конкурсе проектов «Я – гражданин России!».

Программа информатизации школы продолжается в области внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс. В школе компьютерный класс, на 6 учащихся приходится 1 компьютер. Образовательное учреждение подключено к Интернету. В нашем учреждении работает школьный сайт. В 7 предметных кабинетах оборудованы рабочие места педагогов с компьютерами, 50% компьютеров заведены в школьную локальную сеть. Педагогами школы применяются информационно-коммуникационные компьютерные технологии: метод презентации, компьютерный контроль ЗУН и другие. Для организации учебного процесса используются цифровые учебные ресурсы. Свободный доступ к Интернет-ресурсам в школе имеют как учителя, так и ученики. Педагоги разрабатывают цифровые образовательные ресурсы, в школе формируется банк дидактических и методических материалов.

Успешна школа и в решении такой актуальной задачи, как обеспечение здоровья обучающихся. Здоровье лежит в основе благополучия любого человека. Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы, добиться определенных успехов в карьере и личной жизни.

Значительную помощь в решении этой задачи оказывает школа, которая проводит систематический мониторинг физического развития и здоровья детей.

Физическое развитие и здоровье детей

(данные обследования врачами-специалистами)


Заболевание

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Всего осмотрено учащихся

35

33

31

Выявлено заболеваний врачами

педиатром

14

13

9

отоларингологом

1

5

2

офтальмологом

2

4

4

хирургом

4

2

4

стоматологом

7

5

4


По данным обследования врачами–специалистами можно сделать вывод, что снижается количество выявленных заболеваний врачом – педиатром, врачом – стоматологом. Возросло количество заболеваний у детей выявленных хирургом, врачом – офтальмологом.

В актах по результатам углубленных осмотров школьников отражены не только данные по количеству осмотренных и выявленных с отклонениями в здоровье детей, но и персональные рекомендации медицинских работников педагогическому коллективу, родителям в отношении выявленных на момент осмотра обучающихся, а также имеющих хронические заболевания, которые администрация и педагогический коллектив старается выполнять и принимает все необходимые меры к их решению.

Проблема здоровья учащихся является одной из важных и задает основы учебно-воспитательного процесса в школе, который включает интегрированную область знаний о принципах, системах и методах формирования у ребенка потребности ведения здорового образа жизни, сохранении и укреплении своего здоровья, гармонизации взаимоотношений с природной и социальной средой.

Школа ведет целенаправленную деятельность по осуществлению программы «Здоровье», принятой в 2009-2010 учебном году. В целях профилактики заболеваний у учащихся проводятся беседы, лекции, встречи с медицинскими работниками, физминутки на уроках, утренняя зарядка, ежегодный медицинский осмотр, оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия, проводимые в свободное от занятий время:

  • физкультурные праздники;

  • лыжные и легкоатлетические кроссы;

  • игры и развлечения на свежем воздухе;

  • дни здоровья;

  • прогулки в лес, походы;

  • поездки в бассейн;

  • подготовка сборных команд школы по различным видам спорта для участия в районных соревнованиях;

  • деятельность внеурочных спортивных секций и кружков;

  • оздоровительные перемены.

Для меня, как для любого директора, важен не только процесс, но и его результаты. Именно мониторинг и контроль позволяют соотнести реальное положение с запланированным, выявить качество организации того или иного мероприятия, направленного на совершенствование учебно-воспитательного процесса, определить результативность учебной и воспитательной работы в целом.

Со своей главной задачей - дать учащимся качественное образование - педагогический коллектив школы успешно справляется. Уровень обученности в школе составляет 100 %. А показатели ЕГЭ за 2012 год по таким предметам, как русский язык, история - выше областных и муниципальных.

Ещё один управленческий момент важен для меня, как директора школы, - это умение работать с информацией. В век информационного общества это умение определяет не только функционирование и развитие образовательного учреждения, но и своё собственное развитие как управленца. Огромный поток информации, необходимость принимать решения в условиях неопределённости, недостаток времени для оперативной работы с информацией создаёт трудности в управлении. Я для себя выработала алгоритм действий, который помогает мне ориентироваться в этом потоке информации: принимаю информацию - обрабатываю (фиксирую, сортирую по значимости) - структурирую (сворачиваю в схему, таблицу, выделяю ключевые понятия) - восстанавливаю при необходимости (понимаю, использую для дальнейшей работы). Поэтому особое место в управлении занимает информационно-компьютерные технологии. Создание баз данных по учреждению позволяет, прежде всего, работать в оперативном режиме, быстро реагировать на изменения. Кроме того, накопление статистических данных по учреждению переходит на качественный уровень и позволяет делать аналитические выводы, как протекает учебно-воспитательный процесс, как качественно изменяется педагогический коллектив и т.д. Позволяет также сравнивать своё учреждение с другими, просматривать и просчитывать шаги по изменению ситуации. В школе есть локальная сеть с выходом в Интернет, все административные компьютеры подключены в ней. В школе создаются базы данных по различным направлениям деятельности. Работает школьный сайт.

Но может ли руководитель школы быть профессионально компетентным во всех вопросах, решение которых выдвигается динамичной школьной жизнью? Обращаясь к своему опыту работы директора школы, особенно в последние годы, когда в образовании развернулись многочисленные инновационные процессы, я пришла к пониманию, что в этих условиях полноценное управление школой и учебно-воспитательным процессом возможно только в том случае, если в процесс управления будет включено всё школьное сообщество. По большому счёту, управление - это коллективная деятельность.

Задачу модернизации образования невозможно решать в границах только одной отрасли. Ведь образование не является отдельной частью общества, а органично вписывается в неё. Общество становится потребителем образовательных услуг. И поэтому интересы социума не могут не учитываться системой образования, и отдельной взятой школой в том числе. Поэтому ещё одной точкой прорыва в деле образования должно стать умение управленца выстраивать публичный диалог с общественностью. Логичным явилось создание коллегиального органа школьного управления – Совет ОУ, действующего на основе Устава школы и соответствующего Положения. Новая модель управления предполагает тесное сотрудничество, постоянный диалог и взаимодействие двух субъектов управления: государственного и общественного. Именно такой диалог влияет на качественные изменения в образовании и на образование в нашей школе. При администрации школы работает постоянно действующее собрание председателей классных родительских комитетов. На проводимых общешкольных собраниях рассматриваются вопросы организации совместных усилий по достойному образованию и воспитанию детей.

Давнюю традицию имеет и школьное ученическое самоуправление. Для каждой возрастной ступени существует свое общественное объединение: «Солнышко» (1-4 классы), организация «Алые паруса» (5-7 классы), Совет старшеклассников (8-11 классы).

Школа отрыта для конструктивного диалога с родительской общественностью, с местным сообществом. В ноябре 2012 года Совет ОУ школы утвердил очередной Отчётный публичный доклад школы за 2011-2012 учебный год. Текст доклада выставлен на школьном сайте. С ним может ознакомиться каждый родитель и ученик школы.

Управленческая команда постоянно проводит мониторинг удовлетворённости посредством анкетирования родительской общественности качеством образовательных услуг школы.

Школа - сложная многоуровневая система. И без решения хозяйственных и финансовых вопросов она не может функционировать и развиваться. А в условиях развития экономической самостоятельности школы повышаются и требования к директору, как главному менеджеру. Он должен научиться разбираться в новых экономических механизмах.

В системе прохожу курсы повышения квалификации. В 2008 году прошла курсовую подготовку руководителей ОУ, в 2010 году - «Современный образовательный менеджмент.

Я думаю, что главную свою управленческую задачу я выполняю.


Панасенко Татьяна Вячеславовна – МБОУ «Ягодинская средняя общеобразовательная школа»


Краткое описание документа:

Вопрос повышения эффективности управления образовательным учреждением в постоянно изменяющихся условиях развития современного общества является актуальным для каждого директора школы.

Шесть лет я работаю директором муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ягодинская средняя общеобразовательная школа».

 Инновационная  деятельность гарантирует  развитие общеобразовательного учреждения. Она  является причиной перевода управления школой и всеми внутришкольными процессами в новую плоскость, в основе которой - ориентация на человека и его потребности, создание в школе условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности каждого школьника и учителя, мотивация их на эффективную самоуправляемую и коллективную деятельность. В быстро меняющихся современных условиях, я считаю, управление становится главным фактором дальнейшего развития школы. Оно должно быстро реагировать на изменения и предупреждать негативные моменты.

Анализируя собственную управленческую деятельность, мне хочется отметить актуальные для меня моменты, которые позволяют решать основную задачу - становление эффективной системы управления школой и образовательным процессом, направленной на развитие личности ученика и обеспечение качества образования в школе.

Всё управление и преобразование человеческой деятельности происходит в письменном виде, поэтому любая деятельность должна быть урегулирована с помощью правовых норм. В последние годы приводится в соответствие с требованиями государства, создаётся и обновляется нормативно-правовая база школы. Поэтому я, как директор школы, постоянно работаю и обновляю свой багаж правовых знаний, усваиваю правовые нормы. В этом мне помогают справочники, Интернет-информация, юридические консультации. Большую роль  играют локальные акты школы, которые регламентируют эту деятельность и подводят под неё правовую основу. Поэтому директор школы, на мой взгляд, должен владеть технологией создания правовой нормы в рамках своего образовательного учреждения.

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1337
Номер материала 322945
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх