Образ Азии в современном мире. Экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы. Население.

Технологическая карта урока,  реализующего формирование УУД

Предмет: география

Класс: 11

Автор УМК: Максаковский В. П.

Тема урока: Образ Азии в современном мире. Экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы. Население.

Место урока в теме: урок изучения нового материала, первый урок в теме "Зарубежная Азия".

Тип урока: урок изучения нового материала

Выполнила:  Зарипова Л.Р.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная			Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
I. Мотивация к деятельности
Вступительное слово учителя, сопровождаемое слайд-шоу и музыкальным фрагментом. Вопросы: «Какая она, Азия?». Вспомните, что вам уже известно об Азии? Что бы вам ещё хотелось узнать?	Слушают учителя, работают в группах, составляют кластер Записывают получившиеся результаты  на доске.	Осуществлять актуализацию имеющихся знаний.	Взаимодействуют с учителем и друг с другом в группах	Сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия, учёт различных мнений, достижение договорённости и согласованности в процессе поиска общего решения		Обсуждают вопросы, которые предстоит изучить, составляют план изучения темы, формулируют цель и задачи урока	Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой. Осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно.
II. Учебно-познавательная деятельность.
Рассказ учителя о современных успехах региона в социально-экономическом развитии. Вопрос: что позволило Зарубежной Азии добиться в столь короткие сроки таких успехов в своём экономическом развитии?	Выдвигают гипотезы, анализируют  материалы учебника,  картографический и статистический материал,  доказывают верность выдвинутых предположений, составляют таблицу.	Анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать и доказывать свою точку зрения, работать с различными источниками информации, структурировать свои знания	Слушают учителя, работают в группах	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, строить высказывания, понятные для партнеров, учёт различных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения		Самоконтроль выполнения задания, стабилизировать эмоциональное состояние для решения задачи	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания
III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
Организует работу по представлению результатов деятельности групп. Подводит к анализу реализации цели урока	Фиксируют новую информацию в тетрадях и дополняют кластер. Анализируют готовый кластер, делают вывод, составляют синквейн	Анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать и доказывать свою точку зрения.	Представляют результат деятельности групп, заслушивают результаты деятельности групп.	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, строить высказывания, понятные для партнеров, учёт различных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения		Самоконтроль выполнения задания, стабилизировать эмоциональное состояние для решения задачи	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания
IV. Контроль и оценка результатов деятельности.
Организует работу по взаимооценке и самооценке деятельности в группах. Подводит к итоговому анализу урока.			Осуществляют взаимоконтроль и подводят итог урока	Управление коммуникацией	Осуществляют аргументированную взаимооценку и самооценку деятельности в группах. Делает вывод.		Выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.