Обогащение сенсорного опыта в логопедической работе по профилактике дисграфии у детей с ОВЗ в условиях ДОУ

• 1 слайд

  Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  детский сад 19 комбинированного вида
  Московского района Санкт- Петербург
  
  Обогащение сенсорного опыта в логопедической работе по профилактике дисграфии у детей с ОВЗ в условиях ДОУ
  
  Учителя-логопеды:
  Табакова Юлия Вячеславовна
  Теплова Татьяна Валерьевна
  
  Санкт-Петербург
  2014
  

• 2 слайд

  Механизмы дисграфии
  Психологический подход к анализу механизмов дисграфии
  

• 3 слайд

  Психолингвистический подход к анализу механизмов дисграфии
  Перевод фонемы на уровень зрительной символики
  Зрительно-моторная координация
  Моторная реализация букв
  Дифференциация фонем
  

• 4 слайд

  Классификация дисграфий
  (по Р.И.Лалаевой, Л.Г.Парамоновой, Е.Ф.Соботович)
  

• 5 слайд

  Развитие фонетико-фонематической системы
  Формирование звукопроизношения
  Развитие слоговой структуры слова
  Формирования фонематического восприятия, анализа и синтеза
  Развитие просодической стороны речи
  Обучение элементам грамоты
  Развитие лексико-грамматического строя речи
  Развитие словаря
  (импрессивная и экспрессивная речь)
  Развитие грамматического строя речи
  (формирование словообразования и словоизменения)
  Развитие психических функций
  Развитие слухового восприятия
  Развитие зрительного восприятия
  Развитие оптико-пространственных представлений
  Развитие мышления
  Развитие памяти
  

• 6 слайд

  РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ (пассивный и активный)
  Средняя группа
  
  Расширение понимания речи.
  Накопление словаря.
  Формирование обобщающих понятий
  Старшая группа
  
  Активное использование речевых средств
  Группировка предметов по признакам
  Формирование видовых и родовых понятий
  Использование синонимов и антонимов
  Подготовительная группа
  
  Активное использование речевых средств
  Использование всех частей речи.
  Расширение представлений о многозначности слов
  

• 7 слайд

  РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
  (формирование словообразования и словоизменения)
  Средняя группа
  
  Употребление существительных в ед. и мн. числе в И.п.
  Употребление существительных в косвенных падежах. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
  Обучение распространению простых предложений
  Старшая группа
  
  Дальнейшее развитие словоизменения и словообразования
  Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
  Образование приставочных глаголов
  Согласование частей речи в роде, числе и падеже.
  Составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
  Подготовительная группа
  
  - Образование существительных с увеличительными суффиксами
  Образование и сравнительной степени прилагательных.
  Образование глаголов разного времени .
  Составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
  Анализ предложений и составление графических схем.
  

• 8 слайд

  РАЗВИТИЕ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
  Средняя группа
  
  Развитие общих речевых навыков
  Уточнение произношения гласных - Коррекция нарушенных звуков.
  Различение на слух длинных и коротких слов.
  Обучение передачи ритмического рисунка слов.
  Различение гласных и согласных звуков.
  Подбор слов на заданный звук.
  Знакомство с гласными и согласными буквами.
  Формирование навыков чтения слогов и слов с пройденными буквами.
  Старшая группа
  
  - Координации речи с движением.
  - Автоматизация поставленных звуков.
  Формирование навыков слогового анализа и синтеза слов.
  Выделение первого и последнего звука в слове.
  Различение согласных глухой-звонкий.; твердый-мягкий.
  Дальнейшее знакомство детей с буквами.
  Формирование навыков чтения слогов, слов и предложений
  Знакомство с правилами правописания.
  Подготовительная группа
  
  Совершенствование четкости дикции.
  Автоматизация и дифференциация поставленных звуков в речи.
  Работа над словами со сложной звукослоговой структурой.
  Анализ и синтез слов различной звукослоговой структуры.
  Знакомство с буквами.
  Сование навыков чтения слов, предложений , текстов.
  Обучение разгадыванию ребусов, и кроссвордов
  

• 9 слайд

  Игры для обогащения сенсорного опыта в логопедической работе
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Использование компьютерных игр в решении логопедических задач
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Благодарим за внимание!
  

Краткое описание документа:

Одним из основных этапов формирования грамматически правильной речи является работа по предупреждению дисграфии у дошкольников.

Профилактика дисграфии — актуальная проблема в современных условиях. Предупреждение нарушения письма — одно из приоритетных направлений деятельности учителя-логопеда в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Как показывают данные ряда авторов А. Н. Корнева [4], Р. Е. Левиной [5], Г. А. Каше [3], Л. Г. Парамоновой [6], М. А. Поваляевой [7], у дошкольников с общим недоразвитием речи комплексно нарушено формирование всех компонентов речевой системы. А именно: звукопроизношения, звукослоговой структуры слов, фонематических процессов, языкового анализа и синтеза, несформированностью монологической связной речи, лексико-грамматического строя речи, зрительного гнозиса, оптико-пространственного праксиса, памяти, внимания, моторной функции, мышления; имеет место недоразвитие познавательной деятельности и соответственно не сформированы речевые и неречевые предпосылки овладения письмом. Анализ ошибок и трудностей, с которыми сталкиваются дети с общим недоразвитием речи при обучении письму, показывает роль и значение профилактики дисграфии.

Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения и воспитания детей, в частности, дидактические игры.

Учитывая все выше сказанное, можно считать тему работы «Предупреждение дисграфии у детей с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр» чрезвычайно актуальной и своевременной.