МБОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа № 1»
Голубева Валентина Алексеевна
учитель обществознания
Обоснование
выбора используемых образовательных технологий
Технология – это совокупность
приёмов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый
словарь).
Педагогическая технология –
совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор
и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств;
она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса
(Б. Т. Лихачёв).
Современный педагог обязан уметь
работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить
одно из главных прав детей – право на доступное и качественное образование. При
этом применение современных образовательных технологий на уроках и во
внеурочной деятельности повышает не только социальный, но и профессиональный
статус учителя, который идет не только в ногу со временем, но и со своими
учениками. Кроме того, никто не будет спорить, что необходимость поиска и
использования новых технологий определяется изменением социального заказа
общества и требованиями государства и бизнеса к системе образования.
Технологии, которые я использую в своей деятельности, направлены на
формирование и развитие личности, соответствующей запросам общества и
способствуют обеспечению достойного уровня и постоянному совершенствованию
качества образования. Данные технологии органично сочетаются в рамках урока и
во внеурочной деятельности и способствуют достижению поставленных целей и
задач.
В процессе обучения мною используются следующие
технологии:
·
Личностно-ориентированные
технологии
· Информационно – коммуникационные технологии
·
Игровая учебная деятельность
·
Здоровьесберегающие технологии
·
Технология проблемного обучения
·
Проектная технология.
Личностно-ориентированный урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет
тип взаимодействия «педагог-обучающийся». От командного стиля педагог переходит
к сотрудничеству, ориентируясь на анализ не столько результатов, сколько
процессуальной деятельности обучаемого. Изменяются позиции обучающегося — от
прилежного исполнения к активному творчеству, иным становится его мышление:
рефлексивным, то есть нацеленным на результат.
Игровая технология имеет следующие
преимущества:
·
создание
благоприятной психологической обстановки, снижение тревожности и расположение
обучающегося к усвоению материала;
·
в процессе
игры обучающиеся (меланхолики и флегматики) получают большую мотивацию для
выражения своих мнений и чувств;
·
застенчивые
обучающиеся более охотно вступают в диалог с учителем;
·
позволяет
обучающимся получить опыт общения, который не всегда можно получить на обычном
уроке;
·
игра
заставляет думать, искать нестандартные решения, предлагать новые идеи;
·
в
непринужденной и легкой обстановке игры обучающиеся легче запоминают новый
материал;
·
обыгрываются
реальные жизненные ситуации.
За счет применения данной
технологии происходит повышение эффективности урока,
качества усвоения учебного материала учащимися за счет возможности в творческой
обстановке сформировать и закрепить знания, умения, навыки. Формирование
исследовательского и творческого отношения к действительности; реализация
потребности личности учащегося в самовыражении, самоопределения, саморегуляции.
Здоровьесберегающие технологии. Использование данных технологий позволяет равномерно во время
урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную
деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного
материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно
применять ТСО, что даёт положительные результаты в обучении.
Информационно-коммуникационная
технология имеет следующие преимущества:
· развитие коммуникативных умений обучающихся;
· повышение интереса к изучению предмета и познавательной активности
обучающихся;
· объективность оценки;
· расширение возможностей предъявления информации;
·
объективность оценки при использование
компьютерных тестов и тестовых программ.
Повышение
эффективности урока за счет использования мультимедиа средств,
Интернет-технологий. Формирование общих и специальных информационных и
коммуникативных компетенций. Используя
ИКТ в традиционной классно-урочной системе: я провожу уроки с мультимедиа
выступлением (использую самостоятельно составленные презентации в программе
PoweerPoint, экранно-звуковые пособия, ресурсы Интернета, презентации
составленные учениками класса). Организую самостоятельную работу учащегося и
работу в малых группах на компьютере в рабочей зоне класса.
Технология проблемного обучения. Обеспечение активного характера педагогического процесса. Создание
условий для развития учащихся посредством учебного предмета. Формирование у
учащихся умения видеть проблему, формулировать её, искать варианты решения,
комбинировать разные аналитические подходы, версии, позиции, синтезировать их,
формулировать выводы.
Проектная
технология имеет следующие преимущества:
·
актуализация субъектной позиции ребенка в
педагогическом процессе,
·
выход процесса обучения из стен лицея в
окружающий мир, т.к. метод проектов является методом, идущим от детских
потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей,
·
развитие у обучающихся исследовательских
умений;
·
развитие «командного духа»;
·
развитие коммуникабельности и умения
сотрудничать;
·
формирование навыков выступления;
·
формирование навыков наиболее
рационального представления полученной информации;
·
формирование умения самостоятельной работы
с литературными и электронными источниками информации.
При
работе обучающихся над проектом я помогаю в поисках нужной информации;
координирую весь процесс; поощряю обучающихся; поддерживаю постоянную обратную
связь.
Я считаю,
что использование перечисленных образовательных технологий позволяет значительно
повысить качество образования, повысить мотивацию к обучению и развитию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.