«Обработка среза горловины углом (на образце)».

Тема: «Обработка среза горловины углом (на образце)».

Цели урока:

Образовательная:

·        Углубить знания учащихся по обработке среза горловины подкройной обтачкой.

·        Научить обрабатывать срез горловины углом подкройной обтачкой.

Коррекционно-развивающая:

·        Развивать  умение  переносить прошлый опыт на новое задание.

·        Развивать воображение, мышление.

·        Развитие  пространственной  ориентации, глазомера, точности  движений рук.

Воспитательная:

·        Воспитывать эстетический вкус, ответственное отношение к труду, рационально использовать рабочее время.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметная  связь:  геометрия, литература.

Оснащение урока:  «цветы», «горшочки»,  для игры «Цветовод»;  рисунки: «солнце», «тучка»; образцы вырезов горловины в форме овала, угла, прямоугольника; таблички с пунктами обработки среза горловины в форме угла, для игры «Собери дощечки»;  предметно-технологическая карта;   требования  к качеству готовой работы;  крой;  рисунки  по технике безопасности;   ручная  игла;  портновские иглы;  ножницы;   линейка;  карандаш;  терминология: «обтачать», «выметать».

Ход урока

I.  Организационно  - подготовительный этап.

·        Проверка наличия учащихся.

·        Подготовка к уроку необходимых принадлежностей.

·        Приветствие.

Начинается урок

Точно, вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и «пятёрки» получать?

Сядьте правильно, красиво,

Чтоб на урок вам сил хватило.

Надеюсь,  сегодня на урок вы пришли с хорошим настроением?! Таким,  как  это лучистое, яркое солнце (показ рисунка, на котором изображено лучистое, улыбающееся солнце).   Или есть те,  у которых настроение как у этой злой, хмурой тучки, у которой из глаз даже молнии сверкают? (показ рисунка тучки). У всех настроение как у солнышка. Это хорошо (учитель ещё раз показывает рисунок солнца).

·        Настрой учащихся на работу:

Подготовимся к уроку. Поиграем в игру: «Цветовод».

На доске размещены «цветы» и «горшочки».  В середине  цветов написано начало пословиц, на горшочках окончание пословиц.

Ваша задача - посадить цветок в тот горшочек, который будет являться продолжением пословицы  на цветке.

(«Потерял минуту, потерял и час»; «Поспешишь – людей насмешишь»; «Брак – любому делу враг»).

         Почему я обращаю ваше внимание сегодня на эти пословицы, потому,  что работа, которую вам сегодня предстоит выполнить на уроке, сложная, требующая много времени. Поэтому, если вы будите отвлекаться, терять рабочие минуты, то, согласно первой пословицы,  просто не успеете её выполнить. Однако ни в коем случае нельзя спешить, т.к. если поспешишь, то …(людей насмешишь).  Насмешить, значит сделать брак. А брак… (любому делу враг), т.е. изделие сшитое некачественно никому не нужно.

Вот такие правила из пословиц вам сегодня необходимо помнить  при выполнении задания.

Посмотрите ещё раз на горшочки и скажите, на какие геометрические фигуры они похожи? (овал, треугольник, прямоугольник.) Учитель зарисовывает под соответствующим горшочком геометрическую фигуру.

А сейчас подключите своё воображение. Мысленно уберите верхние линии с геометрических фигур. На какую форму горловины стала похожа геометрическая фигура?  (1- «овальную», 2 - «прямоугольную» или «каре», 3 - «углом»).  Учитель размещает образец с соответствующим вырезом горловины под геометрической фигурой.

Уточним, какой формы вырез горловины вы уже научились обрабатывать? (Овальный). Какой вырез горловины предстоит научиться обрабатывать, узнаете, если решите головоломку.  (На доске написана тема урока без слова  «углом»).

Головоломка:

		х		х
	х		х
			х

А	И	У	П	Г
Н	Л	С	О	К
В	Е	Р	М	Б

Вместо крестиков необходимо поставить соответствующие буквы.

II. Сообщение темы и цели урока.

цель: научиться  обрабатывать срез горловины углом на образце. (Показ образца).

III. Повторение.

Вы научились обрабатывать  срез горловины овальной формы.  Зачем надо  учиться обрабатывать срез горловины в виде угла. Пусть все люди ходят в изделиях с овальным вырезом. Хорошо, все одинаковые. Вы согласны с моим мнением? (Учащиеся высказывают своё мнение. Хорошо когда  одежда  разнообразна.  Люди  выглядят  более  красиво, индивидуально…).   

- Чем можно обработать  срез  горловины в изделии, без  воротника?

 (Косой бейкой, обтачкой).

- Вспомним виды обтачек. Учащиеся  работают по карточкам: рисунок, на котором изображена ткань, на ней нарисованы виды обтачек с проставленными на них номерами 1,2,3,4. Под рисунком нарисованы четыре квадратика,  рядом  с которыми имеются надписи: долевая обтачка, поперечная обтачка, косая обтачка, подкройная обтачка). На доске нарисован такой же рисунок.

Задание.  Впишите  в квадратик цифру, соответствующую названию обтачки.

(По окончанию работы учащимися, учитель проставляет правильные ответы на доске,  учащиеся проверяют правильность выполнения своего задания, проводят самооценку).

- Какая обтачка подойдёт для обработки среза горловины в виде угла?   

  (Подкройная).

- Какой обтачкой обрабатывали овальный срез горловины ? (Подкройной).

Вспомним последовательность обработки овального среза горловины подкройной обтачкой. Поиграем в игру «Собери дощечки» (на доске в хаотичном порядке размещаются таблички с пунктами обработки среза горловины, учащиеся располагают их в нужной последовательности.)

1.     Обработать отлетной срез обтачки.

2.     Приметать обтачку к срезу горловины.

3.     Обтачать срез горловины по обтачке.

4.     Сделать надсечки.

5.     Отогнуть обтачку на изнаночную сторону.

6.     Выметать кант.

7.     Проложить отделочную строчку.

8.     Прикрепить отлетной край обтачки.

9.     Отутюжить готовое изделие.

Дифференцированный подход.

Учащиеся 2, 3 группы  - работают фронтально, с учителем.

Учащиеся 1 группы – работают самостоятельно, по индивидуальным табличкам.

Как вы думаете, можно применить  этот план, по которому вы обрабатывали овальный срез горловины, для обработки среза горловины в виде угла? (Да).

Физ. минутка.

Сегодня для выполнения практической работы вам нужны будут

- зоркие глаза (упражнение для глаз «Часики»);

- точные движения рук (с закрытыми глазами,  указательным пальцем вначале правой, а затем левой  руки, коснуться  кончика носа;  сгибание и разгибание пальцев рук в кулак при вытянутых руках перед собой, поднятых вверх, в стороны, вниз, встряхнуть кистями рук);

- сильные ноги, чтобы нажимать на педаль (приподняться  на носки; перекаты с носка на пятку);

- покажите сколько в человеке должно быть доброты (поднять руки вверх, описав большой круг), любви.

- покажите сколько в человеке должно быть ненависти (упр.«ножницы» с опущенными руками вниз перед собой), злобы .

IV. Сообщение познавательных сведений. Инструкционная часть.

Учащиеся с опорой на таблички с названием операции и  предметную технологическую карту, разбирают и уточняют  выполнение практической работы

Требования к качеству.

Чтобы получить оценку «5»

- ширина обтачки одинаковая по всей линии обработки;

 - машинные сточки ровные;

- потайные стежки незаметны с лицевой стороны;

- обтачка плотно прилегает к горловине изделия;

- кант из основной детали равен 1-2 мм.

- ВТО выполнена качественно.      

На доске размещаются таблички с требованиями к качеству.

·        Выставление оценок учащимся  за теоретическую часть урока.

Повторение  правил  техники безопасности.

 Игра: «Продолжи предложение».

Учитель показывает рисунки  с правилами техники безопасности, произносит первые слова предложения: «Нельзя брать … ». Учащиеся продолжают предложение: « … иглу в рот»  и т.д. 

V. Практическая работа.

Задание. «Обработать подкройной обтачкой срез горловины углом (на образце)».  

Дифференцированный подход.

Учащиеся 1 группы  – нижняя часть подкройной обтачки имеет    

                                       закруглённый  срез.

Учащиеся 2, 3 группы -  нижняя часть подкройной обтачки имеет прямой   

                                          срез;                   

VI. Закрепление материала.

Игра:  «Секретный конверт».

Учащимся выдаётся  большой конверт, в котором лежат  трафареты форм горловины (углом, овалом, прямоугольной формы) и обтачки по форме горловины,  а так же маленький конверт. На большом  конверте  написано задание: «Подбери обтачку к вырезу  горловины».

На маленьком конверте написано:  «Открыть, если   правильно  выполнено первое задание». В нём лежит  маленькая шоколадка и  записка:  «Вы успешно раздобыли у учителя информацию по  обработке   горловины  углом подкройной обтачкой.  Справились со всеми заданиями.  Открыли  секрет подкройных обтачек, что они  всегда имеют форму горловины.  Вы молодец. Вы заслужили эту награду.

VII. Итог урока.

1.     Подведение итогов (достигнута ли цель урока) 

2.     С какими трудностями столкнулись.

3.     Разбор ошибок.

4.     Выставление оценок.

5.     Уборка рабочих мест

6.     Подготовка к перемене.

    Упражнение: сложить пальцы рук в замок, прижать их к груди, опустить   подбородок на руки, закрыть  глаза, посчитать до десяти.   

Закончен урок

     На отдых пора,

     Дарите подарки  гостям,

     Мастера.

                               Конспект открытого урока  по теме:                                                                         

    «Соединение прямой кокетки с основной деталью стачным швом».

                                                    8 класс.

Цель: 1. Ознакомить учащихся с видами соединения кокетки с основной   

              деталью. Научить соединять прямую кокетку с основной деталью                                   

              стачным швом.

          2. Развитие общетрудовых умений.

          3. Воспитание эстетического вкуса.

На уроке необходимо: образцы в которых отрезная часть изделия является и 

                                      не является кокеткой; образцы кокеток по форме;  

                                      образцы с разными видами отделки по нижнему краю  

                                      кокетки; образцы способов соединения кокетки с 

                                      основной деталью; карточка- опросчик.      

Ход урока.

1. Организационный момент.

     - Приветствие учащихся в мастерской.

     - Сегодня у нас урок необычный, на уроке присутствуют гости, которые   

        хотят посмотреть, как вы умеете работать. Все гости люди   

        доброжелательные, поэтому нет повода для волнения, а значит работаем   

        в обычном режиме.

2. Сообщение темы и цели урока.

      - Откройте тетради и запишите тему урока. «Соединение ______________

         кокетки с основной деталью  _____________________ швом.

                     Ключ:

Кто уже знает тему нашего урока?

Сегодня на уроке вы научитесь соединять прямую кокетку с основной деталью, стачным швом.

3. Повторение.

    Прежде чем приступить к выполнению нашей цели, давайте вспомним, что называется кокеткой. Перед вами 4 образца. На каких образцах отрезная часть изделия является кокеткой. (1 и 3). Почему? (Потому, что кокетка – это верхняя, отрезная часть изделия.

 По форме кокетки бывают?...  (прямые, овальные, фигурные). Показываются образцы данных кокеток, ещё раз уточняются виды кокеток по форме. Образцы размещаются под соответствующими табличками названий видов кокеток.

В виде чего можно выполнить отделку но нижнему краю кокетки?  (в виде оборки, кружева, канта, …). Показ образцов.

4. Сообщение нового материала.

    Кокетки с основной деталью можно соединить тремя основными способами:

   - стачным швом;

   - настрочным швом;

   - накладным швом.

    (Показ образцов). Сегодня, каким способом будем соединять кокетку с основной деталью? (Первым способом, т.е. стачным швом).

5. Работа с учебником: чтение пунктов  письменной технологической карты, уточнение выполнения, требование к качеству.

6. Физ. минутка.

7. Выполнение практической работы.

    Задание. Соединить прямую кокетку с основной деталь стачным швом.

 Повторение правил ТБ на швейной машине, с иглой, утюгом, ножницами (по рисункам).

Дифференцированный подход:

           1 гр. – отделка нижнего края кокетки кружевом.

           2 гр. – выполнение складок или сборки по верхнему срезу основной 

                      детали.

           3 гр. – выполняют соединение кокетки с основной деталью без  

                       отделки и сборки по верхнему срезу основной детали.

Индивидуальная работа:

8. Закрепление.

    Карточка: Вставьте пропущенные слова.

Кокетка – это___________  часть изделия. По форме они бывают__________.

Кокетку можно соединить с основной деталью_______________ способом.

9. Заключительная часть.

    - самооценка работ учащимися (на листе бумаги);

   - оценка работ бригадиром, сопоставление;

   - разбор ошибок;

   - показ лучших работ;

   - анализ потерь рабочего времени, нарушения правил ТБ

   - выставление оценок.