Образ героя в сказке М.Е. Салтыкова – Щедрина «Премудрый пескарь»

Автор:  Мельникова Светлана Викторовна     Тема урока внеклассного чтения:

«Образ героя в сказке М.Е. Салтыкова – Щедрина «Премудрый пескарь».

          Цели:  Образовательные:

 1.   Обсуждение с обучающимися моральных норм поведения человека в обществе и    «золотых» правил через дидактическую игру-суд по сказке М.Е. Салтыкова – Щедрина «Премудрый пескарь».

2.   Повторить знания школьников о биографии писателя

Развивающие:

1. Совершенствование умений  самостоятельно, нестандартно, творчески мыслить,  работать в группе.
2. Развитие коммуникативных умений: пользоваться монологической  и диалогической речью.

Воспитательная:

1. Содействие формированию собственной точки зрения к таким людям как «пескарь»; воспитание уверенности в себе и чувства товарищества.              Тип учебного занятия:

• по цели – аналитическое
• по этапам – комбинированное

Вид учебного занятия: дидактическая игра-суд исследовательского типа  

Работа по повторению: Повторение сказки   М.Е. Салтыкова – Щедрина

Техническое обеспечение учебного занятия:

1. Экран
2. Проектор
3. Компьютер
4. Раздаточный материал (карточки)

                         План занятия:

1. Оргмомент  (1 мин.)

2. Актуализация знаний (3 мин.)

3. Работа в группах (10 мин.)

4. Игра-суд  (10 мин.)

5. Итог урока (3 мин.)

6. Организация домашнего задания (1 мин.)

Ход учебного занятия

Этапы	Содержание учебного занятия	Деятельность обучающихся	Применение ИКТ
1.Оргмомент	- Здравствуйте, сегодня мы с вами  продолжим изучать произведение  Михаила Евграфовича Салтыкова – Щедрина. Детально разберем одну из сказок  «Премудрый пескарь», которое вы должны были прочитать дома. - Предлагаю измерить «температуру настроения» в начале нашего занятия. ( Учитель выясняет «температуру настроения» ребят)	Обучающиеся делают отметки  на термометре.	1
2. Актуализация знаний	I. - Итак, давайте вспомним творчество и биографию М.Е. Салтыкова –Щедрина А именно сказку «Премудрый пескарь» Эвристическая беседа: Вопросы к беседе: II. – Как вы думаете, почему Щедрин использует жанр сказки в подведении итогов своего творчества?	Примерные ответы обучающихся: Сказки – это итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя. В них сплетается  фантастическое и реальное, комическое и трагическое, широко используется гротеск, гипербола, эзопов язык. В  «Сказках» Щедрина встречаем героев его эпохи: невежественные правители, народ, покорный и талантливый.
	Актуальны ли в наше время те, нравственные принципы, которые утверждает автор в своих сказках?	Актуальны. Сказки Щедрина рисуют не просто злых и добрых людей, борьбу добра и зла, как большинство народных сказок, они раскрывают классовую борьбу в России тех лет, в эпоху становления буржуазного строя. А если вчитаться, то можно увидеть параллели и с современным миром. Например, образом пескаря, автор осмеивает «маленькую жизнь человека»,  которую можно исчерпать формулой: «…жил дрожал и умирал дрожал», разве сейчас невозможно найти таких людей? Можно!
3. Рабо та в группах	- Сейчас вы разделитесь на две группы. Одна группа будет Прокурорами, которые будут обвинять Пескаря в бесплодности жизни; другая группа напротив должна будет защищать Пескаря, это будут Адвокаты. Каждая группа получает карточку, в которой даны соответствующие утверждения. Ваша задача ответить  на вопросы на основе утверждений составить речь либо обвинительную, либо речь в защиту своего героя. После работы в группах, мы проведем суд Пескарю. Выясним, какая группа будет более убедительной. И уже после вынесенного вердикта Пескарю, попробуем  создать Свод «Золотых» правил жизни.	Группа прокуроров, обсуждая поведение  пескаря, выносит ему обвинение в бесплодности жизни,  в отсутствии всяких радостей.   Группа адвокатов защитит пескаря. Обосновывая свою защиту следующим образом: мы ведем диалог с долгожителем, жизнь пескаря можно сравнить с житием святых и др.	Приложение 3 Приложение 4
4. Игра - суд	План игры: 1. Выступление прокуроров. 2. Выступление адвокатов 3.Прения сторон. - Сейчас, ребята у вас есть возможность задать вопросы своим оппонентам. Адвокаты – прокурорам. Прокуроры – адвокатам.  (Во время полемики сторонников разных точек зрения, учитель напоминает об уважительном отношении к оппонентам с противоположной точкой зрения). 4. Выступление учителя. Эвристическая беседа Вопросы для выступления учителя: 1.Почему же автор назвал пескаря «премудрым»? Легко ли нам защитить или обвинить пескаря? 2.А что, действительно, было отрицательным в жизни героя? 3.Давайте выясним, действительно ли пескарю нечем было  похвастаться?	Выступление одного участника группы с обвинительной речью.  Выступление  одного участника группы адвокатов в защиту героя. Прения между оппонентами сторон. Примерные ответы обучающихся:    Кому смог передать свою «мудрость» герой? Вот поэтому автор – то и назвал пескаря «премудрым». Пескаря легче обвинить, потому что он, действительно, прожил пустую жизнь. Отрицательным было для пескаря постоянное чувство страха, трусливая «мудрость», бесполезность жизни. Конечно, есть чем похвастаться пескарю: он долгожитель, ведущий здоровый образ жизни, имел свой дом, вел дневник в назидание потомкам.
5. Итог урока	- А сейчас все вместе, на основе сделанных высказываний  попробуем вывести универсальный свод правил жизни, другими словами можно сказать, что это  «Золотые» правила моральной стороны жизни, которые помогают жить любому человеку. - Вы сейчас по очереди каждый, стараясь не повторять своих одноклассников, впишите на листочки дерева, какое либо «золотое» правило. Одно «золотое» правило я уже для образца вписала. (Презентация 2) - Скажите, ребята, достигли ли мы поставленных целей? - Сейчас я предлагаю «измерить температуру вашего настроения» в конце урока. (Учитель делает вывод, что «температура настроения» повысилась в отличие от начала урока) - Ребята, скажите, почему температура изменилась?	Школьники, вписывают «золотые» правила на листочки дерева, озвучивая их. «Золотые правила»: 1. Делай добро окружающим. 2. Делись с детьми накопленным опытом. 3. Береги здоровье смолоду. 4.Оставь в жизни «След». 5. Не хвали себя, пусть другие похвалят. 6. Будь оптимистом в любых ситуациях. 7. Делай всё с любовью, а не со страхом. 8. Относись к окружающими так, как бы ты хотел, чтоб относились к тебе. 9. Уважай старших. 10.С восхищением относиться к добродетели. Достигли, мы повторили биографию и жизнь  М.Е. Салтыкова – Щедрина. Провели суд над героем сказки «Премудрый пескарь». На основе полемики сделали Свод «Золотых» правил жизни. Обучающиеся делают отметки на «термометре урока». Такие изменения (положительные) связаны с чувством удовлетворения от прошедшей игры.	Приложение 5 Приложение 1.
6. Организация домашнего задания	Пополнить список «золотых» правил, обсудив их с родителями. 1.      Индивидуальные задания	Записывают домашнее задание в дневники