Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
1.Самоопределение
к деятельности
|
1)Встанем
ровно и красиво
Прозвенел
уже звонок.
Сядем
тихо и неслышно
И
скорей начнем урок.
-
Ребята, посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте, улыбнёмся друг
другу, чтобы у нас в классе была хорошая погода.
Всё
наше хорошее настроение мы обозначим солнышком. (На доске появляется
солнышко)
-
Девизом нашего урока будут следующие предложение.
Ум и сердце в работу вложи.
Каждой минутой своей дорожи!
|
Ребята становятся у парт красиво и
выпрямляются, улыбаются друг другу.
|
Учащиеся получат возможность сформировать
личностный смысл учения.
Формируются личностные УУД.
|
|
2)
Каллиграфическая минутка. Нашу работу на уроке мы начнем с минутки
чистописания.
-Откройте
тетради, сядьте ровно, положите тетрадь в наклон. Запишите число: 21 апреля
- На
доске выложены буквы : е и ю я ё ь
-
Давайте назовем их все вместе.
-
Что общего у этих букв
-Какая
буква лишняя?
-Почему
вы так считаете?
-Запишите
все буквы красиво в тетрадь.
|
Записывают число в тетради.
Дети читают хором
Лишний Ь.
Она не обозначает никакого звука.
Записывают красиво буквы.
|
Учащиеся научатся красиво и правильно
писать, ориентироваться в пространстве.
Формирование личностных УУД
|
2.Актуализация
знаний.
|
На
экране предложение
(Слайд
2 )
Семь
раз отмерь, один раз отрежь.
-
Что это за предложение?
- Как
вы понимаете эту пословицу?
Спишите
предложение к себе в тетрадь.
- Сколько
раз в предложении встретилась буква «ь»?
- Обведите
простым карандашом в словах «Ь» знак.
|
Пословица.
Означает, что прежде чем принять важное
решение, надо сначала хорошо все обдумать, а потом действовать.
В предложении 3 «Ь знаков»
Дети обводят карандашом Ь.
|
Учащиеся научатся соотносить результат
своей деятельности с целью и оценивать его.
Формируются
регулятивные УУД.
Учащиеся научатся логическим действиям
анализ ,сравнение.
Формируются познавательные УУД.
|
3. Постановка
учебной задачи.
|
- Может вы догадались, какая тема у нас сегодня?
-
Верно. Тема нашего сегодняшнего урока «Мягкий знак и употребление его
в словах» (Слайд 3 )
- Какую цель поставим перед собой на уроке? Чему мы будем
учиться?
Научимся… (Слайд 4)
Узнаем…
- А
что мы уже знаем о мягком знаке?
|
Будем изучать букву «Ь знак»
(Дети читают хором со слайда)
Научимся… (писать слова с «ь»)
Узнаем…
(
какую работу выполняет «ь»)
“Ь”
знак не обозначает звука,
не
может стоять в начале слова, не имеет заглавной буквы.
|
Учащиеся получат возможность сформировать
интерес к новому учебному материалу.
Формируются личностные УУД.
Учащиеся научатся записывать слова с
мягким знаком, находить его в слове
Формируются
предметные УУД.
Учащиеся научатся определять и удерживать
учебную задачу.
Формируются
регулятивные УУД.
|
4. Открытие
детьми новых знаний.
|
- На
экране вы видите слова. Прочитаем их.( Слайд 5)
Карась,
пальцы, словарь, альбом, окунь, яблонька .
-
Что в них общего?
-
Распределите слова на две группы . (Слайд 5 )
Карась
яблонька
словарь
альбом
окунь
пальцы
- По
какому признаку вы это сделали?
-
Какое место занимает Ь в словах первого столбика?
-
Какое место занимает Ь в словах второго столбика?
-Какой
вывод сделаем?
-
Какая буква помогла сделать согласные звуки мягкими?
-
Какой сейчас сделаем вывод?
-
Запишите по 3 слова из каждого столбика себе в тетрадь.
-А
давайте наши предположения проверим по учебнику. Откройте на стр. 88.
Прочитаем правило.
|
Дети
читают хором
В
словах есть мягкий знак.
Все
слова обозначают предметы
По месторасположению буквы «ь».
В конце слова
В
середине слова
Мягкий
знак может стоять в середине и на конце слова
Буква
мягкий знак
Мягкий
знак обозначает мягкость согласного звука
Читает ученик ( На письме мягкость согласного звука на конце слов
и перед другими согласными может обозначаться мягким знаком (ь))
|
Учащиеся научатся распределять слова на 2
группы, по определению места нахождения в слове Ь знака.
Формируются
предметные УУД.
Учащиеся научатся соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его.
Формируются регулятивные
УУД.
|
5. Физ.минутка
|
Сделаем
маленькую физ.минутку. Я называю слова с мягким знаком вы хлопаете в
ладоши, если в слове нет мягкого знака вы топаете ножками .
Парта,
стул, конь, окно, моль, окунь, стол, сок, тетрадь.
|
Дети выполняют физминутку.
|
|
5. Первичное
закрепление.
|
Сказка «Фокусник».
-Почему сказка называется «фокусник»? Вы мне ответите на
этот вопрос, когда я вам её прочитаю.
Живёт в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его
Мягким знаком. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову – и оно делается
совершенно неузнаваемым…
«Ел» превращается в «ель».
Консервная «банка» - в теплую «баньку».
«Мел» - в «мель».
Вы хотите в игре сыграть ещё один «кон» - и тут видим,
как на лугу стоит «конь».
Похвастался Мягкий знак: -Я – самый волшебный!
-Почему Мягкий знак хвастался? В чём секрет его фокуса?
- И
сейчас мы разгадаем, в чем заключается хитрость мягкого знака.
-для
этого мы откроем учебники на стр.87
-Прочитайте
слова в Упр2.
-
Сравните слова по написанию и по значению.
-
Что обозначает каждое слово?
Уголь - это горная порода, горючее вещество
растительного происхождения. Используется для отопления помещений.
Угол- это геометрическая фигура, состоящая из двух
лучей исходящих из одной точки.
Шест- длинная палка.
Шесть- это цифра.
Банка- стеклянная посуда.
Банька- помещение, где купаются.
Мел- мягкий белый известняк.
Мель- мелководное место в реке, водоёме. (Слайд
6,7,8,9 )
-
Какую хитрость таит в себе мягкий знак?
-Как
в словах обозначена мягкость согласного звука?
-
Спишите в тетрадь пары слов. Подчеркните мягкий знак.
|
Дети слушают сказку
Потому
что он умел изменять слова. Из одного слова получалось другое, с другим
значением
Читает
один ученик.
Слова
разные по написанию и по значению
Он
меняет смысл слова
Мягким
знаком (ь)
Дети
списывают в тетрадь слова и подчеркивают Ь.
|
Учащиеся научатся строить речевое
высказывание в устной форме, логическим действиям анализа, синтеза, обобщения.
Формируются познавательные
УУД
Учащиеся научатся сравнению и анализу
Формируются
познавательные УУД
|
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
|
- Я предлагаю вам поработать в парах.
- Перед вами лежат
листочки со словами. Ваша задача составить из них предложение и записать его
в тетрадь.
Сосульки, с крыш , капать,
начинают, маленькие.
(Маленькие сосульки
начинают капать с крыш.)
Подчеркните Ь знак в словах.
(Слайд 10)
|
Дети работают в парах. Записывают предложение, подчеркивают орфограммы.
Самопроверка с доски.
|
Учащиеся научатся соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его.
Формируются
регулятивные УУД.
Учащиеся научатся работать в паре.
Формируются
коммуникативные УУД.
|
7. Включение в систему знаний и
повторение.
|
- Сейчас я вам
буду читать загадки, а вы будете их отгадывать и записывать к себе в тетрадь
отгадки.
1. Чтобы было где
писать, в школе нам нужна…
2. Он всю зиму в
шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь
Это зверь лесной …
3. Накорми его
бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит …
4. Если всё ты
будешь знать,
То получишь в школе …
Какую работу выполняет мягкий знак в этих
словах?
- Подчеркните Ь знак в словах
|
Дети записывают
в тетрадь слова :
тетрадЬ
медведЬ
автомобилЬ
пятЬ
Обозначает
мягкость предыдущего согласного звука.
Дети
подчеркивают Ь знак в словах.
|
Учащиеся научатся соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его.
Формируются
регулятивные УУД.
|
7.Рефлексия
|
Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли?
-Что узнали
на уроке, чему научились? (Слайд 11)
Научились…
Узнали…
Вы
все сегодня хорошо поработали.
─
Найдите у себя на парте цветочки. Поднимите цветочек те, кто считает, что
справился с заданиями на уроке и приклейте его под нашим солнышком.
- Я
считаю, что вы хорошо поработали и прикрепляю свой цветочек.
─ Спасибо
всем. Урок закончен.
|
Мягкого знака
Научились писать слова с буквой ь
Узнали
особенность этой буквы, и какую работу она выполняет в словах
Прикрепляют
на доску цветочек
|
Учащиеся учатся строить речевое высказывание в устной форме.
Формируются
познавательные УУД.
Учащиеся получат возможность сформировать интерес к новому учебному
материалу, самоконтроль.
Формируются
личностные УУД.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.