Обобщающий урок по географии на тему "Размещение и миграция населения"
Инфоурок География КонспектыОбобщающий урок по географии на тему "Размещение и миграция населения"

Обобщающий урок по географии на тему "Размещение и миграция населения"

Скачать материал

Вессель Дмитрий Александрович
учитель географии МКОУ СОШ

с. Узкий Луг

Технологическая карта урока по учебному предмету «География» 10 класс.

 

Тема: «Размещение и миграции населения»

 

Тип урока

Обобщающий урок

Авторы УМК

География.10 класс: учеб. для общеобр. учреждений. Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина; – М.: Просвещение, 2019г.

Цель и задачи темы

Формирование представлений и знаний о географии населения мира;

- рассмотреть общие закономерности  размещения населения на планете, проанализировать причины и факторы, определяющие закономерности  размещения населения на Земле;

- проанализировать основные причины, вызывающие миграции;

- рассмотреть географию миграций- направление миграционных потоков.

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные

Личностные

- знать определение понятий по теме «Географические координаты»;

-определять на географической карте широту и долготу заданной точки;

- определять по географическим координатам географические объекты.

- давать определение понятиям;

-формировать действия целеполагания;

-владеть устной речью, строить монологическое высказывание;

-планировать пути достижения цели;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия.

-адекватно оценивать свои возможности.

Оборудование

Политическая карта мира, физическая карта мира, ИКТ, таблицы и рисунки учебника.

Этапы  урока

1этап: Организационно-мотивационный

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент: приветствие учеников.

Задание 1: Учащимся предлагается выбрать ту территорию, которую они хотели бы заселить, используя физическую карту мира. Обосновать причины выбора.

Приветствие учителя.

 

- Размещение и плотность населения: учащиеся см. особенности размещения используя стр. атласа.

Вывод: учащиеся делают самостоятельно

2        этап:  Процессуально - содержательный

Задание 2: Используя стр. 111 учебника, докажите, что население мира размещено неравномерно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание 3: (Проблемный вопрос) Почему человек столь неравномерно заселил Землю?

Пример: развитие трудоемкого рисосеяния на поливных землях привело к формированию крупнейших сгустков населения в Восточной и Южной Азии. И в наши дни плотность сельского населения здесь повсеместно превышает 200 чел\км2, достигая в отдельных районах 1500-2000 чел. и более.

-развитие промышленности.

Пример: В некоторых промышленных районах плотность достигает 1000-1500 чел \км2.

-тяготеет к транспортным и торговым путям.

Пример: В 200 км полосе вдоль побережий морей и океанов сосредоточено более половины человечества, а в 50-ти км (12% суши)- почти  30%.

 

Определенная  численность и плотность населения- необходимые предпосылки для развития каждой страны. Некоторые ученые считают, что плотность населения влияет на уровень социально-экономического развития страны. Как вы думаете, можно ли установить такую зависимость?

2) Ещё одна причина неравномерного размещения населения- это перемещение населения (миграции).

 

Задание 4: (Проблемная задача) выявить, какое влияние оказывают миграции на численность, состав и размещение населения.

 

 Найти ответы на вопросы: Какие виды миграции вы знаете? Каковы причины миграций?

 

 

Задание 5:(Проблемная задача)

 Имеют ли миграции значение для развития экономики страны? Какие миграционные проблемы возникают в разных странах мира?

- Население размещено крайне неравномерно:

- на 7% территории земной суши проживает 70% населения;

-на 50% обитаемой суши проживает население с плотностью5 чел\км2;

-15% территории суши совершенно не освоены;

Учащиеся выдвигают гипотезы, делают выводы:

-Люди освоили и заселили в первую очередь наиболее благоприятные для жизни территории;

-Богатые различными ресурсами территории;

-Занятость в с\х.

 

 

 

 

Учащиеся используют примеры предложенные учителем для ответа на поставленный проблемный вопрос. Анализируют, вывод по проблемному вопросу записывают в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перемещение населения рис.40 стр.117

(учащиеся работают с учебником и атласом)

 

Учащиеся отвечают на вопросы, используя материал учебника

стр.118-119

 

 

Класс делится на 5 групп: каждая группа  выполняет задания, используя предложенный учителем текстовый материал. (материал в Приложении)

 

3 этап: Рефлексия

 А теперь напишите «телеграмму»

(приём актуализации субъективного опыта). Задание: кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу, учителю, себе.

Учащиеся делают в листах самооценки краткую запись. Сдают учителю листы самооценки.

 

 

4 этап: ДЗ

 

П.19-20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

Задание 1

1.Проанализируйте теоретический материал. Определите вид миграции.

2. Определите миграционные проблемы, возникшие на территории России. Ответ обоснуйте.

 

    На круглом столе по проблеме миграции в России рефрентом всех выступлений звучало: «Нелегальная миграция – угроза национальной безопасности страны».

   «В Россию въезжают около 20 миллионов иностранных граждан и лиц без гражданства в год, при этом существует проблема низкого качества мигрантов, пресыщения мигрантами некоторых регионов, вытеснение коренных жителей из отдельных отраслей хозяйства».

Кроме того, правоохранительные органы отмечают пик иностранной преступности в России- «25% от числа правонарушений совершают в России иностранные преступники».

 

Задание 2

 

1.     Определите вид миграции, используя теоретический материал.

2.     Какие меры предпринимали США по борьбе с незаконной миграцией?

   Президенты США и Мексики считают, что новый закон штата Аризона, ужесточающий режим пребывания в штате мигрантов, является дискриминационным и не способствует укреплению отношений двух стран.

    Власти штата Аризона, находящегося на юго-западе США и граничащего с Мексикой, приняли закон, направленный на усиление контроля за незаконной миграцией.  По новым правилам, вступающим в силу с августа этого года, правом проверки документов у людей, подозреваемых в том, что они незаконно находятся на территории США, наделяется полиция. Ранее такие проверки могли осуществить только сотрудники миграционной службы. Также, согласно новому закону, правоохранительные органы должны будут усилить миграционные мероприятия, активизировав работу по выявлению и выдворению нелегалов.

 Признавая проблемы с системой миграционного контроля и законодательством, президент высказался за проведение широкой реформы этой сферы, в результате которой администрация планирует легализовать значительную часть нелегальных мигрантов, снизив, таким образом, уровень преступности, и вывести из тени значительную часть населения.

 

 

 

 

Задание 3

1.     Используя теоретический материал, выявите миграционные проблемы на территории Австралии.

2.     Выявите меры регулирования миграционного процесса.

 

    Премьер- министр Австралии Джулия Гиллард представила основные тезисы новой политики в отношении нелегальных мигрантов, сообщает Reuters. Она предлагает перенаправлять эмигрантов, которые хотят в Австралию из бедных окрестных стран, в специальные центры, где им будет предоставлена помощь.

    Также планируется усилить охрану границ. К нынешним 18 кораблям и 18 самолетам будут добавлены 8 новых патрульных катеров.

 Премьер- министр также заявила, что Канберра снимет запрет на предоставление убежища выходцам из Шри-Ланки, а санкции в отношении иммигрантов из Афганистана сохранятся.Нелегальная иммиграция увеличивает нагрузку на инфраструктуру мегаполисов, особенно Мельбурна и Сиднея что очень беспокоит местных жителей.

   Глава оппозиционной консервативной партии Тони Эббот представил собственное видение решения миграционной проблемы. Он предлагает вернутся к «Тихоокеанскому решению» в программе, которая состоит в аресте и задержании иммигрантов еще на островах Тихого и Индийского океана. Эти жесткие меры помогли консерваторам выиграть выборы в 2001 году.

 

 

Задание 4

1.С какими миграционными процессами столкнулась Германия?

2. Выделите миграционные проблемы.

 

    Автор рассматривает политику «отца экономического чуда», министра экономики ФРГ Людвига Эрхарда в середине 50-х годов. Спустя десять лет после окончания Второй мировой войны Л. Эрхард  после длительных переговоров с министром иностранных дел Италии Гаэтано Мартино получил разрешение пригласить несколько сотен тысяч  итальянцев на работу в Германию\ План Эрхарда не пользовался одобрением в Германии, так как безработица составляла 7% и в Германии уже жили около 13 млн. переселенцев и беженцев. В связи с введением всеобщей воинской повинности в стране ощущалась нехватка рабочей силы.

   20 декабря 1955 года был заключен первый договор с Италией о найме ее граждан на работу в Германии. Затем последовали аналогичные договоры с Испанией и Грецией, в 1961 году – с Турцией, потом с Марокко, Португалией, Тунисом и Югославией.

 Гастарбайтеры приезжали с целью заработать денег в чужой стране и намеревались затем вернутся, чтобы открыть свое дело на родине. Однако им пришлось еще долго работать в Германии, поэтому необходимо было принять меры по их интеграции в немецкое общество.

 

Задание 5

 

1.     Выделите основной период миграционного прироста населения на территории Украины.

2.     Какие виды миграций характерны для данной территории? 

 

Основными тенденциями миграций населения в Украине в период после обретения независимости стали:

   Уменьшение интенсивности миграционных связей с бывшими республиками СССР.

    Расширение контактов со странами «старого» зарубежья: становление потока постоянной миграции из Украины в страны Европы, Америки и в Израиль (сначала представителей отдельных этнических групп- евреев, немцев, греков, венгров, чехов и др., со временем – украинцев и русских), а также ротация учебных мигрантов из развивающихся стран (возвращение на родину выходцев из соответствующих стран. Закончивших обучение в вузах Украины, и замена их новыми контингентами);

    Значительный миграционный прирост населения страны на рубеже 1980-1990-х годов, сменившийся продолжительным периодом превышения убытия над прибытием (более чем на 100 тысяч человек ежегодно), начиная с 1994 года; переход к положительному сальдо миграций с 2005 года;

    Появление и развитие новых для постоянного пространства форм миграционных перемещений: трудовой миграции, движения беженцев, транзита нелегальных мигрантов, возвращения представителей ранее депортированных народов.

Интенсивность миграционных связей со странами бывшего СССР существенно уменьшилось. Относительно активным остается лишь обмен населением с наиболее этнически и географически близкими странами СНГ –Российской Федерацией, Беларусью и Молдовой. В то же время миграционные связи со странами Балтии практически сошли на нет. Со странами «железного занавеса» во второй половине 1980-х годов активизировалась эмиграция за пределы бывшего СССР. Основными странами эмиграции (за пределами бывшего СССР) были и остаются Израиль, Германия и США.

 

 

     Лист самооценки

ФИ учащегося___________________

 

Задания

Количество баллов

(за верный ответ 1 б.)

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

Итого

 

Телеграмма:

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «География (базовый уровень) 10-11 класс», Гладкий Ю.Н., Николина В.В.
Тема: § 15. Миграции населения
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.