Обобщающий урок-путешествие по географии по
теме "Южные материки". 7-й класс
Учитель:
Матрашева И.И.
Форма урока: урок-путешествие
Тип урока: урок-обобщение и закрепление знаний
Форма
организации работы в классе: групповая, индивидуальная ,
фронтальная
Дата
проведения:
|
Предмет,
тема, класс
|
География
7 класс. Обобщающий урок – путешествие по теме «Южные материки»
|
|
1.
Цели и задачи учебного занятия
|
Цель: формирование представлений учащихся о южных материках
Задачи :
·
образовательные:
создать педагогические условия для того, чтобы обучающиеся к концу урока
смогли:
·
- называть
природные объекты южных материков (согласно номенклатуре);
·
-
задуматься и высказать свое мнение об уникальных особенностях каждого из
южных материков
·
развивающие:
создать условия для расширения кругозора обучающихся, для развития умения
сравнивать, анализировать и обобщать полученные знания;
·
воспитательные:
способствовать формированию умения работать в коллективе; формированию
географической культуры личности;
|
|
2.
Планируемые результаты обучения
|
|
Познавательные метапредметные
|
исследовать ситуацию:
чем похожи и чем отличаются южные материки
использовать
приобретённые знания в практических работах
|
|
Коммуникативные метапредметные
|
формулировать
собственное высказывание, мнение; уметь слушать и слышать других.
учиться работать в
группе, выстраивая взаимодействие на основе взаимоуважения.
|
|
Регулятивные метапредметные
|
готовить
рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
определять
и формулировать цель деятельности на уроке;
устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом;
высказывать
свое предположение на основе учебного материала;
осуществлять
самоконтроль и взаимоконтроль;
совместно
с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на
уроке, определять степень успешности работы.
|
|
Предметные
|
различать
материки;
получать
возможность узнать отличительные признаки южных материков
научатся
работать с контурной картой, физической картой
|
План-конспект
урока.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.Организационный
момент.
|
Учитель
делит класс на три группы. Взаимное приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие атласа).
|
Готовность
класса к уроку.
|
|
2.Сообщение
темы урока, целеполагание и мотивация.
|
-
Ребята, мы изучили южные материки. Сегодня мы обобщим и систематизируем свои
знания, будем учиться применять их на практике.
Для этого мы совершим путешествие по
южным материкам, побываем во всех их уголках. Мы
поделились на 3 команды и придумали названия
Наше
путешествие пройдет по 5 станциям. За каждое правильно выполненное задание
группа будет набирать баллы, в конце урока мы посчитаем ваши баллы и
подведем итог.
(
на доске таблица баллов)
|
1
команда – «Пигмеи»
2
команда- «Аборигены»
3
команда- «Нилоты»
|
|
3.Актуализация
знаний.
|
-
Прежде, чем мы начнем наше путешествие, мне хотелось бы спросить, а какие
материки называют южными?
-Почему
Африку, Австралию, Южную Америку называют южными материками?
-
Угадайте контуры (слайд)
|
Южными
материками называют Африку, Австралию, Южную Америку, Антарктиду.
Это
части южного проматерика Гондвана.
|
|
|
-
Начнем мы с небольшой разминки.
1 команда
1. Самый
маленький материк Земли. (Австралия)
2. Материк
с самым влажным климатом. (Южная Америка)
3. Материк,
где нет действующих вулканов и ледников. (Австралия)
4. Самый
засушливый материк на Земле. (Австралия)
2
команда
5. Самая
большая в мире пустыня. (Сахара)
6. Самая
полноводная река. (Амазонка)
7. Самые
низкие люди на Земле
8. Самый
высокий в мире водопад. (Анхель)
3
команда
9. Материк
на котором находятся самые длинные горы
10. Самая высокая
вершина на Земле
11. Самая длинная
в мире река. (Нил)
12. Самое
высокогорное озеро (Титикака)
|
Отвечают на вопросы
|
|
4.Обобщение
и закрепление знаний (выполнение обучающимися устных и письменных заданий
обобщающего и систематизирующего характера поэтапно, с проверкой после
каждого задания).
|
Начинаем
наше путешествие.
1 станция «Загадочные
цифры»
Нужно
угадать, что означают эти цифры
|
Команды
выбирают карточки и работают по ним внутри группы
|
|
|
2
Станция
«Картографическая»
- А
теперь, ребята, скажите, без чего не бывает географии? Вот сейчас мы и
проверим, какая из команд лучше знает карту. На контурной
карте вы должны будете отметить цифрами объекты по материку. Это могут
быть любые объекты: реки, моря, горы, равнины, острова
ФИЗМИНУТКА
Остановку
совершим
Отвлечемся
от вершин
Руки
вверх, затем вперед
Приседает
весь народ.
Встали,
дружно повернулись
И
друг другу улыбнулись!!
|
-
Без карты
Работа
на контурной карте
|
|
|
3 Станция «Третий
лишний»
- На
данной станции из списка терминов надо зачеркнуть лишний и объяснить, почему
именно этот термин вы исключили
|
|
|
|
4
Станция
«Что такое? Кто такой?»
Путешественники
всегда вели дневники. К нам случайно в руки попали 3 таких дневника. Мы
сумели прочитать и понять все, кроме некоторых слов. Помогите их расшифровать.
Задание: Произнесите правильно слова и
поясните значение этих слов.
|
Учащиеся объясняют каждый термин
|
|
|
5 Станция «Великие имена»
Южные
материки были открыты великими путешественниками, которые, рискуя жизнью,
открывали и изучали новые Земли. Давайте вспомним их имена.
Задание: Установите соответствие между
именами исследователей и их открытиями (в первоначальном варианте, предложенном
командам, допущены ошибки, которые необходимо исправить)
|
|
|
|
Просмотр видеофильма «Уникальные места»
|
|
|
5.Формулирование
выводов по изученному материалу.
|
-
Ребята, вот и закончилось наше длинное путешествие по Южным
материкам нашей планеты. Надеюсь, для всех нас оно было интересным и
познавательным, ведь мы еще раз прикоснулись к удивительной природе нашей
Земли. Мы знаем, как хрупок этот мир, и чтобы его сберечь, нужно его хорошо
знать и понимать.
|
|
|
6.Подведение
итогов урока.
|
подводим
итоги, выявляет в каждой команде самых активных участников, объявляет
победителей
|
|
|
7.Рефлексия
и оценка результатов урока.
|
-
Вы хорошо поработали на уроке (озвучивание оценок).
На доске вывешиваются
рисунки чемодана, мясорубки, корзины. .Подумайте,ребята, к какому предмету
пойдут знания, полученные сегодня на уроке
- Если вы выбираете чемодан – это значит, что знания аккуратно складываете в
чемодан и берете с собой на всю жизнь.Они пригодятся в дальнейшем. Мясорубка
– информацию переработаю, еще раз перекручу и все, что нужно возьму с собой. Корзина
– всё выброшу.Считаю. что эти знания мне не нужны. Ученикам
предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.
|
Отвечают
на вопросы.
|
|
8.Домашнее
задание.
|
- Составить кроссворд по
южным материкам.
|
|
Приложение.
1 Станция
«Загадочные цифры»
|
1
команда
|
2
команда
|
3
команда
|
|
1. 6960
м
|
1.2228м
|
1.5895м
|
|
2.
– 89,2°С
|
2.
+ 58°С
|
2. 87 м/с
|
|
3.
1820 г
|
3.
1911 г.
|
3.
1492 г
|
Ответ:
|
1
команда
|
2
команда
|
3
команда
|
|
1. 6960 м
г. Аконкагуа
2. – 89,2°С
Минимальная температура
(Антарктида)
3. 1820 г.
Открытие Антарктиды (Беллинсгаузен и Лазарев)
|
1. 2228 м
г.Косцюшко
2. + 58°С
Максимальная температура (Африка)
3.1911 г.
Открытие Южного полюса (Амудсен)
|
5895 м
г.Килиманджаро
2. 87
м/с – самый сильный ветер (Земля Адели) в Антарктиде
3. 1492 г.
Год открытия Америки Колумбом
|
2 Станция
«Картографическая»
Африка:
1. о.
Мадагаскар,
2.горы Атлас
3. Гвинейский
залив
4. п-ов Сомали
5. оз.
Виктория
Австралия:
1.о. Тасмания
2. Большой
Австралийский залив
3. п-ов
Арнемленд
4.Большая
пустыня Виктория
5. оз. Эйр
–Норт
Южная
Америка:
1.о. Огненная
Земля,
2.Карибское
море
3. озеро
Маракайбо
4. р. Парана
5.Бразильское
плоскогорье
3
Станция «Третий лишний»
1 команда
|
1.
Море
Росса, Тасманово море, Коралловое море
2.
Драконовы
горы, Атлас, Анды
3.
Анхель,
Виктория, Игуасу
|
2 команда
|
1.
Конго,
Нил, Ориноко
2.
Мадагаскар,
Новая Гвинея, Тасмания
3.
Танганьика,
Чад, Титикака
|
3 команда
|
1.
Амазонка,
Парана, Муррей
2.
Море
Росса, Красное море, море Беллинсгаузена
3.
Сахара,
Атакама, Калахари
|
Ответ: Третий
1 команда
|
4.
Море
Росса,
Тасманово море, Коралловое море
5.
Драконовы
горы, Атлас, Анды
6.
Анхель,
Виктория, Игуасу
|
2 команда
|
4.
Конго,
Нил, Ориноко
5.
Мадагаскар, Новая
Гвинея, Тасмания
6.
Танганьика,
Чад, Титикака
|
3 команда
|
4.
Амазонка,
Парана, Муррей
5.
Море
Росса, Красное море, море Беллинсгаузена
6.
Сахара,
Атакама, Калахари
|
4 Станция «Что
такое? Кто такой?»
|
1 команда
|
2 команда
|
3 команда
|
|
1.мулаты
2. атолл
3. бумеранг
4. самум
5. гевея
|
1. Крики
2. Пампа
3. Бальса
4. Гаучо
5. Метисы
|
1. Пигмеи
2. Скрэб
3. Вади
4. Пончо
5. Сельва
|
Ответ : 4 станция
1 команда
1.
Мулаты – потомки от браков европейцев и негров.
2.
Атолл – коралловый остров.
3.
Бумеранг – оружие аборигенов Австралии.
4.
Самум – ветер пустыни в Африке
5.
Гевея – дерево-каучуконос в Южной Америке.
2
команда
1. Крики –
пересыхающие реки Австралии
2. Пампа –
степи Южной Америки
3. Бальса
-дерево с легчайшей древесиной в Южной Америке
4. Гаучо –
пастухи Южной Америки
5. Метисы
– потомки от браков индейцев и европейцев
3
Команда
1.
Пигмеи – самый низкорослый
народ в Африке
2.
Скрэб – заросли колючих сухих кустарников в Австралии.
3.
Вади – пересыхающие реки в Африке.
4.
Пончо – шерстяная накидка с разрезом для головы.
5.
Сельва – экваториальные леса Южной Америки.
5 Станция «Великие имена»
1команда
1. Х.
Колумб – А)исследовал р. Замбези, открыл водопад Виктория
2. Ф.Ф.
Беллинсгаузен – Б) открыл остров у юго-восточных берегов Австралии
3. Д.
Ливингстон – В)открыл Америку
4. А.
Тасман – Г) открыл Антарктиду
2
команда
1.Н.И.
Вавилов – А) обогнул Южную Африку, первым открыл путь в Индию
2.Дж.
Кук – Б) первым достиг Южного полюса
3.Р.
Амундсен – В) исследовал восточное побережье Австралии
4.Васко
да Гама – Г)изучал происхождение культурных растений
3
команда
1. М.П.
Лазарев – А)изучал природу Южной Америки
2. В.В.
Юнкер – Б)итальянский мореплаватель, в честь которого была названа
Америка
3. А.
Веспуччи - В)исследовал Центральную и Восточную Африку
4. А.
Гумбольдт- Г)открыл Антарктиду
Ответ:
5 станция
1команда
1.
Х. Колумб – открыл Америку
2.
Ф.Ф. Беллинсгаузен – открыл Антарктиду
3.
Д. Ливингстон – исследовал р. Замбези, открыл водопад Виктория
4.
А. Тасман – открыл остров у юго-восточных берегов Австралии
2
команда
1.Н.И. Вавилов – изучал происхождение культурных растений
2.Дж. Кук – исследовал восточное побережье Австралии
3.Р. Амундсен – первым достиг Южного полюса
4.Васко да Гама – обогнул Южную Африку, первым открыл
путь в Индию
3
команда
1.
М.П. Лазарев – открыл Антарктиду
2.
В.В. Юнкер – исследовал Центральную и Восточную Африку
3.
А. Веспуччи - итальянский
мореплаватель, в честь которого была названа Америка
4.
А. Гумбольдт- изучал природу Южной Америки
|
1
команда
|
2
команда
|
3
команда
|
|
1. 6960
м
|
1.2228м
|
1.5895м
|
|
2.
– 89,2°С
|
2.
+ 58°С
|
2. 87 м/с
|
|
3.
1820 г
|
3.
1911 г.
|
3.
1492 г
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.