Организация работы актива класса.

Дягилева Т.В., классный руководитель 7 класса

МКОУ СОШ с. РожкиМалмыжского района Кировской области

В условиях реализации новых образовательных стандартов классному руководителю отведена роль сопровождающего и поддерживающего ребенка в образовательном процессе. Его деятельность должна способствовать формированию инновационного поведения учащихся, создавать условия для проявления социальной активности детей.

         Актуальной становится социальная деятельность классного руководителя, направленная на формирование гражданской идентичности, снижение рисков социально-психологической напряженности в детском коллективе.

Цель классного руководителя – создать единый, дружный коллектив, так как от уровня сплоченности коллектива, от эмоционального настроя класса зависит индивидуальный успех и удовлетворенность жизнью каждого учащегося. В дружном коллективе легче работать и самому учителю.

Одной из главных задач для себя, ребят и родителей считаю – организацию самоуправления в классе, организацию работы актива.

Основная цель классного самоуправления – это формирование активной личности, стремящейся к самоорганизации, самореализации и саморазвитию.

Задачи: (вы видите на экране)

·       создать систему самоуправления, способную воспитывать и социализировать каждого ребенка;

·       побуждать стремление к саморазвитию личности;

·       научить  детей быть объективными и  самостоятельными;

·        формировать потребность к здоровому образу жизни и предупреждению правонарушений.

Актив  класса – это орган классного самоуправления. Актив класса избирается в начале учебного года путем открытого голосования  сроком на один год. В состав актива класса избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.

Принципы работы актива класса
• добровольность
• сотрудничество
• чередование творческих дел
• добросовестность в выполнении поручений

Обязанности актива класса:
1.Утверждает планы работы актива, секторов класса (в начале полугодия).
2. Отчитывается о проделанной работе (по полугодиям).

3.Защищает права учащихся класса.

4.Подчиняется решениям  собрания  класса.
5.Поддерживает и реализует инициативы учащихся.

6. Принимает решения о формах участия класса в различных общешкольных мероприятиях.
7. Распределяет поручения по секторам.
8.Решает вопрос о поощрении или порицании отдельных учеников.
9.Рассматривает конфликтные ситуации между членами классного коллектива.
10.Повышает нравственный, образовательный, культурный, гражданско-патриотический и физический уровни  учащихся.

Задача всех органов самоуправления под руководством актива класса состоит в том, чтобы организовать такой образ жизни в стенах класса, где всё – для ученика и всё, что делается, – исходит от ученика.

В первый год работы учителем меня назначили классным руководителем 5 класса. Было много сомнений:   Смогу ли я? Как дети и родители отнесутся к начинающему педагогу? Но мне помогли опытные наставники. Учитель начальных классов дала подробную характеристику на каждого ученика, что позволило мне продумать систему воспитательной работы с классом и сохранить преемственность в воспитании. На заседаниях школьного объединения классных руководителей подробно изучали методику работы с классным коллективом.

Чтобы воспитать человека во всех отношениях, необходимо знать его во всех отношениях. Начиная или продолжая работу с детским коллективом, классному руководителю приходится уделять большое внимание подбору диагностических методик, которые помогают в становлении и развитии детского коллектива.

Чтобы узнать детей лучше, была проведена диагностическая работа. Я использовала

·       Методику «Фотография»

Учащимся класса предложила выступить в роли фотографов и сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получил лист бумаги, на котором он должен разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик подписал именами своих одноклассников. Среди них он располагает свое фото и фото классного руководителя.

        Анализируя полученные «групповые снимки», я обратила внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, одноклассников, классного руководителя, с каким настроением он выполнял эту работу.

·       Провела  Анкету для учащихся

1)    Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Почему?

2)    У кого, на твой взгляд, больше всего друзей? Как ты считаешь – почему?

3)    Кого бы ты выбрал командиром похода? Объясни свой выбор?

4)    Если бы тебе поручили какое-то дело, кого бы ты взял в помощники?

5)    Как ты думаешь, какими качествами должен обладать лидер коллектива?

6)    Кого бы ты выбрал Мэром класса? Почему?

         Провела родительское собрание, на котором постаралась через анкетирование поближе узнать каждую семью и детей.

     Анализ анкет детей и родителей очень помог при формировании модели самоуправления.

На втором классном собрании мы избрали актив класса.

На следующем этапе необходимо было провести с активистами воспитательную работу, а именно поставить задачу коллектива, разъяснить личные обязанности каждого. По этому поводу советский педагог А. С. Макаренко писал «Я убеждён, что если перед коллективом нет цели, то нельзя найти способа его организации. Перед каждым коллективом должна быть поставлена общая коллективная цель». И цели постоянно должны усложняться. Исходя из этого, был сформулирован закон развития (движения) коллектива, который применим и к активу класса. Он гласит, что коллектив должен постоянно развиваться, оказывая влияние на личностное развитие своих членов.

Мы наметили цель и задачи на год. Занялись планированием работы. В реализации плана принимает участие весь коллектив класса.

За  3 года работы у нас в классе сложилась определенная система классных дел. Традиционными стали вечера именинников, праздничные мероприятия, походы, спортивные мероприятия, выпуск классной газеты и летописи класса. Наш класс – активный участник школьных, районных мероприятий и конкурсов.

Актив класса работает в тесном контакте со школьной Думой и Советом РМиД. На слайде вы можете видеть схему школьного самоуправления и по аналогии, каждый класс организует свою.

За весь период работы с классом мы сохранили структуру организации самоуправления в классе. А именно в состав актива класса входят: Мэр, староста, учебный сектор,  физорг,  культмассовый сектор, редколлегия, трудовой сектор, вожатые.

Мэр класса – рулевой, замещает классного руководителя в его отсутствие,  является полномочным представителем класса на совещаниях и заседаниях любого уровня в школе, защищает интересы класса, ведет заседания Актива класса.

Староста - отвечает за состояние дисциплины, является представителем класса в школьных органах, а так же формирует коллектив для подготовки и проведения школьных мероприятий.

Учебный сектор входит в состав Министерства науки и образования Школьной Думы, ведёт табель успеваемости каждого ученика в классе, помогает классному руководителю в проверке дневников и выполнения домашнего задания, отслеживает посещаемость  уроков. Организует помощь отстающим.

Редколлегия работает под началом  Министерства печати и науки, в обязанности которой входит подготовка фото- и видеосюжетов о классе. Осуществляет оформление классного уголка, ведёт классную газету и летопись класса. Выпускает плакаты к праздничным датам.

Трудовой сектор работает в тесном сотрудничестве с Министерством труда и экологии  отвечает за организацию дежурства в классе и по школе, составляют график дежурства по столовой,  организуют  и контролируют уборку  кабинета и  территории у школы, отвечают за сохранность мебели в классе, обеспечивает работу по озеленению кабинета.  В полномочия данного сектора входит организация и вовлечение  учащихся  класса в трудовые акции и мероприятия, волонтёрская деятельность.

Физорг, как член, Министерства физкультуры и спорта занимается организацией спортивно-оздоровительной работы: обеспечивает участие класса в спортивных мероприятиях, сдаче норм ГТО, занимается формированием команд. Участвует в подготовке и проведении Смотра строя и песни. Несет ответственность за проведение утренней зарядки в классе.

Культмассовый сектор совместно с Министерством культуры и досуга занимается организацией классных часов, праздников, вечеров. В классе работает сценарная группа, которая активно принимает участие в общешкольных и сельских мероприятиях. Обеспечивают участие класса в различных общешкольных мероприятиях и конкурсах.

         В этом году мой класс отвечал за проведение Нового года в среднем звене и успешно с этим справился. Так же мои ребята были организаторами и ведущими праздничного концерта для учителей к 8 марта.

         В Министерстве заботы и добрых дел трудятся наши вожатые,  оказывая шефскую помощь младшим школьникам и пожилым людям.

Для учеников начальных классов мы провели День здоровья и Квест игру «В поисках здоровья».

За нашим классом закреплена пенсионер Толмачева Тамара Васильевна, которой мы оказываем помощь в приборке участка.

Все учащиеся задействованы в самоуправлении, каждый координирует своё направление работы. Один раз в полгода на классном собрании заслушивается отчёт о работе «секторов», где одноклассники дают оценку деятельности. При таком подходе ребята старательно относятся к выполнению поручений. Учащиеся приобретают позитивный социальный опыт. Проделанная работа даёт свои положительные результаты.

Я как классный руководитель отслеживаю динамику роста социальной активности моих учеников при помощи различных диагностик.

Методика «Мишень активности»

Цель: самооценка участия в делах класса или своего положения в коллективе.

Знаком "+" отмечают, как далеко находится от центра.

Отмечают, где бы хотелось находиться.

Листы подписываются.

Круги мишени условно обозначают работу коллектива, участие в его жизни ребят.
1 круг – ребята активны, от них исходит инициатива, предложения.
2 – активно откликаются на предложения, хотя сами инициативы не проявляют.
3 – если потребуют, то выполняют дела.
4 – участвуют редко и то в качестве зрителей или исполнителей.
5 – предпочитают избегать дел, отказываются участвовать.

Эта методика позволяет определить наличие лидеров в коллективе и наличие ассоциальных лидеров.

В моём классе большинство учеников отметили себя во 1-3 кругах.

Для подведения итогов работы за полугодие и год мною используется Методика «Чудо – дерево»  (на слайде)

Цель: выявление отношения каждого ученика к содержанию работы класса; определение направленности работы коллектива, уровня ее организации.

Подросткам предлагается оценить деятельность коллектива за определенный период.
Каждый ребенок получает по 4 кружочка – «яблока» разного цвета.
Красное яблоко – какие дела понравились больше всего и почему.
Желтое – дела, в которых что-то не понравилось и почему.
Зеленое – те, о которых не хотелось бы совсем вспоминать и почему.
Белое – записываются предложения в будущий план работы.
«Яблоки» прикрепляются к яблоне, а у её подножия можно написать свои фамилии.

Что дает ученическое самоуправление учащимся?

1)    развивает навыки работы в группе, в команде;

2)    ведёт к повышению уровня обученности и качества знаний учащихся;

3)    ведёт к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;

4)    даёт возможность выбора роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;

5)    защищает права ребенка;

6)    учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;

7)    помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Работа с классом и мне даёт очень много: я учусь вместе с ними, переживаю, преодолеваю трудности и радуюсь победам. Мне повезло, у меня активный класс. Я уверена, что у нас с ними вместе всё получится!

В заключение хочется сказать, что школа – это маленькая модель общества, класс – это наша дружная семья. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я считаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества.

На активистах мир стоит!
И школа здесь — не исключенье.
И то, что жизнь у нас кипит —
Это их заслуга, без сомненья!