Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Обособленные обстоятельства

Обособленные обстоятельства


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка по теме: «Обособленные обстоятельства»

8 класс

(использование приемов технологии развития критического мышления: кластер, инсерт, таблица «ЗХУ»)

Цели урока:

  1. Обучающие:

-формирование представлений об обособленных обстоятельствах;

-отработка на практике умений и навыков нахождения в тексте обособленных обстоятельств;

-формирование умений составления текста на заданную тему.

2. Развивающие:

- развитие умений систематизации информации;

-формирование умения вырабатывать собственное мнение;

- развитие способности к самостоятельной аналитической работе с информацией;

-развитие способности осознания и постановки целей учебной деятельности.

3. Воспитывающие:

- воспитание познавательного интереса к предмету;

-воспитание умения слушать других и отстаивать свою точку зрения

Стадия вызова:

1.Беседа:

-Какой раздел синтаксиса изучаем?

-Какие члены предложения могут быть обособленными?

-Что вам известно об обособленных определениях?

-Чем могут выражаться согласованные определения?

-Чем могут выражаться несогласованные определения?

2.Составьте кластер на основании повторенных знаний по теории обособленных членов предложения.


hello_html_4119d2e0.gif




















3.- Какие обособленные члены предложения будут темой сегодняшнего урока?




Стадия осмысления:

1.Заполнение таблицы «ЗХУ» (левая часть, средняя часть)

Что вы уже знаете об обособлении обстоятельств?


Знаю

Хочу знать

Узнал

Обосабливаются одиночные деепричастия



Обосабливаются деепричастные обороты




2.Работа с параграфом учебника. Инсерт.

3.Заполнение правой колонки

Знаю

Хочу знать

Узнал

Обосабливаются одиночные деепричастия

Что еще может относиться к обособленным обстоятельствам?

Обосабливаются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами…

Обосабливаются деепричастные обороты

Всегда ли обосабливаются обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами?

Не обосабливаются деепричастные обороты, представляющие собой фразеологические обороты;

Одиночные деепричастия, выступающие в роли наречий.



4.Работа по вариантам (по одному человеку от каждого варианта работают у доски)

Вариант №1

Расставить знаки препинания, где это необходимо. Объяснить свой выбор.

Читать лежа вредно. Лежа на горячем песке мы слушали шум прибоя. Не глядя на доску трудно играть в шахматы. Не глядя я взял свою книгу с полки. Он делал это шутя. Весело шутя и подсмеиваясь друг над другом мы незаметно дошли до лагеря.

Вариант №2

Составить предложения, употребив как обособленные данные обороты:

Несмотря на постигшую нас неудачу;

вопреки ожиданиям;

при условии соблюдения правил дорожного движения;

ввиду ожидаемого резкого похолодания.

Вариант №3

Записать как можно больше фразеологических оборотов, связанных с деепричастиями только по происхождению, включив их в состав предложений

( спустя рукава, засучив рукава, сломя голову, скрепя сердце, не опуская рук…)

5. Представление выполненных работ.

6.Распределительный диктант (2 человека у доски, но так, чтобы другие не могли списывать)

Предложения с обособленными обстоятельствами

Предложения с необособленными обстоятельствами






Он говорил улыбаясь. Улыбаясь всем мальчик незаметно подошел к двери. Сломя голову он несся по коридору. На севере слабо мерцая подымались белесоватые облака. Пошумев река успокоилась. Стараясь не шуметь я прошел в свою комнату. Несмотря на уговоры мы отправились в путь. Благодаря помощи друзей мы выдержали это испытание. Скрепя сердце он поделился своими открытиями. Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу.

7. Проверка выполненного задания.


Стадия рефлексии


Задания на выбор:

  1. Написать сочинение-миниатюру на тему: «Школьная перемена», включая в каждое предложение обособленные и необособленные обстоятельства.

  2. Упр.317 ( по заданию)

Д/з Параграф №51; составить 2 «толстых» и 2 « тонких» вопроса по изученному теоретическому материалу ;упр319


Краткое описание документа:

Урок с использованием приемов технологии развития критического мышления, может использоваться при изучении нового материала по теме "Обособленные обстоятельства".

На стадии вызова составляем кластер по изученной ранее теории об обособленных членах предложения.

На стадии осмысления заполняем таблицу "Знаю. Хочу знать. Узнал". Работаем с параграфом учебника, используя прием инсерт. Выполняем практическую работу по вариантам.

На стадии рефлексии пишем сочинение-миниатюру на тему: "Школьная перемена" с использованием обособленных и необособленных обстоятельств.

Автор
Дата добавления 26.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2009
Номер материала 312038
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх