Образец метапредметной контрольной работы в МАОУ СОШ № 4

Итоговая метапредметная контрольная работа для учеников 6 классов.

Цель диагностики: определение уровня сформированности у учащихся 6 классов метапредметных умений (познавательных, коммуникационных, регулятивных) как необходимого условия для продолжения обучения в основной школе.

Время тестирования 80 минут (2 урока). С обязательным перерывом длительностью 15 минут.

Условия проведения: Работа проводится 80 минут (2 урока) с обязательным перерывом, длительностью 15 минут.  Ответы на задания учащиеся записывают в бланки тестирования.

При выполнении работы, учащиеся могут пользоваться непрограммируемым калькулятором. Другие дополнительные материалы не используются.

Содержание работы: Работа для итоговой диагностики направлена на диагностику следующих групп универсальных учебных действий. Задания для диагностики общелогических умений конструируются на базе предметов «биология», «русский язык», «литература», «математика», «география».

Для итоговой диагностики предлагается один вариант заданий. Все задания объединены в группы в соответствии с контролируемым содержанием. Вариант работы состоит из 20 заданий разного типа:

Познавательные УУД. Задания № 1–10, С1–С3.

Регулятивные УУД. Задания № 11–14, С4

Коммуникативные УУД. Задания № 15–16

Задания отличаются контекстом и операционализированными умениями, на проверку которых они направлены.

•      В приложении 1 приведена таблица: «Универсальные учебные действия»;

•      В приложении 2 приведён план диагностической работы для итоговой диагностики метапредметных умений;

•      В приложении 3 дан текст диагностической работы.

•      В приложении 4 даны ключи и критерии оценивания диагностической работы. 

Приложение 1.

Универсальные учебные действия для 6 классов: ООП «Школа 2100» на основе ФГОС

(выделено – необходимый уровень для 6 кл.,  Универсальные учебные действия

1.      Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и  жизненных задач

2.      Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию 

3.      Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

4.      Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения  – на простом и сложном уровне

5.      Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

6.      Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

7.      Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении  задач

8.      Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ

1.       Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

2.       Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально 

3.       Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ  

4.       Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

5.       Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки

1.       Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

2.       Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

3.       Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

4.       Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

5.       Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно

6.       Осознанно использовать речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей  

7.       Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

8.       Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого  

9.       Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

1 балл – не сформировано, 2 балла – сформировано частично, 3 балла– сформировано полностью Дополнительно: + если имеет место повышенный уровень

Приложение 2

План работы для итоговой диагностики познавательных метапредметных умений

№ задания	Тип зада ния	Контролируемые умения и способы деятельности	Проверяемое УУД
1	ВО	Определение темы текста.	П2
2	ВО	Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде.	П1
3	ВО	Вычленение содержащихся в тексте основных событий и установление их последовательности.	П2
4	ВО	Установление связей, не высказанных в тексте напрямую, их интерпретация, соотнесение с общей идеей. Формулирование на основе текста простых выводов.	П2
5	ВО	Понимание информации, представленной в тексте в явном виде (выделение общего признака группы элементов, характеристика явления по его описанию и т.д.).	П2
6	ВО	Понимание информации, представленной в тексте в явном виде (выделение общего признака группы элементов, характеристика явления по его описанию и т.д.).	П1
7	ВО	Овладение первоначальными умениями преобразования информации из одного вида в другой (преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу и др.).	П8
8	ВО	Выявление идеи (предположения), которая проверяется в ходе наблюдения или опыта.	П4
С1	РО	Описание хода опыта или наблюдения.	П6
9	ВО	Работа с информацией, представленной в разных формах (текста, рисунок, таблица, диаграмма, схема).	П8
10	КО	Упорядочение объектов по алфавиту и/или числовым параметрам (возрастанию или убыванию). Установление простейших закономерностей.	П6
С2	КО	Сравнение объектов по наиболее характерным признакам, формулировка выводов по результатам сравнения.	П4
С3	РО	Систематизация объектов по указанному признаку.	П5
11	ВО	Определять цель, проблему в деятельности	Р3
С4	РО		Р1
12	РО	Работать по плану, сверяясь с целью	Р4
13  (13.1, 13.2)	КО	Работать по плану сверяясь с целью. Оценивать степень и способы достижения цели	Р5
14	РО	Выбирать средства достижения цели	Р2
15 15.1. – 15.3	РО	Сформированность умения принимать точку зрения другого человека, отстаивать свою, аргументировать Вопрос 1 (понимать позицию другого) Вопрос 2 (различать в речи другого мнения, доказательства и факты) Вопрос 3 (понимать позицию другого)	К2 К3 К2
15.4	РО	Излагать своё мнение. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей	К1 К6
15.5	РО	Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения	К5
16 (16.1, 16.2)	РО	Оценка степени и способов достижения цели	Р5

Приложение 3

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

                                       Прочитай текст и выполни задания 1-6.

                                                                                                                                 Заяц-русак           –             травоядное

млекопитающее семейства зайцевых.  1) Длина тела 57 –68 см; масса 4–6 кг. 

2) Русак – исконно степное животное Европы, Передней и Малой Азии и Северной Африки. Телосложение хрупкое. Уши длинные, длинный клиновидный хвост, окрас чёрного или чёрно-бурого цвета сверху. 3) Глаза у зайцев посажены широко по бокам головы, к тому же они заметно выпуклые. Широко посаженные

глаза позволяют зайцу видеть почти на 360°. Иными словами, заяц, почти не поворачивая головы, может видеть, что происходит у него за спиной. Подкрасться к этому животному сзади почти невозможно. Летняя окраска бывает охристо-серая, бурая, коричневая, охристо-рыжая или оливково-бурая, разных оттенков. Характерны крупные тёмные пестрины, образованные концами волос подшёрстка. Концы остевых волос охристые. 4) Шерсть русака блестящая, шелковистая, заметно извитая. Бока окрашены светлее спины; живот белый, без ряби. Вокруг глаз белые кольца. Кончики ушей круглый год чёрные. 5) Ведет оседлый образ жизни. Лёжка русака в летнее время – это, как правило, просто небольшая ямка, выкопанная под прикрытием куста, поваленного дерева или куртины высокой травы. 6) Постоянных нор не устраивает, иногда роет временные дневные норы при сильной жаре. Летом заяц-русак поедают злаки, бобовые растения, осоку, хвою лиственниц, бесшляпочные грибы, а зимой – мелкие ветки и кору деревьев и кустарников, а также сено вокруг стогов. Нападают на зайцев-русаков рысь, лисицы, волки, ястреб, орёл, филин и другие хищники. Существует поговорка – «труслив, как заяц». А между тем зайцы не столько трусливы, сколько осторожны. 7) Впрочем, он может давать и отпор: если его настигает пернатый хищник, приходится ложиться на спину и отбиваться сильными ударами ног. Днём они чутко спят, затаившись среди кустов мордочкой к ветру, а по ночам кормятся. С наступлением весны начинается размножение зайцев. У мамаши появляется 5-8 малышей по 90-130 г каждый. Зайчата рождаются зрячими, способными в первый же день передвигаться. 8) Сначала мать зайчат кормит их жирным молоком, а через 10 дней детёныши начинают самостоятельно поедать траву, стебельки и листья. 9) Интересно, что зайчихи кормят не только своих малышей, но и чужих. Живут зайцы-русаки около 8 лет. Это ценные пушные зверьки. Их мясо превосходного вкуса. Но в последнее время их численность заметно уменьшилась изза ухудшения условий обитания и нещадного истребления человеком.

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

Задание 1. В тексте некоторые предложения пронумерованы. Определите: в каких предложениях дается только описание морфологического критерия зайцев. Выберите нужную цифру.

1) 1, 3, 8;           2) 2, 4, 5;              3) 1, 3, 4;            4) 5, 7, 9.

Задание 2. Выбери верное утверждение об образе жизни зайца-русака.  А. Бока окрашены светлее спины; живот белый, без ряби.

Б. Вокруг глаз белые кольца.

В. Травоядное млекопитающее.

Г. Ведет оседлый образ жизни.

Задание 3. В какой очередности следуют перечисленные предложения в тексте? А. Вокруг глаз белые кольца.

Б. Ведет оседлый образ жизни

В. Количество зайчат в выводке от 5 до 8.

Г. Русак – исконно степное животное

Варианты ответов:    1) ГАБВ      2) АВГБ       3) ГБАВ         4) БАГВ

Задание 4. Тебе встретилось слово, которое редко употребляются в речи, но значение при чтении текста вполне понятно. Для данного слова из первого столбца подбери значение, в котором оно употреблено в тексте.  

СЛОВО	ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА
Лёжка	1. Место залегания животного на суше
	2. Место, где лежит зверь, лежбище
	3. Место на сцене или в зрительном зале.

Задание 5. Определите стиль данного текста.

1)    Художественный;

2)    Научно – популярный;

3)    Официально – деловой;

4)    Разговорный

Задание 6. В тексте некоторые предложения выделены номерами. Выберите номера предложений, в которых: 

А	Б

А) дается обоснование тому, что зайцы – млекопитающие; Б) даётся описание морфологического признака зайцев. 

                             Прочитай текст и выполни задания 7-8 и С1

Народная примета гласит: «если ласточки летают высоко – долго будет стоять хорошая погода, если ласточки летают низко – жди дождя». Ребята решили проверить, так ли это. 

Задание 7. Ниже перечислены разные способы проверки, которые предлагали ребята в ходе обсуждения. Отметь все полезные, с твоей точки зрения, предложения. Укажи номера выбранных предложений.

1)  Надо спросить у родителей.

2)  Надо спросить у учителя.

3)  Надо поискать информацию в библиотеке или Интернете. 4) Надо самим провести наблюдения.

Задание 8. Какое из следующих сочетаний ключевых слов является лучшим для поиска нужной ребятам информации в библиотеке или Интернете? Укажи номера выбранных предложений.

1)  Приметы, ласточки, летают, дождь.

2)  Ласточки, высота полёта, погода, наблюдение.

3)  Высота полёта, погода, наблюдение.

4)  Ласточки, погода, высота полёта.

С1. Ребята решили проводить наблюдения в течение месяца. Как часто, по-твоему, им следует проводить наблюдения? Что бы ты посоветовал(а) ребятам обязательно фиксировать в дневнике наблюдений? 

                    Прочитай текст, рассмотри таблицу и выполни задание 9

Петя нашёл в энциклопедии массы некоторых элементарных частиц и атомов, и занёс их в таблицу:

Наименование частицы	Масса m, в а.е.м.
Электрон	0,00054858
Протон	1,00727647
Нейтрон	1,00866501
Атом водорода	1,00782504
Атом дейтерия	2,01410179
Дейтрон	2,01354000

Задание 9. Пользуясь данной таблицей, укажи, в какой строке массы частиц расположены в порядке убывания.

1)    атом дейтерия, дейтрон, атом водорода, нейтрон;

2)    нейтрон, протон, атом водорода, электрон;

3)    атом дейтерия, дейтрон, атом водорода, протон; 4) атом дейтерия, дейтрон, протон, нейтрон.

Задание №10. Упорядочение объектов по алфавиту и/или числовым параметрам (возрастанию или убыванию). Установление простейших закономерностей.

1)    Расположите предложения в логической последовательности.

2)    У земной поверхности устанавливается низкое атмосферное давление.

3)    В дневное время суток суша нагревается быстрее, чем море.

4)    Теплый воздух движется вверх, как более легкий.

5)    Возникает ветер на берегу моря – бриз.

С. 2 Тебе необходимо сравнить две фигуры. Для этого заполни пропуски в таблице. Под цифрой (2) нужно записать вопрос (фразу) для сравнения. В ячейках (а) – (б) записать ответы на вопрос. Образец заполнения приведён в первой строке.

Три вопроса для сравнения должны отражать как сходные, так и отличительные признаки фигур. 

Таблица

Вопросы для сравнения		а а	b а
1. Обозначение сторон		a	a, b
2. _____________		4·а	2·(a + b)
3. Название фигуры.	(а)		(б)

С3. Перед тобой слова, тебе необходимо распределить их по группам и заполнить таблицу: 

Baker`s, Plane, Supermarket, Taxi, Tram, Pet shop, News, Talk shows, Carnations, Sunflowers, Daises, Reality shows, Music shows, Boat, Greengrocer`s, Sitcoms, Roses ,Car, Tulips, Toy shop.

Shops	Means of Transport	TV programmes	Flowers

Задание 11. Расположите в правильном порядке процессы, вызывающие листопад. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1)  отделение черешка листа от побега

2)  пожелтение листьев

3)  образование пробкового слоя у основания черешка листа

4)  уменьшение длины светового дня

С4. Почему опавшую листву нельзя сжигать?

Задание 12. Ваша семья приобрела садовый участок 6 соток (ширина 20 м., длина

30 м.).

Задание: изобразите садовый участок на бумаге соблюдая масштаб в 1 см. – 5 м.

1.   На этом садовом участке в правом верхнем углу разместите дом (1010 м).

Обозначьте цифрой 1. 

2.   В левом верхнем углу баню (55 м). Обозначьте цифрой 2.

3.   В правом нижнем углу разместите теплицу для томатов (510 м). Обозначьте цифрой 3.

4.   На расстоянии 5 метров слева от теплицы разместите теплицу для огурцов (510 м). Обозначьте цифрой 4. 

5.   В центре постройте зону отдыха (510 м.). Обозначьте цифрой 5.

Примечание: Задание постарайтесь выполнить с первого раза, если не получилось с первого раза попытайтесь выполнить на втором рисунке. Чертёж должен быть аккуратным и на всех объектах проставлены цифры (как это требуется в задании).

Попытка 1

Попытка 2

 

Задание 13. 

Ученица Елена выполняла упражнение: «Определи границы предложений в тексте. Расставь точки в конце каждого предложения. Начни каждое предложение с заглавной буквы. Помни, что имена собственные пишутся с заглавной буквы».

Текст, данный Елене.

Россия является страной с богатыми и уникальными природными ресурсами на её территории расположено около двух миллионов озер и протекает около трёх миллионов рек крупнейшие реки – волга, дон, обь, енисей, ангара, лена наиболее крупные озера россии, – это онежское, ладожское, каспийское море-озеро, байкал самые северные озера россии – таймыр и соленое озеро чаны на юго-западе сибири.

Правильно выполненное упражнение выглядит так:

1. Россия является страной с богатыми и уникальными природными ресурсами. 2. На её территории расположено около двух миллионов озер и протекает около трёх миллионов рек. 3. Крупнейшие реки – Волга, Дон, Обь, Енисей, Ангара, Лена. 4. Наиболее крупные озера России – это Онежское, Ладожское, Каспийское мореозеро, Байкал. 5. Самые северные озера России – Таймыр и соленое озеро Чаны на юго-западе Сибири. Елена выполнила упражнение так:

Россия является страной с богатыми и уникальными природными ресурсами. На её территории расположено около двух миллионов озер и протекает около трёх миллионов рек. Крупнейшие реки – волга, дон, обь, енисей, ангара, лена. Наиболее крупные озера России, – это онежское, ладожское, каспийское море-озеро, байкал самые северные озера России – таймыр и соленое озеро чаны на юго-западе Сибири ЗАДАНИЕ

13.1 Оцени работу Елены. Для этого выясни следующее:

1)    Сколько предложений верно выделила Елена ______ из ______?

2)    Сколько имён собственных Елена начала с заглавной буквы: _____ из _14_

13.2 Дай общую оценку работы Елены. Для этого рядом с предложением поставь соответствующие буквы. A. Полностью правильно. 

Б. Частично правильно (с ошибками). 

B.  Полностью неправильно.

а) Елена умеет находить границы предложений в тексте. ______

б) Елена умеет применять правило написания имён собственных. ____

Задание 14. В корзине изначально лежали 10 пасхальных яиц. Сколько яиц будет в корзине, если их количество сначала увеличить втрое, а затем добавить еще столько же?

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Задание 15. 

Дети на уроке литературы писали письмо солдату. Девочка написала такое письмо:

Дорогой солдат!

  Я часто задаюсь вопросом, каким должен быть настоящий солдат? Что он должен значить для Родины?

  В своих размышлениях хочу найти ответ.

  В моем понятии солдат должен иметь такие качества: ответственность, верность, справедливость. Каждый солдат должен с гордостью нести свою службу. Солдат – защитник отечества, наших жизней. Солдат дарит нам спокойную, тихую, мирную жизнь. Дает возможность ходить в школу, гулять в парках, наслаждаться тишиной, дышать свежим воздухом.   Скажите, это не про наше время, а про военное? Нет, отвечу я вам! Благодаря нашим солдатам, мы живем в мирное время. Хвала и честь нашим защитникам!

Служи, солдат!

15.1. Напишите каким должен быть настоящий солдат по вашему мнению?

15.2. Согласный ли с мнением Елены Б., что служба в армии необходима. Свой ответ обоснуйте.

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я _________________. 

Наиболее сложным для меня было задание под номером____________________. Интересным, на мой взгляд было задание под номером________________________. 

Бланк ответов

Фамилия  

___________________________Имя___________________Класс__________________

№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ	№    вопроса	Ответ
1		С1	Выполняется отдельно	13.1	1)___ из ___ 2) ___из 14
2		9		13.2	а) ___ б) ___
3		10		14
4		С2	Выполняется отдельно	15	Выполняется отдельно
5		С3	Выполняется отдельно	16	Выполняется отдельно
6	А)____    Б)  ____	11
7		С4	Выполняется отдельно
8		12	Выполняется отдельно

С1.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

С2. 

Таблица

Вопросы для сравнения		а а	b а
1. Обозначение сторон		a	a, b
2. _____________		4·а	2·(a + b)
3. Название фигуры.	(а)		(б)

С3. Перед тобой слова, тебе необходимо распределить их по группам и заполнить таблицу: 

Baker`s, Plane, Supermarket, Taxi, Tram, Pet shop, News, Talk shows, Carnations, Sunflowers, Daises, Reality shows, Music shows, Boat, Greengrocer`s, Sitcoms, Roses ,Car, Tulips, Toy shop.

Shops	Means of Transport	TV programmes	Flowers

С4______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Попытка 2

Попытка 1

Задание 12. 

Задание 15. 

15.1 __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

15.2 __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Задание 16. Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________. 

Наиболее сложным для меня было задание под номером____________________.

Интересным, на мой взгляд было задание под номером________________________.

Приложение 4 Ключ и критерии оценивания выполнения работы.

№ вопроса	Ответ	Баллы	№ вопроса	ответ	Баллы	№ вопроса	ответ	баллы
1	134	1 балл	С1	Выполняется отдельно		13.1	4 из 5 3 из 14	1 балл 1 балл
2	Г	1 балл	9	3	1 балл	13.2	Б В	1 балл 1 балл
3	3	1 балл	10	2,3,1,4	За каждый правильный ответ 1 балл	14	60	2 балла
4	2	1 балл	С2	Выполняется отдельно		15	Выполняется отдельно
5	2	1 балл	С3	Выполняется отдельно		16	Выполняется отдельно
6	А – 7  Б – 3	1 балл	11	4231   2 балла – полностью верно выполнено  1 балл – выбраны цифры верно, но допущена одна ошибка. Поменяны местами любые две рядом стоящие цифры. (например, 3 и 5) 0 баллов – порядок не верный. К работе не приступил.
7	1234	1 балл	С4	Выполняется отдельно
8	4	1 балл	12	Выполняется отдельно

С1.

Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)
Ежедневно, один раз в день.  Дата Высота полета ласточек.  Прогноз погоды Осадки
Указания к оцениванию	Баллы
Перечислены все предложенные варианты.	2
Приведён один вариант	1
Ответ не содержит элементов верного ответа или ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

С2

Вопросы для сравнения	а              а	b а
1. Обозначение сторон	a	a, b
2. Формула периметра.	4·a	2·(a + b)
3. Название фигуры.	(а)  квадрат	(б)  прямоугольник

Указания к оцениванию	Баллы
Заполнены все ячейки верно	3
Приведен вопрос для сравнения и указано название одной из фигур.	2
Приведен только ИЛИ вопрос для сравнения, ИЛИ приведены названия фигур.	1
Другие ответы ИЛИ ответ отсутствует	0

С3

Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)
Перед тобой слова:  Shops Means of Transport TV programmes Flowers Baker`s Supermarket Pet shop Greengrocer`s Toy shop Plane Tram Taxi Boat Car News Talk shows Music shows Reality shows Sitcoms Daises Roses Sunflowers Tulips Carnations
Указания к оцениванию	Баллы
Заполнены все ячейки верно	3
Заполнены все ячейки таблицы, но два объекта помещены в ячейки таблицы неверно.	2
При заполнении таблицы допущены три ошибки	1
Допущено 4 и более ошибок.	0
Максимальный балл	3

С4

Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)
Почему опавшую листву нельзя сжигать? Ответ. К осени в листьях накапливается огромное количество солей и вредных минеральных веществ. Именно поэтому опавшую листву нельзя сжигать – она очень токсична.
Указания к оцениванию	Баллы
Дан грамотный, развернутый ответ (указаны элементы: накопление в листьях вредных веществ, токсичность)	2
Ответ дан краткий (однословный) или допущены биологические ошибки	1
Ответ не содержит элементов верного ответа или ответ отсутствует	0
Максимальный балл	2

Задание № 12

Элементы содержания верного ответа

Указания к оцениванию	Баллы
Работа выполнена полностью верно, аккуратно и с первого раза, соблюдая масштаб и условия размещения объектов	3
Маршрут начерчен верно, но цифры не указаны, или объекты нарисованы все, но не соблюдается условие по размещению на плане. Или план составлен верно, но со второй попытки. Все правильно, но небрежно выполнено.	2
Есть попытка выполнить задание. Начерчен садовый участок, частично размещены постройки. Не соблюдается масштаб. Работа выполнена неаккуратно.	1
Ответ не содержит элементов верного ответа или ответ отсутствует	0
Максимальный балл	3

Задание № 15 (всего 3 балла)

15.1 Высказано своё мнение о том, каким должен быть солдат.     (1 балл)

15.2  а) Высказано мнение, по поводу службы в армии. (1 балл)

 б) ответ обоснован (1 балл)

Задание 16 (всего 3 балла) Оцени результат своей работы самостоятельно.

Я считаю, что с заданиями контрольной работы я ___полностью, частично (1 балл).

Наиболее сложным для меня было задание под номером (указан номер задания –  1 балл)_, 

Интересным, на мой взгляд было задание под номером _____ указан номер задания

(1 балл).  

Краткое описание документа:

В данном материале представлен образец метапредметной контрольной работы для учеников 6 кл. Задания подобраны с учетом отслеживания критериев УУД, таких как познавательные, регулятивные и коммуникативные. В данной работе предлагается бланк ответов и ключ для проверки. В нашей школе результаты заносятся в таблицу (электронный формат) и результат педагог видит автоматически как по ученику, как по классу, так и по параллели