"Образец характеристики для ПМПК"

Характеристика

обучающегося из образовательной организации

(для учащихся общеобразовательных организаций)

1.      Общие сведения:

Ф.И.О ребенка.

Дата рождения.

Адрес проживания.

Общеобразовательное учреждение:.

Класс.

В данный момент обучается в МБОУ СОШ_________. Обучается ребенок по образовательной системе «____________».

2.      Сведения о семье:

______ проживает в (не) полной семье. совместно с мамой____ и старшим братом, сестрой ____, дедушкой и бабушкой.  Противоречивый стиль воспитания.

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка:

Сведения о себе у ребенка сформированы на достаточном уровне (не называет свой домашний адрес, дату своего рождения), осведомленность об окружающем мире на достаточном уровне, ориентация в явлениях и предметах окружающей жизни на достаточном уровне. У _____ слабо развита мелкая моторика пальцев, нажим карандаша слабый, не соблюдает орфографический режим, не разборчивое письмо.

3.      Общая успеваемость:

Успеваемость по основным предметам - ребенок недостаточно усваивает общеобразовательную программу, испытывает сложности в следующих предметах: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение.

Причина неуспеваемости –плохо запоминает учебный материал, пассивен на уроке, быстро устает, истощается, безынициативен, расторможен, мотивация к обучения снижена.

4.      Посещаемость (причина пропусков):

Школу посещает не регулярно, но с желанием (пропуски по неуважительной причине).

Сформированность учебных навыков по математике:

Ребенок недостаточно владеет вычислительными навыками, плохо знает таблицу сложения, не понимает условие задачи, не использует предыдущие знания для освоения нового материала. Владеет примитивными счетными операциями и элементарными геометрическими понятиями; постоянно требуется помощь со стороны взрослого; дополнительное поэтапное объяснение каждого задания, нуждается в разъяснениях, подсказке или иной педагогической помощи при выполнении любого задания.

5.      Владение письменной речью:

Скорость письма – не соответствует норме (пишет очень быстро и не разборчиво); нет смыслового понимания текста, испытывает необходимость в дополнительных повторах предложений, слов при письме под диктовку; не умеет делать звукобуквенный разбор, допускает множество ошибок – орфографических (не знает или не применяет правила), смысловых и дисграфических.

6.      Чтение:

Техника чтения не соответствует требованиям школьной программы - на достаточном уровне; скорость чтения недостаточная, выразительности чтения нет, чаще всего не понимает смысла прочитанного, не запоминает прочитанное, не умеет выделять главное из прочитанного.

7.      Развитие устной речи:

Умеет самостоятельно составлять рассказ, словарный запас достаточный, звукопроизношение в норме, грамматическое построение фраз на среднем уровне.

Характер трудностей ребенка – не всегда может сформулировать мысль и объяснить смысл терминов, испытывает сложность при пересказе знакомого текста, в построении плана текста и запоминании словесного материала.

8.      Сформированность школьно-значимых умений:

Отношение к оценкам и неудачам равнодушное, похвалу адекватно воспринимает; работоспособность низкая, быстро утомляем; легко отвлекается на посторонние раздражители, отношение к школе и учебной деятельности равнодушное; целенаправленность ниже среднего, начатое дело доводит до логического конца, пока сохранен интерес к деятельности, умение контролировать себя на достаточном уровне, не умеет самостоятельно планировать свою деятельность;  невнимательный, активность ниже среднего.

9.      Поведение и общение в учебной ситуации: соблюдение правил и норм достаточный уровень; взаимоотношения со сверстниками не нарушены, с учителями на контакт идет легко, адекватно реагирует на просьбы и поручения, групповую дисциплину не нарушает.

10. Эмоциональное состояние в учебной ситуации: безразличие, пассивность, вялость.

11. Развитие волевых качеств: умение управлять своими чувствами и поведением на достаточном уровне, настойчивость ниже среднего, упорство не проявляет, равнодушен к трудностям, связанным с учебной деятельностью.

Общие выводы и впечатления о ребенке (в том числе положительные стороны ребенка). Ребенок открытый, контактный, доброжелательный. Не уверен в себе и своих силах, тревожность повышенная.

_____ по характеру добрый, отзывчивый, умеет прощать, очень ранимый, иногда плаксив, для него характерно переменчивое настроение.

_____ с удовольствием лепит, рисует, раскрашивает, но не всегда доводит начатое дело до конца. Играет в настольные игры, строительные игры и конструкторы. Ведущая рука левая, действия обеих рук согласованы, навык рисования на достаточном уровне. Состояние общей и мелкой моторики на недостаточном уровне.

Дата                                      

Подпись педагога                                                                        ____/                         ____/

Руководитель образовательной организации                        ____/                         ____/

М П