Обобщение педагогического опыта. Использование игровых технологий в начальной школе.

Муниципальное автономное учреждение муниципального образования

 г. Краснодар средняя общеобразовательная школа№ 93 

имени Кронида Обойщикова

Обобщение педагогического опыта.

Использование игровых технологий в начальной школе.

Автор: Белоусова Нина Николаевна

 учитель начальных классов

г. Краснодар, 2021

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными работу учащихся по изучению учебных предметов.

Актуальность использование игр на уроках заключается в том, что  в настоящее время происходит перенасыщение ребенка информацией (телевидение, видео, радио, компьютерные сети), что вызывает потерю концентрации, интереса и утомлению. Зачем узнавать что-то новое на уроке, если можно зайти в интернет и посмотреть там.
Игра позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, преподнести знания в более легкой форме.

Игра является естественным и интересным для ребенка занятием, это увлекательная форма обучения в которой он не пассивный, а активный участник.

  Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается учащимися медленнее, чем при изучении, которого игра не использовалась.  Использование игр способствует повышению познавательной активности обучающихся, формированию интереса к знаниям, развитию учебной мотивации и инициативы.

Целью моей работы является изучение дидактических возможностей использования игровых технологий в начальных классах.

Задачи:

- Провести анализ игровых технологии.

-Изучить практику использования игровых технологий.

- Обобщить опыт использования игр на уроках в начальных классах.

Объект исследования: познавательная деятельность учащихся на уроках.

Предмет исследования: игровые технологии.

Гипотеза: предположим, что использование игровых технологий на уроках будут способствовать активизации познавательной деятельности школьников.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Педагогическая игра обладает четко поставленной целью обучения и педагогическим результатом.

Игровые технологии позволяют: провести урок в нетрадиционной форме; раскрывать способности учащихся; организовывать процесс обучения в форме состязания; вовлечь всех учащихся в учебный процесс и  закрепить полученные знания на практике.

       В начальной школе на уроках часто используют игры, так как играть любят все дети, в учебный процесс вовлечен весь класс. Помимо этого, информация, усвоенная во время увлекательной и интересной игры, лучше запоминается.

Я использую игры и различные развивающие задания на  окружающем  мире, математике, русском языке, литературном  чтении, а также во внеурочной деятельности. Провожу игру на разных этапах урока, учащиеся легко вовлекаются в игровую деятельность.

 На уроках математики  игры способствуют активизации знаний детей, помогают проверить усвоение некоторых тем. Я использую следующие игры:

1.«Баскетбол»

Дидактическая цель. Формировать навыки сложения и вычитания в пределах 20, 100, 1000 или умножения и деления.

Оборудование. Картинки баскетбольное кольцо с  щитом и оранжевые мячи с примерами.

Содержание. На доске  картинка баскетбольного кольцо с шитом, дети разделились на 2 команды. Подходят по очереди, берут мяч, с обратной стороны написан пример, если решил правильно – то попал в корзину. Побеждает тот, кто больше попал в корзину.

(250+160)-140

2.«Сейф»

Дидактическая цель. Формировать навыки сложения и вычитания в пределах 20, 100, 1000 или умножения и деления.

Оборудование. Картинка сейфа и цифрового замка.

Содержание. На доске  картинка сейфа и цифрового замка с примерами. Детям предлагают отгадать, какой шифр замка. Для этого они должны решить математическую цепочку и записать ответ в пустом поле на изображении цифрового замка. Если примеры решены правильно сейф будет открыт.

  Игры, которые я  применяю в процессе изучения окружающего мира:

3.Дидактическая игра "Угадай животное"

Дидактическая цель. Уметь выделять основные признаки и распределять животных по основным группам.

Оборудование. Презентация с картинками животных.

Содержание. Учитель делит детей на 2 команды. Дети должны работать сообща. Учитель загадывает для каждой команды животное, и дает подсказку. Детям даётся 5 попыток, чтобы отгадать это животное. Дети задают вопросы, на которые учитель отвечает только "да" или "нет". Команды задают вопросы учителю по очереди.

4.Дидактическая игра " Метеоролог"

Дидактическая цель. Уметь выделять основные признаки и состояние живой и неживой природы при изменении времени года.

Оборудование. Картинки-награды и лист с вопросами.

Содержание. Учитель делит детей на 2 команд. Дети должны работать сообща. Учитель дает каждой команде листочки с вопросами. За каждый правильный ответ команда получает солнышко. Победит команда набравшее набольшее количество наград с изображением солнышка.

1.     Изменения в неживой природе с приходом зимы 2.     В чем основные отличия зимней погоды от осенней? 3.     Каким бывает снег зимой? 4.     Как изменились деревья с приходом зимы?..........

       Я привела только ряд игровых упражнений, которые помогают мне достичь хороших результатов в обучении детей.

Результаты своей работы  я отслеживаю с помощью мониторингов.

Проводя мониторинг, я вижу положительную динамику в развитии познавательного интереса учащихся к учению.  Используя игровые технологии на уроках, формируется познавательный интерес к  изучению предмета.

Уроки в игровой форме проходят интересно и насыщенно.  Знания, полученные и закрепленные на таких уроках, более прочные, остаются в памяти учащихся значительно дольше.

Игрой нельзя полностью заменить традиционные уроки. Игра должна быть лишь частью общего учебного процесса, способной активизировать и разнообразить деятельность учащихся.

Использованные ресурсы:

1.Абрамова, Г.С. Деловые игры. Теория и организация [Текст] / Г.С. Абрамова, В.А. Степанович. – Екатеринбург, 1999.

2.Игровые технологии на уроках русского языка. 1-4 классы: игры со словами, разработки уроков / авт.-сост. В.В.Волина – Волгоград, 2009.

3.В.В.Волина Занимательное азбуковедение/Волина В.В.-Просвещение, 2000.

4.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

5.Финогенов А.В. Игровые технологии в школе: Учеб.-метод. пособие/ А.В.Финогенов, В.Э. Филиппов. Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2001.

6.Плешакова А.Б. Игровые технологии в учебном процессе: [Пед. вузы]/ А.Б.Плешакова // Современные проблемы философского знания. Пенза, 2002.

7.Земцова Л.И., Сушкова Е.Ю. Роль дидактической игры на уроках математики. // Начальная школа. - 2009. - №10. - С. 41-45.

8.Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. - Ярославль, 2007. - 342 с.

9.Минскин В.И. От игры к знаниям. - М., 2008. - 294 с.

10.Перокова О.И., Сазанова Л.И. Раз, два, три - отвечай. - М., 2008. - 295 с.