Обобщение опыта работы по патриотическому воспитанию по теме "Школа гражданственности"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Суксунская средняя общеобразовательная школа №1»

Районная научно – практическая конференция «Опыт работы, проблемы и пути повышения эффективности патриотического воспитания учащихся и воспитанников»

Работа по теме

«Школа гражданственности»

Составитель:

 классный руководитель, учитель математики, Ветошкина Нина Викторовна,

высшая квалификационная категория

2020 - 2021 учебный год

Патриотическое воспитание подрастающего поколения, бесспорно  одна из важнейших задач современной школы. Каждый из присутствующих, я думаю согласиться со мной, что воспитать патриотизм просто словами нельзя, даже самыми красивыми. Это должна быть система действий, система нестандартных мероприятий, не формальных, а способных затронуть самые тайные струнки детской души.  Особенность данной системы заключается в том, что в первую очередь формируется активная жизненная позиция: Я – учащийся - патриот школы - патриот Суксуна - патриот России.

В современных условиях педагоги взаимодействуют с детьми нового поколения «цифровой эпохи», испытывающими влияние глобальной сети Интернет: информационных ресурсов, социальных сетей. Дети цифровой культуры, использующие электронные ресурсы для поиска и обмена информацией, общения и развлечения, не читающие книг на бумажных носителях, оказываются под воздействием электронных источников. Родители «детей цифровой эпохи» принадлежат к поколению «детей 90-х». Это переломный период, поэтому сегодня общество столкнулось с появлением целого поколения молодых родителей, не разделяющих существовавшее в предыдущий исторический период представление о понятиях патриотизм и гражданственность. Также педагоги, работающие в современной школе, столкнулись с проблемой разнообразных точек зрения на полную драматизма, очень непростую историю страны в 20 веке. Таким образом,  проблема, влияющая на понимание роли и значения патриотического воспитания детей в современном обществе, связана с неоднозначностью и противоречивостью трактовок самих понятий «патриотизм» и «гражданственность». Теоретический анализ позволил выделить три плоскости содержательной интерпретации данных понятий.

1.Средовая плоскость-это среда  обитания человека (род, семья, малая Родина).

2.Социальная плоскость-это общественная жизнь человека, система ценностных ориентаций личности.

3.Духовная плоскость-это сознание человека, душа человека.

Таким образом, целью патриотического воспитания является: личностный рост ребенка, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально значимых отношений и в накоплении им опыта социально значимого действия.

Достижению поставленной цели воспитания и социализации школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

·           Активное участие обучающихся в жизни класса и школы.

·           Использование возможностей обучающихся для успешной социализации и эффективной самореализации.

·           Совместная деятельность классного руководителя с социальными партнерами (родителями, учителями, организациями посёлка) для обеспечения максимального достижения планируемых результатов воспитания и социализации обучающихся посредством интеграции урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

 На классных часах я рассматриваю следующие ценности патриотизма и гражданственности:

-любовь к России, своему народу, своему краю, (деловая игра «Возрождению Праздника Дня Единства - 4 ноября», классный час « О государственной символике России»; конкурс «Умники и умницы» на лучшее знание Конституции РФ; политический Дискуссионный клуб («Имею право», «Право голоса», «Право знать»); открытый классный час в 8 классе по теме «Гражданин своей страны»; деловая игра« Я и школа»; беседы «Главные законы нашей школы»;встречи с работниками правоохранительных органов, КДН; защита проектов «Мои права - моя крепость» Лекторий «Легенды и были Суксунского края» на базе школьного музея; участие обучающихся класса в фотовыставках видеостудии, посвященные природе родного края, людям, истории родного края; народные игры, национально-культурные традиции родного края (Масленица));

-гражданское общество, мир во всём мире (лекторий «Суксун в солдатской шинели» на базе школьного музея; экскурсии в музеи; участие класса в школьном концерте «От всей души» и фестивале патриотической песни; просмотр кинофильмов военной тематики с последующим обсуждением в классе; читательская конференция по произведениям военных лет; сюжетно-ролевая игра, посвященная юбилеям битв Великой отечественной войны; участие класса в вахте Памяти (традиционные митинги в парке им. Золина, на берегу Сылвы);

-доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина (знакомтво обучающихся с локальными актами внутреннего распорядка школы. Уставом школы, сотрудничество с ветеранами объединения «Афган»; встречи с ветеранами и военнослужащими ( выпускниками нашей школы); участие в общешкольном турслёте; спортивные соревнования, конкурсы к  Дню защитника Отечества, участие класса в «Ярмарке добрых дел», портфолио ученика, портфолио семьи)

Данные ценности формируют личность, осознающую себя частью общества и гражданином своего Отечества, и владеющую следующими компетенциями:

·           ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, народным традициям, старшему поколению;

·           знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·           опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·           опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·           опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·           знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Кропотливый труд классного руководителя по патриотическому воспитанию подразумевает:

-подготовку и проведение бесед, встреч, участие в общественно полезном труде, волонтерском движении, благотворительных акциях, КТД, беседы о семье, о родителях и прародителях, открытые семейные праздники, выполнение совместно с родителями творческих проектов;

-знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-уважительное отношение к традиционным религиям;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Традиции - это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. В помощь классному руководителю в школе проводятся традиционные общешкольные мероприятия: концерт,  посвященный празднованию Дня Победы, чествование ветеранов и митинги, посвященные этому знаменательному событию, многолетнее шефство над памятником герою Советского Союза И.Л. Золину - нашему земляку. Вот  уже несколько лет мы активно участвуем в акции «Бессмертный полк» – все эти традиции бережно передаются от одного поколения учеников другому. Наряду со старыми, возникают новые традиции: «Ярмарка добрых дел», «Минута славы», «Кубок по туризму», «Литературный вечер при свечах».

Каждый год 8 мая в 10 часов вечера ученики нашей школы от мала до велика, спешат на берег Сылвы, где проходит традиционный «митинг  Памяти». Здесь звучат стихи о войне в исполнении ребят и учителей, каждый вспоминает своих бабушек и дедушек, которые защитили наш мир от фашизма и зажигают свечи. Свечи мы устанавливаем на «венок Славы», который отпускаем по реке. Пока венок плывет, все на берегу замирают - Минута молчания… Мороз  по коже пробегает в эти мгновения…

  Вовлечение ребят в процесс организации  жизни и учебы в школе идет через Ученический совет, который координирует различные виды деятельности. Классный руководитель объясняет  важность работы в ученическом совете и формирует деятельностный актив класса.

										Участие в конкурсах: школьных муниципальных краевых (созд. врем. творч. групп)
	Организация жизни класса через выбор ответственных за необходимые виды деятельности
				« СМИ класса» - уголок класса - фото мероприятий где участвуют обучающиеся класса		Приемственность школьных традиций

 

Какова же миссия классного руководителя? В воспитании своих ненаглядных учеников приходиться быть и нежной женщиной, и добрым философом и плачущей ивой, и железным полководцем, и хитрой лисой, и стихийным психологом, и умудрённым опытом старцем…

И всё это для того, чтобы верили, чтобы уважали, чтобы не пустить детей в никуда, чтобы дать им возможность обжечься и уберечь их от ожогов. Всё начинается с понимания, пониманию, однако предшествует знание. За годы работы в школе я поняла две важные вещи: во-первых, только через деятельность, только через переживания, только через решение ребёнком значимых для него задач, можно добиться воспитательного успеха в становлении гражданина общества.

Школа гражданственности  государства обучающимися изучается на уроках обществознания. А вот школа гражданственности  ученического сообщества преподаётся классным руководителем. Именно классный руководитель должен сформировать сознательное отношение  к общественному долгу, выработать  жизненную позицию, своим личным примером показывая активную гражданскую позицию. При этом следует отметить, что включение обучающегося в активную работу школы и класса ставит перед ним известные трудности и психологические свойства. Во-первых, необходимо значительно больше времени – его приходиться находить из и без того уплотнённого дня. Во-вторых, на плечи школьника ложится весьма серьёзная ответственность за дела в коллективе, за поступки не только свои, но и товарищей. И в-третьих, то и дело возникают ситуации, в которых требуется проявлять характер, уметь настоять на своём. И, потерпев поражение, не упасть духом, не разочароваться, суметь разобраться в причинах, критично всё оценить – идти дальше, сохранив в себе чистый и ясный взгляд на жизнь. Нужно ли говорить, что такое не всегда по силам даже взрослому, умудрённому житейским опытом человеку…

    Вспомните, как часто вы останавливались перед сложной проблемой, не решаясь сделать самого последнего, решающего шага… И представьте, что в жизни обучающегося таких проблем  не меньше и порой они не менее острые. Он учится жить в коллективе, он накапливает опыт общения, и его страшит вероятность быть отвергнутым из среды сверстников. Хотя бы на время. Хотя бы частично. Или кто-то предполагает, что в данном возрасте такие понятия, как товарищество, ответственность, долг, ещё не имеют права на «физическое» существование и потому не могут пониматься буквально и тем более утверждаться в конкретных поступках? Именно классный руководитель, начиная с первого класса, учит своих учеников- быть мужественными, сильными. принципиальными, помогает ему осмыслить свою первую встречу с коллективом одноклассников, понять, что эта встреча должна сделать его жизнь другой, чтобы он эту жизнь ощутил и нашёл в ней не только новое, но и необходимое. Самая главная цель классного руководителя- создать такой коллектив, где бы каждый мог проявить свою ответственность за себя и за судьбу другого товарища.         Главная ценность коллектива- дружба, жизнь в группе, ответственность за свою судьбу и за судьбу общества. Это неправда, что детям свойственна лишь беззаботность, они искренне переживают, волнуются, страдают. Без этого не  может быть становления человека. Слёзы, даже если они очень горькие, очищают душу важно только не сломаться, не озлобиться .Важно, чтобы взрослые научили главному - уметь человечностью и мудростью контролировать свои эмоции… Я считаю, что существует две формулы воспитания гражданственности. Одна – «само»означает самореализацию духовных и физических сил личности, самовыявление собственных недостатков,  самоактуализацию, самосознание, самовоспитание, самодеятельность, «саморазвёртывание» личности.  В «саморазвёртывании» выражаются и подлинная свобода, и вкусы, и пристрастия человека к музыке, живописи, книгам, и увлечённость трудом, наукой, спортом. Но никакого подлинного раскрытия таланта и самореализации личности не может быть без второй формулы - «со»: сопричастности, сотрудничества, сочувствия, сострадания, соучастия, солидарности.

     Также чрезвычайно важны правильная позиция родителей, их отношение к новым заботам своего ребёнка, умение вовремя прийти на помощь, проявить неформальный интерес к тому, что в настоящий момент занимает или тревожит ребёнка.

     Начиная работать с родителями в 5 классе,  нацеливаю родителей на совместную деятельность, партнёрство. Партнёрство создаёт особую среду яркой совместной социально-значимой жизни в школе и классе, внося несомненный вклад в становление гражданина, способствуя развитию у детей и родителей, патриотических чувств и ценностного отношения друг к другу, к школе, малой Родине, своему Отечеству.

    На родительском собрании  всегда говорю следующие слова «Или мы всё делаем вместе и в силу наших возможностей, или шансов на успех очень мало либо их нет вообще! Что значит делать вместе? А это значит, что вы должны с уважением относиться к школе и к учителям, так же как и все учителя, работающие в нашем классе, должны с уважением относиться к вашим детям. Вы должны знать, что школа-это второй дом для вас и для ваших детей, и всё свободное время (физическое и душевное) нужно, преодолевая усталость и лень, искать ответ на главный вопрос: что ещё я  и мы можем сделать для наших детей».

    В древней притче рассказывается. Однажды учитель написал на доске цифру 1, и посмотрев на учеников, объяснил: «Это ваша человечность. Самое необходимое в жизни качество». Затем рядом с цифрой 1 написал «0», «А это ваши достижения которые с человечностью увеличили вас в 10 раз, ещё один «0» опыт», и так добавлял «0» за «0». Вдруг он стёр цифру 1, стоящую вначале ряда цифр, на доске остались никчёмные, ничего незначащие нули…Учитель сказал «Если у вас не будет человечности, остальное ничего не стоит».

    Мои ученики успешно трудятся на благо нашей родины в различных сферах экономики нашей страны. Я горжусь своими учениками и надеюсь, что их человечности хватит на всю жизнь.

     Таким образом, воспитание патриотизма должно проходить красной нитью через весь воспитательный процесс в классе и в школе. Я не навязываю стереотипы мышления, не заставляю любить свою школу и поселок, не опираюсь на понятие «должны», учащиеся ощущают себя частью класса и школы и  гордо несут звание выпускника Суксунской средней школы №1, гордятся, что живут в замечательном поселке Суксун, который является маленькой частичкой огромной России.

Краткое описание документа:

Материалы для классного руководителя по патриотическому воспитанию