Реализация
здоровьесберегающей дидактической системы
на
уроках и во внеурочной деятельности.
Большинство времени своего пребывания в школе ученик проводит на уроке. Поэтому
наиболее главной задачей остается организация урока в условиях
здоровьесберегающей технологии.
Из
всех нагрузок, с которыми ребенок встречается в школе, наиболее утомительной
является нагрузка, связанная с необходимостью поддерживания рабочей позы.
Поэтому я стараюсь не требовать от учащихся сохранения неподвижного положения
тела в течение всего урока. Переключение в течение урока с одного вида
деятельности на другой должно неизбежно сопровождаться с изменением позы
ребенка.
Уроки
окружающего мира проходят в форме уроков – наблюдений: например- «Явления
природы», уроков – практикумов: «Здоровая пища», уроков здоровья: «Если хочешь
быть здоров, закаляйся!», уроков-исследований: «Какой бывает вода?», уроков –
поисков: «Зимующие птицы». На разных этапах урока для тренировки и разминки
определенных частей тела и органов я широко использую веселые физкультминутки в
стихотворной форме, когда двигательные упражнения сопровождается выразительным
хоровым произношений четверостиший, а так же специальные упражнения для
формирования правильного дыхания, для коррекции зрения, для осанки. Особенно
нравятся детям электронные физминутки для глаз.
Подвижные
игры с малой и средней подвижностью проводим прямо в коридоре перед кабинетами
начальных классов. В таких играх большую роль играет эмоциональная окраска
игры. Дети отдыхают не только физически, а получают ещё и заряд положительных
эмоций.
Уроки
здоровья.
Темы подбираю разные, актуальные для учеников данного класса, главная цель
которых всестороннее развитие личности на фоне доступного в этом возрасте
уровня физической культуры личности младшего школьника.
Мини-проекты
на тему «Сохранение здоровья». Во Внеурочной деятельности «Школа докторов
здоровья» дети подготовили небольшие доклады на темы: «Почему нужно мыть руки».
«Режим дня школьника», «Как сохранить свое здоровье». В течении недели
подбирали материал из разных источников, а затем рассказали на занятии. На
занятиях по внеурочной деятельности «Азбука нравственности» много времени
уделяем беседам о внешнем виде школьника, правилах личной гигиены.
Большое
внимание в классе уделяется озеленению класса, так как именно растения дают
кислород. Систематически проводятся
профилактические беседы о травматизме путем инструктажа по технике
безопасности, бесед по охране труда и ведение классного журнала техники
безопасности. Оздоровление детей в условиях школы:
здоровое питание (работа с родителями по организации стопроцентного охвата
горячим питанием в школе). Организация
конкурса рисунков и плакатов на темы здорового образа жизни.
Правильная организация обучения дает возможность предотвратить перегрузки и
усталость у школьников, а также помогает детям осознать важность сохранения
здоровья, провожу кроки в нестандартной форме.
Важное условие урока -
это создание положительной психологической атмосферы, активность каждого
участника, использование методов групповой работы. Важным
направлением здоровьесберегающей деятельности учителя я считаю работу
по формированию здорового образа жизни учащихся, как в рамках содержания
предметной области, так и во внеклассной воспитательной работе. Семья может и
должна стать объектом влияния школы, реализующей здоровьесберегающее
образование, основанном на взаимодействии, использовании воспитательного
потенциала самой семьи. При этом посредником между семьей и школой
становится ребенок. Воспитанию внимательного отношения к
своему здоровью посвящаю воспитательные беседы о том, как заботиться о своем
здоровье, о вредных привычках, необходимости выполнения режима дня, правильном
питании.
Во внеурочное время провожу классные часы по темам, беседы с родителями
учащихся, родительские собрания, на которых знакомлю ребят и их родителей с
основными принципами организации здорового образа жизни, досуга ребят
(посещение занятий в спортивных секциях), правильного питания и т.п.
В
структуре урока, применяются следующие элементы здоровьесберегающих технологий:
положительный эмоциональный настрой на уроке;
оптимальный темп ведения урока;
подача материала доступным рациональным способом;
наглядность;
смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т.
д.);
физкультминутки, динамические паузы;
дифференцированный подход в обучении;
групповая работа, работа в парах;
игра, игровые моменты;
еженедельная утренняя зарядка;
самомассаж, точечный массаж
воспитательные моменты на уроке (беседы);
санитарно гигиенические условия.
Немаловажную роль в здоровьесбережении
учащихся играет санитарно - гигиеническое состояние класса, его освещенность, соответствие
мебели возрастным нормам.
4 «Г» класс
Классный руководитель: /Хабибулина
Р.Х./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.