Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Образно – тематический анализ стихотворений А.Фета и В. Набокова с одноименным названием «Бабочка».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Образно – тематический анализ стихотворений А.Фета и В. Набокова с одноименным названием «Бабочка».

библиотека
материалов

Образно – тематический анализ стихотворений А.Фета и В. Набокова с одноименным названием «Бабочка». Учитель русского языка и литературы Спасской сош Паклина Е.В.

Умение сопоставлять, сравнивать необходимо выпускнику при подготовке к выпускному экзамену по литературе (части С2,С4,С5) и русскому языку при подборе аргументов в сочинении ( часть 3). Это те части экзаменационной работы, которые вызывают у ученика наибольшие затруднения.

Образно – тематический анализ является одним из вариантов сопоставления, наиболее часто используемых в школьной практике. Старшеклассникам для сопоставления предлагаются тексты художественных произведений 19 – 20 веков: А.Фета и В.Набокова. Сопоставление основывается на языковых средствах, к которым обращается автор, создавая зрительный образ бабочки: глагольных формах, средствах выразительности, ритма и размера стихов, сопоставлении состояния лирического героя, звукописи, поэтического синтаксиса. Подобная работа вызывает серьезные трудности у учеников, поэтому наблюдения фиксируются в опорной таблице.

1.Сопоставление глагольных форм.

А.Фет

В.Набоков

«опустилась», «дышу», «сверкнув», «раскину», «улечу»

«распахнулась», «дышат», «светится», «припадая», «обращаясь», «светится», «ликуют», «мерцают»

Результаты наблюдений: в первых четырех строках стихотворения глаголы отсутствуют, в следующих восьми их десять; формы прошедшего, настоящего и будущего времени, сменяя друг друга, стоят почти рядом, тем самым давая почувствовать быстротечность, мгновенность изображаемого. Этому способствует и деепричастие совершенного вида со значением «мелькнуть, появиться на миг».


Глаголы позволяют увидеть великолепие и живую красоту образа. Большинство глаголов и деепричастий несовершенного вида, обозначают незавершенность действия: возникает эффект «присутствия» - бабочка здесь и сейчас чарует своей красотой.

2.Средства выразительности (метафоры, олицетворение, эпитеты)

«воздушным очертаньем», «бархат с его живым миганьем»

«с темным отливом сливы созревшей», «бархат живой», «ряд васильково – лазоревых зерен», «греза березовой северной рощи», «дышат зубчатые нежные крылья», «ликуют они (крылья)», «мерцают божественно (о крыльях)», «голубоокая ночь в раме двух палевых зорь», «при дивном свиданье», «священный убор»

Результаты наблюдений: схвачено мгновение, миг; образ воздушен, легок, неуловим в своей мимолетности.

Смысловая близость метафор Фета и Набокова - «бархат с его живым миганьем», «бархат живой» - позволяет сделать вывод: оба автора восхищаются живой красотой бабочки.


Обилие метафор дает возможность вглядеться в образ, внимательно рассмотреть узор крыльев, их форму и цвет. Автору важно подробное описание объекта, причем делает он это тщательно и с любовью.

Эпитет «священный» подчеркивает божественность, царственность бабочки, ее красота неподвластна времени.

3.Ритм, рифма, размер стиха.

Пятистопный ямб перемежается с двустопным, отчего ритм убыстряется, становится более легким и в то же время сохраняется возвышенное звучание стиха.

Отсутствие рифмы, свободный стих, длинная строка, напоминающая античный гекзаметр, сближают стихотворение с эпосом, и звучит оно размеренно, неторопливо, торжественно.

4.Поэтический синтаксис.

«Ты прав. Одним воздушным очертаньем

Я так мила»

«Куда спешу?»

«Бархатно – черная, с темным отливом сливы созревшей,

Вот распахнулась она; сквозь этот бархат живой

сладостно светится ряд васильково – лазоревых зерен

вдоль круговой бахромы, желтой, как зыбкая рожь».

Результаты наблюдений: Поэт использует простые предложения, среди них – нераспространенные и неполные. Легкость синтаксических конструкций соответствует воздушности образа.

Сложный синтаксис. Бессоюзные предложения, осложненные повторами, рядами однородных членов, способствуют созданию величественного образа.

Инверсия: «бархат мой», «на цветок… легкий», «…без цели, без усилья,

Дышать хочу?»

Результат наблюдений: создает ритмико – мелодическую организацию речи (у Набокова в большей степени) и , выделяя слово во фразе, ведет к пониманию смысла образа: у Фета бабочка – символ мимолетного короткого счастья, поэтического вдохновения.

К выше взятому примеру инверсии можно добавить «дышат…крылья», «ликуют они», «юности вечной моей», «крылья узнаю твои»

Бабочка Набокова – символ юности, поры живой, трепетной, веселой, полной любви, и красоты, которая для поэта священна.

5.Звукопись.

[з], [ш], [ч], [с], [х], [ж], [ц], [с], [д],[т]

[х], [ч],[з],[ш], [с], [ж],[с],[щ]

Результаты наблюдений: в обоих стихотворениях часто используются шипящие, свистящие звуки, у Фета и переднеязычные, передающие «дыхание» крыльев бабочки, их трепет, «миганье» и жизнь (звуки) мира вокруг них. У Фета звук [р] встречается всего 7 раз, поэтому мир бабочки кажется гармоничным, спокойным, легким.


6.Состояние лирического героя.

Прямо не выражено, т.к. лирический герой обнаруживает себя через картину мира, воссозданную его глазами в форме воображаемого диалога, в котором центральное место отведено образу бабочки. Восхищение легкой, неуловимой в своей мимолетности бабочкой передано не только эпитетом «мила», но и всем строем стихотворения, его языковой, синтаксической и ритмической организацией.

лирический герой свое внутреннее эмоциональное состояние передает через восклицания и повторы: «О, как ликуют они, как мерцают божественно!»

«Здравствуй, о, здравствуй, греза березовой северной рощи!» - восторгается он вечной, немеркнущей красотой, воплощенной в образе бабочки.

7.Тема стихотворений.

Стихотворения можно отнести как к пейзажной, так и философской лирике: остановив свой взгляд на бабочке, творении природы, авторы размышляют о моментах человеческой жизни, о счастье, красоте и искусстве.

8.Традиции и своеобразие в создании образа в стихотворении «Бабочка».

Вслед за В.Жуковским, А.Пушкиным, Е. Баратынским, Ф.Тютчевым А.Фет олицетворяет природу, изображая человека в неразрывном единстве с ней. В.Набоков, поэт XX века, следует этой традиции. Для А.Фета важен миг, в котором проявляются красота и гармония, поэту нужно уловить это мгновение и запечатлеть его в поэтическом слове. В.Набокова восхищает красота в ее вечном, священном мерцании.

Список литературы

1.Н.В.Исаченкова «Роль сравнительного анализа литературных произведений в условиях модернизации школьного образования», ж. «Известия Российского государственного педагогического университета им.А.И.Герцена, №19, 2006г.

3.Н.В.Исаченкова. Влияние сравнительного анализа художественного произведения на творческую деятельность читателя – школьника, 2007

4.В.Ф.Чертов, Е.М.Виноградова, Е.А.Яблоков, А.М.Антипова. «Слово. Образ. Смысл». Филологический анализ литературного произведения. 10 -11 классы. Элективные курсы. М.: «Дрофа», 2006г.

5.Л.В.Дербенцева. «Сопоставительный анализ художественных произведений 19 – 20 веков». Программа элективного курса для учащихся 10 – 11 классов. Сборник программ элективных курсов по русскому языку и литературе для учащихся 9 – 11 классов средней школы.: Н.Н., 2009г.





Краткое описание документа:

Умение сопоставлять, сравнивать необходимо выпускнику при подготовке к выпускному экзамену по литературе (части С2,С4,С5) и русскому языку при подборе аргументов в сочинении ( часть 3). Это те части экзаменационной работы, которые вызывают у ученика наибольшие затруднения. Образно – тематический анализ является одним из вариантов сопоставления, наиболее часто используемых в школьной практике. Старшеклассникам для сопоставления предлагаются тексты художественных произведений 19 – 20 веков: А.Фета и В.Набокова.

 

Образно – тематический анализ является одним из вариантов сопоставления, наиболее часто используемых в школьной практике. Старшеклассникам для сопоставления предлагаются тексты художественных произведений 19 – 20 веков: А.Фета и В.Набокова.

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2899
Номер материала 136346
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх