Урок русского языка в 1 Д классе
Подготовила:
учитель начальных
классов
Латыпова Оксана Павловна
УМК «Школа России»
Тема: «Правописание
безударных гласных
в корне слова.»
Тип
урока:
обобщение и систематизация знаний и умений.
Педагогическая
цель:
способствовать формированию интеллектуальных, творческих, коммуникативных
способностей школьников через общеклассную, индивидуальную, групповую формы
организации познавательной деятельности.
Задачи
урока:
Предметные:
обобщить и систематизировать знания о правописании безударных гласных в корнях
слов; развивать умения распознавать слова с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корнях и аргументировать написание в них безударной
гласной; способствовать формированию коммуникативных навыков: выслушивать
мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы.
Метапредметные:
развивают наблюдательность, умение анализировать, делать выводы; осознают, что
вовлечены в процесс обучения; умеют работать в группе.
Методы
обучения:
объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый; проблемные ситуации; опрос;
наблюдение; доказательство своей точки зрения; работа в группах.
Формы
организации познавательной деятельности: общеклассная;
индивидуальная; групповая.
Планируемые
результаты:
различают проверяемую и непроверяемую безударные гласные; объясняют выбор
орфограммы.
Оборудование:
· учебник, тетради; карточки с
заданиями; карточки-таблицы; интерактивная доска, грифельные карандаши 0,5
Организационная структура урока
I. Организационный
момент.
Учитель. –Дорогие ребята! Сегодня у нас с
Вами урок закрепления по теме «Безударные гласные в корне»
– Какие
качества для успешной работы нужны? (Аккуратность, внимание, знания,
сообразительность, ум.)
-
Запишите, пожалуйста, в тетрадях число и классная работа.
II. Минутка
чистописания.
-Перед
Вами лежат карточки с узором :
-Рассмотрите
узор.
-Из
каких фигур состоит этот узор?
-Сколько
в этом узоре квадратиков? (6)
-Сколько
треугольничков? (12) (Кто-то назовёт меньшее количество. Параллельно на
доске, цветным мелом обводим треугольники и считаем вместе).
-Поставим
на карточках точки, чтобы продолжить узор (по высоте, ширине).
-Продолжите
узор грифельным карандашом (тонким грифельным карандашом работаем
для того, чтобы подготовить руку ребенка. Расслабить мышцы руки)
-
Посмотрите на доску:
-Из
каких элементов состоит строчная буква А? (овал крючок)
-
Напишите в тетради эту букву, положив тетрадь с наклоном.
Я
тетрадочку раскрою
И с
наклоном положу
Я,
друзья, от Вас не скрою
Ручку
я ВОТ ТАК ДЕРЖУ. (Дети показывают, как правильно держать ручку).
III.
Постановка задачи
Перед
вам предложение. На доске открывается слайд:
Ешь п.рог с гр.бами и д.ржи .зык за зубами.
-
Прочитайте пословицу.
-
Какой смысл содержит эта пословица?
-Есть
пропущенные буквы. Давайте вставим. (Дети предлагают, высказывают
свои мнения).
- Почему
мы обращаем внимание на написание безударных гласных? (Вызывают сомнение)
- Кто
догадался, что мы сегодня будем делать на уроке? (Работать с безударными гласными)
- А
для чего нам нужно уметь проверять безударные гласные? (Чтобы грамотно писать и
понимать прочитанное).
На
доске следующий слайд:
Я
пошёл играть с мечом в футбол.
А
поняла ли мама смысл этой записки?
С чем
пошел мальчик играть в футбол?
Что
такое мяч?
Что
такое меч?
Какая
ошибка допущена в предложении?
-Что нужно помнить при написании слов с
безударной гласной?
Правило
повторяем.
физминутка
V.
Практическая работа
Работа в группах.
–В домиках живут
родственные слова, но у них потерялась буква. Вставьте пропущенные буквы.
Найдите проверочное слово на доске и запишите проверочное слово на крыше
домика. (5 групп.)
1. Кр_кун,
кр_чит, кр_кливый – _________ .
2. Л_сник,
л_сной, л_сок – _____________ .
3. Б_льной,
б_лезнь, б_льница – ________ .
4. М_ряк,
м_рской, м_рячка – __________ .
5. Л_са,
л_сята, л_сенок – ______________ .
Для чего мы подбирали проверочные слова?
Для того чтобы правильно вставить безударные
гласные.
Задания
на карточках.
– Вставьте в
слова пропущенные буквы.
Карточка
1.
В_да,
н_бесный, ст_кло.
Карточка
2.
Гл_за,
с_неет, пл_чо.
По
окончании работы проводится взаимопроверка, учащихся выставляют друг другу
оценки и комментируют их.
Придумайте
предложение с одним из слов. Развитие речи.
VI.
Итог
урока. Рефлексия деятельности.
– Над какой
орфограммой работали сегодня на уроке?
– Закончите
предложения:
1. Гласный звук,
на который падает ударение в слове, называется … (ударный звук).
2. Гласный звук,
на который не падает ударение в слове, называется … (безударный звук).
3. В проверочном
слове гласный … (всегда ударный).
– Как проверить безударный гласный звук
в корне слова, чтобы написать слово правильно?
Я
узнал…
Я
научился…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.