Образец характеристики на ученика 4 класса

                                                                     ХАРАКТЕРИСТИКА

                                            на ученика 4 «Г» класса МОУ «Гимназия №7»

                                                          Кирюхина Ивана Васильевича.

 Кирюхин Иван родился 9 апреля 2004 года. В наш класс пришёл во второй четверти 3 класса. хорошо подготовленным. За время обучения показал себя добросовестным, исполнительным учеником. Иван  обладает способностью быстро усваивать учебный материал, действует успешно и правильно. НО не всегда может правильно излагать свои мысли, словарный запас небогатый.

В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает достаточно сосредоточенно, особенно интересуется такими предметами, как математика. Иван хорошо и быстро решает задачи, легко справляется с решением примеров, усвоил таблицу умножения и деления. Даёт полный ответ на поставленный вопрос.

Память развита, быстро запоминает и с удовольствием рассказывает рассказы, басни и стихи, но без выражения.  В правописании слов допускает  ошибки.

На все замечания учителя реагирует адекватно. Но не сразу старается исправить допущенные ошибки. Старается все поручения выполнять в срок и добросовестно, но не всегда это получается.

Дружеские отношения со сверстниками завязываются быстро. На агрессивное поведение может также ответить агрессией, но зла не держит. Конфликты надолго не задерживаются.

Физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные принадлежности в порядке.

Домашний контроль хороший .Ирина Анатольевна всегда прислушивается к моим советам. Интересуется не только успехами Ивана, но и делами класса. Часто с сыном участвуют в конкурсах гимназии. Во внеурочное время Иван посещает кружок « Занимательная математика», «В мире слов», « Подвижные игры» , «Моя первая экология».

Директор МОУ «Гимназия № 7» /Назарова Е.В./

Классный руководитель /Бельских А.Г./  

Цели и задачи урока:

Закрепить правописание слов в словосочетаниях. (развитие орфографической зоркости)

Совершенствовать умение составлять словосочетания с типом связи «примыкание».

Воспитывать чувства прекрасного.

Оборудование: плакат со словарными словами, листы-шпаргалки, сигнальные карточки, кассета с произведением К. Глюка «Орфей и Эвридика».

                                                                                    Ход урока

                  1.Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

-Что такое счастье? Что значит быть счастливым? Хорошая оценка, похвала учителя и родителей, доброжелательные взаимоотношения между тобой и окружающими тебя людьми, можно ли это назвать счастьем? Что необходимо делать, чтобы после каждого урока вы уходили счастливым?

Сегодня на уроке мы повторим правила правописания слов в словосочетаниях и предложениях, а также будем совершенствовать знания о типах связи слов в словосочетаниях.

2. Работа над словарём.

На доску вывешивается плакат со словарными словами, где пропущены буквы:

эл.ктричество, эл.ктростанция, э.скурсия, эск.латор, як.рь

-Запишите эти слова в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, используя орфографический словарь в учебнике.

Пока дети работают, учитель переворачивает плакат, где на обратной стороне правильное написание словарных слов.

-Прочитайте хором с доски словарные слова и постарайтесь запомнить их написание.

Работа в печатной тетради.

Откройте тетради «Пишем грамотно» №2, на странице 35 ,упражнение №3. Используя словарные слова, дополните предложения.

Кто закончил, поднимает сигнальную карточку.

-Прочитайте получившиеся предложения.

3. Повторение знаний о типах связи слов в словосочетаниях.

-Следующий вид работы выполним по вариантам. На доске записаны слова, вместо точек поставьте подходящие по смыслу слова из упр.№3 так, чтобы получилось словосочетание, определите вид связи.

Самостоятельная работа.

I вариант- поднять

II вариант-инструментов

К доске вызываются по два ученика с каждого варианта. Один – выбирает нужное слово, записывает словосочетание, определяет вид связи. Другой - консультирует, предупреждает ошибки.

Проверка: отвечает ученик, который консультировал.

I вариант- поднять якорь (управление)

II вариант- музыкальных инструментов (согласование)

Фронтальная работа.

-Теперь поработаем вместе. На доске осталось ещё одно словосочетание: ясный звук.

-Какой тип связи в этом словосочетании? (согласование)

-Измените в этом словосочетании слова на однокоренные так, чтобы получился тип связи «примыкание» и запишите получившееся словосочетание.

К доске выходит ученик и объясняет, какой тип связи называется «примыканием» и изменяет словосочетание: звучать ясно (примыкание).

4. Работа с учебником (закрепление).

Игровой момент.

-Любите ли вы играть?

- Поиграем в игру «Угадай-ка». Прочитайте задание к упражнению №1, стр.100 в учебнике. Мы это задание выполним устно, угадайте пары словосочетаний, где зависимые слова были бы однокоренными, назовите однокоренные зависимые слова:

устный ответ - устно ответить

быстрый бег - быстро бежать

яркий блеск - ярко блестеть

громкий крик - громко кричать

тихо петь - тихое пение

-Какие слова называются однокоренными? Для чего необходимо уметь подбирать однокоренные слова? (для проверки орфограмм)

Физминутка.

У нас славная осанка

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём тихо, как лисята,

А вот если надоест,

То пойдём все косолапо,

Как медведи ходят в лес.

Работа в парах.

- Найдите упражнение №3, стр.101. Прочитайте задание и ответьте на вопросы. Вы будете работать в парах, окончание работы сигнализируйте сигнальной карточкой.

Далее учащиеся производят самопроверку с помощью листа–шпаргалки, который лежит на парте.

Лист-шпаргалка.

бежишь прочь

падаешь навзничь

завернешь направо

умчишься вскачь

ударишь навзничь

ждать невтерпёж

-При проверке ставится оценка «5» за безошибочное выполнение задания, в остальных случаях оценку не ставят.

-Найдите рубрику «Повторение пройденного», стр.100 (учащиеся вспоминают правило, когда в наречиях пишутся суффиксы -о, -а).

5. Самостоятельная работа.

-В тетради «Пишем грамотно»№2, выполните упражнение №2.

Это задание проверяет учитель на уроке, и все учащиеся получают в тетрадь оценку.

Работа по учебнику, упражнение №4,стр. 101.

Учитель читает текст.

-Ребята, а теперь прочитайте этот текст про себя. Почему это произведение называется «Какие вы счастливые» (беседа)?

-Каждый учитель чувствует себя счастливым, когда видит успех своих учеников. Я сегодня буду по-настоящему счастлива, если вы постараетесь и выполните это упражнение без ошибок.

6. Итог урока.

-Сегодня на уроке вы совершенствовали умение составлять словосочетания с таким типом связи, как примыкание. Каждый из вас, я надеюсь, стал счастливым от полученных знаний, ведь с их помощью вам будет легче строить предложения.

7. Домашнее задание.

По учебнику стр.101, упражнение №2.