Инфоурок / Русский язык / Презентации / Обособленные обстоятельства. Боль природы – наша боль
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Обособленные обстоятельства. Боль природы – наша боль

библиотека
материалов
Лексическая тема: Боль природы – наша боль Грамматическая тема: обособленные...
Кружись айналайын, Земля моя! Как никто, Я сегодня тебя понимаю, Все болезни...
Стратегия Толстого и тонкого вопроса (Группы задают друг другу вопросы)
Стратегия Мозговой турм Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово...
Осмысление. Стратегия Я хочу сказать своё слово 1- группа: Вступительное слов...
3-группа Слово геолога:   Природа распорядилось так, что недра Каспийского мо...
Красный цвет – сигнал запрета, понятный людям всего мира. Красная книга – сиг...
В Казахстане Красная книга появились в 1978 году. В неё занесены все исчезающ...
Стратегия Путешествие в галлерею
Стратегия Учу и пишу для себя Работа по книге З а п о м н и т е ! Обстоятельс...
Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями, обособляются, если стоя...
Морфологический разбор
рефлексия Эпиграф: Кружись айналайын, Земля моя! Как никто, Я сегодня тебя п...
Стратегия Последнее слово скажу Я   Со слов космонавтов мы знаем, что, если н...
Стратегия Таблица ЗХУ Знаю Хочузнать Узнал
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Лексическая тема: Боль природы – наша боль Грамматическая тема: обособленные
Описание слайда:

Лексическая тема: Боль природы – наша боль Грамматическая тема: обособленные обстоятельства Вызов интереса

№ слайда 2 Кружись айналайын, Земля моя! Как никто, Я сегодня тебя понимаю, Все болезни
Описание слайда:

Кружись айналайын, Земля моя! Как никто, Я сегодня тебя понимаю, Все болезни твои на себя принимаю. ( О.О. Сулейменов)

№ слайда 3 Стратегия Толстого и тонкого вопроса (Группы задают друг другу вопросы)
Описание слайда:

Стратегия Толстого и тонкого вопроса (Группы задают друг другу вопросы)

№ слайда 4 Стратегия Мозговой турм Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово
Описание слайда:

Стратегия Мозговой турм Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «природа» А что же такое природа? природа

№ слайда 5 Осмысление. Стратегия Я хочу сказать своё слово 1- группа: Вступительное слов
Описание слайда:

Осмысление. Стратегия Я хочу сказать своё слово 1- группа: Вступительное слово о природе Мы – частица природы, Земли. Наша жизнь всегда зависела от ее климата,воды, почвы. Но сегодня природа зависит от человека. В последние годы человек брал у нее все, жестоко вмешиваясь в ее развитие, забывая, что природу надо беречь. SOS - международный сигнал о помощи. Сейчас этот сигнал посылает человеку природа. У знатока природы В. Бианки есть замечательные слова: « Растения и животные, леса и горы, моря и ветры - весь мир вокруг нас говорит с нами своими голосами. Самые счастливые люди те, которые умеют слышать и слушать эти голоса, отвечать на них с улыбкой, хорошим настроением, раздумьями, стихами» 2- группа : Слово зоолога Несколько лет назад водная полиция обнаружила на острове Зюйд – вестовая Шельга, недалеко от Урала, погибших тюленей. Позже еще около 1000 трупов каспийского тюленя. Оказывается, в Каспийское море был слит токсический буровой раствор.

№ слайда 6 3-группа Слово геолога:   Природа распорядилось так, что недра Каспийского мо
Описание слайда:

3-группа Слово геолога:   Природа распорядилось так, что недра Каспийского моря богаты нефтью и газом. Значит здесь обязательно появятся десятки и сотни буровых установок. А это грозит загрянением природы, что оказывает вредное воздействие на здоровье людей. Вывод: Мы говорим о том, что богатство недр – большое благо для строны, но надо уметь пользоваться этим богатсвом, иначе это может обернуться бедой для природы и людей. 4 – группа Слово эколога: Ежедневно в в атмосферу Земли поступают десятки миллионов тонн пыли, грязи. В воздухе городов постоянно содержатся вредные и ядовитые газы, токсические вещества. Загрязнение воздуха пагубно сказывается на жизнедеятельности животных, растений и людей. Вывод: Поэтому мы должны беречь все, что нас окружает, в том числе растения, животных и птиц. Вы знаете, что исчезающие виды растений, животных и птиц заносятся в Красную книгу. Скажите, почему книга красного цвета? Действительно , красный цвет – сигнал запрета.  

№ слайда 7 Красный цвет – сигнал запрета, понятный людям всего мира. Красная книга – сиг
Описание слайда:

Красный цвет – сигнал запрета, понятный людям всего мира. Красная книга – сигнал тревоги, предупреждающий об опастности.

№ слайда 8 В Казахстане Красная книга появились в 1978 году. В неё занесены все исчезающ
Описание слайда:

В Казахстане Красная книга появились в 1978 году. В неё занесены все исчезающие виды животного и растительного мира. Например: каракал,( пустынная кошка), сайгаки, фазаны, фламинго, лебедь, журавль и многие другие Вопрос: Что означает слово « фломинго»? ( в переводе с латинского « пламя») Это очень красивая птица с ярко – розовым опрерением. Это сказочная «жар птица». На всей территории СНГ озеро Тенгиз является единственным местом, где гнездятся фламинго. Что такое бумеранг? Ответ: Это оружие аборигенов Автралии, которое, сделав своё охотничье дело, возвращается в руки владельца. И главное при этом – следить, чтобы возвратившийся бумеранг ненароком не стукнул по макушке самого охотника. А в отношении природы и человека это слово имеет переносное значение. Всё плахое, что люди сделали сегодня Природе, завтра может обернуться против них, вернуться бумерангом и ударить сильно по макушке.

№ слайда 9 Стратегия Путешествие в галлерею
Описание слайда:

Стратегия Путешествие в галлерею

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Стратегия Учу и пишу для себя Работа по книге З а п о м н и т е ! Обстоятельс
Описание слайда:

Стратегия Учу и пишу для себя Работа по книге З а п о м н и т е ! Обстоятельств о, выраженное деепричастным оборотом, в с е г д а выделяется запятыми:

№ слайда 18 Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями, обособляются, если стоя
Описание слайда:

Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями, обособляются, если стоят перед сказуемым:

№ слайда 19 Морфологический разбор
Описание слайда:

Морфологический разбор

№ слайда 20 рефлексия Эпиграф: Кружись айналайын, Земля моя! Как никто, Я сегодня тебя п
Описание слайда:

рефлексия Эпиграф: Кружись айналайын, Земля моя! Как никто, Я сегодня тебя понимаю, Все болезни твои на себя принимаю. ( О.О. Сулейменов)

№ слайда 21 Стратегия Последнее слово скажу Я   Со слов космонавтов мы знаем, что, если н
Описание слайда:

Стратегия Последнее слово скажу Я   Со слов космонавтов мы знаем, что, если наблюдать сверху, наша планета Земля выглядит очень красивой. Она маленькая, голубая и .... незащищённая. Да, да незащищенная. Если представить её, такую маленькую в бесконечном пространстве Галактики, то невольно приходишь к мысли : « А что сделаю я для своей планеты, для ее будущего, как гражданин планеты Земля? Домашнее задание: Написать мини –сичинение на тему: «Что я могу сделать для своей планеты?»   Коль суждено дышать нам воздухом одним, Давайте-ка мы все навек объединимся, Давайте наши души сохраним, Тогда мы на Земле и сами сохранимся.  

№ слайда 22 Стратегия Таблица ЗХУ Знаю Хочузнать Узнал
Описание слайда:

Стратегия Таблица ЗХУ Знаю Хочузнать Узнал



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ-ЭТО ОДИН ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ПУТЕЙ И СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

Жумакешова Ажар Шакатаевна

зам. директора по учебно- методической работе СШ№42

Стратегия модернизации содержания общего образования Казахстана одним из направлений обновления образования называет «компетентностный подход». Предполагается, что в основу обновлённого общего образования будет положено формирование и развитие ключевых компетентностей учеников.

Под ключевыми компетентностями понимается способность школьников самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем. Например, одной из наиболее важных, является коммуникативная компетентность. Центральным моментом в организации обучения в духе компетентностного подхода является поиск и освоение таких форм обучения, в которых акцент ставится на самостоятельной ответственной учебной деятельности самих учащихся.

Жизнь предъявляет всё новые требования к содержанию и методике обучения в школе. Возникли и набирают силу новые тенденции:

принципиальные изменения почти во всех профессиях, возрастание роли горизонтальной мобильности (образование через всю жизнь, карьерный рост)

внедрение рыночных механизмов (платное обучение), появление феномена «всеобщего» высшего образования (коммерческие ВУЗы).

2003г. проводилось Международное исследование образовательных достижений.

Обладают ли 15-летние школьники, получившие общее обязательное образование ЗУН, необходимыми для полноценного функционирования общества. Оценивались чтение и восприятие текста, математическая и естественнонаучная грамотность учащихся.

Исследования показали, что только 43% школьников обладают ЗУН, которые не отвечают требованиям XXI века.

В чем причины отставания? Наши школьники

- не справляются с заданиями, где надо привлечь дополнительную информацию или убрать избыточную;

- не умеют работать с инструкциями;

- не умеют распознавать практические проблемы в повседневной жизни

- не умеют переводить их в формат задачи.

Из создавшейся ситуации напрашивается вывод: система общего среднего образования неэффективна и это ощущают участники образовательного процесса

Учим всему и многому, а ученик не в состоянии унести этот багаж.

В основе любой деятельности лежат цели и мотивы. Первая цель школьного образования заключается в том, чтобы научить учащихся учиться. Научить учащихся учиться – это значит сформировать у учащихся целостные мотивы учения, развить способность использовать различные источники информации, научить их использовать эффективные приёмы познавательной деятельности, помочь учащимся понять смысл учения. Чтобы достичь этой цели я использую развивающее обучение, где учитель является организатором исследовательской деятельности учащихся, а школьники активными участниками обучения.

В системе развивающего обучения достигается общее развитие школьников,

то есть развитие ума, воли и чувств, что в конечном счёте, направленно на формирование личности учащегося.

При развивающем обучении преобладают деятельностно – развивающие методы, когда знания не даются в готовом виде, а учитель организует учащихся на их добывание, открытие.

Чтобы достичь этой цели, необходимо прежде всего развить у обучающихся трудолюбие. Учу детей трудиться. Я убеждена, что ум без труда - мыльный пузырь. Моя задача - научить детей поверить в собственные силы, научить смотреть и видеть, наблюдать, сравнивать и обобщать, то есть мыслить самостоятельно, самому сопоставлять факты и искать информацию. Самим добывать знания. Тогда они никогда не забудут своего собственного приобретения и поверят в свои силы. В этом случае человек не перестает учиться всю жизнь, независимо от своей профессии, не заслоняясь решетками догм и устаревших правил, обгоняя своих учителей и себя самого. И образование становится своего рода «ускорителем сознания». Но как научить своих учеников учиться, мыслить самостоятельно? Лев Толстой заметил: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью...». Я стараюсь дать ребятам возможность самим искать ответ - искать, может быть, всю жизнь, но всерьез. Научившись думать самостоятельно, мои ученики сами смогут овладевать знаниями. От того, как я их научила учиться, во многом зависит их успех в дальнейшей профессиональной деятельности. Их самореализация и конкурентоспособность.

Я считаю, и мой многолетний опыт доказывает это, что позитивная мотивация к учебе у ребенка может возникнуть в том случае, когда соблюдены 3 условия:

мне интересно то, чему меня учат;

мне интересен тот, кто меня учит;

мне интересно как меня учат.

Деятельность учителя разнообразна, центральное место в ней занимает урок. Не приемлю диалог «ученик – учитель», отправная точка модели любого урока – «ученик – ученик – учитель». Слушай, что говорит товарищ! Согласен с ним? Дополни не повторяясь, если можешь, возрази. Если согласен, развей мысль. Из урока в урок дети учатся быть внимательными.

Совершенно очевидно, что школа не в состоянии обеспечить ученика методами познания, сформировать познавательную самостоятельность.

В формировании многих качеств, необходимых успешному современному человеку, может большую роль сыграть школьная дисциплина – математика. На уроках математики школьники учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы. Общепризнанно, что «математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению», «математика ум в порядок приводит» как отмечал М.В. Ломоносов.

Я не устаю повторять своим ученикам: «Чтобы достичь успеха в любом деле можно иметь всего каплю таланта, но проявлять огромное трудолюбие». Самая страшная опасность при обучении – это безделье за партой, безделье в сфере мысли, это развращает и морально калечит человека. Труд как проблема и самопознание. Проблемный вопрос – фундамент проблемной ситуации. А урок – есть совокупность таких ситуаций. Вначале каждого урока ставится проблема. Вместе с учениками продумываем путь её решения, систему вопросов, которые станут основой предстоящего урока.Мои уроки математики отличаются целенаправленностью, чёткостью, насыщенностью. Это позволяет за урок освоить большой объём учебного материала и обеспечивает динамичность в обучении. У каждого школьника есть своя высота, к которой он стремится.Несмотря на трудности, ищу эффективные пути и средства развития потенциальных возможностей школьников. Для этого наряду с традиционным обучением используют проектные технологии. Если в традиционной системе целью обучения является усвоение знаний, умений и навыков, то в системе развивающего обучения, то есть при использовании проектных технологий – общее развитие школьников, т.е. развитие ума, воли и чувств, что, в конечном счете, направлено на формирование личности учащихся.При традиционном обучении чаще всего используются объяснительно-иллюстративные методы, т.е. методы сообщения учащимся готовых знаний. При использовании проектной технологии преобладают деятельностно - развивающие методы, когда знания не даются в готовом виде, а учитель организует учащихся на их добывание, открытие.Учитель в системе традиционного обучения – дающий знания, а ученик – объект обучения. В системе развивающего обучения учитель является организатором исследовательской деятельности учащихся, а школьники – активными участниками обучения.

Список литературы

1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

2.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6.

3.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

4.Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.

5.Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.

6.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9.

7.Зенгин С.С. Совместное проектирование учебной деятельности как условие самоактуализации старшеклассника. – Краснодар, 2001.

Общая информация

Номер материала: 275645

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"