Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / "Обоснование выбора образовательных технологий"

"Обоснование выбора образовательных технологий"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЧЕМУ Я СТАЛА УЧИТЕЛЕМ?

МОИ РАЗМЫШЛЕНИЯ

Мы смотрим на вечернее небо и негаснущий свет звезд,которые светят без отдыха.Вероятнее всего – это именно учителя.В этом труде без отдыха и заключается прекрасный смысл.Разве это не сродни нашей профессии? Каждый из нас зажигает для учеников свою звезду, и свет от нее летит в пространство как призыв.

Я еще в детском саду мечтала быть воспитателем.Мне нравилось смотреть и ухаживать за детьми,организовывать с ними игры.В школе эта мечта переросла в большее-мне захотелось стать учителем.Моим идеалом и образцом стали педагоги Планерской школы:учитель русского языка и литературы Михайлова Ольга Николаевна и учитель украинского языка и литературы Костеева Тамара Григорьевна.

Нелегко давался гранит науки,порой опускались руки,хотелось бросить все.Мне ,провинциальной девчонке,было тяжело и трудно среди городских небожителей.Стремление,трудолюбие,творчество,желание стать педагогом сделали свое дело.И вот,долгожданный диплом,ты-учитель,казалось все позади,но все самое тяжелое было впереди. C:\Users\Elizaveta\Desktop\004.JPG

1сентября 1991г.-первый рабочий день,первая встреча с детьми,первая линейка.Страшный ливень,проливной дождь.Я брела домой поколено в воде,жалко было новые босоножки.Дома ждали родители с праздничным столом,ведь особенно папа мечтал,чтобы я стала учителем.

Побежали,полетели,рабочие будни.Дни и ночи напролет я училась заполнять журнал,писала конспекты,рисовала,вырезала,сочиняла,выдумывала.Провожу урок,а у меня не получается,что-то не клеится,дети не понимают,плохо.Смотрю в конспекты из училища,все делаю как учили-

не выходит.Что делать?Снова сижу до поздней ночи:ищу,читаю,перерываю гору литературы.Приходит на урок завуч-опять замечания,не выдержана структура урока,затянула время,не успела выставит оценки,не достигла цели урока.Отчаянье,обида,опускаються руки.Это сейчас понимаешь,что это работа завуча,направлена на тебя,на помощь мне,чтобы я могла увидеть свои ошибки и исправить их.Ведь я –УЧИТЕЛЬ!

Но несмотря на это продолжаешь трудиться.

C:\Users\Elizaveta\Desktop\материки земли 039.jpg

Входишь в класс,видишь детские веселые глаза,улыбки,чистые и добрые чувства,открытое сердце,наивность,смех и понимаешь,что это твое,это тебе нравиться.

Ты ,как птица в небе,чувствуешь себя среди своих.Ты мыслишь,как твои дети,ты думаешь,как твои дети,ты видишь,как твои дети,ты становишься «детской»,как твои дети ,говорят мне дома.

Когда я заканчивала педучилище,одна из педагогов говорила: «Девочки,если вы хотите стать хорошим учителем,отдавайтесь полностью работе,если вы хотите стать хорошей женой и матерью,наложите «табу» на работу ,когда вы дома».Тяжело следовать этому принципу.

Прозвенел звонок с последнего урока,иду домой,невозможно оставить все мысли в школе.

Встречают дети,родители,обсуждаем проблемы.

УЧИТЕЛЬ-это наверное призвание.Настоящий учитель должен жить жизнью своих учеников,вместе с ними учиться,радоваться даже маленькому успеху,уметь принимать трудности.

Учительский труд-благодарный.Ты чувствуешь это,особенно когда твои взрослые выпускники приходят,помнят о тебе,говорят слова благодарности,а перед тобой все те же мальчишки и девчонки, с задорными и веселыми глазами и курносыми носиками.

Я окончила Планерскую среднюю школу и после педучилища, в 1991году вернулась в неё работать учителем начальных классов.Тружусь в своей школе 24 года и не жалею,что выбрала такую профессию.

C:\Users\Elizaveta\Desktop\280.JPG

Хочу закончить свое размышление словами великого педагога В.А.Сухомлинского:

«Чтобы ребенок действительно уважал и воспринимал учителя,он должен всем сердцем любить ребенка,чаще улыбаться,реже хмуриться,жить настоящей жизнью .Ему должно быть присуще все наилучшее,что нравиться в человеке».

hello_html_m40e1778d.gif





Обоснование выбора конкретных

современных образовательных технологий,

используемых в практической деятельности,

и описание способов их применения.

  Особенность федерального государственного образовательного стандарта общего образования - его деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.Сегодня в школьном образовании происходят значительные перемены, которые охватывают практически все стороны педагогического процесса. Личный интерес обучающегося – это решающий фактор процесса образования.

Одной из главных задач считаю, повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания. В своей педагогической деятельности использую следующие современные образовательные технологии:

  • Информационно-коммуникационная технология

  • Технология развития критического мышления

  • Проектная технология

  • Технология развивающего обучения

  • Здоровьесберегающие технологии  

  • Технология проблемного обучения

  • Игровые технологии

  • Система инновационной оценки портфолио 

  • Технология исследования в обучении

  • Групповые технологии

При подготовке к уроку я пользуюсь достаточно обширной методической и научно-популярной литературой, отбирая наиболее интересный дополнительный материал, позволяющий сделать урок занимательнее, использую приемы и дидактические находки других учителей. Для создания успеха на занятиях применяю различные задания, что помогает сильнее заинтересовать учеников.

  Принимая детей в первый класс, я ставлю перед собой цель сформировать в каждом из своих будущих выпускников социально адаптированную личность с активной жизненной позицией. При формировании детского коллектива обращаю особое внимание на развитие доброжелательных и творческих отношений между детьми. Этому способствует система бесед, классных часов, экскурсий, коллективно-творческих дел.

Провожу мероприятия на социально-значимые темы, касающиеся профилактики дорожно-транспортного травматизма, таких «социальных» заболеваний, как алкоголизм, токсикоманию.

  Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным учащимся.

Применяю:

Технологию критического мышления

В русле поисков современных подходов к обучению, на мой взгляд, заслуживает внимание построение урока, выдержанное в технологии критического мышления. В процессе урока ученик учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой информации. Происходит формирование собственной позиции. Очень важно, что уже на этом этапе с помощью ряда приемов уже можно самостоятельно отслеживать процесс понимания материала.На своих уроках,построенных в соответствии с технологией критического мышления,использую такие методические приемы:мозговой штурм,интеллектуальная разминка, «корзина идей», составление синквейнов, опрос «да-нет».

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\защита проектов 3 кл\041.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\защита проектов 3 кл\032.JPG

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\защита проектов 3 кл\034.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\защита проектов 3 кл\043.JPG



Технология проектного обучения

Актуальность данной технологии особенно возрастает на современном этапе, когда результатом образовательного процесса становится не определенная сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные знания в различных жизненных ситуациях, т.е. их надпредметный характер. Технологию проекта я применяю чаще в конце изучения темы по определенному циклу, как один из видов повторительно-обобщающего урока. Помогаю в выборе источника информации или направляю мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Ученики самостоятельно и в совместных усилиях решают проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получают реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.


Опираясь на собственный опыт, хочу сказать, что такая работа благоприятствует развитию познавательных способностей детей, умению самостоятельно находить материал по теме, обрабатывать его, повышает интерес к учебной деятельности, позволяет выстроить бесконфликтную педагогику.

Совместно с учениками моего класса созданы следующие проекты : «Семья слов»,«Математические задачи», «Следы войны в моей семье», «Наш край», «Материки Земли» и т.д. Результаты проектов были представлены в виде выпуска информационного листа, буклета, доклада,презентации.

  

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\материки земли\материки земли 010.jpgC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\материки земли\материки земли 025.jpg

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\защита проектов о войне\IMG_4226.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\защита проектов о войне\IMG_4242.JPG



Информационно-компьютерные технологии

Использование компьютера кардинально расширяет мои возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными. Применение информационных компьютерных технологий в классе существенно улучшает положительную динамику в обучении детей, их качественную составляющую.
В моей практике уже сформировались основные направления применения ИКТ:

  • подготовка дидактического материала для учебно – воспитательного процесса (печатные материалы, электронные книги, обучающие аудио и видео материалы, собственные презентации к урокам);

  • создание собственного персонального сайта для общения с коллегами, родителями и учащимися;

  • ведение электронной документации учителя и классного руководителя.

Внедрение этих технологий предлагает новые подходы к процессу обучения,в первую очередь деятельностный и личностно-ориентированный.

D:\СЮДА=)))))\фото школа\защита проектов 3 кл\051.JPGD:\СЮДА=)))))\фото школа\защита проектов 3 кл\064.JPG


Здоровьесберегающие технологии

Комплекс здоровьесберегающих технологий применяю как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. Для укрепления психического здоровья учащихся использую упражнения на снятие нервного напряжения, на развитие эмоциональной сферы,физминутки, гимнастики для глаз, слуха, упражнения на релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку, оздоровительные игры на переменах.Уверена, что здоровый ребёнок – это комплекс физического, психического и социального благополучия.

H:\1кл неделя нач кл\106.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\1 кл масленица\016.JPG

G:\2 класс\IMG_2899.JPGG:\2 класс\132___12\IMG_3373.JPG

«Портфолио» ученика даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет судить о формировании универсальных учебных действий, метапредметных и коммуникативных достижениях.В своей работе,начиная с первого класса,на каждого учащегося завожу портфолио и в течении 4 лет веду мониторинг по основным видам деятельности учащегося:
• участие в конкурсах, олимпиадах ;
• динамика учебной деятельности;
• тестирование по предметам, проверка техники чтения;
• творческие работы во внеклассной и внеурочной деятельности;
• анкетирование;
• грамоты,дипломы.

C:\Users\Elizaveta\Desktop\грамоты\IMG_0412.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\грамоты\IMG_0403.JPG

Технология исследования
Такой подход позволяет перевести ученика из слушателя в активного участника процесса обучения. Дети по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Мне нравится этот метод тем,что в нем могут принимать участие не только сильные дети,но и дети,которые испытывают трудности в обучении.На уроках окружающего мира проводим опыты,практические работы,где учу детей наблюдать, сравнивать, задавать вопросы и находить ответы. А, значит, возникает потребность читать дополнительную литературу, учиться ставить эксперименты, обсуждать результаты, прислушиваться к чужому мнению. При проведении исследований дети учатся мыслить, делать выводы.

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\день космонавтики\IMG_0314.jpgC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\день космонавтики\IMG_0319.jpg

Игровые технологии

Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.Используя игровые технологии на своих уроках, осуществляю дифференцированный подход к учащимся, вовлекаю каждого ученика в работу, учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. С их помощью решаю различные задачи урока: совершенствовать вычислительные, грамматические навыки, формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности и т. д.

Игровая деятельность используется мной в следующих случаях:для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета: урок-игра,урок-путешествие,викторина,инсценировка;в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля).Такие игры неоспоримы в оценке автоматизма навыков и умений.

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\1кл урок А.Пушкин\080.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\1кл урок А.Пушкин\090.JPG

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\Бабанова открытые уроки\IMG_4115.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\Бабанова открытые уроки\IMG_4113.JPG



Групповые технологии

Групповая работа играет положительную роль не только на первых этапах обучения, но и в последующей учебно-воспитательной работе. Методику групповой работы я стараюсь ввести уже с первых дней обучения ребенка в школе. Это уроки литературного чтения, технологии, окружающего мира, где на первых этапах перед детьми не ставится сложных задач анализа и синтеза изучаемого материала. Пока еще дети плохо знают друг друга, предлагаю им разделиться на группы по 5–6 человек по желанию. Даю задание выполнить работу самостоятельно каждому, а потом эту же работу, – но всем вместе.

Работа в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг друга, учатся общаться, учитывая интересы товарища. Наблюдая за ребятами, для себя провожу мини-мониторинг психических особенностей ребенка (умение общаться в микроколлективе, обобщать сказанное, выражать свое мнение, определить уровень работоспособности).На таких уроках ни один ребенок не остается в стороне. Даже дети с низким уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки включиться в работу группы. Нельзя сказать, что эта работа приносит результаты с первых уроков. Для этого требуется серия таких уроков и кропотливый труд учителя.

Считаю, что процесс обучения должен строиться с применением современных образовательных технологий и сочетаться с процессом воспитания.При грамотном применении инновационных технологий, существенно повышается эффективность обучения, культура урока, формируются интерес к предмету, а значит, образование младших школьников становится качественным, отвечающим требованиям новых образовательных стандартов.

C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\Бабанова открытые уроки\IMG_4109.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\Бабанова открытые уроки\IMG_4112.JPG


С 2011 года работаю по проблеме
«Использование и прогнозирование учебных результатов младших школьников путём мониторингового исследования в рамках ФГОС».

 Мониторинг  – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

 Задачи мониторинга:

  • сбор информации;

  • создание прогнозов, аналитических, справочных материалов, докладов;

  • совершенствование технологии мониторинга качества знаний по учебным дисциплинам;

  • выделение наиболее типичных признаков успеха или неуспеха.

В своей работе использую мониторинг, обеспечивающий оценку эффективности мероприятий по управлению качеством обучения. Собранная информация, представляется в виде графиков и диаграмм, становится более зримой и быстро усваивается. Работая в школе не один год по составлению отчетов об успеваемости учащихся ,пришла к выводу о необходимости отбора признаков, наиболее влияющих на качество обучения.

1)Сопоставление результатов работы класса за каждый учебный год,в течении 4 лет обучения, путем построения и анализа графиков.

2) Если при проведении тестирования, контрольных работ выявляются факты снижения показателей техники чтения, применения вычислительных навыков, скорости письма и других критериев, которые подвергаются проверке, то данная информация помогает определять первоочередные задачи в дальнейшей работе учителя.

Техника чтения учащихся 2 класса Техника чтения учащихся 2 класса

за 2 семестр 2013-2014 уч. год

за 1 семестр 2013-2014 уч. год




3)Оценивание качества обучения по годовым отметкам остается основным фактором работы педагогических коллективов. Процент отличников и хорошистов остается показателем реализации заданного свойства ученика – умения применять знания.Так графики оценки качества знаний учащихся позволяют определить критические точки в общем по школе.

Средний балл учебных достижений учащихся

3 класса по предметам за 2014-2015 уч. год



При анализе данных результатов необходимо помнить и о том, что возникают сразу вопросы: как сработала школа, почему возник процесс ухудшения в качественном показателе и другие. Ответить на них позволяют дополнительная информация и сравнение работы уже отдельных классов, работа по отдельным предметам.

Такие графики я выстраиваю по каждой учебной четверти, учебному году. Сравнение позволяет делать выводы:

  • по каким предметам отмечались низкий процент качества, соответствие или несоответствие выставленных оценок;

  • соответствие качества знаний учащихся и степень обученности по предмету и многие другие параметры, необходимые для диагностики, анализа и прогнозирования.

4)Провожу диагностику с целью определения сформированности общеучебных умений в конце 4 класса «Умеете ли вы учиться?» :

«Умеете ли вы учиться ?»


Возникают ситуации, когда нарушается соответствие выставленных оценок, и тогда делаю для себя прогнозы-рекомендации, появляется необходимость совершенствования качества обучения не только по отдельным предметам, но и индивидуальная работа с учащимися.

Мониторинг направлен на достижение главной задачи – повышение эффективности качества обученности учащихся.

             В процессе обучения важную роль играет внеурочная деятельность.  Внеурочная деятельность в начальной школе очень многоаспектна,но есть самое главное условие:она должна быть интересна для школьников.

Она состоит из следующих направлений:

  • спортивно-оздоровительное;

  • духовно-нравственное;

  • социальное;

  • общеинтеллектуальное;

  • общекультурное.


Использую формы проведения: конкурсы стихов, викторины, олимпиады, интеллектуальные марафоны,устные журналы,игры,инсценирование и др.

На внеурочных занятиях готовлю занимательные уроки, материалы для   проведения предметных недель.  Всё это позволяет  мне  формировать положительную учебную мотивацию по предметам, развивать кругозор учащихся, формировать новые умения и навыки в учебной деятельности.

Все мероприятия оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников. В ходе вовлечения учащихся в различные виды деятельности раскрывается их творческий потенциал, развивается познавательный интерес детей. 

Используя различные нетрадиционные формы и приемы обучения, я наблюдала за тем, как менялось отношение учащихся к урокам русского языка, литературы, математики, как старательно они к ним готовились.

Считаю, что активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и является одним из условий достижения нового качества общего образования .

Провожу большую воспитательную работу с учащимися и родительским сообществом, мониторинги по уровню воспитанности. Использую различные формы работы: классные часы,тематические линейки, праздники, встречи с интересными людьми, выходы на природу, конкурсы, акции и др.

C:\Users\Elizaveta\Desktop\единые уроки 2015-2016\линейка sos\IMG_9705.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\инсценир.песня\IMG_4277.JPG


C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\день конституции\IMG_4096.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\день космонавтики\IMG_0342.jpg


Целью образования для меня стал сам ученик, исходя из этого, обучение стало носить развивающий характер, лежащий в области ближайшего развития ребенка. В процессе своей педагогической деятельности я стараюсь обучать каждого ученика на его уровне развития, поэтому большое внимание уделяю самообразованию своей профессиональной деятельности.

Участвовала в школьном конкурсе «Мой лучший урок» 2013г,заняла1 место.С 2004года до сегодняшнего дня являюсь руководителем школьного методического объединения учителей начальных классов,наставником молодого педагога в нашей школе.С целью распространения педагогического опыта выступала на школьном педсовете с докладом «Педагогически запущенные дети» в 2014г,принимала участие в научно-практической конференции «Новообразования в учебном процессе у младших школьников»в 2014г, мною была разработана «Программа формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образования» в 2015г,подготовила и провела научно-практический семинар «Требования к рабочим программам по учебному предмету как основному механизму реализации ФГОС ООО» в 2015г.Постоянно работаю над собой, расширяя знания и умения в трудовой и профессиональной деятельности.


Мой кабинет оборудован в соответствии в ФГОС: информационными стендами, соответствует санитарно-гигиеническим нормам, эстетическим и техническим требованиям к кабинету начальных классов; оснащен средствами ИКТ.


C:\Users\Elizaveta\Desktop\грамоты\IMG_0409.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\грамоты\IMG_0410.JPG


C:\Users\Elizaveta\Desktop\грамоты\IMG_0411.JPGC:\Users\Elizaveta\Desktop\грамоты\IMG_0415.JPG


И в завершении,приведу слова великого русского писателя Л.Н.Толстого:

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель...»


Я получаю удовольствие от работы! Мне приятно видеть, как вокруг кипит живое дело, которое захватывает целиком. Осознаю, что недаром тратятся силы, что я не лишний, а нужный человек.


C:\Users\Elizaveta\Desktop\фото и документы аттестация\день победы\IMG_4519.JPG





Результаты учебных достижений учащихся

4 класса по итогам за 2011-2012 учебный год


Средний балл учебных достижений учащихся

по предметам за 2011-2012 уч. год




Мониторинг

«Умеете ли вы учиться»




Уровень учебных достижений




Уровень учебных достижений учащихся 1 класса

за 2012-2013 уч. год

по математике





Уровень учебных достижений учащихся 1 класса

за 2012-2013 уч. год

по русскому языку












Средний балл учебных достижений учащихся

2 класса по предметам за 2013-2014 уч. год






Средний балл учебных достижений учащихся

3 класса по предметам за 2014-2015 уч. год




Средний балл учебных достижений учащихся

4 класса по предметам за 1 полугодие 2015-2016 уч. год




Техника чтения учащихся 2 класса за 1 семестр 2013-2014 уч. год




Техника чтения учащихся 2 класса за 2 семестр 2013-2014 уч. год




Техника чтения учащихся 3 класса за 2013-2014 уч. год















































hello_html_4c5d336d.gif C:\Users\Elizaveta\Desktop\аттестация Бабанова\Лиза сертификаты\Сертификат Бабанова Елизавета Михайловна.png



C:\Users\Elizaveta\Desktop\аттестация Бабанова\Лиза сертификаты\certificate_AU868eVFZs9itUOEo7FgN83jDLaA5TGs.jpg

C:\Users\Elizaveta\Desktop\аттестация Бабанова\Лиза сертификаты\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-200147767.jpg



C:\Users\Elizaveta\Desktop\аттестация Бабанова\Лиза сертификаты\Свидетельство проекта infourok.ru № ВЛ-261358484.jpg

C:\Users\Elizaveta\Desktop\аттестация Бабанова\Лиза сертификаты\Сертификат проекта infourok.ru № АA-272065.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров530
Номер материала ДВ-498381
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх