Образец плана по самообразованию

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 10 Г. БЕЛОГОРСК

Самообразование

учителя-олигофренопедагога

Говыжа Екатерины Юрьевны

2013 – 2017 год

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА УЧИТЕЛЯ

№ п\п	Сведения об учителе
1	Фамилия, имя, отчество	Говыжа Екатерина Юрьевна
2	Дата рождения	08.06.1986
3	Образование	Высшее Средне-специальное
4	Специальность	Учитель-олигофренопедагог Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области математики
5	Занимаемая должность	Учитель математики
6	Общий трудовой стаж	5 лет
7	Категория	первая (21.12.2012г)
8	Курсы повышения квалификации	28.11.2013 – 02.11.2013 (72ч)
9	E-mail	[e-mail]

Методическая тема школы: Самореализация учащихся и педагогов в условиях компетентностного подхода.

Тема по самообразованию: Использование коррекционно-развивающих приемов как средства устранения школьной неуспешности обучения (на примере уроков математики)

Цели исследования:

·                   Профессиональный рост

·                   Совершенствование качества и эффективности обучения детей с ОВЗ на уроках математики

·                   Формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации в обществе.

Задачи:

·                   Творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом особенностей развития личности ребенка с ограниченными возможностями.

·                   Организовать работу с учащимися на уровне психолого-педагогических, дидактических и методических требований.

·                   Работать  над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики.

Источники самообразования

·                   Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);

·                   Интернет ресурсы;

·                   Медиа-информация на различных носителях;

·                   Семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, курсы повышения квалификации

Формы самообразования

·                   Индивидуальная – через индивидуальный план

·                   Групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения учителей, а также через участие в жизни школы.

Ожидаемый результат самообразования

·                   повышение качества преподавания предмета

·                   разработка конспектов уроков с применением ИКТ;

·                   разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядности, создание электронных комплектов педагогических разработок;

·                   выработка методических рекомендаций по применению коррекционно-развивающих приемов на уроках математики;

·                   разработка и проведение открытых уроков;

·                   обобщение опыта по исследуемой теме;

·                   доклады, выступления на заседаниях МО.

Планируемые результаты самореализации

·                   Разработка комплекта электронных уроков по математике

·                   Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

-                   комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

-                   комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

-                   сборника предметных кроссвордов;

-                   пакет сценариев уроков с применением современных образовательных технологий;

-                   комплекта тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления)

ПЛАН РАБОТЫ

I этап

№ п/п	Вид деятельности	Сроки исполнения
1	Анализ профессиональных затруднений	Февраль-май 2013
2	Формулирование индивидуальной темы самообразования	Сентябрь 2013
3	Формулирование  целей и задач достижение и решение, которых предполагается в результате работы над темой самообразования	Сентябрь-октябрь 2013
4	Составление плана работы по теме самообразования	Ноябрь - декабрь 2013

 II этап

№ п/п	Вид деятельности	Сроки исполнения
1	Анализ и систематизация материалов научной и специальной литературы по данной теме	Январь – май 2014 года
2	Диагностика исследования с целью выявления уровня успешности учащихся (констатирующий этап)	Сентябрь-декабрь 2014 года
3	Участие в методическом объединении	В течение учебного года
4	Посещение  и обсуждение открытых уроков  коллег	В течение учебного года
5	Подготовка и размещение материалов по теме самообразования в сети Интернет	В течение 2013-2014, 2014 - 2015 учебного года
6	Проведение открытых уроков	По плану
7	Разработка конспектов уроков	В течение учебного года
8	Разработка индивидуальных карточек, практических работ, индивидуальных, дифференцированных заданий	В течение учебного года
9	Изучение результатов исследования, формулирование выводов	Январь 2015 года
10	Внедрение в практику своей работы комплекса коррекционно-развивающих приемов по преодолению школьной неуспешности у учащихся с нарушением интеллекта (формирующий этап)	Февраль 2015 года - май 2017 года

III этап

№ п/п	Вид деятельности	Сроки исполнения
1	Диагностика исследования с целью выявления уровня успешности учащихся (контрольный этап)	Май 2017 года
2	Изучение результатов исследования, формулирование выводов	Сентябрь – декабрь 2017 года
3	Обобщение опыта (выступление на МО учителей, публикация материалов в сети Интернет)	Ноябрь – декабрь 2017 года

Краткое описание документа:

Тема по самообразованию: Использование коррекционно-развивающих приемов как средства устранения школьной неуспешности обучения (на примере уроков математики)

Цели исследования:

·                   Профессиональный рост

·                   Совершенствование качества и эффективности обучения детей с ОВЗ на уроках математики

·                   Формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации в обществе.

Задачи:

·                   Творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом особенностей развития личности ребенка с ограниченными возможностями.

·                   Организовать работу с учащимися на уровне психолого-педагогических, дидактических и методических требований.

·                   Работать  над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики.