Обобщающий урок по теме «Природные зоны России».

Окружающий мир

4 класс

Обобщающий урок по теме

«Природные зоны России».

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)
- Добрый день, дорогие ребята! Проверка готовности группы к сотрудничеству. Правила сотрудничества.	Приветствуют стоя.
II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (10-12 мин.)
Вводная информация - Как вы понимаете это высказывание? Леса учат человека понимать прекрасное. (Чехов Антон Павлович) - Природное многообразие нашей страны уникально. - На всей территории России растительный и животный мир одинаков? От чего это зависит? - Значит, поверхность страны разделена на части, которые называются … - Что такое природная зона? (Природная зона — это участок земной поверхности с определённым климатом, почвой, растительным и животным миром) - Мы изучили особенности всех основных природных зон России. Чем же будем заниматься на уроке? (обобщим полученные знания) - Для достижения этой цели мы … (проанализируем всю информацию и представим  каждую природную зону) - Каждой группе нужно представить свою природную зону по плану, показать ее на контурной карте,  отразить свои знания к таблице, дополнить ее новой информацией и  защитить работу.  (На столы ставятся таблички с названиями природных зон) Группы к работе готовы? 1 группа: тундра 2 группа: лесная зона 3 группа: степь 4 группа: пустыня 5 группа: субтропики	Фронтально Ответы детей Рабочие папки с материалами
III.  ОСНОВНОЙ ЭТАП (15 мин.)
Внутригрупповая дискуссия: - Что нужно сделать, чтобы работу выполнить хорошо и быстро? (договориться, распределить поручения) Как быстро и качественно решить поставленную задачу? Кто чем должен заниматься? Какую работу должен выполнить каждый участник команды? - Ваша задача проанализировать  материал в рабочих папках о природной зоне и рассказать о ней так, чтобы слушатели заинтересовались, захотели съездить, посмотреть, почитать о вашей природной зоне. Для этого вам предстоит  заполнить таблицу. Практическая работа выполнение индивидуальных поручений: 1 группа (тундра) 1 ученик: Климатические особенности (продолжительность лета, зимы, температура воздуха, количество осадков, характерные особенности) 2 ученик: Растительный мир (приспособленность к условиям, примеры) 3 ученик: Животный мир (приспособленность к условиям, примеры) 4 ученик: Занятия населения, экологические проблемы, их решение Внутригрупповая дискуссия: Как лучше представить результаты работы группы? Что и как для этого должен сделать каждый?	Обсуждение в группе. Распределение поручений в группе . Индивидуальная самостоятельная работа в таблице Если команда выполнила задание, сцепленные руки поднимает вверх
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП  (5-7 мин.)
Презентация результатов работы групп. 1 группа: 1 уч.: Озвучивает оформление таблицы,  рассказывает о климате тундры 2 уч.: Представляет  растительный мир тундры 3 уч. Рассказывает о животном мире 4 уч.: Озвучивает информацию о занятии населения, высказывает свои предположения,  как решить экологические проблемы данной зоны. Коллективная дискуссия: - Что заметили? Какой напрашивается вывод?  - Можно ли считать, что мы достигли цели урока?	У доски
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Рефлексия и оценка результатов деятельности: обсуждение в группе - Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни? - Конечно, ведь природа – это общее достояние всех граждан России. Мы должны защищать и охранять ее. - Комфортно вам было работать в группе? - Скажите спасибо товарищам по группе. - Спасибо и вам, ребята. Наблюдая за вашей работой, я видела, что вы подготовились к уроку, можете поделиться своими знаниями. Работая с товарищами, вы прислушивались к ним, советовались, отстаивали свою точку зрения. Домашнее задание: Создание зрительного образа природной зоны. На альбомном листе нарисовать природную зону, над которой вы работали, и людей, которые в ней живут, работают и отдыхают.	Фронтально