ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Фамилия, имя ребенка Иванов
Иван Иванович 02.01.2004
Школа
№_________13__________Класс ___________4г__________________
Общее сведения о
ребенке
с какого возраста
пошел в школу с 7 лет
программа обучения «ШКОЛА РОССИИ»
форма обучения
в коррекционном
классе, интегрировано в общеобразовательном классе, на дому
особенности адаптации к школе без особеностей
когда начались проблемы и с чем они связаны с 1
класса связаны с низким уровнем усвоения программного материала
уровень успеваемости в школе на сегодняшний день средний
дублировал ли обучение нет
любимые школьные предметы (перечислить) физкультура,
рисование, музыка
нелюбимые школьные предметы (перечислить) математика,
литературное чтение
любимые занятия дома мальчик старший ребёнок в
семье, но помогать по хозяйству и при воспитании младших братьев и сестёр не
заинтересован. Гуляет, играет в компьютер и т.д.
отношение с учителями ровные
отношения с друзьями конфликтов нет
отношение к оценкам равнодушное, приходится
заставлять исправлять недочеты, сдавать долги.
участие родителей в решении проблем ребенка мама
воспитывает одна троих детей, все ребята обучаются в коррекционном классе, мама
заинтересована в успешности сына, записывает его в кружки, музыкальную школу,
участвует в жизни класса.
положительные качества ребенка мальчик охотно
выполняет поручения учителя, но всегда недоделывает свои обязанности, быстро
теряет к этому интерес. Мальчик не конфликтен, но может за себя постоять.
Общая
осведомленность и социально-бытовая ориентировка
Сведения о себе и своей семье резко ограничены и
не соответствуют возрасту ребёнка
Знания и представления об окружающем поверхностные, обрывочные,
кругозор ограничен.
Особенности
усвоения программного материала
Математика
С трудом решает простые задачи. Комбинированные только
с подробным разбором и направляющей помощью учителя. Все задания выполняет
только с направляющей помощью и подробным объяснением. Мальчик не умеет
работать по алгоритму, быстро теряет инструкцию. Знает таблицу умножения и
умеет её применять.
На контрольных и самостоятельных работах выполняет
базовый уровень, если предварительно проведена подготовительная работа.
Темп деятельности неравномерный, на фоне утомления
целенаправленность деятельности снижается.
Внимание неустойчивое. При работе на уроках требуется
контроль
Чтение
Темп чтения 65 слов, при норме 90 слов в минуту. При
чтении даже знакомого текста допускает большое количество ошибок. Повторы,
угадывающее чтение, не соблюдение границ предложений, ударений. Все это
нарушает понимание прочитанного. На поставленные вопросы дает однословные
ответы. Чтение наизусть затруднено.
Письмо
Навык каллиграфии удовлетворительный. Почерк
неустойчивый. Списывание текста и диктанты с ошибками. Перед выполнением
грамматического задания требуется подробное объяснение.
Заключение Уровень актуального развития
соответствует требованиям АОП НОО для детей с ЗПР
Рекомендации по обучению после обследования ребенка
по итогам проведённой коррекционной работы
- Нельзя допускать переутомление ребенка; при
малейших признаках усталости необходимо менять содержание деятельности.
- Стараться поддерживать психоэмоциональное
благополучие.
- Желательны задания, которые не предполагают
дефицита времени на их выполнение.
- Обучение навыкам эмоционального самоконтроля.
- Поддержка ребенка со стороны психолога,
педагогов.
- Задания должны строиться по принципу от простого
к сложному.
- Педагогам необходимо стремиться к индивидуальному
подходу.
- Важно придерживаться последовательных требований
в общении с ребенком.
- Стараться разнообразить работу на уроке.
Оптимально провести около семи смен деятельности за урок.
- Необходимо избегать состязаний и каких-либо видов
работ, учитывающих скорость.
- Не сравнивать ребенка с другими детьми или
эталоном, не предъявлять завышенных или заниженных требований.
- Сразу поощрять успехи и достижения ребенка.
- Вводить проблемное обучение, повышать мотивацию
учеников, используя в процессе обучения элементы игры. Давать больше
творческих, развивающих заданий и избегать монотонной деятельности.
Рекомендуется частая смена заданий с небольшим числом вопросов.
- Во время уроков важно ограничивать до минимума
отвлекающие факторы.
- В случае затруднений при выполнении задания
ребенку должна быть предоставлена возможность обратиться за помощью к
педагогу.
- На определенный отрезок времени давать только
одно задание. Если ученику предстоит выполнить большое задание, то оно
предлагается ему в виде последовательных частей.
- Для подкрепления устных
инструкций использовать наглядные материалы (картинки, схемы, образец и
т.д.).
- Психологическую коррекцию внимания проводить в
процессе учебной деятельности.
Дата обследования 29.05.2016
Подпись педагога ПМПк ______________/Иванова И.Ю.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Фамилия, имя ребенка Иванов Иван Иванович
Дата рождения 02.01.2004
Школа №__13__________Класс 4Г
Дополнительные сведения: ребенок находился в коррекции 3
года (2,3,4 классы). Занятия посещал регулярно. Пропуски – по болезни. Обучался
в коррекционном классе с сентября 2013 года.
Контакт устойчивый.
Осведомленность
Уровень
осведомлённости ребёнка об окружающей действительность недостаточный.
Удерживает инструкцию до конца выполнения задания. Узнаёт знакомые предметы по
описанию с применением наглядности. Пространственная и временная ориентировка
не затруднена. Словесная регуляция деятельности сформирована. Вызывают
трудности вопросы поискового характера. При затруднениях заметно снижается
речевая активность.
Словарь
Речевая
псевдоактивность. Употребляет обобщающие понятия. Редко употребляемая лексика
находится в пассиве. Не всегда верно называет детёнышей животных. Не в полном
объёме выполнил возрастные пробы на подбор антонимов. Качественно неполноценен
словарь действий и признаков. Мальчик затрудняется при назывании месяцев по
временам года. Пробы на употребление слов в разных видах коммуникативной
деятельности: составление предложений; добавление к неоконченному предложению
одного-двух слов; выбор слов по смысловой или звуковой близости из числа данных
для добавление в предложение выполняет сам, но допускает ошибки.
Грамматический строй речи
Мальчик верно
согласует слова в простом распространённом предложении, правильно использует
предлоги. Встречаются смысловые аграмматизмы вследствие неполноценности
словообразовательных процессов: редко используется суффиксальный способ
образования новых слов. Отмечены ошибки при обследовании словообразовательных
процессов, не может выбрать правильный ответ из предложенных вариантов. Пробы
на построение предложения путём сокращения или увеличения его объёма, нередко
выполняются ошибочно.
Связная речь:
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
Серию сюжетных
картинок разложил без учёта временной последовательности событий,
самостоятельно установить причинно-следственные связи без помощи наводящих
вопросов не смог. Вместо рассказа односложно ответил на вопросы по сюжету.
Рассказ со скрытым смыслом доступен после уточняющих
и наводящих вопросов.
Ребёнку
плохо даются пересказы, мальчик не охотно отвечает на уроках. Испытывает
трудности при формулировании собственной мысли, долго ищет подходящее слово.
Речь наполнена эмболофразиями. Рассказ из личного опыта ограничивался
перечислением вариантов своих занятий без их развёрнутого описания.
Чтение:
Чтение слогов, слов сформировано.
Чтение
предложений нарушено понимание инверсионных и логико – грамматических конструкций
– перечитывает.
Чтение текста
Чтение
послоговое в малознакомых словах и словах сложной слоговой структуры,
монотонное, с большим количеством очиток. Воспроизведение прочитанного
опиралось на наводящие вопросы, осознание прочитанного рассказа неполное,
ответил на уточняющие вопросы по тексту.
Письмо:
Письмо под диктовку
При
письме под диктовку наблюдаются полиморфные орфографические ошибки. Мальчик не
может применить на письме изученное правило, с трудом находит второстепенные
члены предложения и только с помощью.
Присутствует
наличие замен Ч-Ц.
Списывание с печатного текста не нарушено
Строение артикуляционного аппарата
Аномалий в
строении артикуляционного аппарата не обнаружено. Артикуляционные движения
выполняет по словесной инструкции.
Звукопроизношение
сформировано.
Фонематический слух
Нарушено различение фонем Ч – Ц. Мальчик допускает
ошибки при делении слов на слоги. Звуковой анализ проводит с опорой на звуко –
буквенную схему. Пробы на оценку слоговой структуры выполняет в замедленном
темпе.
Заключение: Нарушение речи системного характера IV уровня. Дислексия. Дисграфия.
Дизорфография.
Рекомендации:
Включать
в коррекционные занятия с ребёнком упражнения, направленные на совершенствование
словаря и грамматического строя речи; расширение «поля чтения» при помощи
приёмов развития динамического чтения. Уделение внимания всем компонентам речи
в совокупности; развитие орфографической чувственности и зоркости на письме, с
опорой на различные анализаторы (речеслуховой, речедвигательный, зрительный);
при формировании орфографических навыков использовать не только метод
сознательного усвоения правил, но и альтернативные приёмы усвоения навыков
правописания, орфографическое чтение.
Дата обследования: 11.05.2016
Логопед ПМПк________________/ФИО
Лист динамического наблюдения по
результатам коррекционной работы ребенка
Ф.И. ребенка
Иванов Иван Иванович
Класс
4г Дата начала
занятий сентября 2013
Срок проведения коррекционной
работы 22 месяца
|
Специалисты
|
Периодичность
занятий в неделю
|
Всего
количество занятий
|
Форма
занятий (подгрупповая, индивидуальная)
|
Динамика
|
|
Учитель
|
2 класс
– 2 р/нед.
3 класс
– 1 р /нед.
4 класс
– 1 р /2нед.
|
64
32
13
|
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная
|
Положительная
|
|
Педагог-психолог
|
2 р/нед.
|
160
|
Индивидуально
- подгрупповая
|
Положительная
|
|
Учитель-логопед
|
2 р/нед.
|
160
|
Индивидуально
- подгрупповая
|
Положительная
|
|
Социальный
Педагог
|
|
|
|
|
|
Учитель-дефектолог
|
|
|
|
|
|
Медицинский
работник
|
|
|
|
|
Заключение по результатам коррекционной работы
Мальчик коррекции поддается с трудом ( только при
условии малой группы, или индивидуально) В результате коррекционно –
развивающих мероприятий полностью устранить специфические ошибки в письменных
работах не удалось. Отмечается возврат к специфическим заменам. Мальчик
справляется с тестами и заданиями по АОП НОО для детей с нарушением
психологического развития на базовом уровне.
Дата 20.05.2016
Подпись ведущего специалиста /____________
Ф.И.О. ребенка Иванов Иван Иванович
Дата рождения 02.01.2004
Школа 13 Класс 4г
Домашний адрес Ленина, 39
Учебный год
2015-2016
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
1.
Программа
обучения – «ШКОЛА РОССИИ»
2.
Форма
обучения – интегрировано в общеобразовательном классе, в коррекционном
классе, на дому
3.
Психологическая
коррекция - ____2____ч. в неделю (индивидуально, в подгруппе)
4.
Логопедическая
коррекция -____2____ч. в неделю (индивидуально, в подгруппе)
5.
Педагогическая
коррекция- ___0,5_____ч. в неделю (индивидуально, в подгруппе)
6.
Социальная
коррекция - ______ч. в неделю
7.
Занятость
во внеурочной деятельности - _5_ч. в неделю («Умелые ручки», «Волшебная
палитра», «Весёлая грамматика», «Я – исследователь»)
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНО-КОРРЕКЦИОННЫЙ
РЕЖИМ
|
Время
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Суббота
|
Примечание
|
|
11.00
|
«Умелые
ручки»
|
Логопед
|
«Умелые
ручки»
|
Логопед
|
«Веселая
грамматика»
|
|
|
|
15.05
|
Психолог
|
Я – иссл-тель
|
Психолог
|
Педагог
|
«Волшебная палитра»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подпись
родителей_________________________/_________________________________________
Подпись
ведущего специалиста________________________/ФИО
Председатель
ПМПк_______________________/ФИО
Члены
ПМПк (специальность, подпись)
Педагог
– ФИО
Психолог
– ФИО
ФИО.
Логопед
– ФИО
Ф.И.О. ребенка Иванов Иван Иванович
Дата рождения 02.01.2004
Школа 13 Класс 4г
Домашний адрес Ленина, 39
ИТОГОВОЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПМПк (по результатам коррекционной работы) №______ от_____
Уровень
актуального развития соответствует АОП НОО. Парциальная несформированность ВПФ.
Нарушение речи системного характера IV уровня. Дислексия.
дисграфия. Дизорфография
Рекомендации
Обучение
по АОП ООО для детей с ЗПР.
Председатель
ПМПк ____________________/ФИО
Члены
ПМПк (специальность, подпись)
Педагог
– ФИО
Психолог
– ФИО
ФИО
Логопед
– ФИО
МЕДИЦИНСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Ф.И.О.
ребенка_____________________________________________________________________
Дата рождения_____________________________________________________________________
Краткий анамнез
Акушерский
анамнез, предшествующий настоящей беременности: Беременность (по счету)_______,
роды (по счету)________. Течение беременности и родов: Беременность
протекала удовлетворительно; на фоне ХВУГП, ХФПН, анемии, многоводия,
маловодия, токсикоза 1 пол.(2 пол), угрозы прерывания в 1 пол, (2 пол), ВСД по кардиальному,
гипертоническому, гипотоническому типу._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Роды
в срок, преждевременные, на сроке ______ недель. Самостоятельные, быстрые,
оперативные. Вес_______г. Оценка по шкале Апгар _________ баллов. Закричал
сразу, не сразу. К груди приложили в ______ сутки. Обвитие пуповины вокруг шеи.
Выписан на ______ сутки. Переведен в отделение патологии новорожденных с
диагнозом:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раннее
развитие:
с отставанием, без отставания. Голову держит с ______ мес., сидит с_____ мес.,
ходит с_________г. Первые слова_______________________, фразовая речь ____
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перенесенные
заболевания: На
1 году — Перинатальное поражение ЦНС. С-м гипервозбудимости. С-м угнетения.
Гипертензионно-гидроцефальный синдром. Анемия в_______ степени. Рахит.
_____________________________________________________________________
Состоит на учете у специалистов:
невропатолога________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
отоларинголога_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ревматолога_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ортопеда__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ортодонта_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
аллерголога____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
эндокринолога_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
психиатра_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
окулиста_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
педиатра_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основное
заболевание:__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Группа
здоровья:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Дата
заполнения Подпись врача ______________________/____________
СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА ОБСЛЕДУЕМОГО РЕБЕНКА
1.Ф.И.О. ребенка___________________________________пол___________________________
Дата рождения_____________школа №
_________ класс__________________
2.Состав семьи
|
Сведения о родителях:
Ф.И.О.
|
Мать
|
Отец
|
Опекун
|
|
Возраст(полных лет)
|
|
|
|
|
Образование и профессия
|
|
|
|
|
Место работы, учебы
|
|
|
|
|
Особенности характера
|
|
|
|
|
Привычки, увлечения, хобби
|
|
|
|
3.С кем проживает ребенок: _____________________________________________________________________________________
(родители; приемные родители; бабушки; дедушки;
опекун; мачеха; отчим и т.д.)
4.Если родители в разводе:
сколько лет было ребенку, когда они развелись____________________________________________
с кем из родителей остался
ребенок______________________________________________________
как ребенок отнесся к
разводу___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
поддерживает ли ребенок отношения с
родителем, не живущим с ним после развода, каковы эти
отношения___________________________________________________________________________
5.Члены семьи, не живущие с
ребенком, но принимающие активное участие в его жизни_______________________________________________________________________________
6.Другие дети в семье:
Имя________________________Возраст____________________
(указать
фамилию) (полных лет)
7.Приемные дети:
Имя________________________Возраст____________________
(указать
фамилию) (полных лет)
8.Культурный уровень
родителей________________________________________________________
9.Жилищно-бытовые условия
семьи______________________________________________________
(отдельная
квартира, комната в коммунальной
квартире,
общежитие и т.п.)
____________________________________________________________________________________________________________________
10.Условия жизни ребенка______________________________________________________________
(отдельная комната; уголок в общей комнате; свой стол;
_____________________________________________________________________________________
(отдельное
спальное место; общая кровать с кем-то из детей; не имеет своего места; наличие
игровых уголков и т.п.)
11.Материальное положение
семьи______________________________________________________
(указать доход семьи; крайне низкий; ниже среднего; средний достаток;
высокий)
_____________________________________________________________________________________
12.Кто из членов семьи
является основным источником доходов________________________
(мать;
отец; бабушка; дедушка; другие члены)
____________________________________________________________________________________
13.Характер взаимоотношений
между родителями________________________________________
(взаимопонимание; конфликты, ссоры, драки; напряженные отношения;
неприязнь; пренебрежение)
_____________________________________________________________________________________
14.Кто из родственников
проводит больше времени с ребенком______________________________
(отец; мать; сестры; братья; бабушки; дедушки; соседи;
другие родственники)
15.Кто из взрослых: помогает делать домашние
задания_____________________________________ сидит с ребенком в случае
болезни_______________________________________________________
провожает и встречает после школы/мдоу_________________________________________________
гуляет с ребенком_____________________________________________________________________
разбирает
конфликты__________________________________________________________________
другое_______________________________________________________________________________
16.Поведение ребенка в
домашней обстановке_____________________________________________
(подвижен;
хаотичен; легко возбудим; агрессивен; вялый; угрюмый)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.Особенности
взаимоотношений ребенка с другими детьми в семье________________________________________________________________________________
( дружные; равнодушны друг к
другу; конфликтные; враждебные; недоброжелательные; доверительные)___________________________________________________________________________
18.Характер воспитания в
семье_________________________________________________________
(строгое, с применением физических
воздействий; строгое, без применения физич.воздействий; не допуская
самостоятельности;
мягкое изнеженное; жестокое со злостью; контролируемое)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19.Применение поощрений и
наказаний_________________________________________________
(ласка; задабривание; физическое
наказание; оскорбление)
_____________________________________________________________________________________
20.Режим
ребенка_____________________________________________________________________
(встает утром; ложится спать)
21.Как проводит ребенок
свободное время_______________________________________________
(гуляет
на улице; смотрит телевизор; читает; рисует; играет; посещает музеи,
театры, выставки; кружки и
секции; ничем не занимается)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22.Какое участие ребенок принимает в домашнем
труде_____________________________________
(перечислить
обязанности по дому)
23.Дополнительные сведения
о ребенке или его семье, которые Вы можете сообщить____________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Социальная часть карты заполнялась со слов______________________________________________
(одного
из родителей; педагога и т.д.)
Рекомендации:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата заполнения ___________ Подпись специалиста ________________________________
(специальность)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.