Образец протокола дефектологического обследования с мониторингом

ПРОТОКОЛ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

ФИО________________________ возраст________ класс___________

Общее впечатление о ребёнке: (подчеркнуть)

- общительность:(легко вступает в контакт, не сразу вступает в контакт, неконтактен)

 - понимание инструкции и цели задания: (понимает и выполняет самостоятельно, при выполнении     нужна помощь, не понимает и не выполняет)

- эмоциональная сфера: (спокоен, возбужден, тревожен, агрессивен, замкнут)

- темп работы: высокий – средний – низкий; нестабильность; истощаемость

- работоспособность: высокая – средняя – низкая; истощаемость

Критерии обследования	Методический материал	Результаты обследования
		Особенности выполнения заданий	Общие баллы
			Начало года	Конец года
1.Общая осведомлённость (Макс. 5 баллов)	Ф.И.О. (своё, мамы, папы)
	день рождения
	адрес проживания (страна, город);
	телефон
2.Сформированность временных и пространственных представлений (Макс. 5 баллов)	времена года и их признаки
	месяцы года
	дни недели
	определение времени
	части суток
	стороны тела
	положение предметов (набор картинок)
3.Сформированность обобщающих понятий (Макс. 5 баллов)	обобщение
	классификация
	исключение
	сравнение (набор картинок)
4.Понимание смысла сюжетной картины, рассказа (Макс. 5 баллов)	установление последовательности событий
	логика изложения
	смысл сюжета (набор сюжетных картинок, книга для чтения)
5.Установление причинно-следственных связей (Макс. 5 баллов)	определение причин и связей в серии сюжетных картинок (набор сюжетных картинок)
6.Моторное развитие (Макс. 18 баллов)	Динамический праксис:  ладонь – кулак – ребро (Макс. 5 баллов)
	Графическая проба (Макс. 5 баллов)
	Реципрокная координация движений (Макс. 8 баллов)
7.Слухо – моторная координация (Макс. 10 баллов)	Выстукивание различных по сложности ритмических групп по подражанию и по речевой инструкции
8.Зрительное восприятие (Макс. 20 баллов)	Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (Макс. 10 баллов)
	Методика «Узнай, кто это» (Макс. 10 баллов)
9.Внимание (Макс. 20 баллов)	Методика «Запомни и расставь точки» (Макс. 10 баллов)
	Тест Д. Векслера «Обратный счет» (Макс. 5 баллов)
	Таблицы Шульте (Макс. 5 баллов)
10.Память (Макс. 15 баллов)	Запоминание зрительно предъявленных объектов (Картинки для запоминания) (Макс. 5 баллов)
	Тест Д. Векслера «Прямой счет» (Макс. 5 баллов)
	Пересказ текста (Текст для пересказа) (Макс. 5 баллов)
11.Мышление (Макс. 18 баллов)	Составление разрезных картинок (разрезные картинки) (Макс. 5 баллов)
	Определение последовательности серии сюжетных картинок (серия сюжетных картинок) (Макс. 5 баллов)
	Методика «Исключи слова»  (Макс. 4 балла)
	Понимание условности речи (пословиц) (Макс. 4 балла)
12.Речь (Макс. 15 баллов)	Методика «Расскажи по картинке»  (Макс. 10 баллов)
	Пересказ текста, прочитанного самостоятельно (Текст для пересказа) (Макс. 5 баллов)
13.Математика (Макс. 5 баллов)	наличие прямого счёта
	наличие обратного счёта
	знание состава числа
	знание вычислительных приёмов
	установление логических связей при решении задач
	равенства- неравенства
	отрезки
	геометрические фигуры
14.Русский язык (Макс. 5 баллов)	знание алфавита (устно)
	знание алфавита на письме
	заглавная буква
	«Ь» знак в середине и в конце слова
	работа с деформированным текстом
	списывание
	умение выделять и объяснять орфограммы (правила)
	ударение в словах
	характер ошибок на письме
15.Чтение (Макс. 5 баллов)	способ чтения
	качество чтения
	характер ошибок
	характеристика умения пересказывать
	умение делать вывод по прочитанному

Заключение____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _________________                                                    ФИО специалиста_______________________

Для данного протокола были разработаны критерии оценки, к каждому из параметров обследования, чтобы прослеживать динамику отдельных компонентов развития в «бальном» соотношении. Баллы подсчитываются и создается шкала динамики развития ребёнка.

Параметры обследования и критерии оценки.

1. Общая осведомлённость.(Макс. 5 баллов)
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
   1 балл – задания не выполнены.
2. Сформированность временных и пространственных представлений.(Макс. 5 баллов)
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
   1 балл – задания не выполнены.
3. Сформированность обобщающих понятий.(Макс. 5 баллов)
   5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
   4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
   3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
   2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
   1 балл – задания не выполнены.
4. Понимание смысла сюжетной картины, рассказа. Установление причинно-следственных связей.(Макс. 5 баллов)
   5 баллов – при составлении рассказа по серии сюжетных картинок ребёнок самостоятельно раскладывает картинки. Его рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья в правильной последовательности, оформлен грамматически правильно, с адекватным использованием лексических средств. При этом ребёнок проявляет фантазию.
   4 балла – рассказ соответствует ситуации, составлен без аграмматизмов. Картинки разложены самостоятельно, иногда со стимулирующей помощью педагога.
   3 балла – при составлении рассказа допущено незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей. Наблюдаются стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление.
   2 балла – при составлении рассказа наблюдается существенное искажение смысла, выпадение смысловых звеньев, нарушение причинно-следственных связей, отсутствие связующих звеньев или рассказ не завершён. Или ребёнок может разложить картинки и составить рассказ только по наводящим вопросам. При этом ребёнок составляет очень короткие предложения. Встречаются аграмматизмы, неадекватное использование лексических средств, словесные замены.
   1 балл – при составлении рассказа ребёнок не может выполнить задание даже при наличии помощи. Он не может обнаружить связи между картинками, просто перечисляет изображённые предметы.
5. Установление причинно-следственных связей. (Макс. 5 баллов)

- Определение причин и связей в серии сюжетных картинок

5 баллов – рассказ логичен, верно передает смысл происходящего, оформлен грамматически правильно с использованием сложных и разнообразных грамматических конструкций; адекватное использование вербальных средств;

4 балла – в рассказе соблюдается логическая последовательность событий, оформление грамматически верное, но используемые грамматические конструкции недостаточно разнообразны, рассказ лаконичен.

3 балла -  рассказ оформлен грамматически правильно, но однообразно, часто используются простые нераспространенные предложения, имеются нарушения порядка слов, пропуск отдельных смысловых звеньев, частые повторы односложных, упрощенных связующих элементов, отмечается бедность словаря, близкие семантические замены.

2 балла – выражена тенденция к фрагментарности текста, перечислению деталей, событий без обобщающей сюжетной линии, неоднократные необоснованные повторы слов, грамматических конструкций, наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы, выражена бедность словарного запаса, неоднократные вербальные замены.

1 балл – невозможность самостоятельного построения связного текста, множественные аграмматизмы.

6.      Моторное развитие. (Макс. 18 баллов)

- Динамический праксис «Кулак – ладонь – ребро»

5 баллов – задание выполняется правильно, в заданном темпе.

4 балла – задание выполняется правильно, но в замедленном темпе.

3 балла – вначале задания выполняются правильно, но затем возникает дезавтоматизация движений (явление истощения).

2 балла – при выполнении задания нарушается формула движения (явления персевераторности на истощении).

1 балл – задание не выполняется, формула движения не устанавливается.

- Графическая проба

5 баллов – задание выполняется правильно, самостоятельно.

4 балла – задание выполняется правильно, но в конце рафического ряда происходит замедление движения, отрыв карандаша от бумаги.

3 балла – при выполнении задания сохраняется топологическая схема, но нарушается плавность движения, появляются микро – и макрографии.

2 балла – в конце графического ряда утрачивается топологическая схема движения.

1 балл – с самого начала выполнения задания топологическая схема движения не усваивается.

- Реципрокная координация движений (Макс. 8 баллов)

5 баллов - переход к автоматизированному выполнению плавно сразу или после единичных сбоев в начале.

4 балла – переход к автоматизированным движениям после нескольких сбоев или поочередного выполнения.

3 балла- наличие повторяющихся сбоев, отставаний одной руки с самокоррекцией.

2 балла – поочередное выполнение (сначала одна рука выполняет движение, потом другая).

1 балл - уподобление движений обеих рук.

Темп выполнения:

3 балла – нормальный или быстрый.

2 балла – замедленный.

1 балл - медленное выполнение, при увеличении темпа, распад движений.

7.      Слухо – моторная координация(Макс 10 баллов)

- по подражанию

5 баллов – все задания выполняются правильно, в заданном темпе.

4 балла – задания выполняются правильно, но в замедленном темпе.

3 балла – вначале ритмическая структура воспроизводится правильно, но вскоре возникает дезавтоматизация движений (явления истощения).

2 балла – с самого начала выполнения задания движения не автоматизируются, на истощении возникают персеверации.

1 балл – задания не выполняются из – за выраженной персевераторности движений.

- по речевой инструкции

Критерии оценивания те же, что и по подражанию.

8.      Зрительное восприятие.(Макс. 20 баллов)

- Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?»

10 баллов – ребёнок назвал все 14 предметов, очертания которых имеются на всех трех рисунках, затратив на это меньше 20 сек.

8-9 баллов – ребенок назвал все 14 предметов, затратив на их поиск от 21 до 30 сек.

6 – 7 баллов – ребенок нашел и назвал все предметы за время от 31 до 40 сек.

4 – 5 баллов – ребенок решил задачу поиска всех предметов за время от 41 до 50 сек.

2-3 балла – ребенок справился с задачей нахождения всех предметов за время от 51 до 60 сек.

0 – 1 балл – за время, большее, чем 60 сек., ребенок не смог решить задачу по поиску и названию всех 14 предметов, «спрятанных» в трех частях рисунка.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий

8 – 9 баллов – высокий

4 – 7 баллов – средний

2 – 3 балла – низкий

0 – 1 балл – очень низкий

- Методика «Узнай, кто это»

10 баллов – ребенок по фрагменту изображения «а» за время, меньшее, чем 10 сек., сумел правильно определить, что на целом рисунке изображена собака.

8 – 9 баллов – ребенок установил, что на данном рисунке изображена собака, только по фрагменту изображения «б», затратив на это в целом от 11 до 20 сек.

4 – 6 баллов – ребенок определил, что это собака, только по фрагменту «в», затратив на решение задачи от 21 до 30 сек.

2 – 3 балла – ребенок догадался, что это собака, лишь по фрагменту «г», затратив от 30 до 40 сек.

0 – 1 балл – ребенок за время, большее, чем 50 сек., вообще не смог догадаться, что это за животное, просмотрев все три фрагмента: «а», «б» и «в».

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий

8 – 9 баллов – высокий

4 – 7 баллов – средний

2 – 3 балла – низкий

0 – 1 балл – очень низкий

9.      Внимание.(Макс.20 баллов)

- Методика «Запомни и расставь точки»

10 баллов – ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.

8 – 9 баллов – ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.

6 – 7 баллов – ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек.

4 – 5 баллов – ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.

0 – 3 балла – ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий

8 – 9 баллов – высокий

6 – 7 баллов – средний

4 – 5 баллов – низкий

0 – 3 балла – очень низкий.

- Методика Д. Векслера «Обратный счет»

5 баллов – воспроизвел 8 и более цифр

4 балла – 6-7 цифр

3 балла – 4-5 цифр с первой попытки.

2 балла – 4-5 цифр со второй попытки.

1 балл – не справился.

Выводы об уровне развития:

5 баллов – очень высокий

4 балла – высокий

3 балла – средний

2 балла – низкий

1 балл – очень низкий.

- Таблицы Шульте

Возраст         5 баллов        4 балла          3 балла          2 балла          1 балл

10 лет 45 и меньше   46-55   56-65   66-75   76 и больше

11 лет 35 и меньше   36-45   46-55   56-65   66 и больше

12 лет 30 и меньше   31-35   36-45   46-55   56 и больше

Выводы об уровне развития:

5 баллов – очень высокий

4 балла – высокий

3 балла – средний

2 балла – низкий

10.  Память. (Макс.15 баллов)

- Запоминание зрительно предъявленных объектов

Оценка результатов:

5 баллов – 10-9 правильных ответов при времени запоминания 30-40 с;

4 балла – 8-7 правильных ответов;

3 балла – 6 правильных ответов, отмечаются повторы, наличие привнесений;

2 балла – 5-4 правильных ответов, отмечаются повторы, большое количество привнесений;

1балл – менее 4 правильных ответов.

Выводы об уровне развития:

5 баллов – очень высокий

4 балла – высокий

3 балла – средний

2 балла – низкий

- Тест д. Векслера «Прямой счет»

5 баллов – воспроизвел 8 и более цифр

4 балла – 6-7 цифр

3 балла – 4-5 цифр с первой попытки.

2 балла – 4-5 цифр со второй попытки.

1 балл – не справился.

Выводы об уровне развития:

5 баллов – очень высокий

4 балла – высокий

3 балла – средний

2 балла – низкий

1 балл – очень низкий

- Пересказ текста, прочитанного самостоятельно, для исследования комбинированной памяти.

Оценка результатов:

5 баллов – правильный самостоятельный пересказ текста, воспроизведение близкое к тексту, содержит все основные смысловые звенья, изложенные в заданной последовательности;

4 балла – правильное самостоятельное воспроизведение содержания текста, но при изложении материала ребенком допускаются неточности (изменение последовательности предложений, лексические замены речевых единиц, не влияющие на общий смысл текста)

3 балла – неточное воспроизведение рассказа, возможны привнесения при пересказе, пропуск отдельных смысловых звеньев или отсутствие связующих звеньев; помощь педагога в форме наводящих вопросов способствует целостности высказывания;

2 балла – тенденция к фрагментарности текста, к перечислению событий без обобщающей сюжетной линии, изложение сопровождается повторами, привнесениями; воспроизведение текста возможно только по наводящим вопросам педагога;

1 балл – невозможность построения связного текста даже в условиях обучающей помощи.

11.  Мышление. (Макс.24 балла)

- Методика «Составление разрезных картинок»

Оценка результатов.

5 баллов – самостоятельное выполнение задания ребенком с первой попытки.

4 балла – задание выполняется ребенком с использованием образца не разделенного на части (2 попытка).

3 балла – задание выполняется ребенком с третей попытки с использованием образца разделенного на части.

2 балла – задание выполняется ребенком путем наложения частей картинки на образец (с последующим самостоятельным складыванием этой же картинки после обучения).

1 балл – не может выполнить задание, не понимает инструкции, либо выполнив задание путем наложения не может составить картинку повторно.

- Определение последовательности серии сюжетных картинок

5 баллов – рассказ логичен, верно передает смысл происходящего, оформлен грамматически правильно с использованием сложных и разнообразных грамматических конструкций; адекватное использование вербальных средств;

4 балла – в рассказе соблюдается логическая последовательность событий, оформление грамматически верное, но используемые грамматические конструкции недостаточно разнообразны, рассказ лаконичен.

3 балла -  рассказ оформлен грамматически правильно, но однообразно, часто используются простые нераспространенные предложения, имеются нарушения порядка слов, пропуск отдельных смысловых звеньев, частые повторы односложных, упрощенных связующих элементов, отмечается бедность словаря, близкие семантические замены.

2 балла – выражена тенденция к фрагментарности текста, перечислению деталей, событий без обобщающей сюжетной линии, неоднократные необоснованные повторы слов, грамматических конструкций, наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы, выражена бедность словарного запаса, неоднократные вербальные замены.

1 балл – невозможность самостоятельного построения связного текста, множественные аграмматизмы.

- Исключение лишнего предмета, понятия, наглядный материал методики в модификации Н.Л. Белопольской.

При оценке интуитивно-практического обобщения указывается общее количество правильных ответов (из 10 возможных).

5 баллов – 10 правильных ответов;

4 балла – 9-8 правильных ответов;

3 балла – 7-6 правильных ответов;

2 балла – 5 правильных ответов;

1балл – менее 5 правильных ответов.

 Критерием сформированности словесно-логического обобщения служит умение ребенка объяснить свой выбор, сделать обобщение.

Оценка результатов:

5 баллов – проводит обобщение с опорой на существенные (понятийные) признаки;

4 балла – при обобщении наравне с понятийными признаками имеют место обобщения по функциональному признаку;

3 балла – проводит обобщение по функциональному признаку;

2 балла – в качестве обобщающего признака выступает какая – либо конкретная ситуация;

1балл – основным смыслообразующим элементом является какой-либо несущественный, случайный признак, либо не понимает смысла задания.

- Понимание условности речи. (Пословиц)

Оценка результатов:

4 балла – верное понимание смысла происходящего.

3 балла – правильное понимание смысла после уточняющих вопросов педагога.

2 балла – буквальное понимание смысла истории даже после оказания помощи.

1 балл – непонимание смысла задания, неадекватное толкование смысла даже в условиях обучающей помощи.

12.  Речь.(Макс. 10 баллов)

- Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Оценка результатов.

5 баллов – рассказ логичен, верно передает смысл происходящего, оформлен грамматически правильно с использованием сложных и разнообразных грамматических конструкций; адекватное использование вербальных средств;

4 балла – в рассказе соблюдается логическая последовательность событий, оформление грамматически верное, но используемые грамматические конструкции недостаточно разнообразны, рассказ лаконичен.

3 балла -  рассказ оформлен грамматически правильно, но однообразно, часто используются простые нераспространенные предложения, имеются нарушения порядка слов, пропуск отдельных смысловых звеньев, частые повторы односложных, упрощенных связующих элементов, отмечается бедность словаря, близкие семантические замены.

2 балла – выражена тенденция к фрагментарности текста, перечислению деталей, событий без обобщающей сюжетной линии, неоднократные необоснованные повторы слов, грамматических конструкций, наблюдаются единичные негрубые аграмматизмы, выражена бедность словарного запаса, неоднократные вербальные замены.

1 балл – невозможность самостоятельного построения связного текста, множественные аграмматизмы.

- Пересказ текста, прочитанного самостоятельно.

5 баллов – самостоятельный и развернутый пересказ текста, с использованием сложных грамматических конструкций и соблюдением прчинно-следственных связей.

4 балла – самостоятельный пересказ текста, при воспроизведении опущены некоторые синтаксические единицы, не влияющие на общий смысл текста; в речи используются простые распространенные предложения, учитываются причинно-следственные связи.

3 балла – пересказ текста неполный, опущены 1-2 существенные смысловые единицы, требуется направляющая помощь педагога.

2 балла – пересказ частичный, полное воспроизведение осуществляется по наводящим вопросам педагога.

1 балл – не справляется с заданием.

13. Математические представления.(Макс. 5 баллов)
    5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно.
    4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно.
    3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого.
    2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога.
    1 балл – задания не выполнены.
14. Русский язык.(Макс. 5 баллов)
    5 баллов – все задания выполнены правильно, самостоятельно. В письменных работах отсутствуют орфографические и дисграфические ошибки.
    4 балла – задания выполнены с ошибками, но ошибки исправлены самостоятельно. В письменных работах 1-2 орфографические ошибки, дисграфические ошибки отсутствуют.
    3 балла – задания выполнены с минимальной помощью взрослого. В письменных работах 3-5 орфографических ошибок, встречаются единичные дисграфические ошибки.
    2 балла – для выполнения задания требовалась активная помощь педагога. В письменных работах 6 и более орфографических ошибок, устойчивые дисграфические ошибки смешанного типа (оптические, кинетические; ошибки, связанные с нарушением фонематического слуха: замены, смешения букв, искажения слов).
    1 балл – задания не выполнены. В письменных работах большое количество орфографических и дисграфических ошибок.
15. Чтение.(Макс. 5 баллов)
    5 баллов – Учащийся владеет навыками чтения: читает правильно (без ошибок); читает выразительно (соблюдает паузы, тон, темп чтения, логическое ударение); читает осознанно, понимая прочитанное (может ответить на вопросы, выделить главную мысль, кратко пересказать содержание, озаглавить текст); овладел правильным способом чтения (1 кл. – плавное слоговое чтение, 2-4 кл. – чтение целыми словами); темп чтения выше нормы.
    4 балла – Ученик владеет навыками чтения: читает правильно, выразительно, осознанно, правильным способом. Темп чтения соответствует норме.
    3 балла – Ученик допускает при чтении 1-2 ошибки, читает невыразительно, понимает прочитанное (может ответить на вопросы, но не может выделить главную мысль). Способ чтения: 1 кл. – слоговое отрывистое, 2-4 кл. – читает по слогам + целыми словами.
    2 балла – Ученик при чтении допускает 3 и более ошибки на пропуски, замены, искажения букв и слогов, ошибается в окончаниях слов, не верно ставит ударение. Читает монотонно, почти не понимая прочитанное. Владеет неправильным способом чтения: 1 кл. – побуквенно, 2-4 кл. – по слогам. Темп чтения значительно ниже нормы.
    1 балл – Ученик не овладел навыками чтения: 1 кл. – навыки слитного чтения отсутствуют, 2 -4 кл. – темп чтения очень низкий, допускает большое количество ошибок, не понимает прочитанное. Неправильный способ чтения.