Образец характеристики для ПМПК

Характеристика

ученика 2 «В » класса

ФИО_________________________________

Год рождения: _____________

Дмитрий в первый класс поступила в 2017 году. Обучается по УМК «Школа России».

Дима испытывает сложности при овладении программным материалом. Не достаточно сформированы учебные навыки, поэтому отмечается низкая успеваемость по русскому языку, математике. Редко принимает   участие в ходе урока. Плохо  усваивает новые понятия, часто не может понять смысла задания. Восприятие и осмысление нового учебного материала замедленное. Требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опоры на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы слабо. Письменную инструкцию к заданию не воспринимает, нуждается в устном, порой неоднократном объяснении задания учителем. Работы в тетрадях выполняет в большей части под контролем учителя. Самостоятельно применять изученный материал на уроке не может. Классные работы в тетрадях в основном выполняются небрежно, не всегда в полном объёме. На уроках постоянно требуется помощь и контроль со стороны учителя.

Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, таблицы сложения, содержания задач) неполное, неточное. У Димы наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Дима по прослушанному тексту не может ответить на вопросы, а если  отвечает на вопросы, то односложно, не осуществляет последовательность сюжета. Читает по буквам, темп очень медленный, затрудняется при воспроизведении слов сложной слоговой структуры. Стихи наизусть учит при помощи взрослого, при воспроизведении текста может переставить местами слова, фразы, может добавить своих слов. Пассивный словарь преобладает над активным. При письме допускает ошибки: пропускает, заменяет буквы, при написании букв делает лишние штрихи, забывает написание отдельных букв.  Все это связано с недостаточным овладением звуковым анализом, орфографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила. Часто добавляет или не дописывает элементы букв.

У мальчика слабо сформированы вычислительные навыки. При решении числовых выражений допускает много ошибок, может решить самостоятельно примеры, но решить задачу или выполнить чертеж самостоятельно не может, требуется помощь учителя. Путает названия компонентов чисел при сложении, вычитании. Уровень развития общей моторики находится в пределах возрастной нормы, но объём выполнения движений не полный, темп снижен.

В течение всех уроков работает в замедленном темпе и быстро утомляется. На уроках не поднимает руку, пассивен, часто отвлекается. Низкая работоспособность, внимание неустойчивое. Может концентрировать внимание первые 10-15 минут урока. При выполнении длительных заданий наблюдается повышенная утомляемость (мальчик перестает писать или решать, ложиться на парту, уходит в себя,  может начать урчать или напевать песни, вертится, стучит ногами, чем отвлекает других учеников). Рассеян, часто теряет школьно-письменные принадлежности. Уровень самостоятельной учебной деятельности – низкая. Испытывает  стойкие трудности в усвоении адаптированной программы, учебные умения и навыки сформированы на низком уровне, Мотивация отсутствует.

Режим дня школьника в основном соблюдается. Очень любит помогать учителю. Опрятно одет. Со сверстниками общителен. В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры. Мальчик вежлив и тактичен с окружающими.

Классный руководитель                                          

Директор