Департамент образования и науки Нижегородской области
МОУ СОШ №12
Реферат
Идентификация Шекспира
Выполнила:
Болонина Елена,
ученица 9
класса
Руководитель:
Хрущёва
Людмила Игоревна,
учитель
английского языка
I категории
Арзамас
2009
Введение
Неоспорима роль
Шекспира в развитии человеческой культуры. “He was not for age, but for all times”.
При этом Шекспир
остаётся предметом спора, не утихающего на протяжении полутора веков.
Поводом для
сомнений служит недостаток сведений о реальном человеке Уильяме Шекспире.
Целью данной
работы является исследование дискуссии по поводу авторства Шекспира. Необходимо
понять, с какой целью была предпринята возможная мистификация вокруг его
творчества.
Задачами
исследования являются:
·
исторический
обзор эпохи правления Елизаветы I, королевы Англии
·
изучение
достижений в области литературы и театра в эпоху английского Возрождения
·
выбор
наиболее достоверной версии об авторе шекспировского наследия.
Актуальность данного исследования состоит в том, что
«каждый век жаждет создать свой собственный синтез» (шекспировед М.Литвинова).
Обзор
исследованной литературы
Сведения об эпохе
английского Возрождения, о правлении Генриха VIII, Елизаветы I,
философах Томасе Море и Френсисе Бэконе, мореплавателях Френсисе Дрейке,
Уолтере Рейли, а так же поэтах Эдмонде Спенсере, драматургах Кристофере Марло и
Бене Джонсоне содержатся в книгах авторов: К.В.Веселухиной [1], Т.Д.Волосовой
[2], Ю.Ф.Гурьевой [3], К.И.Кауфман [4], Тима Викари [8], в газете «Первое
сентября» [7].
История
возникновения английского театра и его расцвет в «Золотой век» правления
Елизаветы I описывается в статье
Г.Румянцевой “Shakespeare’s Theatre” [6].
В книге
М.Литвиновой [Уильям Шекспир. Классика в иллюстрациях. Москва, «Олма-пресс»,
2004] и в статье В.Сериковой [Уильям Шекспир. Четыре века обмана, журнал «Времена»,
2008, с.90-100] опубликованы версии шекспироведов об авторстве шекспировского
наследия.
Иллюстрации [Приложение]
взяты из перечисленных выше изданий и ресурсов Интернета.
Методика
исследования
В ходе
исследования проводилось сравнение версий «стратфордианцев» и
«антистратфордианцев», а также версий смешанного авторства:
·
граф
Ратленд, его жена Елизавета Ратленд, графиня Пембрук (версия Ильи Гилилова)
·
Марло,
Бэкон, Оксфорд (версия Джин Джофер)
·
Бэкон,
Ратленд (версия М.Литвиновой)
·
Графиня
Пембрук и её сыновья (версия В. Новомировой)
Проводился анализ
причин, вызвавших мистификацию вокруг творчества Шекспира.
Составлена
хронологическая таблица (современники Шекспира). Использовался метод синтеза
при подведении итогов работы и выборе достоверной версии.
Результаты
исследования
Возвышение Англии
в эпоху Возрождения сопровождалось единением нации, развитием литературы и
театра.
Новая религия протестантизм
провозглашала ценность личности, ум, опыт и инициативу.
Людям образованным,
с государственным мышлением, подобным Елизавете I и философу Френсису Бэкону могла придти мысль о
просвещении английского народа с помощью такого зрелищного искусства как театр.
Английская аристократия
оказывала большую материальную поддержку театру, участвовала в написании пьес,
скрывая при этом своё авторство.
Среди «антистратфордианских» версий
наиболее убедительной является версия М.Литвиновой о том, что авторами
шекспировского наследия являются Ф.Бэкон (хроники) и граф Ратленд (комедии,
трагедии, сонеты).
Шекспир не писал,
пока граф Ратленд был в Падуе, в Тауэре, в Дании с дипломатической миссией и
после 1612 года (года смерти Ратленда).
Выводы
Данное
исследование достигло цели. В итоге изучения версий шекспироведов об авторе
шекспировского наследия удалось установить причины расцвета литературы и театра
в эпоху Возрождения:
·
создание
империи
·
единение
нации
·
интерес
к истории Англии
·
участие
образованных людей в просвещении английского народа с помощью театра.
Для
осуществления замысла правителей Англии просветить народ могла быть создана
мистификация о Шекспире из Стратфорда. Версия о смешанном авторстве
М.Литвиновой представляется наиболее достоверной, так как наследие Шекспира
огромно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.