Образ человека в скульптуре

МБОУ «Урюмская средняя общеобразовательная школа»

Тетюшского муниципального района республики Татарстан

Методическая разработка «Урок победы»

Урок ИЗО  «Образ человека в скульптуре.»

Балантаева Вера Николаевна

 учитель начальных классов

2019г

Педагогические задачи: продолжить знакомство со скульптурой, передача  образа, характера в объемном изображении человека в скульптуре; способствовать формированию умений работать с пластилином, развитие образного видения, умения смотреть на скульптуру с разных точек зрения передавать пластику движения, оценивать готовое изделие и работу других учащихся; развитие познавательного интереса, творческого воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства, содействовать воспитанию интереса к истории Родины, уважения к русским воинам, желания им подражать. воспитывать патриотизм, любовь к Родине  воспитывать чувство гордости за людей, отстоявших Родину в годы Великой Отечественной войны;  воспитание музыкально-эстетического вкуса.

 Планируемые результаты

Предметные.  Создание разнохарактерных героев в объеме. Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД: находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий.

Коммуникативные УУД: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Личностные. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, парная

Вид деятельности: лепка из пластилина фигуры человека в движении.

Оборудование: компьютер, презентация, музыкальное произведение А. Пахмутовой «Богатырская наша сила»; «День победы», Шли солдаты на войну», «Богатырская симфония»

•  для учащихся: пластилин, стеки, технологическая карта, для демонстрации использовать скульптуру малых форм, солдатики в разном материале.

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка готовности к уроку. Проверяют готовность своего рабочего места (пластилин,стеки. Тряпочки.

3. Мотивация учебной деятельности.  Слушают, настраиваются на урок

4. Цели и задач урока. Определение темы урока

Разгадайте кроссворд и прочитайте выделенное слово

(приложение 1 кроссворд разгадывают в паре)

1 наброСок(рисунок, сделанный быстро)      

 2Лепка(процесс создания скульптурного изображения из пластичного материала)

3 Рельеф (Пластическое

4.ГорелЬеф(изображение выступает над фоном более чем на 1/2 своего объема,             

обогащение большой плоскости уплощённой скульптурой

5. ПорТрет (изображение одного или нескольких человек)     

6. БАрельеф(изображение выступающее над фоном не более чем на 1/2 своей толщины, что создает уплощение объема.)

7.Ученик( Человек который учится чему либо)

 8. РисУнок (изображение на плоскости, созданное средствами графики).

9.Пропорция (Соотношение, соразмерность целого или деталей)

 10.ГрафиКа (рисунок и отпечаток на листе бумаги) 

11.Скульптура

5. Уточнение темы и целей урока

 Мастер Изображения работает не только на плоскости. Художественное изображение в объеме также является выражением чувств и мыслей художника.

Как называют художника, который изготавливает скульптуры?

А кто из вас знает, чем скульптура отличается от других видов искусства ? (Можно потрогать, рассмотреть со всех сторон) Скульптура создаётся в мастерской скульптора, а встречается она повсюду на улицах и площадях городов, среди зелени парков, на фасадах зданий, в тишине музейных залов и в комнатах современных квартир. Главное средство выражения в скульптуре –его объём. Главный предмет изображения в скульптуре –это ЧЕЛОВЕК. Скульптор передает в своей работе характер человека.

6. Изучение нового материала.

Иосиф Кобзон « Поклонимся великим тем годам»

Звучит песня, на фоне песни появляются фотографии скульптур.

Каким великим годам призывает поклониться исполнитель песни ?

Какую великую дату мы будем отмечать в 2020 году?

 Великая Отечественная война - это огромная душевная рана в человеческих сердцах. Началась эта страшная трагедия двадцать второго июня тысяча девятьсот сорок первого года, а закончилась только через четыре года, через четыре тяжелых года - девятого мая тысяча девятьсот сорок пятого года.
Это была самая величайшая война за всю историю человечества. Огромное количество людей погибло в этой войне. Люди отдавали свои жизни за судьбу своей Родины, за своих товарищей.

Дети читают стихи

    1.Вовек наш народ не забудет

Пожарища грозной войны

 И были советские люди

 В те дни испытаний сильны.

    2 Они клялись и в летний зной и в стужу

Врагам не дать покоя ни на миг

 Они клялись не складывать оружий

Пока живой хотя б один из них.

    3.Слава вам храбрые.

Слава бесстрашные

 Вечную славу поёт вам народ!

Доблестно жившие, смерть сокрушившие

Память о вас никогда не умрёт!

     Учитель:

Помните!
Через века,
       через года, – 
помните!
О тех,
кто уже не придет
                     никогда, – 
помните!

Не плачьте!
В горле
сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти
       павших
              будьте
                     достойны!
Вечно
       достойны!

Хлебом и песней,
Мечтой и стихами
                     жизнью
                            просторной,
каждой секундой, 
каждым дыханьем
будьте
достойны!

Люди!
Покуда сердца 
              стучаться, – 
помните!
Какой
ценой
завоевано счастье, – 
пожалуйста
              помните!

Ученик 1:

Песню свою
отправляя в полет, – 
                            помните!
О тех,
Кто уже никогда 
                     не споет, –
помните!

Детям своим 
       расскажите о них,
чтоб
запомнили!
Детям
       детей  
расскажите о них,
чтобы тоже
запомнили!
Во все времена
              бессмертной
                            Земли
помните!
К мерцающим звездам
                     ведя корабли, – 
о погибших помните!

 Как вы думаете, что такое память?

Ученики: Возможность запоминать, способность «записывать» информацию, то, где мы храним разные события, даты…(примерные ответы детей)

Проходят годы. Эту войну видели только наши деды и прадеды, как же рассказать о Великой Отечественной войне вам, вашим детям, как сохранить эти события в «Памяти Народной»? (ответы детей)

 (Звучит песня «День Победы»)

 День Победы- это великий праздник в нашей стране. В этот день чтят память тех, кто погиб, и кланяются всем тем, кто остался жив. 9 мая отмечают во всем мире в знак признательности нашему народу за великий подвиг. Наш народ очень трепетно относится к этому празднику и передает его из поколения в поколение. Время бежит быстро и сегодня с нами уже мало тех ,кто завоевывал Победу на фронте и в тылу.

Из Урюмских земляков остался один Ишелев Павел Артёмович, сейчас живёт в Тетюшах. (Родился он в 1923 году в селе Урюм. После седьмого класса напросился матросом на пароход-плотовоз, нужно было помогать семье. Страшная весть о войне застала команду возле Саратова. Пришлось оставить плоты и срочно возвращаться домой. Гражданское население вносило свою лепту в борьбу с оккупантами: рыли окопы, оборудовали огневые точки.

14 апреля 1942 года Павла и еще семь человек из района призвали в армию. Вначале отправили в Ленинградское пехотное училище, а уже в июле, погрузив на баржу, командировали до Махачкалы, оттуда - пешком до Малгабека. Немец рвался к бакинской нефти, которая для страны являлась важным стратегическим ресурсом. В тяжелых боях приказ был выполнен - враг не прошел.

Павел Артемьевич служил связистом, обеспечивая связь командования батальона с передовой. «Зачастую являлся целью для фашистского снайпера, - вспоминает ветеран. - Но был у нас командир батальона майор Грошев, как отец родной для солдат, берег каждого, учил и военной науке, и умению выживать, и начальству в обиду не давал».

С боями дошел до Таманского полуострова, затем Украина, Польша. С болью говорит орденоносец об ожесточенных боях за Будапешт. Его взятие обошлось большими жертвами, уже и парламентера с белым флагом послали, но враг оказывал упорное сопротивление, сломить которое помог лишь массированный авианалет.

Радостная весть о Победе застала их часть в Австрии. А узнал он ее, благодаря своей специальности, одним из первых в батальоне. Сбылась самая заветная мечта солдата - мечта о мирной жизни).

Из Пролей Каши Якушкин Михаил Дмитриевич
(Родился Михаил в крестьянской семье Якушкиных: Дмитрия Егоровича и Агриппины Алексеевны 21 ноября 1924 года , было у них 8 детей. Родители много работали, старшие присматривали за младшими. Учился в неполной средней школе села Пролей-Каши. После досрочного получения аттестата о неполном образовании в 1941 году он был отправлен на учебу в ФЗО в город Казань, где получил специальность каменщика 7 разряда.

В августе 1942 года Михаилу Якушкину (Приложение 1) еще не было и 18 лет , а уже вручили повестку. Четырех призывников из Тарханского военкомата на теплоходе отправили в город Горький, в военное училище по подготовке младших командиров. Образование, рост соответствовали требованиям. Однако худой был Михаил. Один из членов комиссии так и сказал ему:»Мало каши ел». Не приняли Михаила.

Но обратно не повернули, отправили на курсы подготовки связистов . Через полтора месяца новоиспеченного связиста направили в Москву. В управление связи минного полка телефонистом. Был сформирован 33-й гвардейский минометный полк. Так он оказался в очень засекреченном даже для военного времени полку, состоящем из трех дивизионов боевых»катюш». В начале декабря погрузили в эшелон и отправили на Воронежский фронт. На полпути разгрузились из вагонов на станции Калач, и трехосные американские «студбеккеры» с артиллерийскими установками понеслись дальше своим ходом к месту назначения под Ростов. Михаил попал 26-й дивизион (дислоцировались недалеко от реки Дон.) По прибытии на место дислокации всем бойцам приказали рыть »аппарели»-специальные наклонные» окопы» для»катюш», в которые носом зарылись студбеккеры, защищая двигатели от снарядов и осколков. Для каждой установки заранее подготовили несколько таких аппарелей, чтобы»катюши» могли менять позиции для повторных залпов.

16 декабря наши войска перешли в наступление и наш герой первый раз попал в бой. Михаил Дмитриевич до сих пор хорошо помнит первый огневой залп из «катюш» по противнику. С каждой установки с огнем вырывались по 8 тяжелых или 16 средних мин и летели на расстояние до 7 километров. Артналет сделали сразу 24 установки. Это было впечатляющее зрелище даже на нашей стороне фронта, а противник был в шоке. В один из боев их залпы так содрогнули пехоту итальянцев, которых немцы расположили впереди своих войск, что оставшиеся в живых их союзники сочли за лучшее сдаться в плен. В ходе этих боев освободили Донбасс, города Богучар, Краматорск, Кривой Рог, Полтаву.

Ефрейтор Якушкин обеспечивал связь 26-го дивизиона с командованием полка, корпуса. Нередко его отправляли вместе с другими бойцами за снарядами далеко за линию фронта. Зимой в трескучие морозы в железном кузове американских студбеккеров они ездили на 50-100 километров за минами, и всегда ночью.

– Только молодость и железное здоровье спасали от окоченения в дороге,- вспоминает ветеран те времена.

За «катюшами» немцы устраивали охоту с неба и на земле, а осенью 1943 года во время контрудара таки достали: от части ничего не осталось, кроме полкового знамени и нескольких офицеров с бойцами. 303-й гвардейский минометный полк в Москве пополнили техникой, бойцами и отправили на 1-йБелорусский фронт.

– Нас всегда направляли туда, где планировалось наступление, прорыв. Поэтому по тропам войны исколесили тысячи километров, оказали существенную поддержку нашим войскам. Мы были любимцами пехоты, ведь благодаря нашей огневой обработке пехоте было легче сломить сопротивление врага,- с гордостью за свой род войск говорит ветеран войны.

Весной 1944 года участвовали в освобождении города Коваль в Белоруссии. Потом продвигались быстрыми темпами и в июле вышли на границу Польши, к реке Западный Буг. Он был контужен.Не слышал ничего несколько дней, голова шумела, потом слух возвратился. Командир полка не отпустил Михаила в госпиталь. Военврач, капитан на спецмашине возил с собой. Через две недели возвратился в строй. На время перевели в штаб полка. Зимой 1945-го года вышли к реке Висла(Польша). На реке Висла остановились на несколько месяцев. Весной 1945 года перешли в наступление. Польшу освободили полностью. Перешли границу Германии весной 1945 года. В апреле началась битва за Берлин. Они непосредственно в городе не были, остановились в лесу западнее Берлина. После подписания капитуляции еще 1,5 года Михаил охранял боевую технику в Германии.

В боях Михаил два раза был контужен, но возвращался в свою часть. Из рук командующего армии получил орден Отечественной войны 2 степени, награжден медалями «За боевые заслуги», «За освобождение Варшавы», «За взятие Берлина» и другими, заслужил 6 Благодарностей от Верховного Главнокомандующего тов.Сталина). ( Источник нформации: воспоминания ветеранов и статьи из районной газеты «Авангард»)

Физкультминутка: «Мы военные» 
Мы станем все военными, Шагают на месте. 
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через 
Будем в Армии служить, стороны. Будем Родину любить. Движения повторяются. 

Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль». 
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.

Вместе с вами мы чтим память павших у обелиска, в георгиевском полку, шагая рядом со взрослыми , мы вспоминаем о наших победителях.

Память Народная живет в камне и бронзе, в скульптуре

Ребята, какие чувства, эмоции вы испытываете, глядя на эти мемориальные ансамбли?

Ученики: Нам жалко солдат, мы печалимся о них. Восхищаемся их мужеству и радуемся Победе.

Через скульптуру можно рассказать об исторических событиях, важных для народа, страны, передать переживаемые в те непростые времена чувства.

Главный объект скульптуры - образ человека. Человек может быть изображен в полный рост, или по пояс, или по грудь. Иногда скульптура изображает одну только голову. В скульптуре может присутствовать всего один персонаж или целая группа. Возможно ли сходство скульптуры с жанром портрета? Что, помимо внешнего сходства, передает портрет? (Характер человека, его окружение и эпоху, в которой он живет.) Подобно портрету, скульптура передает не только внешний вид человека, но и его черты характера. Из каких материалов может создаваться скульптура? (Из камня, глины, гипса, металла, дерева.)

Скульптор Е. Вучетич — автор проекта мемориального комплекса на Мамаевом кургане, очень известный художник, создатель целого ряда всемирно известных скульптур. Одна из его прославленных работ — памятник Воину-освободителю, расположенный в столице Германии, городе Берлине.

(Демонстрация слайда с изображением памятника.)

Вам приходилось ранее видеть эту скульптуру на фотографиях или в фильмах?

Что изображено на этой фотографии? (Советский солдат держит на руках спасенную девочку и мечом разрубает символ фашизма.)

Этот памятник создан в честь победы нашей страны в Великой Отечественной войне, которая унесла миллионы человеческих жизней. И в наши дни память об этих героях жива, к подножию памятника Воину-освободителю люди, посещающие Берлин, всегда приносят цветы.

Каким передан характер русского воина?

На доске написаны слова: добрый, злой, красивый, вредный, страшный, чернобровый, коварный, серьезный, сильный духом, храбрый, уродливый, мужественный. Выберите слова

7. Творческая практическая деятельность. (На партах технологические карты)

Приложение 2. ( Технологическая карта ученика.)

1) На дощечке-подставке сделать невысокий плинт (подставочку под будущую фигуру).

2) Взять несколько кусочков пластилина (лучше не жирного, который держит форму, «не плывет») темного цвета. Для этого смешать заранее дома все цвета до однородного серого.

3) Скатать «колбаску», отделить 1/7 часть. Это голова. Вылепить ее яйцеобразную форму.

4) Из маленького кусочка лепить цилиндрическую шею, соединить с головой (снизу).

5) Остаток пластилина разделить на две части: туловище и конечности. Туловище слегка примять в талии, обработать места соединения водой, соединить туловище с головой и шеей. В бедрах шире фигура женщин, а в плечах - мужчины, поэтому придаем фигуре силуэт согласно замыслу. Сгладить плечевой пояс.

6) Остаток разделить на две части (одна побольше): меньшая часть - руки, большая - ноги.

7) Больший кусок снова разделить на две части, вытянуть две ноги, помня о соотношениях тела человека, сформировать колени,

скруглить ступни (согнув их вперед), прикрепив к туловищу (снизу, а не сбоку).

8) Разделить меньший кусок пластилина на две части, сформировать руки, прикрепить к туловищу (сбоку), сделать ладони, сплющив пластилин, стекой отделить большой палец, скруглить ладони, прикрепить.

9) Дополнить образ необходимыми деталями одежды, внешности.

10) Установить с помощью палочек, спичек, другого каркаса на плинт. Общая высота модели 10-12 см.

11) Показать фигурку в движении. Например, выдвинуть вперед ее руки, чуть изогнув торс и ноги; отвести одну ногу назад, а другую выдвинуть вперед; соответственно движению рук расставить ноги и наклонить туловище вперед, стремясь подчеркнуть

Справка. Лепка - процесс создания скульптурного изображения из мягкого пластичного материала способом прибавления к изначальному объему материала, его уплотнения, вытягивания, расплющивания, заглаживания и прочее Материалы лепки – пластилин.

Люди каких профессий используют в своей работе пластилин? (Архитектор, скульптор, мультипликатор.)

Как называется вид технологии, который вы сегодня использовали при работе с пластилином? (Объемная лепка)

Какова роль братьев-Мастеров при создании скульптуры из разных материалов? ( ответы детей при затруднении пользуются учебником)

7. Уборка рабочего места, задание на следующий урок

Уборка рабочих мест. Чтобы руки не остались грязными после работы, их следует вытереть приготовленной заранее тряпочкой. А когда придете домой, то обязательно вымойте руки с мылом. Правда, так надо поступать каждый раз, когда вы приходите из школы, но после работы с пластилином желательно даже потереть руки мягкой щеткой, чтобы удалить с них остатки пластилина.

Домашнее задание. Рассказать о скульптуре( автор , местоположение).

8.Итоги урока. Рефлексия. Оценивают работы в парах.

Анализ общих ошибок. Показ удачных работ.

9.РефлексияА теперь сочиним синквейн на тему «Скульптура

Сэнквейн

Скульптура

Красивая прочная

Стоит украшает передаёт

 Хранит память о героях страны

Искусство

Дети поют песню   «Шли солдаты на войну»

 (К приложению1)

 Приложение1