Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 31 Красноармейского района г. Волгограда»
Яндыбаева Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы
урок русского языка в 8 классе
«Обобщающий урок. Виды односоставных предложений»
2015
Односоставные предложения. Основные группы
односоставных предложений
(8класс)
Методический комментарий.
Данный урок является
повторительно-обобщающим в системе изучения односоставных предложений. На него
желательно отвести 2 часа. Проводится перед контрольным уроком по этой теме.
Урок построен в рамках коммуникативно-деятельностного подхода. Также применяются элементы технологии РКЧМ.
Было дано опережающее задание:
составить обобщающую таблицу «Способы выражения главного члена односоставного
предложения», подготовить презентацию к урокам по теме «Односоставные
предложения».
В ходе урока формируются и
познавательные универсальные учебные действия: учащиеся работают с текстом,
извлекая из него необходимую информацию (ознакомительное чтение), выполняются
логически операции (сравнение, анализ, классификация, составление схем).
Для решения задач по достижению
цели урока используются разные виды деятельности учащихся, в том числе и
групповая. Такой вид деятельности способствует формированию коммуникативных
универсальных учебных действий, так как в работе в группе осуществляется
речевая деятельность и формируются навыки сотрудничества. На протяжении урока
формируются и регулятивные УУД: учащиеся управляют своей деятельностью,
проявляют инициативность.
Цель урока: обобщить
знания по теме «Односоставные предложения»
Планируемые результаты.
1. Предметные:
знание отличительных признаков односоставных предложений, распознавание
односоставных предложений ; умение производить анализ предложения с точки
зрения строения грамматической основы; умение использовать односоставные и
двусоставные предложения как синтаксические синонимы; употребление их в устной
и письменной речи;
2. Метапредметные:
владение ознакомительным чтением, говорением и письмом, умением выделять
причинно-следственные связи, обобщать, сравнивать языковой материал,
формулировать вывод.
Ход урока.
Оргмомент.
Учитель. Сегодня заключительный
урок по теме «Односоставные предложения». Следующий урок – контрольная
работа. Какова цель нашего урока?
Учащиеся. Мы должны
повторить и обобщить наши знания по односоставным предложениям. Для этого
необходимо решить задачи:
1. Вспомнить виды
односоставных предложений, способы выражения главных членов.
2. Повторить
анализ предложения с точки зрения его грамматической основы.
3. Научиться
использовать одно- и двусоставные предложения в речи как синтаксические
синонимы.
4. Применять
пунктуационные нормы при создании собственного текста.
Учитель. Молодцы,
ребята, вы четко знаете, что вам пригодится при выполнении контрольной
работы. Но, как вы знаете, действия, которым вы научились на уроках по
этой теме, понадобятся вам и при сдаче ГИА.
I.А) Стадия
вызова.
Создание
учащимися «тонких вопросов» по теме:
Согласен
- не согласен. («Тонкие вопросы») ДА - НЕТ
1. 1.Определенно
- личные предложения - это односоставные предложения. (Да)
2. Можно ли в
неопределённо - личном предложении восстановить подлежащее? (Да)
3. Могут ли
быть в них подлежащими местоимения 1, 2 лица? (Нет)
4. Изменяются
ли безличные глаголы по лицам и числам? (Нет)
5. Связаны ли
понятия: безличные глаголы и безличные предложения? (Да)
6. Можно ли
восстановить подлежащее в безличном предложении? (Нет)
7. Согласен
ли ты, что назывные предложения имеют только один главный член предложения - подлежащее?
( Да)
8. Может ли
назывное предложение быть распространенным? (Да)
9. Назывные -
двусоставные предложения? (Нет).
Б) Учащийся
выступает по таблице .
Способы
выражения главного члена односоставного предложения
|
Виды
односоставных предложений
|
Способы
выражения главного члена односоставного предложения
|
|
Назывные
|
Существительное
в Им. п.
|
|
Определенно-личные
предложения
|
Глагол
в форме 1-го или 2-го лица, единственного или множественного числа
|
|
Неопределенно-личные
предложения
|
Глагол
в форме 3-го лица, множественного числа или в форме прошедшего времени
множественного числа
|
|
Обобщенно-личные
предложения
|
Глагол
в форме 2-го лица единственного числа, 3-го лица, множественного числа с
обобщенным значением
|
|
Безличные
предложения
|
Безличный
глагол;
Личный
глагол в безличной форме;
Неопределенная
форма глагола;
Наречия,
краткие страдательные причастиями, категория состояния со словом быть
или без него, с зависимым инфинитивом или без него;
Отрицательные
конструкции, например,
Друзей
нет. Мне некуда пойти. Мне не до смеха. Кругом ни души.
|
Учитель. Какую
задачу мы решили? (Вспомнили, чем может быть выражен главный член в
односоставном предложении).
II. Переходим
к практической части нашего урока. Разделитесь на группы.
Выберите
консультанта, который поможет при выполнении задания и проконтролирует его.
А)Первое задание с
целью проверки степени овладения умением различать виды односоставных
предложений. Вы
получите по два вопроса с вариантами ответа (комментирует
ответ один представитель группы) Каждая группа оценивает ответы других групп.
1 группа. Найдите
среди данных предложений односоставное.
а) Не плачь ты
попусту.
б) Часам к двум пополудни началась гроза.
в) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. (С.Есенин)
г) Тротуары заливают асфальтом.
2 группа.
Определите тип предложения Ночь как год.
а) односоставное;
б) двусоставное.
3 группа. Какое
из данных утверждений является неверным?
Определенно-личные
предложения – это...
а) предложения, в
которых окончания сказуемых-глаголов определенно указывают на лицо и число
местоимений (я, ты, мы, вы);
б) односоставные предложения;
в) предложения, употребляющиеся только в разговорной речи.
1 группа. Найдите
неопределенно-личное предложение.
а) Еще не успевшая остыть земля
излучала тепло.
б) Хорошо в зимнем лесу!
в) В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.
г) Газеты приносят утром.
2 группа. Определите
тип предложения Тропинки в лесу замело снегом.
а) двусоставное;
б) определенно-личное;
в) безличное;
г) неопределенно-личное.
3 группа. Какая
схема соответствует предложению Россия вспрянет ото сна, и на обломках
самовластья напишут наши имена?
а) [двусоставное], и
[двусоставное];
б) [двусоставное], и [определенно-личное];
в) [двусоставное], и [неопределенно-личное].
Учитель. Какие
сведения об односоставных предложениях мы повторили?
Учащиеся. Виды
односоставных предложений, способы выражения главного члена, постановку знаков
препинания в сложном предложении, одна из частей которого –односоставное
предложение.
Учитель. Продолжим
практическую работу. Следующее задание: тест с самопроверкой (каждому
раздается листок с тестом)
Запишите номера односоставных
предложений.__________________________________________
1. У Андрея сжималось сердце...
2. Поздний вечер.
3. Было раннее утро.
4. Марютин был вдовцом.
5. И легче стало дышать.
6. Зазвонил телефон.
7. К ночи становилось тихо, как по заказу.
8. Марина стала читать.
9. Все-таки его задело сильно.
10. Через сорок минут надо было
ехать на аэродром.
11. Началось это после бури.
12. Был вечер.
13. В воздухе пахло водой.
14. В песках ночью хорошо
думается.
15. В суд подавать — долгая песня.
16. Лицо ее приняло выражение
растерянности и обиды.
17. Утром было сыро,
18. Стук в дверь.
19. Порой она мне кажется наивной
девочкой.
20. Под вечер вернулись.
21. Карабаш надеялся попасть в
поселок пораньше.
22. Вечером выпал снег.
23. Меня слушали молча и
внимательно.
24. Зрители свистели.
25. Но до утра им сидеть не
пришлось.
(Ответ:
2,5,7,9,10,13,14,18,20,23,25)
Выставление оценок в таблице
достижений. Проанализируйте свои достижения.
В) Продолжим нашу
практическую деятельность. Теперь отправляемся в «мир мудрых
мыслей». Внимательно прочитайте предложения для каждой группы, подготовьте
выразительное чтение высказываний; проанализируйте их с точки зрения изученной
темы. Каждой группе предлагаю одинаковые задания по следующему плану:
А) выделите
грамматическую основу
предложений;
Б) укажите, чем
выражены подлежащее и сказуемое;
В) определите
односоставное или двусоставное предложение;
Г) назовите вид
односоставных предложений;
Д)
проанализируйте, в каком предложении недостаёт знаков препинания и объясните
их постановку (в задании пропущены знаки препинания в одном предложении).
Е) Есть ли что-то
общее в высказываниях, доставшихся вашей группе? Какие мудрые мысли вам могут
пригодиться в жизни?
Задания
для 1 группы.
А.В.Суворов.
Возьми себе в
образец героя древних времён, наблюдай его, иди за ним вслед, поравняйся,
обгони – слава тебе!
Легко в учении –
тяжело в походе, тяжело в учении – легко походе.
Послушание,
обучение, дисциплина, чистота, здоровье, опрятность, бодрость, смелость,
храбрость победа.
И.А.
Крылов.
Быть сильным
хорошо,
Быть умным лучше
вдвое.
Н.Г.Чернышевский.
Не нужно
доказывать, что образование – самое великое благо для человека. Без образования
люди и грубы, и бедны, и несчастны.
И.П.Павлов.
Никогда не
думайте, что вы уже всё знаете. И как бы высоко ни ценили вас, всегда имейте
мужество сказать себе: я невежда. Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за неё
вы будете упорствовать там, где нужно согласиться, из-за неё вы откажетесь от
полезного совета и дружеской помощи, из-за неё вы утратите меру объективности.
Задания
для 2 группы
Т.Рузвельт
Говори тихим
голосом и не выпускай из рук большую палку – и ты далеко пойдёшь.
Не ошибается тот,
кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться – бойтесь повторять ошибки. Юноша,
который желает стать великим человеком или так или иначе оставить след в этой
жизни, должен решиться не только преодолеть тысячу препятствий, но и победить,
несмотря на тысячу неудач и поражений.
А. де
Сент-Экзюпери
Быть человеком
это значит чувствовать, что ты за всё в ответе.
В.А.Обручев
Будьте настойчивы,
упорны, но не упрямы. Не цепляйтесь за свои выводы. Помните, что на свете есть
много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки, и, если они правы, не
стесняйтесь согласиться с ними.
Способности, как
мускулы, растут при тренировке.
Задания
для 3 группы.
А.М.Горький
Даже в пустяках
надо быть правдивым!
Превосходная
должность быть на земле человеком.
Когда труд –
удовольствие, жизнь – хороша! Когда труд – обязанность, жизнь – рабство.
Около хорошего
человека потрёшься, как медная копейка о серебро, и сам потом за двугривенный
сойдёшь.
Н.А.Заболоцкий
Не позволяй душе
лениться!
Чтоб воду в ступе
не толочь, Душа обязана трудиться
И день и ночь, и
день и ночь.
Ч. Дарвин
Человек, который
осмеливается потратить впустую час времени, ещё не осознал цену жизни.
А.П.Чехов
Надо быть ясным
умственно, чистым нравственно и опрятным физически.
В человеке должно
быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
III.
Отчет
групп. От
каждой группы выступает чтец, затем - консультант, он знакомит с результатами
выполнения. Третьим от группы выступает учащийся по последнему вопросу. По ходу
все работают с таблицей «Мои достижения на уроке».
IV Рефлексия. Вернёмся к
началу урока. Вспомните, какие задачи мы ставили перед собой? Смогли ли мы
реализовать их? Оцените свою работу на уроке по таблице.
V. Задание
на дом: письменный
комментарий одного из высказываний.
Использованные ресурсы:
1.Новые образовательные стандарты.
Реализация коммуникативно-деятельностного подхода к обучению в процессе
преподавания русского языка и литературы (5-11 классы): учебно-метод. пособие /
Сост. Г.М. Вялкова, Т.А. Чернова. – М.: «Планета», 2012
2. Синтаксис и пунктуация: сборник
тестовых заданий и упражнений по русскому языку для старшекласников и
абитуриентов: учебное пособие / Г.Н. Потапова. – М.: «Экзамен», 2010
2. http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/urok-russkogo-yazyka-v-8-klasse-tema-ondnosostavnye-predlozheniya
3. http://festival.1september.ru/articles/521473/
4.
elektrozavod-60.ucoz.ru/roe/32_8_.doc
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.