Открытый урок в 4 классе по программе «Школа России» по

русскому языку

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Цели урока:

Закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном; способствовать

формированию грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж имен

прилагательных.

Развивать речь, внимание, логическое мышление, память, орфографическую зоркость.

Воспитывать любовь к родному языку, к природе.

Задачи :

Образовательные:

Развивать умения распознавать имена прилагательные и правильно их употреблять.

Совершенствовать умения определять падеж имѐн прилагательных по родам.

Развивать орфографическую зоркость.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного

внимания,вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные: способность к самооценке

— Регулятивные УУД:определять и формулировать цель на уроке с помощью

учителя;планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить

необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

учѐта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои

мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о

правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять

анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать

информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Тип урока: : урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Формы работы: фронтальная работа, беседа, самостоятельная работа, работа в парах.

Используемые методы: , наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, предметно- практический, словесный.

Ресурсы :

Компьютер, проектор, экран, , презентация к уроку, индивидуальные бланки заданий.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

– Ребята, мы начинаем урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны, добры и

приветливы. Я желаю всем нам хорошего урока.

- А сейчас послушайте стихотворение.

Работа над эпиграфом к уроку:

Я – часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить! (Слайд 2)

-Какая часть речи может так себя охарактеризовать? (конечно, имя прилагательное)

Сообщение целей:

- Сегодня на уроке нам надо показать свои знания об имени прилагательном и умениях

применять прилагательные в своей речи.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

(Двадцать восьмое мая.

Классная работа.) (Слайд 3)

Итак, мы опять с вами в стране имени прилагательного.

Выступление ребят (Сценка-диалог имени существительного и имени

прилагательного)

Имя прилагательное:

- Родилось я с очень покладистым характером, но нет у меня ни рода, ни числа. Что же

мне делать? Может спросить у имени существительного?

- Имя существительное, одолжи мне свой род и число, а то мне скучно и грустно.

Имя существительное: С удовольствием, я буду с тобой дружить.

Имя прилагательное:

Вместе - служба, вместе - дружба!

Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле.

Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

Актуализация опорных знаний.

-Вспомним, что мы еще знаем об имени прилагательном. (Слайд 4)

1. Что такое имя прилагательное?

2. Что оно обозначает ?

3. На какие вопросы отвечает?

4. С какой частью речи связано?

5. Как изменяется?

6. Как называется изменение имен прилагательных по падежам?

7.Как определить падеж имени прилагательного? (Падеж прил. определяется по падежу

имени сущ., к которому оно относится.)

Начнем работу с разминки: (слайд 5,6 ).

Словарь, в котором можно узнать о правильном написании слов (орфографический)

Антоним к слову временный (постоянный)

Как называется дождь, идущий при солнце? (грибной)

На какое дерево садится ворона во время дождя? (мокрое)

Что входит в окно, но не ломает его? (солнечный луч)

Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (из железнодорожного)

Из какого крана нельзя напиться? (подъемного)

– Что общего в названных вами ответах? (это имена прилагат.)

Работа со стихотворением. (Слайд 7).

- Прочитайте стихотворение.

Поѐт зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далѐкую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

(С.Есенин)

- Объясните значение слов «аукает», «баюкает».

Из данного стихотворения выписать словосочетания: сущ.+прил., Определить род и

падеж имени прилагательного.

- Ребята, а знаете ли вы, что означает прилагательное в переводе с греческого языка?

(эпитет).

-Что же такое эпитет? Это художественное, образное определение, подчеркивающее

один из признаков предмета.

– Какие эпитеты использовал поэт в стихотворении?

А теперь повторим написание

Безударного окончания.

Что при этом надо знать,

Чтобы грамотно писать?

(задать вопрос от имени существительного к имени прил.)

– На какие вопросы отвечают имена прил.м.р. и с.р. в Р.п., Д.п., Т.п. и П.п.?(Слайд 10).

-В чем хитрость имен прил.ж.р.? В каких падежах они отвечают на вопрос «какой?»

(Слайд 11)

- Проявите зоркость. Прочитайте текст и найдите ошибки. (Слайд 12,13).

Зимнем погожим утром лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в

берѐзоваю рощу. Потом отправились к дальниму стараму бору по знакомай удобной лыжне.

В сосновам бору стояла тишь.

- Объясните правильное написание слов, в которых допущены ошибки.

- Спишите предложения, исправляя окончания имен прилагательных. Разберем

последнее предложение по членам и укажем части речи.

Игра: Что «лишнее»?(Слайд 14).

Смелый, трусливый, храбрый, отважный;

Стеклянный, хрупкий, деревянный

Пасмурный, ненастный, ясный, дождливый

Добрый, умный, ласковый, нежный

Хороший, замечательный, прекрасный, молодой

Смелый, отважный, высокий, решительный

Белый, синий, нежный, зеленый.

Работа с деформированным текстом. (Слайд 15).

-Для чего в речи нужно употреблять имена прилагательные? (Они украшают нашу

речь, делают ее выразительной, точной, понятной)

-Составьте из данных слов предложения, изменяя по смыслу имена прилагательные и

имена существительные и ставя их в нужном падеже.

1. Любуюсь, чудесная, картина, лес.

2. Яркий, поляна, заливает , свет, лесная.

3. Пахнет, еловая, сосновая, и, хвоя.

4. Закачалась, ветка, вот, еловая.

5. В, ель, белочка, густая, затаилась, вершина, проворная.

- Определите падеж прилагательных, выделите окончание.

Физминутка.(Слайд 16).

-Давайте представим, что мы в лесу и отдохнѐм. Встаньте так, чтобы вам было удобно.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В сторону руки – тихо помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем-

Крылья сложили назад.

Сядьте тихо, продолжим урок.

Самостоятельная работа по карточкам.

I вариант.

- Ниже написаны пословицы, в которых пропущены противоположные по смыслу слова

большой – маленький. Спишите пословицы, вставляя вместо черточек подходящие по смыслу

прилагательные.

________пенѐк опрокидывает _______воз.

_______крючком_______рыбу не выудишь.

Даже самое ______дерево выросло из _______семени.

Укажите род и падеж прилагательных и выделите падежные окончания.

II вариант.

В приведѐнных ниже пословицах вставь вместо черточек слово, противоположное по

смыслу (антоним).

Укажи род и падеж имѐн прилагательных в пословицах.

1. У короткого ума ____________язык.

2. Старый друг лучше ____________двух.

3.Доброе слово лечит, а ____________калечит.

4. Горькая правда лучше____________лжи.

Сильный ветер вдруг подул,

Окончания в кучу сдул.

Карточку скорей возьмите

И порядок наведите.

Самостоятельная работа (Слайд 17).

- Вставьте окончания, укажите падеж:

О весенн…погоде, к рыж… лисице, с ранн… пташкой,

в жарк.. летн.. ночь, поздн…вечером, о свеж… ветре,

до дальн…озера, возле свеж… пахуч…сена,

с неуклюж… медвежонком, в дремуч… лесу.

-Проверим, как вы справились с этой работой.

Игра «В каком магазине?» (слайд 18).

На доске написаны названия предметов: Овощи, книги, обувь, цветы, кефир, баранки,

шкаф, коньки, матрешка. Образуйте прилагательное, обозначающее в каком магазине можно

купить тот или иной предмет.

Вывод:

Очень важно подобрать прилагательное для того, чтобы оценить предмет, определить

его качественную сторону. Ведь прилагательные делают нашу речь более яркой,

выразительной.

Последнее задание «ТЕСТ – ОПРОС» (Слайд 19, 20).

1. Указать имена прилагательные:

а) бледнеть; б) бледный; в) бледность

2. В каком из данных прилагательных в окончании пишется –И?

а) к могуч…му б) летн…го в) с зимн…м

3. Имена прилагательные во множественном числе по родам:

а) изменяются б) не изменяются

4. У прилагательного нет следующего признака:

а) времени; б) числа; в) рода.

5. В предложении имя прилагательное чаще всего является:

а) определением б) обстоятельством в) дополнением

Проверка.

Итог урока. Рефлексия. (Слайд 21)

- Как вы думаете, достигли мы цели нашего урока? ( Закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном;

способствовать формированию грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж имен прилагательных.)

– Пригодятся л и вам зна ния этого урока в да льн ейшей жизни ?

– Ребята оцените себя сами, свою работу на уроке, покажите сигнальными карточками.

– не по с т ав ил с ебе оце нку ( к расны й сигна л )

– тепер ь, ребят а, кто п о с т ав ил «4 » ( жел тый )

– теперь, ребята, кто поставил 5» (зеленый)

Рефлексия. (Слайд 21)

– Метод недописанного тезиса.

– С егод ня на уроке я узна л…. .

– Мне по каза лас ь ин тер е сн ым….

– Меня уд и ви ло….

– Я хочу похвалить…, за…

Вот уроку конец, а кто работал «Молодец»!__