Применение лексического подхода для развития читательской грамотности на уроках английского языка

МБОУ «Городковическая СШ»

учитель английского языка

Ратникова В.М.

Для повышения уровня владения английским языком важно развивать не только грамматические знания, но и усвоить достаточно большое количество слов. Решение данной задачи осуществляется через применение лексического подхода.

Лексический подход — метод изучения иностранного языка, основанный на понимании роли отдельных слов и выражений в коммуникации. Согласно этому подходу, овладение языком включает освоение частотных сочетаний слов (collocations), идиоматических выражений и устойчивых конструкций речи. Внимание должно уделяться не отдельным словам, а кластерам слов «чанкам».

Лексический подход подразумевает три основных видов чанков: take in, first time, little bit.

1.      Словосочетания, фразы, которые, как правило, состоят из двух слов: take the bull by the horns.

2.      Устойчивые выражения, фразы, которые не могут быть изменены или подлежат минимальному изменению:

3.      Частично устойчивые выражения, фразы, которые имеют, по меньшей мере, один «слот», в который помещается определенное количество слов или фраз: It didn’t take the …\ Have you taken into account …

но и способность быстро распознавать и понимать значение словосочетаний и фразовых глаголов, встречающихся в тексте.

Преимущества метода

o    Повышение скорости чтения и понимания текста благодаря знанию наиболее распространённых коллокаций.

o    Улучшение способности строить собственные высказывания естественным образом.

o    Увеличение активного словарного запаса учащихся.

Задача учителя – помочь учащимся находить в тексте и аудиозаписях типичные значимые и наиболее часто употребляемые коллокации. Учитель развивает у учащихся навыки самостоятельной работы с текстом и совершенствует регулятивные умения учащихся.

На уроках английского необходимо уделять больше внимания лексическим сочетаниям слов при работе с тематическими текстами. Главный и неоспоримый аргумент в пользу изучения коллокаций – это умение правильно говорить (речь звучит естественно) и писать на английском языке. Еще одним достоинством изучения коллокаций – это расширение словарного запаса; речь становится более образной, выразительной и живой.

Как правило, работа с текстом идет по определенной схеме:

1.      Предварительная работа перед чтением: знакомство учеников с ключевыми словами и выражениями, встречающимися в тексте. Пример задания: учитель предлагает учащимся прочитать отрывок и выписать незнакомые слова и выражения, обсудить их значения в классе.

2.      Работа над текстом: активное использование различных стратегий чтения, направленных на развитие умения выделять основную мысль, ключевые детали и идеи. Например, задание: определить смысловые группы предложений, подобрать синонимы или антонимы к ключевым словам, составить резюме прочитанного.

3.      Постчтение: упражнения, направленные на закрепление изученных лексических единиц и формирование устойчивого навыка использования новых слов и выражений. Примеры заданий:

o    вставьте пропущенные слова в предложениях,

o    составьте диалоги или рассказы, используя новые слова и выражения,

o    создайте ассоциативные карты или схемы для запоминания новой лексики.

 

  Применение лексического подхода при работе с текстом

Например: «Spotlight 10 кл.» Module 1a Текст “Teenagers”, лексика по теме «teens activities»

На лексику по теме «teens activities»в Модуле дается всего два упражнения: упражнение N1A с грамматической составляющей (most, a few, some, not many) и упражнение N5 из раздела «Everyday English» с грамматической составляющей (употребление суффикса -ing- после выражений предпочтения).

Словосочетания и коллокации по теме “teens activities” из текста остаются практически без отработки и особого внимания.

При работе с текстом необходимо обращать внимание учащихся на словосочетания и коллокации в тексте. Это может быть парная или групповая работа. Тексты A-F из Модуля1А распределяются между парами или группами. Ученики выбирают и обсуждают наиболее интересные фразы и коллокации, которые нужно записать в словарь.

Лексический подход рекомендует записывать словосочетания в контексте, то есть:

What’s like being16?

We spoke to 16-year-olds from around the world.

We are all intothe same kind of things.

My all-time favouriteis Father Ted.

I’m really intoindie bands.

I can’t standshopping.

I couldn’t care less aboutdesigner labels….

Чтобы проверить, понимают ли учащиеся значение фразы, существует несколько вариантов:

1. попросить ребят перефразировать эту фразу.
2. учитель объясняет значение фразы используя подход PPP + ССQ
3. В сложных случаях лингвисты рекомендуют записать перевод фразы на L1 на доске.

Задание 1 по тексту(Controlled practice).  Написать свои предложения, заменяя подчеркнутые фразы.

Задание 2 по тексту (Free practice) Составить рассказ о себе (реальный или вымышленный), используя 10–12 фраз из текстов A-F. (Учебник Spotlight 10; стр.10-11.

2-й блок.Фразовые глаголы. или глаголы лишенные лексического значения.   Глаголы выписываются с примерами.

глаголcheck (checked checked)

Check out       We check out the shops for new clothes (текст D)

Check out       When you check out, leave the room key at reception (internet)

Check off       Check the names off as the guests arrive. (Oxford dictionary)

Check in         We checked in our luggage and went through to the departure lounge. (Oxford dictionary)

Check over     Check over your work for mistakes. (Oxford dictionary)

Check up on   My parents are always checking up on me. (Oxforddictionary)

 

глаголgo (went           gone) Примеры из текста, как подростки предпочитают проводить свободное время

I try to go to as many gigs as I can (текстА)

I also like going to the cinema (текстВ)

I go walking and horse riding a lot (текст C)

I dream ofgoing to live in a big city (текстС)

I go rock climbing& paragliding (текст D)

I usually go for a trip (текст D)

I go for the sporty look (текстЕ)

I love going out clubbing with my friends (текст E)

 

*В качестве домашнего задания можно предложить ребятам поработать со словарем и составить mind map (ментальную карту) или claster (кластер).

1. устойчивых словосочетаний с глаголом go + примеры + (рисунки?)

2. фразового глагола go+ примеры +(рисунки?)

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/go_1?q=go

           

Устойчивые словосочетания с глаголом go+ примеры

go grey            Eg: Her hair is going grey.

go to school / go to hospital/ go to prison/go to church)

go to sleep*** go to bed

go crazy/mad/nuts/insane

etc.

 

фразовыйглаголgo+ примеры

godown with  Eg:Our youngest boy has gone down with chickenpox

go with                        Eg: Does this jacket go with this skirt?

go for a walk/ride/drive*** go for a drink

go info (sport)

go out of (fashion)

go on a journey/tour/trip/cruise **** go on holiday

etc.

3-й блок. Выбираем типичные глаголы из текста и глаголы с   зависимыми предлогами, которые не попали ни в 1-й, ни во 2-й блок.  Создаем новые словосочетания. (пример из текста+ 1–2 типичных из словаря)

глаголfind

find out -- We spoke to teenagers to find outwhat they like to do ( извступления)

find great bargains -- You can always find great bargainsthere( текстВ)

find smb. guilty   ---She was found guilty of manslaughter. (Oxford dictionary)

Словосочетания с зависимыми предлогами (dependent prepositions  или co-occurances)

глаголspend

I spend a lot of timeon the Internet playing games (текстС)

Словосочетание по грамматическому признаку: verb+adverb

We have tospend wisely, that’s one of the keys (Collins dictionary)

4-йблок.  Словообразование

design – designer levels (текст A)

nation – a new national pastime (текст B)

enjoy – enjoyable pastime (текст B)

5-й блок.Полюбившиеся фразы и выражения из разных источников. (аудирование, фильмы, доп. литература, проверенные интернет источники)

 Упражнения для работы с коллокациями.

Помимо работы с устойчивыми словосочетаниями в тексте рекомендуется выполнять разные виды упражнений на сочетаемость слов.

Существуют разные виды заданий и упражнений для работы с   устойчивыми словосочетаниями

1.      Подобрать в качестве разминки/актуализации знаний в начале урока вопросы дискуссионного характера с коллокациями и идиоматическими выражениями.

Do you sometimes break promises, or do you always keep them?

Do you think smokingshould be totally banned? Why?

Do you think life is too fast paced today? Why?

If you could address the whole world, what would you say?

Have you ever been green with envy? Why?

Do you often feel blue? What makes you feel so?

What was the last surprise that come out of the blue?

What was the last time you saw red?

What is going to happen before long?

What can your parents teach you in no time?

What do you do to kill time in metro?

What can you do for hours on end?

What would you do if a genie gave you three wishes?

What can be broken, but is never held? (keep)a promise)

What is it that lives if it is fed, and dies if you give it a drink? (a fire)

What can one catch that is not thrown? (a cold)

What is it that if you have, you want to share me, and if you share, you do not have? (a secret)

What breaks and never falls, and what falls and never breaks? (Day breaks and night falls)

What goes up and down, but always remains in the same place?

(Stairs)

2.      Познакомить ребят с коллокациями глаголов do и make, так как в словосочетаниях с этими глаголами дети чаще всего допускают ошибки.

 

a)      I _________ aerobics once a week

b)      She __________ some coffee.

c)      I've never been able to ______ crosswords.

d)      We can __________ a difference or there is no point in going on.

e)      Be careful! Don’t _________ a mistake

f)       I've got to ___________ my history paper.

g)      You are ___________ too much effort. 

h)      His advice has helped her to __________ the right choice.

i)       I'm going to ___________ a statement to the Press,"

j)       I cooked the dinner so you can __________ the dishes.

k)      I __________some shopping this morning.

l)       He usually __________ his homework in front of the television.

m)    She ___________ a trip down the Amazon when she was in Brazil.

n)      He's _________ a mess of his life

o)      She _______ a lovely painting of the lake where we stayed last summer.

p)      I’ll just _______ my hair and then I’ll be ready.

q)      Fresh air and exercises will __________ him good.

r)      I've come to ask you to __________ me a favour. 

s)      The boss ______________ me work an extra day.

t)       ________ a call to say when you have arrived.

u)      We'll need to ____ some research into the market before we commit ourselves.

Ответ: a)-do; b)-made, c)-do; d)-make; e)-make; f)-do; g)-making, h)-make; i)-make; j) – do; k)-did; l)-does; m)-did; n)- made; o)- did; p)-do; q)-do; r)-do; s)-made; t)-make; u)-do

3.      Подобрать упражнения, где нужно по смыслу вставить одно пропущенное слово, которое используется в разных контекстах. (в свободном словосочетании, в устойчивом словосочетании, в идиоме).  Можно записывать на доске по одному слову от слабых словосочетания к сильным, пока  ученики не отгадают

A. What one-word fits in all the following blanks?

1. stone ___                            
2. a ___ drink                         
3. ___ war                              
4. ___ call                               
5. freezing ___

6. have a bad ___

7. she was out __
8. in ___ blood

9. got ___ feet

Ответ: cold

B. What are the missing verbs in the following collocations?

1. __________a mistake                                             4. ____________panic

____________a statement                                          ______________a problem

____________an observation                         ______________embarrassment

 

2.___________to a complete standstill                      5. ____________danger

____________to an understanding                ______________an accident

____________to a decision                            ______________a question

 

3.____________concern

_____________embarrassment

_____________fear

Ответ: 1- make; 2- come; 3-feel; 4-cause; 5- avoid

С. What one word fits in all the following blanks?

●       All committee members decided to __________ the money equally between the two charities.

●       John couldn’t believe that his mum and dad decided to _______ after 25years of marriage.

●       To serve a melon you need to ____________ it down the centre with a sharp knife.

Ответ: split

 

4.      Использовать в работе со словосочетаниями упражнения на соответствия. Разбить коллокации и попросить соединить.

Match the verbs with the phrases.

A.__ understand B. grow ___ C. stand ___ D. leads to ___ E. that brings ___ F. that is up ___ G. lead by ___

1. into a man 2. nowhere 3. still 4. example 5. completely 6. us to 7. to you

Ответ: a-5, b-1, c-3, d-2, e-6, f-7, g-4

5.      Игра в коллокации “ Как можно проще”

Учащиеся разбиваются на 2 команды. Учитель дает каждой команде 5 слов относящиеся к теме урока, которые являются главными словами (headwords). Команды в течение 5 минут должны   подобрать в словаре коллокаций 5 словосочетаний к этим пяти главным словам. Самое первое слово должно образовывать самую сильную коллокацию.

Если команда A угадывает слово с первого (сильного) слова коллокации, то она получает 5 очков. Если со 2-го слова, то 4 очка и т. д.  Команды должны подбирать коллокации самые типичные, чтобы задание было “как можно проще”. Сначала команда A отгадывает все 5 главных слов (headwords), потом другая команда делает то же самое.

Например:

film: watch, go to see, catch, black and white, feature

go: for a walk, on trips, window shopping, clubbing, for the sporty look

spend: a lot of time, energy, money, holidays, a penny

 

6.      Игра на коллокации “Найди слово”

Подобрать слово, которое образует с другими словам различные коллокации. Сказать учащимся, что все слова, которые учитель будет называть с одним словом, которое они должны угадать. Учитель зачитывает слова от общих коллокаций к сильным коллокациям, которые хорошо знакомы всем. Ребята, которые думают, что они угадали, встают.  Учитель читает слова до тех пор, пока все дети не поднялись со своих мест.

Например:

1.      plain, milk, dark, white, bitter, a bar of, a box of… chocolate.

2.      indoor, outdoor, take up, popular, non-contact, team, Olympic…. sport

3.      difficult, address, pose, discuss, solve, environmental……. problem

4.      tree, immediate, belong to, close-knit, nuclear, a member of a...family

5.      enjoy, go without, cut down on, frozen, run out of, tasty, fast, …food

 

7.      Игра на коллокации “Домино”

Учитель готовит несколько экземпляров “домино”.  Учащиеся в парах или группах собирают домино на скорость.

 

competition	last		resort	flight
attendant	business		studies	shift
work	all-time		favourite	powerful
impact	highly		qualified	final
straw	wide		range	strictly
speaking	heavy		pressure	wide
range	tempting		offer	daunting
task	common		knowledge	healthy

 

 

8.      Игра “Palmanism”

Образец карточек по теме «Безопасность на дорогах» Spotlight 6” Модуль 3

Palmanism – это игра, которая позволяет повторить словосочетания, состоящие из 2-х частей. Чтобы игра не была слишком долгой по времени, можно разрешить игрокам переворачивать до 3 карточек. Чтобы повысить лексическую ценность игры, игрок, которому удалось соединить коллокацию, должен употребить полученное словосочетание в контексте предложения.

 

GETTING	AROUND	YELLOW	LINES
PARKING	ZONE	TRAFFIC	SIGN
ZEBRA	CROSSING	LEAN OUT OF	THE WINDOW
RUN ONTO	THE ROAD	TRAFFIC	WARDEN
STAND ON	THE PAVEMENT	SEAT	BELT
BIKE	LANES	ROAD	SAFETY
FLOW OF	TRAFFIC	RIDE	A BIKE
TURN	RIGHT	WATCH	OUT

 

9. Расширение знаний учащихся c знакомой лексикой

В английском языке много парных и групповых синонимов (nearsynonyms) и важно знать в каком контексте и с какими словами эти синонимы употребляются.

1. Методический прием TTT (Test -Teach- Test) один из способов справиться с этой задачей.

Учитель дает тест на относительно знакомую лексику. Работа проверяется в парах и/или по образцу. Исправляются ошибки. (парная или групповая тренировка).  Тот же тест пишется заново.

Тест: Which of the verbs speak, say и tell fits best into the gaps in these examples.

 

1. I can’t _____________for the rest of the staff, though.
2. As I _____________they’ve already appointed somebody.
3. You’d better do exactly what the doctor___________.
4. Don’t worry. Everything you ________me is confidential.
5. These figures don’t _______us what will happen next month.
6. It’s too soon to_________ whether an agreement can be reached.
7. UN sources __________ the agreement goes much further than any previous one.
8. To ______you the truth, I was half expecting it.
9. It may be that actions will __________ louder than words.
10. Can I _________ to Mr. Harrison, please?
11. Shall we _____two o’clock?
12. _________me  about it.

Ответ: 1-spealk, 2-said(have said); 3-said; 4-tell; 5-tell, 6-say; 7-say; 8-tell; 9-speak; 10-speak; 11-say, 12-tell.

2. Выполнять   упражнение на близкие по значению слова (nearsynonyms).  Соединить глагол с его определением и подобрать слова, которые образуют словосочетание с этими глаголами.

Match the verbs with their definition and collocate with the noun.

verb	definition	nouns
1. glitter	a. shine brightly as a reflecting light or as very clean	I. white teeth, car(new), eyes with excitement
2. gleam	b. shine with a fairly unsteady light	II. sweat on the face, eyes with tears
3. glisten	c. shine in a sparkling way	III. moonlightonwater
4. shimmer	d. shimmer brightly as smooth, wet or oily	IV. star, eyes, diamonds, career

 

Ответ: 1-c-IV; 2-a-I; 3-d-II; 4-b-III.

 

10. Работа с эмоциональными усилителями значений слов.

Часто учащиеся в своей речи для усиления значения используют слово VERY c разными прилагательными. Существует множество других слов с более сильным и точным значением.

Например: highly qualified   bitterly disappointed (108)

 

1.Use a collocation dictionary to add a word which means VERY to each of these:

Для облегчения задачи слова, которые нужно вставлять в пропуски, можно написать на доске или выдать с заданием.

 

 

 

 

1.____________exhausted                 5. __________ encouraged

2.____________disorganized             6. ___________unexpected

3.____________handicapped             7. ___________recommended

4.____________disillusioned             8. ___________prepared

 

Ответ: 1 – really; 2 –highly; 3- badly (seriously, profoundly); 4- extremely (totally, completely); 5-strongly (greatly); 6-most (completely); 7-highly (thoroughly)        8-well (fully)

 

Now do the same with these

 

1._____________greedy                                7. ____________greatful

2._____________honest                                 8. ____________impractical

3._____________inaccurate               9. ____________offensive

4._____________remarkable              10. ___________ruthless

5._____________sceptical                             11.___________sure

6._____________theoretical              12. ___________unacceptable

 

Ответ: 1- absolutely (truly); 2-really (truly); 3- extremely (terribly); 4- really (most, truly); 5- highly (deeply, extremely); 6- highly; 7-really ( extremely, deeply); 8- highly ( completely); 9- highly( deeply, extremely); 10- absolutely ( truly); 11-absolutely; 12-completely ( totally, utterly) 

11. Упражнение на устойчивые словосочетания наречий с прилагательными

Упражнение 1. Match each adverb in List 1 with an adjective in List 2.

            List 1                                                  List 2

1.      delicately                                       a. associatedwith

2.      closely                                           b. balanced

3.      enthusiastically                              c. chosen

4.      highly                                            d. mistaken

5.      Carefully                                       e. overcrowded

6.      ideally                                            f. qualified

7.      badly                                             g. received

8.      dangerously                                   h. situated

            Ответ: 1-b, 2-a, 3-g; 4-f; 5-c; 6-h; 7-d; 8-e;

Now complete each of these sentences with one of the expressions:

1. The election is very _________________________ at the moment. Eitherpartycouldwin.
2. The new production of “Hamlet” was _________________________by the first night audience.
3. She’s too______________________________ for the job --- we don’t want someone with a degree.
4. The house is __________________________, ten minutes from the sea, and ten minutes to the mountains.
5. If you think I’m going to agree to that, you are___________________.
6. The disco was already_____________________________ when the fire started.
7. His words were __________________________________to ensure they appealed to different sections of the audience.
8. The President has been______________________________ the idea from the start, so he’s very anxious that it is a success.

Ответ:

1-delicately balanced; 2- was enthusiastically received; 3- highly qualified; 4- ideally situated; 5-badly mistaken;6- dangerously overcrowded; 7- carefully chosen; 8-closely associated with;

 

12. Упражнение на устойчивые словосочетания adverb + Participle II

Use each of these adverbs once to complete the example.

            absolutely                    densely                        fatally              generally

            heavily             hopelessly                    ideally              narrowly

            richly                           severely                       sorely               strictly

 

1. “Lord of the Flies” is still________________ considered to be Golding’s most successful book.
2. I’m_______________ tempted to keep the money --- I could do with some extra

аt the moment.

3. Supplies at this low price are ________________ limited.
4. Central California is one of the most ________________ populated parts of the United States.
5. I was_________________ appalled to hear they were discussing bringing back the death penalty.
6. The house is ________________ situated, on the coast, near the city and surrounded by beautiful mountains. 
7. I realised I’d taken the wrong road, and when I came to the second roundabout, I was _______________confused.
8. Everyone was delighted at her success, which was _______________ deserved.
9. The theory turned out to be __________________ flawed.
10. Exporters who do not have foreign language skills are ______________handicapped.
11. All the news coming from the region is _________________ censored.
12. The polls suggest that the government will be ________________defeated in the referendum.

Ответ: 1-generally considered, 2- sorely tempted; 3- narrowly limited; 4-densely populated; 5-absolutely appalled; 6- ideally situated; 7-hopelessly confused; 8- richly deserved; 9 – fatally flawed; 10 – heavily handicapped, 11 – strictly censored 12 severely defeated

13. Задания на антонимы в коллокациях

Fill in the gaps with a word which is opposite in meaning to the one in bold.

1. You can dismiss or _________________employees.
2. You can impose or ____________________an embargo on a country.
3. You thought that crossing the Kalahari would be a fairy dangerous journey, but it turned out to be quite_____________.
4. If somebody is stealing things at work, you can instigate an investigation and then ______________ it if it is causing too much trouble.
5. Are you the sort of person who follows or __________ instructions.
6. John is the perfect guest, but Tony is one of the most ________guests I have ever entertained.
7. You can either loosen your grip on something or _________ it.
8. I had an accident in my car last week. There was some slight damage to the front of the car, but the damage to the back was _____________.

Ответ:1- hire(recruit); 2-lift; 3-safe; 4-close; 5- ignore(disobey); 6- unwelcome; 7- tighten; 8- heavy

*В зависимости от сочетаемости слов, антонимом к слову strong может быть как прилагательное weak, так и прилагательное mild, например:

strong tea – weak tea  strong cheese – mild cheese

https://7esl.com/adverb-adjective-collocations/#Adverbs_and_Adjectives

Учитель должен исправлять типичные ошибки, которые допускаются в коллокациях,noun + verb  и adjective + noun . Типичные ошибки выписываются на доску и исправляются совместно с учениками.

Например:

extreme disappointment    -- great (bitte) disappointment

few benefits will come   --- few benefits will occur        

Необходимо давать такие задания учащимся, где им нужно находить типичные ошибки в коллокациях.

There is a collocation mistake in each of these sentences. Correct collocation with the highlighted words.(Найдите и исправьте ошибку в коллокации)

1.      I was completelydisappointed when I failed my exam.

2.      When I did badly in the exam it was a strongdisappointment.

3.      When you decide what to study, you must make a plannedchoice.

4.      The holiday I went on last year was a fulldisaster.

5.      What happened next was a reallydisaster

6.      I’m afraid I would like to do a serious complaint.

7.      If you want to lose weight, you need to make a diet.

8.      Getting on a diet will help you.

9.      If you are too fat, you need to miss some weight.

10.  To improve your health you need to do some sacrifice.

11.  If you want to be really fit, you need to make more exercise.

12.  If you don’t keep to your diet, you won’t have theresult you want.

Ответы: 1.bitterly, greatly, deeply; 2.deep, bitte, great; 3.careful/right/ wise; 4. complete, absolute, total; 5. real; 6.make a serious complain; 7.follow a diet; 9. going on a diet; 10. lose some weight; 11. make some sacrifice. 12. do more exercise; 13. get a result

В заключение можно привести слова Майка Льюиса о том, что “язык – это личный ресурс, а не абстрактная идеализация”. Этим автор подчеркивает, что невозможно выучить все слова, их комбинации и устойчивые выражения, существующие в языке. При изучении языка необходимо научиться распознавать нужные слова и фразы в устной и письменной речи и постепенно усваивать их. Преподаватель, в свою очередь, должен постоянно обращать внимание учеников на полезные фразы и выражения и помогать ученикам использовать их в своей речи. Именно эти умения считаются в рамках лексического подхода наиболее важными и продуктивными.

https://www.internetenglishclasses.co.uk/2020/02/the-ultimate-list-of-frequent-phrasal-verbs.html   Список наиболее частотных фразовых глаголов

https://7esl.com/phrasal-verbs/            Фразовые глаголы наглядно по темам, по частотности

Онлайн словари:

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com

https://dictionary.cambridge.org

https://www.collinsdictionary.com/

https://www.freecollocation.com/       Словарь сочетаемости cловhttps://www.engvid.com/ Фразовые глаголы (видео)

 

 Список литературы:

1.      “The practice of English Language Teaching” J. Harmer

2.      “EssentialTeacherKnowledge” J. Harmer

3.      “The TKT Course Modules 1,2 and 3” M. Spratt, A. Pulverness, M. Williams

4.       “English Collocations in Use” F. O’Dell

5.      “TeachingCollocation” M. Lewis

6.      “Spotlight 10” Student’s book V. Evans, J. Dooley, O. Afanasyeva, I.Mikheeva

7.      интернет-ресурсы.