Тема: Образование глаголов будущего времени.
Простая и сложная форма будущего времени глаголов.
Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать
формы глагола будущего времени.
Задачи:
- создать условия для
формирования представлений об образовании глаголов будущего
времени;
- создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и
будущую простую формы глаголов;
- создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование,
оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний,
согласование действий с партнёром);
- создать условия
для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных
умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
- создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к
книге.
Обучающийся
научится:
-
определять форму глагола;
- образовывать от
данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;
- различать простую и
сложную формы будущего времени глагола.
Тип урока: урок
первичного предъявления новых знаний и УУД.
Проблема: от чего зависит форма глаголов будущего
времени
Методы обучения:
- проблемный;
- частично-поисковый;
- наглядный.
Формы организации
познавательной деятельности:
- фронтальная;
- коллективная;
- групповая;
- в парах;
- индивидуальная.
Ход урока
I. Организационный этап
Учитель. Здравствуйте ребята, сегодня к нам на урок пришли
гости.
-Прикоснитесь друг к
другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня
у нас всё получится.
-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки
мне и присутствующим у нас на уроке гостям.
- Я желаю всем нам удачи и новых открытий.
Вперёд за знаниями !
(запись в тетради числа и классной работы)
- У нас с вами есть определенное правило, по
которому работаем :
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
II. Актуализация знаний
Учитель. Прочитайте слова.
Дума_т, вид_шь, вяж_т, вар_шь.
Учитель. В какой части слова пропущена буква?
Уч-ся. В
окончании.
Учитель. Что объединяет все эти слова?
Уч-ся. Все эти слова являются
глаголами.
Учитель.
Что вы знаете о глаголе?
Уч-ся. Глагол -
это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что
делать? что сделать? и другие.
- Имеет неопределенную форму.
- Спрягается
- Глаголы изменяются по числам и
временам.
Работа у доски.
Двое учащихся вставляют пропущенные буквы,
определяя спряжение, число и время.
Учитель.
Для чего мы выполнили такое задание? Справились ли с ним? Оцените свою работу.
III. Постановка проблемы. Побуждение к проблеме.
Учитель.
Как вы думаете, с какой частью речи будет связана наша тема?
Уч-ся. Возможно,
тема урока связана с глаголом.
Учитель. Верно,
тема урока будет связана с такой частью речи как глагол. А какая именно тема вы
узнаете, выполнив следующее задание.
А сейчас предлагаю вам поработать
самостоятельно.
Учащиеся работают самостоятельно с текстом
по заданию.
Прочитайте текст, подчеркните все глаголы
двумя чертами. Заполните таблицу.
Текст “Смерть звезды”
Примерно через 5 миллиардов лет внешняя
сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд -
красный гигант. В конце концов внешняя оболочка красного гиганта оторвётся и
уйдёт в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное ядро,
которое будет называться белым карликом.
Учитель.
Ребята, о чём этот текст?
Уч-ся. О
звезде.
Учитель. Скажите, что произойдет с Солнцем через 5 миллиардов
лет?
Ученики отвечают по тексту.
Учитель. Это будет когда?
Уч-ся. В будущем,
через 5 миллиардов лет.
Учитель.
В каком времени стоят эти глаголы? Докажите.
Уч-ся. В будущем,
так как отвечает на вопрос: что сделаю? и обозначает действие, которое
произойдёт.
Учитель. Как вы думаете, чему посвящён наш урок?
Уч-ся. Возможно,
мы будем на уроке говорить о глаголах будущего времени.
(Вопрос: что сделает? подводит детей к новой
теме “Будущее время глагола”)
Проверка работы. Самооценка.
|
глагол
|
время
|
|
охладится
|
Б
|
|
станет
|
Б
|
|
превратится
|
Б
|
|
оторвётся
|
Б
|
|
уйдёт
|
Б
|
|
будет называться
|
Б
|
|
оставив
|
Б
|
Учитель. В чём
отличие этих глаголов в будущем времени ?
Уч-ся. Глагол – “
будет называться” состоит из двух глаголов, а глаголы: охладится, станет,
превратится - из одного слова.
Учитель. Как можно назвать глаголы, состоящие из двух слов и из одного слова?
Уч-ся. Может быть,
сложные и простые глаголы.
Учитель. Проверьте
свои предположения с помощью учебника №3, стр. 32
- Чему должны научиться на
уроке?
Уч-ся. Научиться определять
форму глагола, а так же образовывать от глаголов простую и сложную формы
будущего времени.
Учитель. От чего
же зависит форма глаголов будущего времени?
IV. Поиск решения проблемы
Учитель. Давайте вместе будем рассуждать. Что вы предлагаете?
(Уч-ся затрудняются с ответом).
Учитель. Может
поставить другие глаголы в будущее время и это прояснит ситуацию?
На доске: играть, поиграть, дружить,
подружиться, прыгать, попрыгать.
Учитель.
Что вы можете сказать о глаголах, записанных на доске? На какие группы можно их
разделить? Докажите.
Уч-ся. Эти глаголы
стоят в начальной форме, так как отвечают на вопросы что делать? что сделать?
В первую группу отнесём глаголы, отвечающие на вопрос что делать? во вторую
– что сделать?
Учитель.
Предлагаю эту работу выполнить в группе. Пусть каждая группа выберет себе по 2
глагола и поставит их в будущее время. Постарайтесь записать все варианты.
Предлагаю для удобства записывать глаголы в таблице.
Дополни вывод.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
Учитель.
Что получилось? Будьте внимательны друг к другу. Выслушайте друг друга, не
перебивая.
Таблицы появляются на слайдах
1 группа
я буду играть поиграю
ты будешь играть поиграешь
он будет играть поиграет
мы будем играть поиграем
вы будете играть поиграете
они будут играть поиграют
2 группа
я буду дружить подружусь
ты будешь дружить подружишься
он будет дружить подружится
мы будем дружить подружимся
вы будете дружить подружитесь
они будут дружить подружатся
3 группа
я буду прыгать попрыгаю
ты будешь прыгать попрыгаешь
он будет прыгать попрыгает
мы будем прыгать попрыгаем
вы будете прыгать попрыгаете
они будут прыгать попрыгают
Учитель. Что заметили? Кто из вас попробует сделать вывод?
Уч-ся. От глагола,
отвечающего на вопрос: что делать? образуется сложная форма будущего
времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что буду делать?
и другие.
От глагола, отвечающего на вопрос: что
сделать, образуется простая форма будущего времени. Такие глаголы
отвечают на вопрос: что сделаю? и другие.
Учитель. Молодцы! Что можно сказать о простой форме будущего
времени глагола?
Уч-ся. Все
глаголы с приставками.
Учитель. Выделите приставки у глаголов будущего
простого времени. А как
образуются глаголы будущего сложного времени?
Уч-ся. Изменяется
первый глагол: быть, а второй глагол – глагол в неопределённой форме.
Учитель. Ребята, как
можно назвать первый глагол - быть, который изменяется?
Уч-ся. Раз он
помогает в образовании глаголов будущего сложного времени, то может, его
называют помощником?!
Учитель. В русском языке его назвали вспомогательным.
Поднимите руку те ребята,
которые не допустили ошибок.
Молодцы! Оцените свою работу
V. Первичная проверка понимания
Учитель.
Отгадайте загадку.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.)
Учитель. Что вы знаете о Винни-Пухе? Кто его придумал?
Уч-ся. - Это
медвежонок, который очень любил мёд и сочинял стихи.
- Этого героя придумал английский
писатель Алан Милн.
- По мотивам этой сказки придуман
мультипликационный фильм.
Учитель. Совершенно верно.
Ровно 60 лет назад Борис Заходер перевёл историю о плюшевом медвежонке Винни
на русский язык, и весь мир узнал нашего Винни-Пуха. Прочитайте стихотворение,
которое он сочинил. Что вы заметили?
Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу...
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Победю...
(Нет, побежду!)
Побежду я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!..
Учитель.
Какое слово Винни-Пух произносит по-разному?
Уч-ся. Побежу, победю.
Учитель.
Как же сказать правильно? Докажите.
Ученик. Если нельзя образовать будущее простое, то можно использовать
будущее сложное. Правильно сказать: буду побеждать.
Выразительное чтение стихотворения.
Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Буду побеждать я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Буду побеждать я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!..
Учитель.
Другой вариант с использованием имени существительного: стану победителем.
VII. Первичное закрепление
Учитель. Ребята, помогите Винни сочинить ещё одно
стихотворение. Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно
получиться красивое стихотворение.
Дети работают в паре
Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!
Учитель. Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это
стихотворение.
Ученик. Мирно и
радостно мы будем жить,
Вместе будем играть,
Крепко будем дружить.
Мы подарим, друг другу смех и цветы,
И исполнятся в жизни все наши мечты!
Учитель.
Объясните, как вы подбирали нужную форму глагола будущего времени?
Ученик. От
глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть, дружить) образуется
сложная форма будущего времени: будем жить, будем играть, будем дружить. От
глагола, отвечающего на вопрос: что сделать? (подарить, исполнить) образуется
простая форма будущего времени: подарим, исполнятся.
Учитель. Молодцы! Оцените свою работу.
VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель. Ребята, вот и закончился наш урок. Вы такие молодцы!
Давайте поделимся своими впечатлениями.
Что вы сегодня открыли для себя?
Чем заинтересовались?
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
1.
На
уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
2.
Своей
работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
3.
Урок
для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
4.
За
урок я
|
устал/не устал
|
|
5.
Моё
настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
6.
Материал
урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
7.
Домашнее
задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
IX. Информация о домашнем задании.
Печатная тетрадь №2 стр.21-22, упражнение 18
Приложение
1.
Прочитайте текст, подчеркните все глаголы
двумя чертами. Заполните таблицу.
Текст “Смерть звезды”
Примерно через 5 миллиардов лет внешняя
сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд -
красный гигант. В конце концов внешняя оболочка красного гиганта оторвётся и
уйдёт в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное ядро,
которое будет называться белым карликом.
Прочитайте текст, подчеркните все глаголы
двумя чертами. Заполните таблицу.
Текст “Смерть звезды”
Примерно через 5 миллиардов лет внешняя
сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд -
красный гигант. В конце концов внешняя оболочка красного гиганта оторвётся и уйдёт
в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное ядро,
которое будет называться белым карликом.
Прочитайте текст, подчеркните все глаголы
двумя чертами. Заполните таблицу.
Текст “Смерть звезды”
Примерно через 5 миллиардов лет внешняя
сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд -
красный гигант. В конце концов внешняя оболочка красного гиганта оторвётся и
уйдёт в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное ядро,
которое будет называться белым карликом.
2.
Группа №1. Поставить глаголы в будущее
время
|
|
играть (что
делать?)
|
поиграть(что
сделать?)
|
|
Я
|
|
|
|
Ты
|
|
|
|
Он
|
|
|
|
Мы
|
|
|
|
Вы
|
|
|
|
Они
|
|
|
Дополни вывод.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
Группа №2 . Поставить глаголы в будущее
время
|
|
дружить (что делать?)
|
подружиться (что
сделать?)
|
|
Я
|
|
|
|
Ты
|
|
|
|
Он
|
|
|
|
Мы
|
|
|
|
Вы
|
|
|
|
Они
|
|
|
Дополни вывод.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
Группа №3. Поставить глаголы в будущее
время
|
|
прыгать(что делать?)
|
попрыгать(что
сделать?)
|
|
Я
|
|
|
|
Ты
|
|
|
|
Он
|
|
|
|
Мы
|
|
|
|
Вы
|
|
|
|
Они
|
|
|
Дополни вывод.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
Глаголы,
отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего
времени.
3.
Раскройте скобки и поставьте глаголы в
будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.
Мирно и радостно мы (жить)_________________________
,
Вместе (играть)____________________________________ ,
Крепко (дружить) _____________________________________ .
Мы (подарить)________________________друг другу смех и цветы,
И (исполнить) ___________________________в жизни все наши мечты!
Раскройте скобки и поставьте глаголы в
будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.
Мирно и радостно мы (жить)_________________________
,
Вместе (играть)____________________________________ ,
Крепко (дружить) _____________________________________
.
Мы (подарить)________________________друг другу смех и цветы,
И (исполнить) ___________________________в жизни все наши мечты!
Раскройте скобки и поставьте глаголы в
будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.
Мирно и радостно мы (жить)_________________________
,
Вместе (играть)____________________________________ ,
Крепко (дружить) _____________________________________
.
Мы (подарить)________________________друг другу смех и цветы,
И (исполнить) ___________________________в жизни все наши мечты!
Раскройте скобки и поставьте глаголы в
будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.
Мирно и радостно мы (жить)_________________________
,
Вместе (играть)____________________________________ ,
Крепко (дружить) _____________________________________
.
Мы (подарить)________________________друг другу смех и цветы,
И (исполнить) ___________________________в жизни все наши мечты!
Раскройте скобки и поставьте глаголы в
будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.
Мирно и радостно мы (жить)_________________________
,
Вместе (играть)____________________________________ ,
Крепко (дружить) _____________________________________
.
Мы (подарить)________________________друг другу смех и цветы,
И (исполнить) ___________________________в жизни все наши мечты!
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
У вас на парте листок с утверждениями.
Заполните его.
|
На уроке я работал
|
активно/пассивно
|
|
Своей работой на уроке я
|
доволен/не доволен
|
|
Урок для меня показался
|
коротким/длинным
|
|
За урок я
|
устал/не устал
|
|
Моё настроение стало
|
лучше/хуже
|
|
Материал урока был
|
понятен/не понятен
|
|
|
полезен/бесполезен
|
|
|
интересен/скучен
|
|
Домашнее задание мне кажется
|
лёгким/трудным
|
|
|
интересным/
неинтересным
|
