Образец самоанализа урока географии

Самоанализ урока географии:

Тема урока:  «Географические открытия древности и Средневековья».

Тип урока:  комбинированный, конструирования  способа  действия  по  ФГОС

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Методы и приёмы работы: иллюстративно-словесный, практический, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами,  практическая работа)

Технические средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет, ЭОР (электронные образовательные ресурсы)

Цели деятельности учителя:

-сформировать представление учащихся об эпохе Географических открытий древности и Средневековья;

- развивать  мыслительные  процессы,  память,  внимание,  наблюдательность;
- воспитывать  интерес  к  окружающему  миру.

Планируемые результаты:  Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты  обучения: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Универсальные учебные действия: 

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Методы  и  формы  обучения:  иллюстративно-словесный, практический, частично-поисковый, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами,  практическая работа).

Образовательные  ресурсы:  презентация к уроку.

Оборудование:  персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет.

Организационная  структура  урока.
Этапы  урока  соблюдались.
1. Организационный  момент.
Прошёл  быстро,  эмоционально,  психологически  и  мотивационно  подготовил  учеников к  успешной  работе  на  уроке.

2. Актуализация  знаний.
Использовались  приёмы  повторения  ранее  изученных  учебных  действий  и  знаний. Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.  Использование  УУД,  общеучебные - воспроизведение  информации  по  памяти, регулятивные - планировать свою деятельность под руководством учителя,  коммуникативные – возможность  оценивания  работы  своих  товарищей.
3. Сообщение  темы  урока, (целей) проводилась  с  учётом  выделенных  учителем  ориентиров,  дети  сами  пытались  определить  цели  урока (целеполагание),(регулятивные  УУД). 

4. При  объяснении  нового  материала  проводилась  частично - поисковая  работа (познавательные  УУД);  поиск,  выделение  информации  из  текста (коммуникативные  УУД),  выделения  материала,  соответствующего  конкретно-поставленному  вопросу (логические  УУД ). 

Для  активизации  учебно – познавательной  компетенции  использовались  ТСО,  ИКТ,  физкультминутка, что  способствовало  развитию  слуховой  памяти,  закреплению  эмоционально – положительной  атмосферы  урока, (здоровьесберегающие  технологии).
Осуществлялась  связь  с  другими  предметами: историей,  литературой, краеведением.
5. При  закреплении  нового  материала  проводилась  практическая работа по контурным картам и атласу.

6. Домашнее  задание: прокомментировано, даны инструкции по заполнению в тетради таблицы «Географические открытия древности и Средневековья», используя текст параграфа и карты атласа.  5. Рефлексия  была  осуществлена  с  помощью  приёма оценки своей работы.
Осуществляемый  на  всех  этапах  урока  контроль  и  рефлексия  показали,  что  цели  урока достигнуты.