Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыОбразцы форм письменного оценивания на интерактивных уроках

Образцы форм письменного оценивания на интерактивных уроках

Скачать материал

Использование технологии развивающего обучения как средство повышения качества образования

 

Дмитренко Н.И.,

учитель начальных классов

Донецкой общеобразовательной школы

I – III ступеней № 64,

учитель высшей категории

 

ОБРАЗЦЫ ФОРМ ПИСЬМЕННОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Аннотация: В статье предлагаются образцы форм письменного оценивания на интерактивных уроках.

Ключевые слова: письменное оценивание, ситуативное моделирование, интерактивные уроки, проблемные задачи, нестандартные решения.

 

Образец № 1

Я умею сотрудничать со своими друзьями

Ø    Я сделал/сделала моим друзьям комплименты.

Ø    Я был/была хорошим партнером в группе, потому что благодаря мне другие хорошо чувствовали себя.

Ø    Всегда стараюсь говорить не очень громко.

Ø    Когда друзья перестают думать о предложенной нам задаче, я корректно об этом им напоминаю.

Ø    Я умею внимательно выслушать партнера.

Ø    Я уважаю и учитываю мысли моих друзей относительно решения задачи.

Дай ответ на вопросы.

Что ты сказал/сказала, когда не соглашался/соглашалась с другими? __________________________________________________________________

 Как твоя группа работала в целом?______________________________

________________________________________________________________

 

 

Образец № 2

Оценивание групповой работы

Обведи нужную букву.

(в - всегда, и - иногда, н - никогда)

в и н Мы всегда убеждаемся, что все понимают задачу.

в и н Мы выслушали идеи и мысли других.

в и н Мы были очень терпеливы, когда объясняли сложные части задачи другим членам группы.

в и н Мы делились всеми материалами с другими членами группы.

Нашим самым большим успехом было ____________________________

_______________________________________________________________

 В следующий раз мы __________________________________________

_______________________________________________________________

 

Образец № 3

Как все члены группы сотрудничали?

Вообрази себе, что твоя группа получила вкусный торт в награду за хорошую работу. Подели этот торт между всех членов группы, согласно тому, как они работали.

 

Образец № 4

Имя _______________________________

Дата _________________________________

Члены моей группы _________________________________________________

__________________________________________________________________

Проставь 0, 1, 2 или 3 балла.

Я слушал/слушала, когда другие говорили.

Я предлагал/предлагала свои идеи и информацию.

Я спрашивал/спрашивала других об их идеях.

Я просил/просила своих друзей о помощи, когда она мне была

необходима.

Я помог/помогла своим друзьям в группе, поощрял/поощряла их.

Я сказал/сказала другим, что мне нравятся их идеи.

Я старался/старалась обобщать мысли других.

Я доложил/доложила классу о результатах работы в группе.

 

Образец № 5

Работа в группе

·                   Мы делились, помогали друг другу?

·                   Мы сказали друг другу что-то приятное?

·                   Мы уважали мысли, идеи каждого?

Все ли мы имели возможность принимать участие в обсуждении задачи?

Какое у тебя настроение после работы в группе? Обведи.

Образец № 6

(оценивание защиты проекта)

Мы оцениваем работу нашей группы

Чему новому вы научились из презентации?_______________________

__________________________________________________________________

Какая часть презентации была наиболее творческой? _______________

__________________________________________________________________

Что сделали те ученики, которые представляли проект, чтобы привлечь внимание других? __________________________________________________

__________________________________________________________________

Какие советы вы можете дать авторам проекта относительно улучшения их работы?_______________________________________________

__________________________________________________________________

Вызвала ли презентация у вас любопытство к этой теме? ____________

__________________________________________________________________

Кроме письменного, можно применить и другие виды оценивания: тестирование, расширенное опрашивание, контрольное упражнение или творческую задачу, самооценивание, обсуждение положительных моментов и тех, которые можно было бы изменить, игровые методы оценивания (в виде игры с заранее установленной шкалой оценивания).

Организация работы в группах может осуществляться по таким схемам.

1.                 Группы получают разные задачи.

Спикеры перед классом презентуют работу или поочередно, меняясь, обходят все группы и работают с каждой. Так на одном уроке повторяют несколько тем разными образами.

2.                 Группы получают разные задачи, но работают на общий результат. Например, тема "Прилагательное". Каждая группа имеет свою задачу. Результат записывают в таблицу, на основе которой составляют опорную схему по теме.

3.                 Поймай ошибку!

Дети ищут ошибку группой, спорят, совещаются. На это отводят конкретное время. Тогда спикер докладывает о результате перед классом.

4.                 Пресс-конференция и вопросы к тексту.

Все группы работают над одним текстом. В каждой из них члены группы составляют списки вопросов к предложенному тексту и соревнуются в этом с другими группами.

5.                 Своя опора.

Группа составляет опорный конспект урока или темы на листах большого формата. Или несколько учеников (более сильные) раньше времени получают творческую домашнюю задачу: составить опорный конспект урока по определенной теме. На уроке они становятся тренерами. Дети класса объединяются в группы, с каждой группой работает тренер по своему опорному конспекту.

Организовывая групповую учебную деятельность младших школьников, учитель должен создать благоприятные условия для восприятия учениками групповой учебной задачи и обеспечить условия для ее успешного решения. Поэтому необходимо:

·                   установить тесную связь со своими учениками;

·                   часто разговаривать с ними на разные темы, показывая заинтересованность их мыслями;

·                   задавать всесторонне продуманные вопросы;

·                   знать, когда надо слушать, а когда вмешиваться;

·                   стать чувствительным к нуждам и заинтересованности учеников;

·                   содействовать соответствующему поведению в классе, хвалить учеников;

·                   содействовать сотрудничеству между школой и семьей, чтобы выработать положительное отношение детей к родителям, к школе и обучению;

·                   группировать учеников разнородно, так, чтобы в каждой группе были дети с разными способностями, которые могли бы помогать друг другу;

·                   вызвать у учеников желание работать совместно;

·                   четко формулировать познавательные задачи;

·                   отбирать для обсуждения в группах проблемные задачи, которые побуждали бы учеников к активности, творческому мышлению, поиску новых знаний;

·                   концентрировать внимание на деятельности слабых учеников;

·                   предварительно инструктировать спикеров, направлять их работу в группе;

·                   не создавать никакого соревнования на скорость выполнения задачи.

Учитель остается руководителем учебного процесса. Поэтому очень важно, чтобы он не проигнорировал момента, когда детям нужна помощь и внимание, определенная консультация.

Учитель остается невидимым дирижером, который умеет своевременно услышать, заметить, исправить, поддержать каждого ученика, организовать сотрудничество детей.

Литература:

1.                Бархаев Б.П. Новые аргументы в педагогических технологиях // Школьные технологии. – 1997. – № 4

2.                Кларин М.В. Игра в учебном процессе // Сов. педагогика. – 1985. - № 6

3.                Кларин М.В. Инновации в обучении: Метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – Москва: Наука, 2007

4.                Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина и др.; под ред. Е.С.Полат. – Москва: Академия, 2009

5.                Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – Москва: Народное образование, 2008

6.                Современный урок. Интерактивные технологии обучения: науч.-метод. пособие / О.И. Пометун, Л.В. Пироженко; за ред. О.И. Пометун – Киев: А.С.К., 2006

7.                Телячук В., Лесина О. Инновационные технологии в начальной школе – Винница, 2008

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Образцы форм письменного оценивания на интерактивных уроках"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер гостиничного комплекса

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 123 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.03.2016 628
    • DOCX 252 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дмитренко Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дмитренко Наталья Ивановна
    Дмитренко Наталья Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6385
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 142 человека из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 56 регионов

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Готовимся к ЕГЭ по литературе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами: концепции, практика и финансы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе