«Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи детей».

• 1 слайд

  
  Бектемирова Салтанат Балгереевна
  Стаж работы: 24 года
   Образование:Высшее
  Ордена « Знак Почета» Уральский
  педагогический институт имени А.С.Пушкина.
  (1985-1989гг.) филологический
  факультет.
   Специальность:Учитель русского языка и
  литературы.
  Стаж работы: 25 лет
  Категория:Высшая
  Место работы: ГККП ДО№38 “Жазира”.
  
  

• 2 слайд

  Методическая тема:
  «Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи детей».
  

• 3 слайд

  «Словарная работа - это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка...»
  
  Ученый-методист А. В. Текучев
  
  

• 4 слайд

  
  «Для всего,что существует в природе,- воды,воздуха,неба,облаков,солнца, дождя,лесов,болот,рек и озер,лугов и полей,цветов и трав,- в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».
  
  
  
  
  К.Г.Паустовский
  

• 5 слайд

  УГАДАЙ ИГРУШКУ
  
  Цель: обогатить предметный словарь, словарь прилагательных ,формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.
  Учитель показывает ребенку 3-4 игрушки, он называет их. Надо сразу научить правильно называть предмет: "Это... (заяц, лиса, утенок)". Учитель рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: "Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко". Аналогично описываются другие игрушки, ребенок называет их.
  Предложить ребенку описать одну из игрушек.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  СКАЖИ КАКОЙ
  
  Цель: учить выделять и называть признаки предмета.
  Учитель достает из коробки предметы, называет их ("Это груша"), а ребенок называет признаки ("Она желтая, мягкая, вкусная". "Это помидор". - "Он красный, круглый, спелый, сочный". "Это огурец". - "Он... продолговатый, зеленый, хрустящий").
  
  

• 7 слайд

  
  
  КТО БОЛЬШЕ СЛОВ СКАЖЕТ?
  
  Цель: называть качества, признаки и действия животных, обращая внимание не только на внешний вид героев, но и на черты характера.
  Учитель показывает картинку - например, белочку - и предлагает сказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру, тем самым давая простор для подбора слов разных частей речи и называя не только внешние черты персонажа: белочка рыжая, пушистая, шустрая, быстрая, смелая, сообразительная; она карабкается на сосну, собирает грибы, накалывает их для просушки, запасает шишки, чтобы на зиму были орехи.
  Аналогично дается задание и про других зверят: зайчик - маленький, пушистый, пугливый, дрожит от страха; мышонок - с длинным хвостом, любопытный.
  
  

• 8 слайд

  Виды диктантов:
  Выборочный;
  Зрительный;
  Диктант по памяти;
  Диктант с комментированием;
  Творческий.
  
  

• 9 слайд

  “Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке”.
  Французский писатель Анатоль Франс
  

• 10 слайд

  "Знаешь ли ты?"
  
  Например:
  Как произошло слово завтра?Оно образовалось путём слияния предлога "за" и существительного "утро" в форме родительного падежа единственного числа. Двести лет назад говорили: "завтра", т.е. на следующий день.
  Почему мы говорим:ходить гоголем?Гоголь-это дикая утка.На берегу он ходит важно,вперевалочку,выпятив грудь вперед и гордо откинув назад голову.О человеке,который ходит важно,шествует,говорят,что он ходит гоголем.
  Откуда произошло слово «рубль»?В старые времена у славян вместо денег были золотые или серебряные бруски,которые,если требовалось,рубили:отсюда и слово рубль(обрубок).
  
  

• 11 слайд

  ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ:
  -Диктанты
  -Перфокарты
  -Карточки
  -Кроссворды
  -Ребусы