Обобщение знаний об имени существительном как части речи 2 класс

Автор: Гетманская Анна Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ « Школа № 13» город Рязань Тема: Обобщение знаний  об имени существительном как части речи. Класс: 2 класс. Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Планируемый результат: Предметные: научатся классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам. Получат возможность научиться: подбирать имена существительные Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать и объяснять, как связаны между собой данные задания  представленные в одной цепочке. Ресурсы: - основные В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 2. -дополнительные: - листы  самооценки                                        - тетрадь                                       - презентация Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа. Учитель организует работу учащихся с   положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. 1.Организационный момент - У нас урок русского языка, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!» Учащиеся оценивают свою готовность. Отражает личностную готовность ко взаимодействию, предполагающее общение. - Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь… Дети хором произносят текст:  Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ.  Я хочу, чтобы ты не грустил,  Всем улыбки сегодня дарил 2.Самоопределение к деятельности: - Нам на уроке предстоит большая работа. А чтобы мы справились со всеми  заданиями, как должны работать на уроке? ( Учитель сообщает, что урок  проверки знаний будет проходить в виде соревнования ,поэтому класс делится на три команды, выбирают командира. За правильные ответы учитель выдаёт жетоны) Тест (Учитель читает задания теста, учащиеся через запятую записывают правильные ответы) 1. Найди верное утверждение: А) имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? Б) имя существительное – это часть слова, которая отвечает на вопросы Кто? Что? В) имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы Какой? Какие? 2. Найдите лишнее слово: А) белочка Б) тучка В) лисичка 3. Выберите верное утверждение. А) имена собственные пишутся с маленькой буквы Б) имена собственные пишутся с большой буквы  4. Имя существительное – это … А) член предложения Б) часть слова В) часть речи В) имена собственные могут писаться как с большой буквы, так и с маленькой 5. Какое из слов является именем существительным во множественном числе ? А) макароны Б) шкаф В) темнота 6.  Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос… А) кто? Б) что? В) кто? Что? 7. Найди ряд имён существительных множественного числа. А) небо, солнце, облака Б) травы, поля, земля В) деревья, кусты, цветы -- Определите по вопросам теста какие знания и умения мы будем сегодня проверять. (Учащиеся самостоятельное определяют тему  и цель  урока. Формулируют ь учебную задачу.) 3.Обобщение и систематизация знаний: Чистописание: (Слайд 1) - Отгадайте, какую букву мы будем сегодня писать. Лев комарика ловил, Лапой лоб себе разбил!             Леночка, полей-ка,             Лилии из лейки -Верно, будем писать букву Л - Спишите со слайда буквосочетания и слова.    ЛЛ  лал ЛЛ лал Ст…на, чиж..., туч…, г…ра - Какие буквы вставили, объясните орфограммы. - По какому признаку объединили эти слова? - Какое слово лишнее? Почему? (Учащиеся работают в тетрадях. Дети объясняют правописание орфограмм отвечают на вопросы.)  Игра « Кто?» или « Что?» (Слайд 2) Дети записывают в два столбика слова. КТО?        ЧТО? слон        карандаш кошка        пенал попугай        стул ёжик        яблоко Как называют слова, которые отвечают на вопрос КТО? (Слова, которые отвечают на вопрос КТО? называются одушевлёнными.) Как называют слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? (Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?  называются неодушевлёнными.) 4. Физкультминутка Большая буква Если названные мною слова надо писать с большой буквы — поднимайте руки вверх, если с маленькой — приседайте: Барсик, котёнок, город, Воронеж, Никита, третьеклассник, река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, Зорька, воробей, урок. 5.Обобщение и систематизация знаний: Работа по учебнику.(« Проверь себя», стр.67.) Задание 1 обсуждается2-3 минуты .От каждой группы выходит представитель. Задание 2. Ответы каждая группа записывает на одном листочке от группы. Ответы зачитываются и выдаются жетоны. Задание 3 проводится анологично. Задание 4 обсуждается 2-3- минуты. Ответы записывают на листочке. Задание 5 обсуждается 5-6 минут. Выполняется устно. От каждой группы выходит  один представитель. - О какой части речи шла речь на уроке? ( Слайд 3) Имя сушествительное Часть речи Что?       Кто? Неодушевленное     Одушевленное Нарицательное    Собственное Изменяется по числам Единственное         Множественное 6.Рефлексия ( Подводятся итоги, подсчитываются жетоны, награждается лучшая команда и лучшие игроки в каждой команде.) - На партах у вас смайлики выберите тот, который  подходит к вашей работе.( Слайд 4), заполните лист самооценки. (Дети подводят итоги, свой результат показывают карточками с оценками.) 7.Подведение итогов урока - Какое задание вам было интересно выполнять? - С каким чувством вы уходите с урока?