ОБОБЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ»

Обобщение и закрепление знаний по теме «глагол»

Педагогические цели	Создать условия для обобщения знаний о глаголе, формирования умения писать под диктовку; способствовать развитию речи, умения работать с текстом, ознакомлению со словами с непроверяемым написанием: обед, обедать
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые резуль-таты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные результаты	Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют класси- фикацию. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
		осуществляемые действия	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	Э С	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Предлагает прочитать тему урока и сформулировать его цель	Читают, предлагают формулировки цели	Принимают учебную задачу, сформулиро- ванную учителем
IV. Закрепление знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	Глаголы в стихотворении (упр. 139) – Прочитайте. О ком это стихо-творение? Почему автор использует так много глаголов? Объясните написание выделенных орфограмм. Выпишите глаголы	Читают. Отвечают на вопрос. Объясняют написание выделенных орфограмм. Выписывают глаголы	Анализируют стихо- творение, определяют, о ком в нем идет речь. Объясняют правописание орфограмм. Находят в тексте глаголы	Беседа по вопросам, рассказ, письмо
Индивидуальная. Практический. Письмо	Словарно-орфографическая работа. Обед, обедать – Прочитайте словарные слова, спишите их, запомните написание	Запоминают право- писание	Усваивают написание непроверяемых слов	Письмо словарных слов
Парная, инди- видуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	Части речи (упр. 140) – Из каких сказок эти слова? Спишите группу слов. Над словами обозначьте, какой частью речи они являются. Выполните письменное задание	Отвечают на устные вопросы, выполняют письменные задания	Узнают сказки. Распознают и классифицируют части речи. Составляют предложения, используя слова из сказки	Беседа по вопросам, письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический	По выбору учащихся	Выполняют движения по тексту под руко- водством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение движений
V. Закрепление знаний и способов действий.
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	Произнесение глаголов (упр. 141) – Прочитайте. Спишите. Запомните, как произносятся данные глаголы	Читают глаголы, правильно ставят ударение, списывают	Овладевают умением правильно произносить глаголы	Письмо
Парная, инди- видуальная. Словесный, практический. Чтение, работа со словарем, письмо	Антонимы (упр. 142) – Прочитайте. Подберите из словаря к каждому из данных глаголов антонимы. Составьте предложения с каждым словом любой пары глаголов	Записывают к каждому глаголу антонимы. Составляют пред- ложения	Подбирают в словаре антонимы к глаголам. Самостоятельно составляют пред- ложения	Работа со словарем, письмо
Коллективная, индивидуальная. Словесный, творческий, практический. Чтение, беседа, рассказ, письмо	Развитие речи. Составление текста (упр. 143) – Прочитайте. Можно ли данные предложения назвать текстом? Как из этих предложений составить текст? Составьте текст и озаглавьте его. Запишите.	Читают. Отвечают на вопросы. Составляют текст и озаглавливают его. Записывают заголовок и текст	Развивают свою речь, учатся говорить. Восстанавливают текст с нарушенным порядком предложений. Подбирают заголовок,  записывают составленный текст	Устный и письменный рассказ
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового узнали сегодня на уроке? – Что получилось хорошо? – Что вызвало затруднения? – О чем хотели бы узнать подробнее?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VII. Домашнее задание.
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития