Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Образование в Тамбовской губернии в XIX - начале XX века

Образование в Тамбовской губернии в XIX - начале XX века

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ОБРАЗОВАНИЕ В ТАМБОВСКОЙ ГУБЕРНИИ

В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ..


Ирина Юрьевна ГАЛКИНА

ТОГАПОУ «Колледж техники и технологии наземного транспорта

имени М.С. Солнцева», г. Тамбов, Российская Федерация,

преподаватель общественных дисциплин I категории, магистр истории

ir_ur_galkina@mail.ru


В исследовании уделяется особое внимание изучению образования среди детей разночинцев Тамбовской губернии конца XIX века - начала XX века. Изучается степень доступности образования для данной категории населения, анализируются учебные заведения, в которых они могли обучаться.

Тамбовская губерния на протяжении всей своей истории ценилась богатством плодородия почвы – чернозем, что ставило Тамбовскую губернию на одно из первых мест в Империи по развитию земледелия и плодородию. Следовательно, большинство населения Тамбовской губернии относилось к сельской местности и получало образование в сельских учебных заведениях. Разночинцы, являясь категорий городских жителей, соответственно, обучались в городских учебных заведениях, поэтому в работе рассматриваются учебные заведения городского типа.



  1. Складывание образовательной системы в Тамбовской губернии.


Царское правительство в отношении развития народного образования руководствовалось «мудрой» политикой. «Грамотные рабы – опасные слуги». В дореформенной России насчитывалось шесть процентов грамотного населения.1 Правда, в царской России были школы и университеты, но учились в них сынки помещиков и капиталистов. Народным массам двери в них были закрыты. Об этом можно судить по бывшей тамбовской губернии.2

Директор народного училища И.В. Попов в своем очерке о народном образовании в Тамбовской губернии в период 1861-1902 гг. писал: «Главная роль в деле образования народа в это время выпала на долю духовенства. Священники, дьяконы и причетчики открывали частные школы в церковных караулках, наемных помещиках, занимались в них в свободное от своих прямых обязанностей время обучением детей».3

Чему учили в подобных школах детей? « Учили в этих школах, - пишет Попов – чтению церковной печати по псалтырю и часослову, чтению гражданской печати, в в некоторых сверх того письму и первым четырем действиям арифметики». Но и этих школ было мало. В 1866 году народных училищ в тамбовской губернии было лишь 262, из них в селах – 241. 4

Громадное большинство жителей Тамбовской губернии относится к населению сельскому. Так, из 2.684.030 душ обоего пола, составляющих все количество жителей губернии, на долю сельского населения приходится 2.457.766 чел., или 91,6% на долю же родного населения – 226.264 чел., или 8,4%. Отсюда видно, что городская жизнь в губернии развита слабо. Городов в губернии было 13: 1 – губернский, 11 уездных и один безъуездный – Кадом Темниковского уезда. Особенно крупных городов в губернии нет. Самый большой по населению губернский город Тамбов имеет лишь 48015 жителей; остальные 6 городов с населением свыше 10 тысяч имеют: Козлов – 40.249 жителей, Моршанск – 26.458 жителей, Борисоглебск – 22.309 жителей, Липецк – 20. 524 жителей, Шацк – 13.840 жителей и Лебедянь – 12.774 жителей. Самый малый по населению город Елатьма имеет 4.578 жителей.5

Городское население дает небольшое превышение мужчин над женщинами именно: на 1000 мужчин приходится 975 женщин (50, 64% мужчин и 49, 36% женщин). На численный перевес мужчин влияет население только на городов губернии – Тамбова, Борисоглебска, Кирсанова, Козлова и Моршанска, в которых расположены войска, почти исключительно и дающие этот перевес. В городе Елатьме всего лишь на 18 мужчин более женщин, Во всех остальных городах женщин преобладает больше, чем мужчин.

Возрастной состав населения Тамбовской губернии, то в распространении его по десятилетним возрастным группам, каких либо ярких отклонений от обычных в этом отношении явлений для большинства губерний Европейской России, не замечается. Как и везде, в Тамбовской губернии наблюдается как для мужского, так и для женского населения, понижение численности в переходах от младших возрастных групп к более старшим. Высокий процент детского и юношеского возрастов сравнительно с прочими возрастными группами населения, и характерное для городов повышение численности мужского населения в возрасте от 20 до 29 лет.

В Тамбовской губернии преобладание женщин над мужчинами наблюдается по всем возрастным группам лишь в сельском населении. В городском населении четыре возрастных группы, именно: от 10-19, 20-29, 30-39 и 40-49 лет, дают перевес мужчин над женщинами.

В городах процент грамотных мужчин достигает – 55, 46 % , тогда как у женщин он составляет лишь 33, 02%, по сравнению с сельской местностью грамотность городского населения стоит выше: мужчины – 23, 94%, женщины – 4, 71%. Наибольшее число грамотных как мужчин так и женщин приходится на возрастные группы 10-19 и 20-29 лет. С увеличением возрастов процент грамотности у обоих полов сильно убывает. Это обстоятельство доказывает, что за последние тридцать лет, предшествующие переписи, дело народного образования в Тамбовской губернии значительно двинулось вперед.6

Культурные завоевания совершаются во все периоды жизни человека. Но решающее значение на характер развития личности имеют, несомненно, годы младенчества и отрочества, юности и первой молодости. Индивидуальное развитие и общественные стремления ими определяются и создают затем тот или другой уровень культурных запросов личности, определяют характер борьбы за существование и дальнейшее содержание жизни в отдельные ее периоды.7

В апреле 1786 году по распоряжению императрицы Екатерины II были открыты главные народные училища в 25 губерниях, в том числе в Тамбовской.8

5 августа 1786 года был издан «Устав народных училищ в Российской империи», в котором народное образование признавалось делом государственным и подробно расписаны структура образования, изучаемые предметы по классам, используемые пособия, требования к преподавательскому составу, обязанности учителей и многое другое.9

Активизация человеческой деятельности породила новые тенденции в восприятии мира. Формировалась новая культура, идущая на смену церковно-феодальной, господствующей в течение столетий. Время нуждалось в тех личностях, которые могли бы раскрепостить человека в его нравственном духовном мире. Необходим был толчок, который усилил бы жажду знаний.

В Тамбовской губернии начинают открываться множество учебных заведений: духовные, светские, средние, низшие, городские школы и училища. «Толчком» к развитию нравственного духовного мира являлось зарождение самостоятельного художественного творчества. (Приложение 1, таб.1)

В прежние времена школой наследования культуры была сельская община со сложившейся системой аграрных и семейных праздников и обрядов, хороводов, гуляний и других форм общения на эстетическом уровне.10

В конце XIX века Тамбовская губерния занимала одно из последних мест по уровню грамотности населения. По переписи 1897 года грамотных насчитывалось всего 347799 мужчин (26,72%) и 96652 женщины (6,99%), что в среднем составляло лишь 16,6 % всего населения. И в этих условиях организация школьного просвещения народа приобретала безусловно важное и самостоятельное значение.11

Директор народного училища И.В. Попов в своем очерке о народном образовании в Тамбовской губернии в период 1861-1902 годах писал: «Главная роль в деле образования народа в это время выпала на долю духовенства. Священники, дьяконы и причетчики открывали частые школы в церковных караулках, наемных помещениях, занимались в них свободное от своих прямых обязанностей время обучением детей». Но и этих школ было мало. В 1866 году народных училищ в Тамбовской губернии было лишь 262.12

В Тамбовской губернии, как и в России в целом, к середине XIX века существовало несколько типов начальных школ, дававших элементарное образование: уездные и приходские училища, малые народные училища, «приуготовительные» или нижние классы при уездных училищах, церковно-приходские школы, школы грамоты и др. В 1825 году в Тамбове были открыты малые народные училища. С 1833 года они стали именоваться уездными. В 1872 году было издано «Положение», согласно которому уездные училища были заменены городскими училищами. В 1880 году было разрешено открывать и женские городские училища на местные средства. По уставу 1828 года в городах «для людей самых низших состояний» были созданы городские приходские училища. Законодательно в них могли обучаться и девочки, но их появление в этих училищах относится только к концу 1850-х – началу 1860-х годов. Для приходских училищ не существовало единого источника содержания, размер сумм зависел от случайных факторов и не был постоянным. В связи с этим обстоятельством состояние и уровень учебного процесса также не были стабильными.

В 1866 году в Тамбовской губернии во всех уездных городах, за исключением Спасска, существовали уездные училища. А в таких городах, как Елатьма, Моршанск и Козлов, эти училища были открыты еще в 1778 году под названием «малых народных», и лишь в 1820-е годы они были переименованы в уездные. В 1866 году во всех 11 уездных училищах губернии насчитывалось 520 учеников. По сословиям они распределялись следующим образом: а) дворян и чиновников – 152; б) духовного звания – 4; в) городских сословий – 324; г) сельских – 40.13

Городские училища содержались на счет правительства и земства, городов, сословий и частных лиц.

Учащиеся, успешно прошедшие курс первых четырех лет, имели возможность поступать в I класс гимназий реальных училищ, без сдачи вступительных экзаменов. Все городские приходские училища были одноклассными; срок обучения длится 3 года. По внутреннему устройству приходские училища достаточно отличались друг от друга, как по количеству отделений, численности преподавательского состава, так и по другим признакам.

Функционирование системы управления городскими учебными заведениями в Тамбовской губернии

назначается

Мhello_html_m66ce3b3a.gifhello_html_23c823a6.gifинистерство Народного Просвещения

hello_html_m7dcef125.gifhello_html_6f825617.gif

назначается

Пhello_html_m206ac2c9.gifhello_html_66693389.gifhello_html_1b40cad2.gifhello_html_m1b3135e5.gifhello_html_m39412ef.gifhello_html_m6f718281.gifопечитель Харьковского Учебного округа

hello_html_me169d2b.gifИнспектор по учебному округу Инспектор частных

учебных заведений





Дhello_html_42c313bc.gifhello_html_70f9bd6f.gifиректор гимназии Попечитель гимназии

Собрание дворян Тамбовской губернии

Директор реального Директор Народных Училищ Тамбовской губернии

уhello_html_m4f0eb685.gifhello_html_9198860.gifчилища


Разрешение на открытие Инспектор реального

частных учебных заведений училища

Мhello_html_3d9f0cbc.gifhello_html_m3b3e5fbc.gifестный инспектор Народных училищ

hello_html_m612512f0.gif Начальные училища Ремесленные училища

hello_html_mf44d849.gif


Тамбовский городской

Благотворительный Комитет

(в хозяйственном отношении)



К началу 1909 года всех низших учебных заведений, подведомственных Тамбовской дирекции народных училищ, 40 приходских, 43 сельских, 852 начальных (городских и сельских), 33 магометанских, 11 училищ по особым уставам и 13 частных учебных заведений.14

Были открыты два городских училища (по положению 1872 г.) – в городе Тамбове и городе Кадоме за счет казны. Открылись два приходских училища (по уставу 1828 года): в городе Тамбове – мужское на городские средства, в городе Кирсанове за счет казны – женское. В селе Калугино Кирсановского уезда за счет казны было открыто одно двухклассное смешанное училище (по инструкции 1875 года).15

Всего, по Положению 1874 года, было открыто 80 начальных смешанных училищ: в Борисоглебском уезде – 4, Елатомском уезде – 8; козловском уезде – 5; Лебедянском уезде – 11; Липецком уезде – 2; Моршанском уезде – 5; Спасском уезде – 1; Тамбовском уезде – 9; в Темниковском открыто 6 училищ, в Шацком уезде- 2; Усманском – 27. Одно железнодорожное смешанное училище открыто по правилам 25 сентября 1898 года при станции Кирсанов с содержанием за счет Рязанско - Уральской железной дороги.16

Были открыты три частных училища: в городе Темникове – мужское 2-го разряда с курсом 4-классной прогимназии; в городе Усмани – мужское 1-го разряда с курсом реального училища. В селе Сосновка Моршанского уезда было открыто училище 1-го разряда для детей обоего пола с курсом правительственной гимназии.17

На 1 января 1910 года училищ разных типов в Тамбовской губернии числилось 1098: городских училищ – 17; промышленных училищ – 7; приходских училищ – 42; сельских училищ – 49; начальных училищ – 937; магометанских – 33; училищ по особым уставам – 12; частных учебных заведений – 15 училищ.18

Кроме того, в ведении Дирекции народных училищ Тамбовской губернии находились 2 еврейских школы (хедера).19

На 1 января 1913 года училищ разных типов в Тамбовской губернии числилось 1451: высших начальных училищ, преобразованных из городских – 15; женских – 2; приходских 53; сельских – 54; начальных – 1258; училищ по особым уставам – 13; частных учебных заведений – 13; ремесленных училищ – 1; низших ремесленных школ – 6; мектебе – 35; хедер – 1.20

Образование в Тамбовской губернии к 1914 году испытывало период подъема, который начался в 1910 году. Для крестьян были доступны учебные заведения трех типов: приходские, по Уставу 1828 году, начальные, по Положению 1874 году и сельские, по Инструкции 1875 года.

В 1914 году развитие образования по наличию низших училищ замедлилось. Прирост низших учебных заведений по губернии составил 9,6% , что на 1,4% меньше, чем в 1913 году.

К 1 января 1917 года наметившаяся тенденция стала еще более заметной. Несмотря на то, что прирост числа училищ, на первый взгляд, от 1914 года к 1917 году выглядит довольно внушительно, тем не менее, он был все - таки мал. Достаточно сравнить его с приростом в 1913 году. По губернии за период 1914-1917 годах прирост низших училищ составил всего 14,3% что в пересчете в 3 раза меньше, меньше в 1913 году. 21

22 ноября 1917 года ВЦИК принят декрет об учреждении Государственной комиссии по просвещению, которая должна была организовать советский аппарат просвещения в центре и на местах, выработать новые положения и директивы в области просвещения.22

По постановлению Государственной комиссии по народному образованию просвещению от 19 января 1918 года должности директоров, начальниц, инспекторов и заведующих в средних учебных заведениях упразднялись.

В учебных заведениях высшим коллегиальным органом стал педагогический совет. В педсовет входили три представителя местного Совета рабочих, солдатских и крестьянских депутатов с правом решающего голоса каждый. Вновь были учреждены должности председателя педагогического совета, председателя, секретаря, избираемых педагогическим советом, на один год.23

23 января 1918 года был принят Декрет СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви», в соответствии с которым преподавание религиозных вероучений во всех государственных, общественных, а также частных заведений, где преподаются общеобразовательные предметы, не допускалось.24

Обязательное изучение латинского языка и Закона Божия в учебных заведениях было отменено. Отменено было платное образование, а исключение из учебного заведения за неуспеваемость не допускалось.

В соответствии с постановлением Наркомпроса РСФСР от 3 февраля 1918 года были упразднены учебные округа и вся администрация, руководство школой на местах было передано местным Советам рабочих и крестьянских депутатов.

Декретом ВЦИК «О единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики (Положение)», опубликованным 16 октября 1918 года, упразднялся старый сословный характер школы, и создавалась новая система единой трудовой школы. Обучение в этих школах вводилось совместное, школы были двухступенчатые – от 8 до 13 лет – первая ступень и от 13 до 17 лет – вторая ступень.25


2. Начальные учебные заведения в губернском центре.


В городе Тамбове, имеющем 40830 жителей обоего пола, находилось 5 городских приходских училищ, из которых одно женское. Все они содержались на средства городского общества, ассигнующего на этот предмет 13440 рублей.26 Приложение 2

Городские приходские училища в течение учебного года осматривались Директором народных училищ Действительным Статским Советником Д.В. Ильченком. Местный инспектор народных училищ посещал каждое городское приходское училище до двух раз ежемесячно, а некоторые из них и более, причин за правильным ведением учебно-воспитательной части лично руководил преподаванием, наблюдал за содержанием училищных посещений в исправности. Кроме того для более успешного направления учебно-воспитательной части в городских приходских училищах в начале учебного года, а затем по истечении каждой учебной четверти, Инспектор приглашал в одно из училищ всех начальных учителей и учительниц города Тамбова, подведомственных инспектору, в педагогические собрания. На этих собраниях, руководя обменом мнений между преподавателями по тому или другому дидактическому или методическому вопросу, знакомился со степенью понимания учителями и учительницами своих обязанностей и педагогического дела. Директор народных училищ предлагал им надлежащие руководящие указания по всем предметам курса начальных училищ, и указывал на замечания при посещении училищ недостатки и упущения по части преподавания вообще. Педагогические собрания много содействовали к подъему успехов учебно-воспитательной части в городских приходских училищах, возбуждали соревнование среди преподавателей, освежали у последних интерес к педагогическому делу.27

Первое мужское городское приходское училище старейшее из начальных училищ в городе Тамбове, основано в 1834 году. Помещалось оно в наемном доме, с платою по 750 рублей в год. Неудобства помещения заключаются в том, что классы двух отделений училища (младшего и среднего) устроены в особом здании не всегда теплом и несколько сыром, двор при училище был тесным, содержался домохозяевами и другими квартирантами не всегда опрятен, а поэтому был практически не пригодным для гимнастических упражнений. Найти более пригодное для обучения детей помещение инспектору городской управы было очень тяжело, и не всегда поиск увенчивался успехом.28 Городская управа очень ревностно относилась к использованию помещений под образовательные учреждения и без ведома Инспектора заключала договоры с домовладельцами. Ее мало интересовала пригодность и качество училищной квартиры. Единственное, что делалось для улучшения помещения – это побелка стен, исправление оконных переплетов, подправка печей.29

В Первом городском приходском училище штат служащих состоял из законодателя, священника Варваринской церкви и трех учителей, из которых один исполнял обязанности заведующего училищем. Все преподаватели отличались усердием к службе и примерным поведением.

Учащихся в училище было 130: из них в младшем возрасте 54, в среднем возрасте 50, в старших – 26. Из числа учеников старшего возраста 25 окончили курс с свидетельством дающим право на льготу, установленную пунктом 4 статьи 56 Устава о воинской повинности (для лиц, достигших нижеуказанных степеней образований, при отбывании ими воинской повинности по жребию устанавливаются сокращенные сроки службы на следующем основании: 4) имеющие свидетельство о знании курса начальных народных училищ... или курса других учебных заведений четвертого разряда состоят: на действительной службе четыре года и в запасе армии одиннадцать лет....)30

Учебная часть первого мужского городского приходского училища состояла из Закона Божиго, церковно-славянского чтения, чтения гражданского, письма и чистописания, арифметики. По Закону Божию, в каждом отделении согласно программе Святого Синода, изданной для начальных училищ, изучались определенные разделы Священного Писания. В младшем возрасте выучивались молитвы с изъяснением, текст 10 заповедей и символ веры, в этом же возрасте ученики могли рассказать кратко историю каждого церковного праздника. В среднем отделении проходили Священную историю Ветхого Завета, из Нового Завета до «Тайной вечери».31

По церковно-славянскому чтению в младшем возрасте начинали заниматься со второй половины учебного года, читали по книге Грушевского. По чтению гражданскому успехи во всех возрастах отличались. В младшем возрасте обучались чтению по книге «Наше Родное» А. Баранова, первый год обучения. В среднем и старшем возрасте читали книги того же автора «Второй год обучения» и «Третий год обучения». Книги эти были богаты содержанием, но при этом большинство статей были изложены малодоступным языком для детей, что привносило определенные трудности в обучении.

По письму и чистописанию занятия шли параллельно, в младшем возрасте, сначала учебного года, совместно с обучением чтению, так как после изучения элементов букв, дети в течение всего учебного года упражнялись в письме по графическим сеткам. К концу года писали по двум широким линейкам правильно в каллиграфическом отношении. В среднем возрасте каллиграфией занимались также по двум узким линейкам, диктовку (диктант) писали в особых черновых тетрадях по двум узким линейкам без сеток.32 В старшем возрасте упражнялись в чистописании и диктовке преимущественно по одной линейке и часто по транспаранту. Письмо чистое, четкое, красивое и правильное получалось в конце обучения у учеников.

По арифметике в младшем возрасте к концу года производили действия над числами и решали практические задачи в пределах ста (100). Ученики имели отчетливые понятия о составе десятка и сотни, о ½, 1/3, ¼, 1/8 и 1/10 устно считали в том пределе без всяких затруднений. В среднем возрасте те же самые вычисления производились в пределах тысячи (1000). В старшем возрасте пройдены систематические четыре действия над простыми и именованными числами, причем отдельно. Об изменении произведения и частного, по трудности его были пройдены только отчасти, а таблицы русских мер усваивались детьми хорошо.33

Неотъемлемую часть обучения составляли пение и гимнастика. Эти предметы были дополнительными и немаловажными для всестороннего обучения детей. По пению в младшем возрасте к концу года дети свободно пели. В среднем возрасте свободно пели целую гамму. В старшем возрасте пели почти верно и отчетливо различные интервалы в пределах одной актавы.34 Гимнастикой дети начали заниматься после того как было выделено ассигнование Городской Думой на данный предмет. Каждое городское мужское училище получило по 60 рублей.35

Второе мужское городское приходское училище стало существовать с 2 ноября 1873 года. Помещалось оно, как и первое приходское училище в наемном доме, с платой 850 рублей. Проанализировав состояние внутренней приспособленности к обучению и состояния двора при училище, то оно ничем не отличалось от первого училища. Но для уроков гимнастики, по настоянию инспектора, была выделена небольшая площадка, которая была обставлена легкой оградой. Это училище помещалось в такой части города, где жили более тесно и квартиры очень дороги, но опять же найти лучшее помещение было затруднительно. Состав служащих ничем не отличался от предыдущего училища.36

Третье городское приходское училище было открыто 7-го января 1876 года. В отличие от двух других помещалось в собственном доме (т. е. принадлежащем городу). Здание каменное, старое, мрачное, частично сырое, прохладное приспособленное (из частного дома) к помещению в одном училище. Квартира заведующего училищем находилась в особом флигеле. Преимущество этого училища состояло в том, что оно располагало собственным двором, удобным для быстрых игр и гимнастических упражнений.

Штат служащих состоял из законоучителя и трех учителей. Все пользовались правами государственной службы по учебной части.

Учащихся в училище обучалось 144, из них в младшем отделении – 58, в среднем – 52, в старшем отделении – 34. Из числа последних старших учеников 23 были подвергнуты экзамену и все были удостоены свидетельства, дающего право на льготу, установленную пунктом 4 статьей 56 Устава о воинской повинности.

Учебно-воспитательная часть находилась в очень хорошем состоянии. Курсы пройдены основательно по тем же планам и при помощи того же руководства, при обозрении первого городского приходского училища. Третье городское приходское училище имело больше успеха в обучении письма, чем второе городское приходское училище.

Четвертое городское приходское училище открыто было 20 августа 1881 года. Помещалось училище в первой части города, в наемном доме, с платою 600 рублей в год. Помещение этого училища было хуже всех, по его тесноте. Помещение было нанято по контракту на 6 лет. Эта квартира нанята была под училище в противоправность старанию Инспектора забраковать ее: ни личные просьбы к городскому голове, ни жалобы губернатору – ничто не смогло помочь.37

Учащихся было 125, из них в младшем возрасте – 56, в среднем – 44, в старшем – 25. Из числа последних 24 подверглись испытанию, которое и выдержали успешно, получив право на льготу, установленную пунктом 4 статьи 56 Устава о воинской повинности.

Учебно-воспитательная часть находилась в очень хорошем состоянии.38 Городские приходские училища открывались во многих городах Тамбовской губернии, в которых численность воспитанников год от года увеличивалось, особенно численность представителей городских сословий. На основании архивных данных в Борисоглебском городском мужском приходском училище по сословиям обучалось - дворян – 1 человек; обер-офицерских детей – 5; почетных граждан и купцов – 11; мещан и разночинцев – 79; крестьян и колонистов – 4 воспитанника.39

Подводя итог по городским приходским мужским училищам, мы можем констатировать, что программа в этих училищах была одинаковой, качество обучения зависело, конечно, от преподавательского состава, но и зависело от способностей обучаемых детей. Существенным отличием было местоположение помещений, в которых располагались вышеперечисленные учебные заведения.

К женскому образованию отношение было двоякое. Например, в некоторых городах Тамбовской губернии относились с недолжным пониманием. В городе Темникове городское общество отказалось взносить какую-либо сумму на открытие при Темниковском Уездном Училище особого отделения для девочек, но либерально настроенные представители темниковского общества обратились с просьбой к Господину Директору Училищ Тамбовской губернии. «В настоящее время для общественной пользы я и моя жена намерены открыть при Темниковском Уездном Училище, в актовой комнате, женскую школу, в которой бы всех сословий девочки, бесплатно обучались Русскому чтению, письму, 4-м правилам Арифметики, включая сюда и обыкновенные торговые счеты, Закону Божию и женскому рукоделию».40

Темниковское женское приходское училище было открыто 19 марта 1865 года.41 «Всеблагий Бог благословил, ныне в сем храме Просвещения положить начало основания для первоначального образования детей женского пола. Образование юношества наукам, есть такой предмет, на который больше всего обращается внимание».42

Девочки принимались от 7 и до 12 лет, от них ничего не требовалось кроме приличного платья. Учение продолжалось ежедневно, кроме воскресенья и праздничных дней, с 9 часов утра и до 2 –х часов пополудни.

В Борисоглебском городском Женском Приходском училище насчитывалось 85 воспитанниц из которых своекошных (приходящих) было 85 девочек, по вероисповедованию все православные. По происхождению состав был следующий: детей дворян и чиновников – 5, духовных званий – 5 учениц, из семей почетных граждан и купцов – 57 девочек, а из представительниц мещан и разночинцев – 18 учениц.43

Женское городское приходское училище в городе Тамбове было открыто в 1870 год. Помещалось оно на Гимназической улице в Центральной части города, в городском доме при городской управе в особой специально для сего училища возведенной пристройке. Имело шесть классных комнат, учительскую, раздевальную, широкий коридор и ватерклозеты. Все комнаты были достаточно светлыми, сухими и теплыми. Учащихся было всего 357 на 6 смен против предыдущего учебного года. Такое большое число учащихся зависело от того, что, во-первых, училище пользовалось особым доверием и расположением в среде обывателей; во-вторых, потому, что в училище имелось по два отделения каждого возраста, т.е. два младших, два средних, два старших и в третьих потому, что в училище ежегодно принималось столько детей, сколько их можно было вместить в классы для звуковиков, от 80 до 90 в каждом.

В 1891/1892 годах в младших отделениях училось 164 ученика, в средних 133 ученика, в старших классах 60 учеников. Окончили курсы со свидетельством о знании начального училища, выдаваемым по экзамену от училищного совета всего 47 свидетельств. Но и остальные ученицы могли бы также выдержать экзамен, если бы подверглись оному (ему)44 И все же, некоторые родители берут детей из училища раньше окончания ими последнего курса учения, находя, что дети их отлично обучены чтению, письму и счислению и молятся Богу с должным разумлением.45

Учебно-воспитательная часть вообще находилась в отличном состоянии, преподаватели и преподавательницы держались тех планов и программ и руководись теми же пособиями, как и в мужских городских приходских училищах. Лучшие успехи ученицы оказывали по Закону Божию, чтению, гражданскому письму и арифметике.

Все городские начальные училища посещались от времени до времени Господином Директором народных училищ Тамбовской губернии, Статским Советником и Инспектором народных училищ, смотря по надобности один, два и более раз в месяц. Эти посещения каждый раз сопровождались руководящими указаниями учителям, беседовали по предмету из занятий и практическими примерными занятиями с учениками и ученицами во время уроков.46

Наряду с государственными начальными образовательными учреждениями в Тамбовской губернии действовали частные начальные учебные заведения, но они, в соответствии с требованиями нового времени, имели отличительные черты. Увеличение промышленно-экономического потенциала предъявило более высокие требования к уровню образования, а именно начальные училища с профессиональным уклоном. Приложение 3

Недалеко от Никольской церкви, в двухэтажном особняке Ф.Н. Пикулина, расположенном на начальном отрезке Козловской улицы, находилось высшее начальное училище. Второе высшее начальное училище располагалось на улице Теплой (Лермонтовская). Почетной попечительницей городского училища (седьмого) была Е.А. Чичерина. Она принимала участие в благотворительных концертах, в лотереях поделок и художественных произведений учащихся. Воспитанники училища принимали заказы на изготовление произведений декоративно-прикладного искусства.47

К этому же типу двухклассное трехразрядное Г. М. Афанасьевой училище, частное начальное училище П. Н. Макаровой, частное начальное училище С. Н. Бодровой и частное училище А.М. Лабутиной.

Частное двухклассное 3 разряда обоего пола училище, которое содержалось госпожой А.В. Лабутиной. Учебное заведение помещалось в собственном доме, просторном, светлом опрятно содержимом и теплом. Мальчики и девочки обучались в отдельных классных комнатах с хорошей классной мебелью. За обучение взималось от 30 до 40 рублей в год с каждого ученика и ученицы. Сбор с учащихся употребляется главным образом на жалованье законоучителю и трем учительницам наук. В 1870 году обучалось 72 ученика – 44 мальчика и 28 девочек, из них 6 бесплатно. Воспитательная часть была поставлена безукоризненно. Родители отдавали своих детей в училище госпожи Лабутиной, имели целью подготовить их к поступлению в разные учебные заведения мужские и женские. Многие ученики не заканчивали полный курс обучения, преимущественно, были девочки, в пределах двух классов. Большая часть детей, переводясь во второй класс, оставляли училище и поступали в другие учебные заведения.

Дети принимались в училище неодновременно – в течение всего года, но познания учащихся не отличались той однородностью, какая бывает обыкновенно в правительственных учебных заведениях. Успехи по всем предметам: удовлетворительные.

Все малоспособные, глухие, больные, косноязычные, отстающие в училище составляли класс самой госпожи Лабутиной. С удовлетворительным спокойствием и участливостью занимается госпожа Лабутиной.48

При училище существовал картонажный класс, воспитанники которого выполняли переплетенные работы.49 Дети с удовольствием переплетали книги, делали из картона разные игрушки и украшения, клеили канцелярские конверты и коробки для шляпных магазинов и кондитерских.

Дети обучались картонажному мастерству бесплатно.

Таким образом, начальные приходские училища давали первые азы образования и «надежду» представителям таких сословий, как разночинцев на продолжение своего дальнейшего обучения.


3. Средние учебные заведения городов Тамбовской губернии.


В Тамбовском крае начало развитию среднего образования было положено, утверждением в 1786 году императрицей Екатериной ΙΙ устава народных училищ. Уже 22 сентября 1786 года, при содействии губернатора Гавриила Романовича Державина в Тамбове было открыто четырехклассное народное училище, преобразованное в 1825 году в Тамбовскую Губернскую гимназию, которая на протяжении всей своей истории оставалась ведущим учебным заведением в крае.

В 1827 году у коллежского асессора Б.Д. Хвощинского, городской управой для размещения классов гимназии была выкуплена усадьба на углу улиц Дворцовой и Пензенской (современных улиц Советской и Коммунальной). На усадьбе находились два дома, выстроенные в начале XVIII века. Фасады обоих домов выходили на Дворцовую улицу.

По уставу 1828 года – главнейшая цель учреждений губернских гимназий заключалась в доставлении способов приличного воспитания детям дворян и чиновников. Но уставом не запрещалось поступать в эти заведения и детям прочих свободных сословий. Следовательно, доступность обучаться детям разночинцев в этом учебном заведении было практически невозможно.50 (Приложение 1, таб. 2)

Самым важным распоряжением Министерства народного просвещения по воспитательной части за этот период времени было распоряжение об устройстве при гимназиях пансионов. Цель и значение пансионов, как учебно-воспитательных учреждений обозначены в циркуляре от 16 мая 1833 года. Главная цель учреждения пансионов по циркуляру заключалась в том, чтобы дать возможность детям дворянского сословия воспитываться отдельно от детей низших сословий и чтобы вообще воспитание и развитие этих детей поставить на правильные начала и тем лучше подготовить их к слушанию университетских лекций. «Открывая сия училища для людей всякого состояния, мы принуждены были доселе соединять в них и детей дворян с детьми разночинцев и других средних и низших сословий. От сего разнообразия, проистекающего впрочем от благодетельного попечения высшего правительства обо всех подданных ему классах, происходило то последствие, что весьма редко гимназии наши снискивали доверенность дворянского сословия, по духу коренных учреждений резко еще отлученного от прочих…..»51

В 1845 году этот порядок приема в Тамбовскую гимназию детей всех сословий был значительно изменен. По предложению окружного начальства, было ограничено число поступающих в низшие классы гимназии из подданных сословий, потому что они переполняли их, что требовало создания параллельных отделений. При этом без учеников оставались уездные училища. Управляющий Харьковским учебным округом утвердил, «для отвращения тесноты в низших классах гимназии принимать впредь в сие классы детей из податного состояния не иначе, как по окончании ими курса учения в уездных училищах».52

Программа обучения была рассчитана на 8 лет. Учебный год длился 10 месяцев в году с 15 августа по 15 июня. На летние вакации отводилось 2 месяца, а на зимние 2 недели, на весенние 10 дней с Великого четверга и до воскресенья на Фоминой неделе, так же были выходные и по большим религиозным праздникам.

Обучение в гимназии было организовано по классической системе, т.е. в изучении преобладали древние языки (латынь и греческий) и иностранные (французский и немецкий). Уже с первого класса гимназисты учили латынь, со второго к ней добавлялся новый язык французский и немецкий, а с третьего вводился греческий.

Важную роль в образовательном процессе играло и религиозно-нравственное воспитание, поэтому обязательным предметом в гимназии был Закон Божий, который преподавал в это время протоиерей Николай Богородицкий. Не были ущемлены в правах и представители других вероисповеданий. Для протестантов в штат гимназии был введен пастор Артур Павлович Бернгоф, а для католиков ксендз Станислав Феликсович Лавринович. Также "ученики обязаны в воскресные дни посещать общественные богослужения" и "ежегодно в страстную седмицу бывать у исповеди и св. причастия".53

Кроме древних и новых языков в гимназии изучали русский язык и литературу, математику, естественную историю и физику, историю и географию России и зарубежную и т.д. Также к числу обязательных учебных предметов относились и гимнастические упражнения, преподавал их в эти годы Иван Иванович Гюттель.

Личность учителя была священна для учеников, поэтому "терпели" всех даже самых нелюбимых педагогов, но смешных кличек и прозвищ не избежал никто, даже самые уважаемые и любимые преподаватели. Были среди них и Заноза, Вяжля, Фру-фру и т.д., но, несмотря на это мальчики боролись за авторитет своих педагогов и не позволяли над ними смеяться ни семинаристам, ни реалистам. Общение учеников с преподавателями продолжалось и во внеурочное время. В гимназии была прекрасно оборудованная физическая лаборатория, в которой проводились занятия физического кружка. Радостью многих гимназистов были ученические спектакли, литературные и бальные вечера, на которых много спорили, читали и танцевали.

К 1 января 1885 года общее число учеников гимназии было – 448. В подготовительном классе – 44 ученика, в первых двух классах насчитывалось 102, в двух вторых было 82 ученика, в двух третьих- 59, в двух четвертых классах также было 59 учеников, в пятом классе было 37 учеников, в шестом – 28 ученика, в седьмом обучалось 21 и в восьмом -16 учеников. 54

По вероисповедованию большинство составляли православные – 426, римско-католической веры было всего 5, евангелическо-лютеранской веры было 10, еврейской -7.55

Поскольку учебное заведение было востребованным и пользовалось большой популярностью, то в сословном соотношении обучающихся учеников преобладающее число составляли дети дворян и чиновничьего аппарата – 223 человека, духовного звания – 21, городских же сословий, в состав которых входили и представители разночинной интеллигенции, насчитывалось – 162 ученика.56 Это неудивительно, потому что данное учебное заведение было предрасположено под дворян и чиновников. Тем неменее, дети разночинцев обучались в гимназии, но только после послабления 1845 года. Для разночинцев образование было хорошей возможностью и ступенью устроить свою жизнь в карьерном росте, конечно, если позволяли финансовые возможности родителей в оплате обучения своих детей.

По месту жительства родителей и родственников учащихся, гимназия удерживала местный характер, представляя 66 % учеников, живущих со своими родственниками в городе Тамбове. Количество живущих учеников в уездах Тамбовской губернии составляло 30 %. Для облегчения родителей, не имеющих способов дать домашнее воспитание своим детям, служить Общежитие, учрежденное Председателем Правления Общества для пособия, нуждающимся воспитанникам Тамбовской гимназии, Действительным Тайным Советником Еммануилом Дмитриевичем Нарышкиным.57 Общежитие находилось при Тамбовской гимназии и состояло под непосредственным заведованием Правления выше назначенного общества и, как ученическая квартира. В составе общежития находились десятки бедных гимназистов, находящихся на полном содержании общества для пособия нуждающимся воспитанникам Тамбовской гимназии. Плата за воспитанников, проживающих в общежитии, составляла 250 рублей в год.58

В 1866 году оба здания были соединены новым построенным корпусом. Этот корпус и сегодня хорошо заметен – его выделяют полукруглые оконные проёмы второго этажа. На средства купца А.М. Носова в новом здании была оборудована гимназическая церковь. Церковь была освящена в 1869 году во имя св. Александра Невского. Со времени постройки нового гимназического корпуса прилегающая к зданию улица Пензенская получила название Гимназической. В 1878 году со стороны двора к зданию была выполнена пристройка для размещения гимнастического зала. В конце XIX века к северной части здания была пристроена ещё одна пристройка. С той поры здание сохранило свой внешний облик до наших дней практически без изменений.

На рубеже ΧΙΧ – ΧΧ веков гимназия превратилась из учебного заведения, где "царила рутина, застой", которое "была вместилищем всего дурного и скорее по своим нравам походила на бурсу", в одно из лучших средних образовательных учреждений России, поступить в которое мечтали многие прилежные ученики народных школ и воспитанники частных начальных учебных заведений Тамбовской губернии. Для этого необходимо было сдать вступительные экзамены.59 Для того, чтобы ребенка приняли в первый класс гимназии, он должен был показать "знание главнейших утренних и вечерних молитв и важнейших событий из священной истории Ветхого и Нового Завета", "…умение бегло читать по-русски и пересказывать прочитанное… писать по-русски под диктовку", а также "знание первых четырех арифметических действий". Таким образом, в первые: основной и параллельный классы гимназии поступали хорошо подготовленные 10–11-летние мальчики.60

Тамбовская мужская гимназия считалась одной из лучших губернских гимназий России. В курс дисциплин изучаемых в гимназии входили история, грамматика, словесность, математика, география, черчение, логика, иностранные языки, рисование и закон Божий. Учиться в ней считалось престижно и модно. Рост популярности гимназии привёл к увеличению количества учеников до шестисот человек.

31 октября 1918 года завершилась история Тамбовской губернской мужской гимназии – гимназии, которая дала России многих выдающихся людей артиста Н. Давыдова, писателя и путешественника А. Вышеславцева, дипломата Г. Чичерина.

В Тамбовской мужской гимназии обучался Анатолий Иванович Фаресов, являвший выходцем из дворянского сословия, скорее всего обедневшего, потому что вышел из гимназии «по собственному желанию» и покинул город Тамбов.61 На основании главы первой ,следует, что обедневшие дворяне являлись одними из представителями разночинной интеллигенции. Кроме того, Фаресов, на основании уже советской историографии, являлся представителем народничества, относившейся также к разночинной интеллигенции.

Еще одним обучающимся Тамбовской мужской гимназии и представителем народнического движения являлся Николай Константинович Кульчицкий, сын штабс-капитана, окончивший гимназию в 1874 году, и уехал из Тамбова поступать в Харьковский ветеринарный институт.62 Опять же на основании главы первой, подобные высшие учебные заведения были рассчитаны на представителей средних и низших сословий/, в том числе и разночинцев.

Среди слушателей Тамбовской мужской гимназии был сын личного дворянина, титулярного советника, смотрителя Моршанского тюремного замка Апполон Иванович Прозоровский, закончивший учебное заведение в 1874 году. Он был непременным участником сходок и собраний тамбовских народников.63

В 1924 году здание Тамбовской мужской гимназии перешло в ведение управления народного образования. В следующие годы здесь располагались разнообразные учебные заведения.

В дальнейшем средние и низшие учебные заведения царской России были переименованы в советские школы.64

В Тамбове в 1870 году был основано среднее мужское учебное заведение для подготовки учителей начальных училищ, с трехгодичным сроком обучения, Екатерининский учительский институт. Основано данное учебное заведение благотворителем, действительным статским советником Э.Д. Нарышкиным.

В 1911 году в институте обучалось 132 студента, из них большинство сельские, но были представители и других сословий. Учеников дворянского сословия -3 студента, духовные и прочие звания – 8 и мещан – 21 студент.

В 2-х классном училище при институте обучалось 136 студентов, из них дворян – 8, духовные и прочие звания – 4, мещане -21, сельские – 85.

В 1918 году был реорганизован в учительскую семинарию, с 1921 года – педагогический техникум, а с 1936 года – педагогическое училище.65

Среди учеников Екатерининского института точных данных об обучении детей разночинцев нет, но с учетом социальной мобильности переход из одного сословия в другое был открытым. Многие разночинцы на тот период становились простыми городскими обывателями. Поэтому можно предположить, что среди выше указанных сведений о количестве учеников мещан могли находиться и дети разночинцев.

Среднее женское образование в Тамбовской губернии было представлено Институтом благородных девиц, гимназией и епархиальным училищем. Были открыты женские гимназии и в некоторых уездных городах губернии. Эти учебные заведения находились в ведении различных ведомств, имели различные программы обучения и предназначались для определенных сословий. Рассмотрим конкретно каждое из этих учебных заведений.

Для дворянского Тамбова в начале XIX века главной проблемой было образование разных слоев этого сословия, в том числе и разночинцев, выходцев из этого сословия. Был открыт институт в 1834 году для 12 девиц из беднейших дворян губернии. Девочки должны были быть по одной из каждого уезда, при этом они должны воспитываться бесплатно.66 Денежные средства, необходимые для учреждения Института, постановлено было составить из пожертвований дворян Тамбовской губернии по 20 копеек ассигнациями с каждой ревизской души в течение трех лет и всего по 60 копеек ассигнациями.

Тамбовский институт благородных девиц состоял под высочайшим покровительством ее императорского величества государыни императрицы и был назван в честь нее Александринским.67 Николай I подарил институту усадьбу старого губернского дома. На средства строителя здания И. Герасимова была построена домовая церковь.

Институт был заложен 21 июля 1840 года, а в июле 1843 года строительство было окончено. Здание представляло собой двухэтажный каменный корпус и соединенный с ним одноэтажный флигель. Во дворе были каменные службы. Все постройки окружал забор. В 1846 году по линии улицы Большой (сегодня по улице Советской) была поставлена ажурная чугунная решетка. На первом этаже располагались квартира начальницы, комнаты классных дам, столовая, лазарет и канцелярия. При лазарете имелась аптека, на службе состоял зубной врач. С 1880 года для ухода за больными воспитанницами была также приглашена фельдшерица.68

На втором этаже находились классы, рекреационный зал, дортуары (спальни) и церковь во имя великомученицы Александры. Сделанный в классическом круглом варианте храм замыкал институт с северной стороны. За зданием вся территория до реки Цны принадлежала институту. Так, как данное учебное заведение носило закрытый сословный характер, то гулять в городе девочкам не разрешалось, так что, кроме института и сада, они ничего не видели. Никого из девиц до его окончания не отпускали домой, разве только в случае как под надзором и в сопровождении классной дамы, либо другого доверенного лица. Согласно пункту 48. «Положения о Тамбовском Александринском институте благородных девиц» так называемых полупансионерок ни в коем случае допускать в институт не дозволялось.69

Срок обучения в институте равнялся шести годам, для обучения дочерей бедных дворян обучение было бесплатным, а для прочих дворян – за плату. Замещение воспитанницами казенных вакансий зависело от дворянства Тамбовской губернии, Комитета раненых, Санкт-Петербургского опекунского совета и от Главноуправляющего собственной его императорского величества канцелярии. На вакансии своекоштных пансионерок принимались не только лица дворянского происхождения, но и дочери русских купцов, иностранцев и лиц всех неподатных сословий. Пансионерская плата состояла 250 рублей в год и вносилась по подаче прошения (1 февраля или 1 августа).70 Согласно Уставу 1843 года задача института заключалась в том, чтобы выпускницы «могли быть впоследствии добрыми супругами, нежными матерями и примерными наставницами».71 Таким образом, в институте, как и в других женских учебных заведениях в середине XIX века, приоритетной была задача воспитания, но не образования. Больше внимания уделялось нравственному аспекту, а не наукам.

В период с 1843 по 1893 годы институт осуществил 29 выпусков, за это время курс закончило 868 воспитанниц, из которых 59 человек были награждены шифрами, а 52 – золотыми и 77 – серебряными медалями.72

К концу XIX века институт из закрытого сословного учебного заведения превратился в полузакрытое, в нем появились приходящие ученицы. Эти изменения были вызваны демократическими переменами в обществе. Смягчением режима институт также был обязан открытию нового типа учебных заведений – женским гимназиям, которые стали первыми открытыми всесословными женскими учебными заведениями.

С институтом благородных девиц связана жизнь и деятельность многих знаменитых людей прошлого. В институте в 1866-1868 годах училась русская революционерка-народница С.И. Бардина, которая окончила его с отличием. В советской историографии революционеров - народников относили к представителям разночинной интеллигенции, так как они противопоставляли себя дворянскому сословию.73

В 1890-х годах здесь преподавал прогрессивный священник В.Г. Певницкий, который приобрел известность изобличающими произведениями церковной бюрократии. Здесь работал историк и педагог И.И. Дубасов. Институт возглавляли уважаемые в Тамбове женщины – Е.А. Кроун (1843-1862), Е.Д. Тимофеева (1862-1865), О.А. Веланд (1864). Александринский институт закончила Мария Федоровна, мать Г.В. Плеханов, а также его сестра – Клавдия Валентиновна.74

После Октябрьской революции Александринский институт как сословное учебное заведение был закрыт. Часть его здания использовалась как госпиталь, часть – как дом социального обеспечения детей. В 30-х годах XX века в его здании была школа № 5, а сейчас располагается один из корпусов Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

И так институты представляли собой женские сословные учебные заведения, цель которых заключалась в воспитании девочек благородного происхождения. Образование обеспечило их бы и карьерой и выгодным замужеством. Для девочек сирот, полученное образование дало бы возможность получить место воспитательницы женского учебного заведения или домашней учительницы. Это было выгодно для девочек из дворянских семей средней руки и сирот, которых содержали опекуны. Поэтому в институте данных воспитанниц было преобладающее большинство.

В пореформенный период открываются средние учебные заведения для девиц всех сословий.

К середине XIX века в Тамбове еще одним учебным заведением данного типа была Тамбовская женская гимназия, среднее учебное заведение для приходящих учениц. Располагалась гимназия в усадьбе на пересечении Дворянской и Большой улиц в начале XIX столетия принадлежала Е. А. Андреевской. Внушительное здание напоминало дом губернатора, стоящий на берегу реки. В этом доме в 1837 году гостил поэт В. А. Жуковский, близкий приятель супруга Андреевской, генерала, героя Отечественной войны 1812 года. В 1846 году имение было куплено отставным инженер-капитаном С. М. Лионом, который в 1849 году передал его тамбовской гимназии.75 В дальнейшем здесь был создан пансион для обучения детей дворян. Попечителем его стал сам же С. М. Лион. В 1866 году Лион разрешил передать помещение женскому училищу первого разряда.

В 1870 году училище преобразовали в губернскую женскую гимназию. По сословиям в гимназии обучались дочери дворян, чиновников, представителей всех городских сословий и сельчан. Таким образом, в отличие от институтов благородных девиц, являвшихся закрытыми учебными заведениями, женские гимназии были открытыми всесословными учебными заведениями.

Программа обучения в гимназии была рассчитана на 7 лет и была значительно проще, чем в мужской. После окончания гимназии выпускницы получали звание учительниц народных училищ. Если же они заканчивали дополнительный 8-й класс, то получали звание домашних учительниц и могли поступать на высшие учительские курсы. При дополнительном годе обучения выпускницы гимназии приобретали право работать учителями.

В начале XX века примыкавший к южной стене одноэтажный флигель был достроен вторым этажом. Еще одна пристройка появилась в 1911 году. Перед самым началом Первой мировой войны в женской гимназии имелись гимнастический и актовый залы, физический кабинет, библиотека, классные комнаты.

С этим учебным заведением связано имя В.И. Дмитриевой – врача и писательницы. Она завершила в ней обучение в 1877 году. В начале 1870-ого года в Тамбовской женской гимназии до июня 1873 года обучалась Е.И. Понятовская, которая с детства жила в городе Тамбове и воспитывалась в сиротском доме. Она посещала гимназический кружок тамбовских народников, который зародился в 1873 году.76

С 1883 по 1906 год в гимназии преподавал математику И. И. Александров – известный педагог и методист. В 1914 году здание было отдано для размещения кавалерийской части.

В 1918 году здесь расположился рабфак первого тамбовского университета, затем здесь сменилось еще несколько учебных заведений.77

Помимо средних учебных заведений в губернском центре, они появлялись и в маленьких уездных городах, например как в Кирсанове. Большим и важным событием для населения города было открытие в Кирсанове в 1905 году Женской прогимназии. Прогимназия в 1907 году была переименована в Кирсановскую Женскую Гимназию. Для прогимназии земством было заарендовано лучшее тогда в городе здание - здание Дворянского собрания. Здание выглядело красивым и благоустроенным, имело два балкона, один на улицу, другой во двор. Полы первого и третьего этажа были крашенные, на втором этаже накрыты линолеумом. Имелись внутренние промывные уборные и водопровод.78

Двор весь был окружен каменными сараями. За сараем в сторону улице Гоголя находился большой фруктовый сад - уединенное место прогулок гимназисток. Открытие гимназии было значительным обстоятельством для населения, что по уставу ее 25% мест предоставлялось бесплатно детям беднейшего населения. В прогимназии выпуска учениц не было. Все ученицы прогимназии потом считались ученицами Гимназии.

Кирсановская Женская Гимназия числилась земской с правом правительственной гимназии. Последнее означало, что Педагогическому Совету гимназии предоставлялось право самостоятельно решать вопрос о выпуске своих учениц, окончивших гимназию, присуждать им золотые и серебряные медали за отличные успехи и поведение, выдавать аттестаты об окончании 7 классов и свидетельства окончившим 8-й класс. Аттестат об окончании 7-ми классов давал право на поступление в Университет и Высшие женские курсы, а свидетельство к тому же и на занятие должности учительницы начальной школы и быть воспитательницей в Гимназии. Но и с аттестатом за 7 классов гимназии считались вполне подходящими кандидатами быть учительницами в сельских школах.

Уже с первых лет существования гимназии количество желающих обучаться в ней не могло быть размещено в имевшемся помещении, поэтому для части классов было заарендовано дополнительное здание - дом купца Орлова по Дворянской улице, теперь Рабочая Крестьянская, которое сгорело в 1917 году.

В основном здании гимназии размещались 600 учениц, а дополнительном - 200. Основное здание гимназии, как приспособленное, а не специально школьного типа, имело ряд существенных недочетов, поэтому еще в 1913 году был решен вопрос о постройке для гимназии нового здания. Были изысканы средства 120.000 руб., составлен и утвержден в Министерстве просвещения план нового здания. Предполагалось, что оно будет построено на гимназическом земельном участке с выходом на улицу Гоголя к началу 1915-1916 учебного года. Начавшаяся в 1914 году первая мировая война сорвала осуществление проекта.

При гимназии существовал Попечительский Совет гимназии. Попечительский Совет утверждался Уездным земским собранием, а состав его Земскому собранию предлагала Земская Управа. В 1916-1917 гг. в составе Попечительского Совета были: 1. А. А. Воейков (предводитель Кирсановского дворянства); 2. В.Д. Оголин (помещик); 3. В. И. Ильин, С. Н. Апоницкий, В. Д. Сосульников (купцы); Ф.С. Москалев (землевладелец); 7. С. И. Ерофеев (член Земской Управы - крестьянин); 8. Е.Н. Тимофеева (начальница гимназии).79

Ежегодно на общем родительском собрании избирался родительский комитет. При гимназии существовало "Общество вспомоществования нуждающимся ученицам". Его средства составлялись из: 1. ежегодных членских взносов Общества (3 р.); 2. добровольных пожертвований; 3. и средств от устройства вечеров со сбором в пользу гимназии.

В устройстве вечеров принимали участие родительский комитет и коллектив учителей гимназии. Силами учениц и любителей горожан устраивались концерты или ставились пьесы. В вырученные от вечера средства входили: 1. плата за билет на вечер; 2. выручка с буфета; 3. выручка от аукциона и 4. выручка с проданных красочных программ, заготовленных ученицами.

Попечительский Совет, Родительский комитет и Педагогический Совет существовали обособленно. Попечительский Совет избирал начальницу гимназии, изыскивал средства на содержание гимназии, определял размер платы за обучение, определял размер жалования всем должностным лицам гимназии.

В довоенное время за обучение взимались: в 1 и 2 классах - 20 руб. в год, в 3 и 4 - 30 руб., в 5 и 6 - 40 руб., 7-ом - 50 руб., в 8-м классе - 60 руб. В гимназии преподавались немецкий и французский языки. За изучение иностранного языка взималось дополнительно пять рублей в год. Желавшие определить девочку в гимназию подавали о том заявление начальнице гимназии. В большинстве это были жители города, но по заявлениям из уезда принимались наравне с городскими и дети крестьян. Учились в гимназии дети служащих, торговцев, ремесленников, духовенства, владельцев предприятий, землевладельцев, рабочих, мещан, крестьян и др. В основном русские, но почти в каждом классе были и еврейки.80

Епархиальные училища в России с момента открытия и до конца 1860-х годов были закрытыми сословными учебными заведениями и предназначались исключительно для воспитания дочерей духовенства. Считаясь средними образовательными учреждениями, они все же резко отличались от остальных женских школ, дававших среднее образование.

При поступлении девочка должна была представить метрическое свидетельство о рождении и привитии оспы. Вот что было записано в уставе училища: "При приеме наблюдается, чтобы поступающие в училище девицы были не моложе 10-ти лет и не старше 12-ти, были здорового сложения, способны, благонравны и без телесных недостатков".81

Тамбовское Епархиальное женское училище также было средним шестиклассным, учебно-воспитательным заведением для дочерей духовенства. В училище, если и имелись свободные места, то могли быть приняты девицы из других сословий. Окончившие курс училища, не подвергаясь особому испытанию, получали право на звание домашних учительниц тех предметов, в которых оказывали хорошие успехи.

До 1868 года женские училища для девиц духовного звания, которые учреждались в епархиях и не состоявшие под покровительством императрицы, управлялись на основании уставов, которые составляли для них местные преосвященные, иногда при содействии духовенства. В этих уставах, рядом с призрением сирот и бедных девиц духовного звания, главной целью учреждения училищ ставилась та, которая была указана уставом 1843 года, а именно в них должны были воспитываться «достойные супруги служителей Алтаря Господня».82 Из тех, кого не удавалось выдать замуж, наиболее способные ученицы оставались в училище помощницами воспитательниц, остальные же по желанию распределялись в женские епархиальные монастыри. Если выпускницы выходили замуж, то они получали пособие. По окончании учебы каждая из них получала бесплатную форму. Во время обучения девочек никуда не отпускали, кроме как на каникулы в дома родителей и родственников, «известных своим благочестием».83

Большинство преосвященных расширяли цели училищ в общих интересах духовенства и прихожан, но в интересах самих женщин духовного сословия.

Преосвященный Неонаил, епископ архангельский, писал в 1861 году, что «чем больше будет число образованных жен священнослужителей, тем более духовенство будет достигать того значения и благодетельного влияния на своих прихожан, которые ему указаны самим его званием». В образованных подругах жизни «служитель престола Господня – говорил епископ тамбовский – найдет себе помощницу в деле нравственного и христианского образования прихожан». Следовало, что образованные жены будут помощницами мужьям в деле народного образования, наставницами крестьянских детей «преимущественно своего пола в чтении, изучении молитв церковных и в наставлении их в некоторых христианских истинах». По мнению духовенства, сближение девиц духовного звания с кончившими курсами семинаристками могло облагородить домашний быт сельского духовенства, и «ослабят предрассудки, пороки и преданность расколу в женской, по крайней мере, половине».84

В 1865 году состоялось постановление духовной консистории о преподавании в женских училищах одного из иностранных языков и музыки на основании, что «в духовных мужских учебных заведениях всегда существовало и существует преподавание новейших языков, подготовлению знания которых могли бы в доме содействовать матери священнослужительских детей и что Регламентом Духовным допускается обучение семинаристов музыки».85

В 1867 году Синод постановил расширить программу женских духовных училищ, преподаванием педагогики, находя это полезным в отношении к делу народного образования.

Но устройство духовных училищ сталкивалось с такими же проблемами, как гимназии и прогимназии – отсутствие финансирования, а также многое зависело от личной энергии преосвященства и выделяемых средств и пожертвований. На этом основании были разрешены училища в Архангельске, Кишиневе и Тамбове.86

Училище было основано, благодаря заботам и трудам покойных Тамбовских Преосвященных – Феофана и Феодосия, в 1863 году, под названием «училище девиц духовного звания». Через 10 лет, в 1873 году, училище было преобразовано в трехклассное, с двухгодичным курсом в каждом классе, согласно Уставу и штату, Высочайше утвержденным в 20-й день сентября 1868 года, а через 25 лет, в 1885 году, было преобразовано в шестиклассное училище.87

Тогда для училищного здания горожанка Мигрина, проживавшая на Варваринской (Первомайской) площади, уступила Епархиальному управлению за скромную сумму свой дом вместе с его содержимым, а также сад и надворные постройки. Первые годы наборы воспитанниц осуществлялись один раз в два года. Трехклассное обучение длилось 6 лет, так как программу каждого класса воспитанницы осваивали в течение двух лет. Обучение было платным, сумма взносов колебалась от 80 рублей и выше для духовного сословия и от 100 рублей и выше для девочек из других сословий.

В первый год функционирования Тамбовского женского духовного училища в нем обучалось всего 15 учениц, число их постоянно возрастало, и их численность достигла до 91 девицы. Из них на епархиальные средства обучалось 47 девочек, на средства благотворителей – 16, на свои средства – 22, «в счет общей экономии училища» - 1. Приходящих было 5 человек, из них 3 девочки – платницы (по 10 рублей), 1 – бесплатница. Дочерей священнослужителей было 51, дочерей дьяконов – 13 девочек, причетнических – 14, а вот светского звания было всего 13 девочек. Из этих 13 девочек 12 по разным причинам выбыли в течение курса.88

На II курсе с 1868 года обучалась 81 девочка, из которых 58 учениц обучалось на средства благотворителей, 20 девочек учились на свои средства, приходящих с установленным взносом, -3. Из них духовного звания – 73, светского всего лишь 8 учениц.89

Следовательно, сословный состав учащихся тамбовского епархиального училища постепенно становится «разносословным» и превращается, таким образом, из закрытого в полузакрытое учебное заведение. Так как совместно с девочками духовного звания обучались представительницы светского сословия, плата за которых была немного выше, чем для дочерей духовенства. Возможно, одной из причин обучения девочек в духовном училище было невысокая плата за обучение, если сравнивать с другими учебными заведениями Тамбовской губернии того периода. Второй причиной могло быть желание родителей дать дочерям более строгое образование и воспитание.

В 1903 году в 6-ти основных классах училища и в 2-х параллельных отделениях, при которых обучалось всего 387 воспитанниц, из которых 126 воспитанниц были сиротами и содержались на благотворительные и епархиальные средства, 239 – живут в общежитии при училище с платой по 125 рублей в год, а 22 были приходящими.90

На содержание училища от Правительства не получалось никакого пособия. Оно содержалось исключительно на местные епархиальные средства. За последние три года, с 1900 по 1903 год, ежегодный расход по содержанию училища превышал 60 тысяч рублей.

В учебной программе в основном внимание уделялось занятиям по домоводству и рукоделию. Знания по прикладным наукам давались как лекции по вопросам рационального ведения сельского хозяйства. С 1910 года чтение лекций по сельскому хозяйству и домоводству в женских училищах приобрело особое значение – по распоряжению Синода они вводились в курс обучения и были необходимы для распространения знаний среди крестьянского населения. Позже в учебный план были внесены предметы, значительно расширявшие кругозор воспитанниц: церковная история, теория словесности, история литературы, геометрия, физика и в выпускном классе - педагогика.

Увеличение набора учениц потребовало расширить помещение здания, и в 1884 году был построен новый корпус. Еще через 20 лет к зданию училища с восточной стороны было построено помещение домовой церкви, освященной в честь Рождества Богородицы. Позже по проекту архитектора В.И. Фреймана была выполнена пристройка, завершившая весь архитектурный комплекс училища. К этому времени училище из сиротского воспитательного заведения превратилось в среднее учебное заведение "для воспитания и образования вообще дочерей православного духовенства".

За время сорокалетнего существования училища, с момента его открытия, в нем окончило полный курс 986 девиц, из которых многие трудились и продолжили трудиться на поприще народного образования в звании учительниц церковно-приходских, земских и министерских народных школ. В 1903 году таких тружениц числилось 256 человек и потребность в их численности только увеличивалось. Для этого в 1903 году началось строительство новых каменных корпусов.91

Авторитет Тамбовского женского епархиального училища был достаточно высок, желающих обучаться в нем было более чем достаточно, и это были представительницы не только духовного, но и светского сословия: в 1873-1874 учебном году – 82 ученицы, в 1883-1884 количество учениц было 134, а в 1893-1894 годах насчитывалось 275 девочек. В 1898 году число учащихся примерно было от 267 до 289 воспитанниц.

В 1914 году в Тамбовской губернии помещен обширный очерк "К пятидесятилетию Тамбовского епархиального училища".92 В указанном году в училище воспитывались свыше 700 девочек, а почти 1900 воспитанниц к этому времени успешно закончили его. Большая часть из них трудились в церковно - приходских и земских школах Тамбовской губернии.

Весной 1918 года по распоряжению Наркомпроса училище было закрыто. Всех воспитанниц отправили по домам, а здание бывшего епархиального училища передали в руки военных. Они устроили в спальных помещениях воспитанниц училища казармы интерполка.

В дни эсеровского мятежа в июне 1918 года бойцы интерполка оказали значительное сопротивление восставшим и некоторое время помещение бывшего Епархиального училища занимал Минский госпиталь, переведенный в Тамбов в начале Гражданской войны.

Среди средних учебных заведений наряду с государственными гимназиями в Тамбове существовали и частные. Для поступления в них требовалось предоставление минимума документов.

Были открыты также три частных учебных заведения в городе Темникове – мужское 2-ого разряда с курсом 4-классной прогимназии, в городе Усмани открыто также мужское 1 – ого разряда с курсом реального училища. В Моршанском уезде, в селе Сосновка для детей обоего пола с курсом правительственной гимназии функционировало училище 1-ого разряда.93 (Приложение 1, таб. 3)

По окончании школы получали рабочие места. Девочки, которые не прошли испытания, оставлялись на второй год обучения, в том же классе.

Наряду с государственными гимназиями в Тамбове существовали и частные. Для поступления требовалось предоставление минимума документов. Режим обучения был гораздо свободнее: уроки продолжались 30 минут, большое внимание уделялось организации свободного времени, питанию учащихся.94

Для обучения мальчиков-подростков на средства М.Т. Попова была открыта частная гимназия имени святителя Питирима. Учебный процесс в гимназии и реальном училище начался в 1910 году. В этом учебном заведении юноши получали не только образование, но и важные практические навыки.

Частная женская гимназия Д.А. Пташник – дочери генерал-лейтенанта А.Е. Пташника, бывшего начальника кадетского корпуса в городе Тамбове. Гимназия располагалась в двухэтажном здании с флигелем в стиле модерн.95

Денежную поддержку гимназии оказывали в начале XX века М.В. и В.Т. Асеевы, которые являлись членами попечительского совета этого учебного заведения.

Частная женская гимназия Р.К. Ивановой – здание в виде уютного теремка с высокой крышей, узорчатым гребешком и красивой лепкой по фризу сохранилось до настоящего времени. Открыта гимназия Р.К. Ивановой в 1893 году. К первому полугодию 1911 года гимназия состояла из 9 классов: 6 нормальных, 2 параллельных. К 1 января 1912 года в гимназии числилось 303 ученицы, из которых было: детей дворян – 13, купцов – 12, духовных – 14, крестьян – 121, военных – 2, чиновников – 24, нижних чиновников – 14, почетных граждан – 17, мещанок – 86. Иногородних учениц было 63, проживающих в городе – 240 ученицы.96 (Приложение 4-5)

Главной целью при создании данных учебных заведений было подготовить «грамотных девиц, так как на них, матерях получивших образование, будет лежать обязанность развивать детей своих сообразно требованиям жизни и прогресса».97

Режим обучения в частных учебных заведениях был гораздо свободнее: уроки продолжались 30 минут, больше внимания уделялось организации свободного времени, питанию.

В качестве обязательных предметов в них изучались Закон Божий, русский язык, математика, география, всеобщая и русская история, естественная история, чистописание и рукоделие. К необязательным предметам относились немецкий и французский языки, рисование, пение, музыка и танцы.

Для открытия частных школ требовалось особое разрешение училищного начальства. Учебный план утверждался попечителем учебного округа.

За частными учебными заведениями был усилен надзор, с 1833 года в каждом учебном округе была введена должность инспектора частных учебных заведений.

Школы содержались исключительно за счет сбора платы за обучение. Преподаватели в частных школах, как правило, были совместителями (преподавали в других учебных заведениях).98

В уездных городах губернии также открывались частные учебные заведения – Рюнкер, Акимовой, Соловьевой, Платоновой, Степановой в городе Тамбове, Е.П. Сатиной в городе Козлове и во многих других городах. (Приложение 1, таб. 4)


5. Средне - специальные учебные заведения в губернии.


Распространение профессионального образования в России являлось самым могучим средством, которое могло скорее вывести экономическую жизнь страны на путь самостоятельного национального развития, поднять производительность народного труда и открыть новые источники благосостояния для подъема материальной и духовной культуры.

В этих целях Министерство торговли и Промышленности Российской империи, которым законом было вверено попечение о некоторых отраслях профессионального образования, всемерно заботится об увеличении числа подведомственных ему учебных заведений. Наряду с представлением в законодательные учреждения об усилении кредитов на нужды профессионального образования, торгово-промышленное ведомство считает весьма важным привлечение местных средств в это дело и предоставление широкой инициативы городам, земствам, сословиям, обществам и частным лицам в учреждении профессиональных учебных заведений.99

При устройстве учебных заведений на казенный счет или при назначении общественным организациям и частным лицам в помощь от казны, в тех местностях, которые наиболее нуждались в профессиональных школах. Для этого Министерством Торговли и Промышленности были собраны статистические данные о состоянии среднего и низшего профессионального образования. Эти данные помогли планомерно развивать распространение школьной сети в России. На проведение этих исследований указала и Бюджетная Комиссия Государственной Думы.100

К 1 января 1910 года всех средних и низших профессиональных учебных заведений в Империи насчитывалось 3036, из них 355 средних и 2661 низших. Учащихся в них состояло 213 860. В том числе 148 370 учеников, 62 426 учениц и 3064 посторонних лиц.101

Наибольшее количество учащихся имеют ремесленные учебные заведения – 90 329 (42,2 %), затем идут коммерческие учебные заведения 67 474 (31,6 %), сельско - хозяйственные – 14 453 (6,8%), технические – 13 094 (6,1%), художественно-промышленная 5 813 (2,7%), художественно-музыкальные 4 944 (2,3%), врачебные 4 488 (2,1%), художественных и графических искусств – 4 112 (1,9%), технико - железодорожная – 3 761 (1,8%), судоводительские (мореходные) – 2 380 (1,1%), горные – 716 (0,3%), лесные – 582 (0,3%), межевые и землемерные – 203 (0,3%), по другим специальностям 1 511 (0,7%) человек.102

Конец XIX века – начало XX века ознаменован периодом подъема и развития промышленности, в том числе и в Тамбовской губернии. Для развития и процветания Тамбовской губернии, как промышленного края, необходимы были специалисты технического профиля. Для обучения технических специалистов требовалось учебное заведение с техническим профилем. По просьбе тамбовского городского общества и земства к Господину Министру Народного Просвещения с 1 июля 1876 года учреждалось шестиклассное реальное училище с основным и коммерческим отделением в двух высших классах и с механико-техническим отделением в дополнительном классе.

Реальное училище располагалось в здании, которое сейчас находится на углу улиц Советской и Интернациональной (1-ый корпус гимназии № 6). Здание было построено по типовому проекту общественных заведений XIX века. Точное время постройки этого здания не установлено, известно только что в 1860-х годах здание существовало и принадлежало предводителю дворянства Тамбовской губернии Григорию Владимировичу Кондоиди. В 1870 году Кондоиди передал здания для размещения в нём городских управы и думы. После переезда в 1875 году этих учреждений в особняк по улице Гимназической, здание было выкуплено у владельца за 40 тысяч рублей.

Официальное открытие училища произошло 24 ноября 1876 года. Открытие училища началось, как было принято в то время, с совершения в городском соборе Божественной литургии, а затем в самом училище.103 Перед началом молебна законоучитель реального училища, протоирей Хитров произнес слово о необходимости и пользе реального училища.

Реальные училища имели целью доставлять учащемуся в них юношеству общее образование, приспособленное к практическим потребностям и к приобретению технических познаний. Смотря по местным удобствам реальные училища учреждаются в составе шести, пяти, четырех, трех и двух классов, с одногодичным курсом в каждом из них. Пятиклассные реальные училища состоят из классов от II до VI включительно, четырехклассные – от III до VI, трехклассные – от IV до VI и двухклассные из V и VI (высших) классов.

Предметы, входящие в учебный курс реальных училищ, учреждались правительством. В реальных училищах, с двумя отделениями и с дополнительным классом преподавались – Закон Божий, русский язык, новый иностранный язык, другой новый язык. Для тех, кто желал продолжить обучение в коммерческом отделении, обязательно было изучение двух новых иностранных языков. В реальных училищах преподавались языки французский, немецкий, английский, а иногда итальянский и новогреческий. Другие же ученики усиленно изучали черчение и рисование. Обязательными преподаваемыми предметами были география, история, чистописание, рисование и черчение, математика, естественная история, физика, химия, механика, письмоводство и книговодство, составление исполнительных чертежей машин, моделирование, землемерье и нивелировка, общее строительное искусство, счетоводство, химическая технология и работы в лаборатории. Кроме того к учебным предметам принадлежали пение и гимнастика. Гимнастика была обязательна для пансионеров. Танцеванию и музыке обучение шло по желанию за особую плату.104

Каждое реальное училище должно было иметь библиотеку и для учителей, и отдельно для учеников, иметь физический кабинет и коллекцию принадлежностей для рисования и черчения, а также достаточное количество географических карт и глобусов, обязательные гимнастические снаряды для занятий гимнастикой.

Кроме того, реальные училища, соответственно тем отделениям, из которых состояли высшие классы, должны были иметь – собрание рисунков и моделей машин и их частей, собрание необходимых учебных пособий по естественной истории и химии, а также образцы по механической технологии и механической обработке дерева и металлов. Должны были иметь коллекцию принадлежностей для моделлировки, химическую лабораторию, а также полную коллекцию образцов товаров на разных степенях их обработки.105

Учение в реальных училищах продолжается в течение целого года, за исключением воскресных и праздничных дней и вакаций летних и зимних, на первую назначается шесть недель, а на вторую – две недели.

В каждом классе реального училища должно было находиться не более сорока (40) учеников. В тех случаях, когда при переходе из одного класса в другой, численность оказывалась больше сорока, то начальство учебного заведения делило классы на параллельные отделения. Преподавание в параллельных классах поручалось или основным преподавателям или особо определенным для этого преподавателям.

В реальных училищах обучаются дети всех сословий без различия знания и вероисповедования. (Приложение 1, таб. 5) В первом классе шестиклассного реального училища принимаются дети не моложе 10 и старше 13 лет, умеющие бегло и правильно читать и писать под диктовку по-русски без грубых орфографических ошибок. Поступающие должны были знать главные молитвы и из арифметики первые четыре действия над целыми отвлеченными числами. Во все следующие классы принимались ученики, имеющие соответствующие классу познания и возраст, причем ученики гимназий и прогимназий принимались в реальные училища без предварительного экзамена.

Общий прием учеников бывает каждый год пред началом учебного курса; но педагогический совет может дозволять прием и в течение учебного курса, если, по предварительному испытанию поступающего, удовлетворится, что последний, по своим знаниям и развитию, может следовать за курсом того класса, в который желает поступить.106

Все ученики реальных училищ обязаны были вносить плату за учение «полугодно» вперед.107 Поступающие ученики в середине года вносили плату за полное текущее полугодие. Внесенная плата за учение не возвращалась ни в коем случае, те ученики, которые не внесли плату за обучение в назначенные сроки, считались выбывшими из заведения, но по внесению платы могли быть вновь приняты. От платы за учение освобождались по своему поведению и прилежанию дети недостаточных родителей.108 Этим же ученикам могли быть выданы, по решению педагогического совета, единовременные и ежегодные стипендии из специальных средств заведения.

Ученики, которые пробыли два года в одном классе и не оказавшие удовлетворительных успехов, увольнялись из заведения.

Ученики, окончившие курс учения в реальных училищах и дополнительном при них классе по какому-либо отделению, а также лица, имеющие свидетельство о звании этого курса, могли поступать в высшие специальные училища, подвергаясь только поверхностному испытанию. Ученики, получавшие одобрительный аттестат об окончании курса реального училища, если они по происхождению имели право на втупление в гражданскую службу, принимались на нее на общем основании с воспитанниками средних учебных заведений и производились в первый классный чин по выслуге сроков, определенных статьей 593 Устава о службе по определению от правил.109 Реальные училища заканчивали не все ученики, многие их них выбывали раньше - либо переводились в другие учебные заведения, некоторые уходили на военную службу или гражданскую. (Приложение 6)

Многие известные, талантливые, оставившие глубокий творческий и общественный след люди начинали свой путь в стенах Тамбовского реального училища. Среди его выпускников можно перечислить многие имена отпрысков духовенства, знатных дворянских, купеческих, мещанских фамилий. Баратынские, Бертеневы, Вышеславцевы, Патутины, Асеевы, Аносовы, Толмачёвы, Носовы, Бенкендорф, Арнольди и многие другие считали наилучшим обучение своих детей в данном учебном заведении. Выпускниками училища стали академик, энциклопедист Александр Митрофанович Терпигорев, основоположник отечественного кино Лев Владимирович Кулешов, советский писатель Николай Евгеньевич Вирта, председатель Губисполкома Михаил Дмитриевич Чичканов. Открытие Тамбовского реального училища оказало большую услугу в деле подготовки грамотных кадров для происходивших в конце XIX века на Тамбовщине как и по всей России буржуазных экономических реформ.

На фасадной стене здания бывшего реального училища установлена мемориальная табличка в память о выдающемся русской архитекторе, основателе стиля неоклассицизма, академике Владимире Алексеевиче Щуко. Щуко учился в училище с 1888 по 1896 годы. Всемирную известность Щуко принесло авторство проектов зданий Государственной Библиотеки им. Ленина в Москве, драматического театра им. Горького в Ростове-на-Дону, Дворца труда в Иванове, Дворца культуры в Самаре, Большого моста в Москве, памятника Ленину в Ленинграде, проектов реконструкций Таврического и Смольного дворцов, соавторство проекта Дворца Советов и многих других.110

В 1911 году училищу было присвоено имя императора Александра II. После революции училище закрыли. В 1922 году в здании была открыта средняя школа №1. К столетию дня гибели поэта школе было присвоено имя А.С. Пушкина. Сейчас в здании размещается первый корпус лицея № 6.

В 1884 году было открыто Тамбовское Ремесленное училище. В 1885 году училище было преобразовано в образцовую ремесленную мастерскую, в которой преподавание общеобразовательных и прикладных предметов не было. В 1899 году это учебное заведение вновь получило наименование Ремесленного Училища при условии принятия к руководству временных правил предложенных учебным округом в дополнение к Уставу ремесленной мастерской, причем в курс преподавания были введены и общеобразовательные предметы с черчением и рисованием.

Тамбовское ремесленное училище имело пять классов с годичным курсом в каждом, причем в первые три года ученики проходили учебные предметы училищного курса и работали в мастерских, а последние два года занимались одними ремеслами и специализировались в них.

Училище состояло в ведомости Министерства народного Просвещения, а также находилось в главном Ведении Попечителя Харьковского учебного округа и подчинялось директору народных училищ Тамбовской губернии, а в хозяйственном отношении находилось в ведении Тамбовского Городского Благотворительного комитета.

Преподавание классных предметов и ремесел велось по программам, утвержденным Попечителем Округа, согласно §§ 13 и 18 устава училища. При Тамбовском ремесленном училище имелся пансион. Училище и пансион помещались в зданиях, отведенных для этого Тамбовской городской Думой.111

К 1 января 1911 года в училище состояло 113 учеников и поступило 34 ученика. (Приложение 1, таб. 6,7) Выбыло до окончания года из училища на тот период 13 учащихся и окончило полностью курс 6 учащихся. К 1 января 1912 года в училище состояло 128 учащихся. Из числа которых – в 1-ом классе было 40, во 2-ом – 38, в 3-ем – 17, в 4—ом классе 19 учащихся, а в 5-ом – 14 учащихся.

Из 128 учащихся 83 ученика изучали слесарно-кузнечное ремесло, 35 учеников изучали столярно-резное ремесло, и литейно-формовочное изучало 10 учеников.112

Живущих в интернате было 85 учеников, в том числе 10 стипендиатов Губернских и Уездных земств и 6 своекоштных.

Приходящих учеников было 43 человека. В Тамбовском Ремесленном училище принимались, прежде всего, учащиеся, окончившие курс Лазаревской церковно-приходской школы, которая служила подготовительным учебным заведением для поступления в Ремесленное училище. Кроме того, преимущество имели в поступлении дети из приюта А.М. Носова.

Кроме обязательного приема, в училище принимались по конкурсному испытанию успешно окончившие начальные городские и другие училища. Вместе с этим принимались и те которые ни в одном учебном заведении не окончили курс и за невозможность куда-нибудь поступить, они поступали в Ремесленное Училище и в очень редких случаях оканчивали курс.

Среднее Сельскохозяйственное Училище было учреждено в память Высочайшего Манифеста 17 октября 1905. Законом 14 мая 1912 года предусматривалось открытие училища в том 1912 году, но открыто было училище при скромной обстановке 29 октября 1912 года.

На содержание Училища выделялась сумма в размере 20485 рублей. Летом 1912 года был учрежден Наблюдательный Комитет, в состав которого, по избранию губернского Земского Собрания и утверждению Главного Управления Землеустройства и Земледелия был назначен начальник Тамбовского Управления Земледелия и Государственных Имуществ, действительного статского советника Н.Т. Юрин.113

Наблюдательный Комитет в августе того же года приступил к избранию директора Училища. Директором был избран И.А. Добромыслов (инспектор Московской Земледельческой школы).

14 сентября для Училища было арендовано на Араповской улице, напротив Казанского монастыря, владение принадлежало госпоже Багговут. Каменное здание состояло из двух этажей, во дворе находился каменный флигель с надворными постройками. Это здание было арендовано по 1 сентября 1914 год с платою 4000 рублей в год и с правом возобновления аренды еще на один год. В течение сентября месяца были выработаны правила и условия приема в Училище.114

Плата за право учение в Училище Наблюдательным Комитетом установлена была в размере 30 рублей в год и плата за содержание в пансионе - размере 200 рублей в год. Эта сумма включала в себя полное содержание – продовольствие, обмундирование, носильное и постельное белье, учебники и все необходимые учебные принадлежности. День приема по конкурсному экзамену объявлялся 15 октября.115 В это же время приглашались преподаватели в Училище и другие служащие люди.

Из источника следует, что заявлений о приеме на вступительные экзамены было подано более 200, из этого количества до экзаменов были допущены 178, а к экзамену явилось 169 человек. Общее количество детей предполагалось набрать 35 человек, но по просьбе директора Училища, увеличили до 40, и в итоге учеников насчитывалось 41 человек.

Из числа принятых в Училище постоянных жителей Тамбовской губернии было 35: Тамбовский уезд – 18 учеников, Боресоглебский – 4, Козловский – 3, Моршанский – 3, Усманский – 2 ученика, Кирсановский – 1, Липецкий – 1, Елатомский – 1, Спасский-1, Шацкий уезд – 1 ученик. Из других губерний было 6 человек. Из Симбирской губернии – 2 ученика, Петроградской – 1, Екатерининской губернии – 1, Тульской – 1, Волынской губернии – 1 ученик.116

Среди поступивших 31 ученик проживал в сельской местности и лишь только 10 учеников были городскими жителями. По возрасту принимались дети от 14 до 17 лет.

Изучая и анализируя данные по учебным заведениям, можно сделать вывод, что получать образование сельскохозяйственной направленности среди высших сословий, а именно дворянского сословия, было в меньшей степени желанно. Если же и обучались дети из дворянского сословия, то, скорее всего, это были дети обедневших дворян, которые не могли себе позволить другие учебные заведения. Также мною были обнаружены сведения об обучении детей из семей разночинцев в среднем сельскохозяйственном училище. Это еще раз подтвердило «исторические истины», что образование для разночинцев играло немаловажную роль, тем более, уж разночинцы не всегда имели финансовую возможность обучаться в выше стоящих учебных заведениях.

Из отчета Тамбовского Среднего Сельскохозяйственного Училища следует, что детей дворян было 2, из среды духовенства – 3, крестьян – 29, мещан – 4, а детей разночинцев – 3 ученика.117

В сельскохозяйственном Училище принимались дети, которые уже имели предварительное образование: 13 учеников закончили 2-х классные сельские училища, 12 из поступивших окончили курсы городских училищ по положению 1872 года, 14 человек закончили курсы начальных училищ, гимназий, реальных училищ, духовной семинарии, духовного училища и 1 ученик имел только домашнее образование.118

За хорошее обучение и примерное поведение ученикам назначалась Земская стипендия, назначали ее Земские Управы. Кроме того, стипендии предназначались для малоимущих учеников Училища – детей землевладельцев и земледельцев Тамбовской губернии. Кандидатов на стипендию предоставляли уездные земские управы. Предпочтение оказывалось не только способным ученикам, но и ученикам, закончившим сельские двухклассные училища Министерства Народного Просвещения, а также двухклассные и второклассные школы духовного ведомства. Сведения о кандидатах предоставлялись в Губернскую Земскую Управу.

По окончании курса Училища земские стипендиаты должны были отслужить в пределах Тамбовской губернии не меньше того количества лет, в течение которых они получали стипендию от земства. Освобождение от этого обязательства по уважительным причинам зависело от губернского земства.

1915-1916 учебный год- четвертый год существования училища. В связи с участием Российской империи в первой мировой войне здание Тамбовского Среднего Сельскохозяйственного Училища, в виду необходимости было предоставлено под военный лазарет, частью для нужд Губернской Управы. Училище вынуждено было переселиться в Чакино, в свои собственные помещения, которые были еще не закончены и не оборудованы многими необходимыми приспособлениями.

Приемные экзамены были произведены в отчетном году 28-30 сентября. Ко дню экзамена было подано 144 заявлений о приеме, к приемным экзаменам явилось 114 человек. При приеме отдавалось предпочтение детям земледельцев и землевладельцев Тамбовской губернии, также некоторое преимущество при приеме отдавалось младшему возрасту и кандидатам на земские стипендии. В первый класс училища было принято 42 человека. Из числа принятых учеников 30 были жителями Тамбовской губернии и 12 учеников из других губерний. Сельских жителей было 36, детей горожан – 6 учеников.119В этом учебном году число детей дворян сократилось до одного ученика, духовенства – 1, крестьян – 33, мещан – 5 и детей разночинцев – 2 человека.

При этом нельзя утверждать ни в первом, не во втором случае, что дети разночинцев являлись коренными жителями Тамбовской губернии. Но учитывая их финансовые возможности, то предположительно, обучающиеся в этом учебном заведении дети разночинцев, были выходцами Тамбовской губернии.

К началу учебного года учеников училища было 174 человека, в том числе 24, поступивших по распоряжению Департамента Земледелия в разные классы училища в 1914 году и к началу 1915 года из Псковского среднего сельскохозяйственного училища. Это училище было закрыто по причине занятия помещения училища под военный лазарет.120

Учеников Тамбовской губернии насчитывалось 123 ученика, уроженцев других губерний было 51 ученик. Среди них детей дворян всего лишь было 4 человека, детей крестьянского сословия 144 человека, детей духовенства – 5 человек. Увеличилось также количество детей из семей разночинцев – 12 человек. Предположительно, что к небольшому числу разночинцев Тамбовской губернии, в связи с войной, присоединились дети разночинцев, которые обучались в училище Пскова. Детей мещанского сословия насчитывалось – 9 человек.121 Детей иностранных подданных не было.

План учебных занятий был выработан в первых заседаниях Педагогического Совета.

Училище имело земельные угодья, которые были обнесены изгородью из колючей проволоки. Также учебное заведение имело несколько лошадей и весь необходимый садовый и пашенный инвентарь. Все это использовалось в учебном процессе, особенно в период практических занятий и сельскохозяйственных работ.

План учебных занятий в период Первой Мировой войны был выработан на нескольких заседаниях Педагогического Совета, с учетом тех условий и обстоятельств.

С наступлением весенних полевых работ, что в отчетном году 1915-1916 имело место непосредственно после праздника Пасхи, ученики III и IV классов на три недели освобождались от классных занятий, чтобы они без помехи и всецело могли посвятить это время занятиям и работам по сельскому хозяйству. С учениками I и II классов в это время велись преимущественно классные занятия, и только свободное время от классных занятий посвящалось ботаническим и зоологическим экскурсиям и отчасти сельскохозяйственных работ.122

С окончанием весенних работ ученики старших классов были вновь привлечены к теоретическим занятиям. Ученики же двух младших классов в этот период времени освобождались от классных занятий на один день в неделю, чтобы заниматься сельскохозяйственными работами и практическими занятиями по ботанике и зоологии.

С середины мая и по конец июня ученики I класса занимались исключительно ботаническими экскурсиями, собиранием гербария и определенных растений. С конца лета ученики I класса распускались на каникулы.

Ученики II класса занимались с середины июня и до начала июля выполняли программу практических занятий по естественной истории, остальное время посвящали сельскохозяйственным работам на учебном поле, в питомнике и огороде. Ученики III класса занимались ботаникой, зоологией, минералогией, а также химией и сельским хозяйством. Ученики IV класса занимались практическими занятиями по геодезии, энтомологии, черчению и сельскому хозяйству.

Целью работ и занятий по сельскому хозяйству было не только ознакомление учеников с различными сельскохозяйственными работами, но и приобретение навыков и достаточных умений по выполнении различных работ.123

Еще одним средним учебным заведением было Тамбовское духовное училище, открытое в 1818 году. Оно располагалось на окраине города. За первым Тамбовским духовным училищем закрепилось название «бурса». В корпусах располагались классы, столовая, квартиры начальства и спальни бурсаков. Бурсаками называли воспитанников, принятых по сиротству или бедности на казенное содержание. Учение тогдашнее было суровое, ученики хорошо учились и хорошо себя вели.124

Духовное училище представляло собой ступеньку религиозного образования между начальной приходской школой и более высокой ступенью – духовной семинарией. Чаще всего в воспитанники тамбовского духовного училища принимались сыновья священнослужителей 10-12 лет. Воспитанники училища находились на полном пансионе. Курс обучения в училище составлял 5-6 лет. Одним из выпускников этого учебного заведения в 1830 году стал уроженец Тамбовской губернии, прославленный в лике святых, преподобный старец Амвросий Оптинский.

Прошение о приеме в училище подавались на имя Смотрителя училища. При прошениях предоставляли метрическое свидетельство или, за неимением его, выписка из метрических книг, оплаченная гербовой маркой.125

Дети иносословных родителей, которые обучались в церковно-приходских и иных школах должны были предоставлять еще одобрительные отзывы об успехах в учебе и поведении от заведующего школой – священника и учителя. Дети из других сословий принимались в училища, но не более 10 % от всего количества поступающих и только с разрешения Епархиального Преосвященного могли быть приняты и свыше 10 % . При этом поступавшие из них платили за право обучения 40 рублей каждый год по полугодиям.126 Среди поступивших в семинарию были, но не в большом количестве, дети из семей разночинцев, что прямо указывается в Тамбовских Епархиальных Ведомостях. Во-первых, это статусное образование, во-вторых, оно могло дать, хотя и небольшой, но «толчок» в будущей карьерной лестнице, и в-третьих, оно было более доступным по оплате учебным заведением по сравнению с другими, например, с той же самой мужской гимназией, которая была рассчитана только для детей, обедневших, но дворян.

Первоначально деревянные учебные корпуса и общежитие для воспитанников тамбовского духовного училища располагались на самом берегу реки Цны. Впоследствии занимаемая территория значительно расширилась. В 1893 году было решено возвести для училища новый кирпичный корпус. Автором проекта учебного корпуса стал известный тамбовский архитектор Т.А. Свирчевский. Открытие нового корпуса состоялось в 1896 году. Симметричное по фасаду здание было построено двухэтажным с большим цокольным этажом. Полуциркульные своды окон этажей, круглые окна двух главных фасадных фронтонов, масса кирпичных кружев по всему зданию создают необычайно выразительный эффект восприятия этой постройки. На втором этаже здания была открыта домовая церковь Иоанна Златоуста.

После закрытия училища в 1918 году, в здании разместилась общеобразовательная школа.

Второе духовное училище - Серафимовское духовное училище - было открыто в 1851 году на пожертвование священника Г.В. Хитрова. Второе духовное училище бурсой уже не называлось.

Тамбовская губернская женская фельдшерская школа учреждена Тамбовским земством в 1867 году, открыта в 1868 году при Тамбовской губернской земской больнице, как фельдшерская и повивальная школа с трехлетним бесплатным обучением. В 1872 году была преобразована в фельдшерскую школу. В 1891 году фельдшерская школа стала четырехклассной, и была разделена на мужскую и женскую. В 1901 году вновь преобразована в женскую фельдшерскую школу.127

Фельдшерская женская школа располагалась на территории губернской больницы и занимала большое двухэтажное здание. Нижний этаж был занят общежитием школы. В верхнем этаже располагались классные комнаты, библиотека и учительская. Все помещения школы вполне удовлетворительны, светлы и отвечали своему назначению, кроме полутемного подвального помещения столовой.128 При школе имелся интернат, открытый для уроженок Тамбовской губернии и содержащийся на средства губернского земства. Число вакансий в интернат и правила поступления в него определялись губернским земским собранием.

Женская фельдшерская школа руководствовалась Уставом, утвержденным в 1901 году, и постановлениями Педагогического Совета. Обучались девочки в течение 4-х лет, обучение было бесплатным. Во время учебного курса заболевшие ученицы фельдшерской школы принимались в губернскую земскую больницу и пользовались в ней бесплатным содержанием и лечением.

Женская фельдшерская школа Тамбовского губернского земства имела своей целью обучить опытных фельдшериц-акушерок. Желающие поступить в число учениц земской фельдшерской школы должны иметь от роду не менее 16 лет, не иметь физических недостатков и болезненных состояний, препятствующих исполнению фельдшерских обязанностей.129

Принимались ученицы, которые закончили средние учебные заведения, без экзамена. Также без экзамена принимались девочки закончившие прогимназии, но в виду большого количества желающих поступить ежегодно производится конкурс аттестатов и принимаются лучшие из окончивших. Лица, окончившие городские училища, лица, с домашним образованием, ежегодно подвергались вступительным экзаменам по общеобразовательным предметам (закон Божий, русский язык, арифметика, история, география) в объеме 4-х классов гимназии.130

Из-за наплыва желающих поступить в школу принимались только уроженки Тамбовской губернии.131 При выборе кандидаток с одинаковыми отметками преимущество отдавалось крестьянкам, которые сдавали экзамен при школе.

Больше 50 % учениц принадлежали к крестьянскому сословию (103 ученицы), мещанок было 62 ученицы, дочерей чиновников насчитывалось 15 человек, девочек из духовенства -9, из дочерей купцов и дворянок было самое малое количество – дочерей купцов – 2, дворянок – 5. Дочерей почетных граждан насчитывалось 13 учениц. Сведений о дочерях, обучающихся в этой фельдшерской школе, из семей разночинцев нет. Но на основании научной работы С. Миронова можно предположить, что эти девочки в дальнейшем могли пополнить ряды разночинной интеллигенции, оторвавшись от своего приписного статуса, получая приобретенный статус.132

Занятия в школе распределялись на теоретические и практические. В IV классе весь учебный год был занят практическими занятиями в больнице. Занимались ученицы в таких отделениях, как прозекторском, терапевтическом, хирургическом, гинекологическом, родильном, венерическом, заразном, глазном, а также в аптеке и телятнике. В терапевтическом, хирургическом и гинекологическом отделениях ученицы IV класса несли очередные суточные дежурства, один раз в неделю. В родильном отделении через сутки.

Для III, II и I классы учебные занятия проходили в классных помещениях школы. Теоретические занятия проходили с 8.00 и до 10.00 и с 13.00 и до 15.00 часов дня, а практические занятия проходили с 10.00 и до 12.00 часов в отделениях больницы.133 Для зачетов практических занятий все ученицы снабжались особыми книжками.

Преподавание теоретических предметов в школе происходило по учебным планам и программам преподавания в фельдшерских школах Министерства Внутренних Дел. Программа по акушерству и детским болезням расширена до объема акушерско-фельдшерских школ. Педагогический Совет расширил многие программы по сравнению с официальным курсом. Система преподавания теоретических предметов принята была лекционно-урочная.

На период 1911-1912 учебный год в школу было подано 239 прошений, из этих претенденток 84 девочки представили свидетельства об окончании прогимназии. К сдаче экзамена явились 142 ученицы, из которых 20 было отказано, так как им было по 16-ть лет и они были из других губерний. В школу было принято 48 учениц, из I класса во II класс перешли 40 учениц, из второго в третий класс перешли 35 учениц и 16 ученицам назначены переэкзаменовки.

Кроме учебных занятий ученицы школы повышали свое умственное развитие путем самообразования с помощью книг библиотеки школы. В ней кроме медицинской литературы были классические произведения русских и иностранных писателей.

Надзор за ученицами в школе и заведывание интернатом было вверено особой инспектрисе, которая имела среднее и высшее образование. Должность эта не могла быть совмещена с другими какими-либо обязанностями по больнице.

По окончанию полного курса ученицы подвергались в течение мая месяца по всем медицинским предметам, которые преподавались в школе. Ученицы, которые удовлетворительно выдержали испытание по окончании полного курса учения, получали на законном основании свидетельство на звание фельдшерицы-акушерки от врачебного отделения губернского правления. Лучшие воспитанницы получали похвальные аттестаты за подписью губернского врачебного инспектора и директора школы.134

На основании всего вышеуказанного следует, что представители разночинной интеллигенции Тамбовской губернии имели в большей степени возможность получить образование, связанное с техническим уклоном. Причиной тому служило материальная обеспеченность. Кроме того техническое образование давало им возможность выйти из своего межсословного состояния и добиться не только карьерного роста, но и уважения среди представителей других сословных групп, в частности дворянства.

Заключение в работе опирается на главный вопрос – разночинцы и их образование в Тамбовской губернии конца XIX- начала XX веков.

На всех этапах развития историю русского разночинства сопровождали многочисленные противоборства и противостояния. Характерным примером этого противостояния является непонимание дворянской и разночинской субкультур, которое особенно проявлялось в конце XVIII века, и очень сильно было заметно в XIX веке. Именно в XIX веке противостояние между этими двумя группами вступает в борьбу за утверждение своих мировоззренческих позиций и отстаивания уже сложившихся. Эта полярность и взаимоисключительность двух спорящих групп прослеживалась на многочисленных наглядных примерах практической деятельности каждой из них.

Представители дворянства и разночинства отличались друг от друга абсолютно всем и манерами поведения и общения между собой и с другими сословиями, характером своей образованности, ориентиром и устройством образования. Заключительным и очень важным элементом отличия является каждодневный мир этих сословий. Интеллигентность, воспитанность, сдержанность, так принятые в дворянской среде, не воспринимало серьезно открытое поведение «нестандартно» мыслящих разночинцев, и воспринимали их как «чужаков». Кроме того, разночинцы не были выходцами из династий, ведших свою родословную от славянских князей, в отличие от большинства дворянских семей. Для привилегированного сословия дворян образ жизни этих представителей был странным и не понятным. Кроме того, сам внешний вид, неловкость и неуклюжесть в манерах поведения, а также «непристойные» занятия, особенно среди женщин, которые стали наравне с мужчинами искать службу – вызывало не только непонимание, но и некую брезгливость и одновременно страх перед теми переменами, которые они с собой несли. Разночинцы внесли в культуру особые клише, которые появились в результате воспитания и образования и его ни на кого непохожей «среды обитания». Желание самоутвердиться заставило разночинца быстро присвоить те зоны власти, в которых когда-то доминировали тот период дворяне.

Положение начинает кардинально изменяться ко второй половине XIX века. Одной из черт этого изменения становится «маргинальность» его проживания, которая усложнялась противоречивым социальным положением. Для крестьянина разночинец «барин», для дворянина-аристократа – человек «подлого сословия», то есть и для тех, и для других он остается «чужаком». Эта ситуация «выпадения» создала условия для ощущения себя «безкорневым» слоем, как в социальном, так и в культурном отношении. Разночинный интеллигент начинает стремиться к социальной компенсации. Для этого он начинает перестраивать окружающий мир под себя.

Разночинный интеллигент – «человек деятельный». С одной стороны, его личная активность была направлена на повышение личного статуса, с другой – желание преодолеть свой социально-психологический комплекс, поэтому его деятельность стала постепенно ориентироваться на перестройку собственной жизни.

Новый стиль поведения – это отрицание всех элементов принятых в дворянской среде, это особый социальный тип и модель поведения в повседневной жизни. Важнейшей составляющей разночинного стиля поведения является разночинный стиль высказывания. Высказывания обязательно подтверждали «непринадлежность» их к привилегированным классам.

Чувствование своего отличия от представителей от дворян, крестьян, духовенства, нахождение «с краю» и постоянное чувство отчуждения заставляло разночинного интеллигента обычно делить мир на «своих» и «чужих». Таким образом, подобное размышление вносило в российское общество угрозу раскола и разрушения. Путь преодоления раскола между собой и обществом, разночинный интеллигент старается найти в образовательной среде. Поскольку «образованность» – главная фишка разночинцев, хотя далеко не всегда соответствовала реальному раскладу, незыблемо проявлялась в поддержании амбиций.

Образование для разночинцев – доступ приближенности к высшим ступеням общества, это возможность достичь определенного уровня в карьерном росте, и наконец, это возможность почувствовать себя «нужным» человеком, который сможет повлиять на многие стороны жизни, и которого будут воспринимать с должным уважением вышестоящие сословия.

Кроме того, он сможет благодаря своей образованности помочь в распространении грамотности среди простого люда – крестьянства. Таковы мысли складывались у представителей разночинцев второй половины XIX венка. В начале XX века разночинцев уже воспринимали, как революционно настроенную группу людей, стремящуюся изменить не только общественное, но политическое устройство государства. Подобное поведение представителей разночинской интеллигенции стало возможным благодаря их доступности к образовательной среде.

Вторая половина XIX века в истории России – это время значимых для России исторических преобразований, которые коснулись различных сфер социально- экономической и политической жизни. Несмотря на всю непоследовательность проводимых Александром II мероприятий, Российская империя серьезно переместилась по пути усовершенствования и построения цивилизованного общества. Главной отличительной чертой такого общества является высокий уровень грамотности его членов.

Важными темпами индустриального роста Российской империи считается середина 1880 –х гг., а в сфере народного образования подобный скачок произошел в начале 1890 – х. Но уже ко времени освобождения крестьян были весьма ощутимы изменения в отношении народных масс к образованию.

Глубокие преобразования российской школы, произошедшие во второй половине XIX века, были бы невозможны без отмены крепостного рабства и многие государственные и общественные деятели разделяли замечание министра внутренних дел П.А. Валуева о том, что «крестьянских ложился камнем преткновения в каждой государственной инициативе».

Школьная реформа 1864 г., проведенная министром народного просвещения А.В. Головниным, лидером «партии прогресса» (как тогда называли реформаторское крыло в правительстве), явилась переломным моментом в истории российского народного просвещения. Одним из главных достижений этой реформы было то, что открыла возможность для широкого участия частной и общественной инициативы в народном образовании и просвещении.

В период царствования Александра II обращается внимание на «женский вопрос». Реформы 60-70 – х годов XIX века способствовали серьезным кардинальным демократическим изменениям в сфере женского образования. Это время было связано с серьезным пересмотром социального положения женщины. Женское образование, как одно из важнейших направлений «женского вопроса», очень бурно обсуждалось на страницах прессы, в общественных и правительственных кругах, и в дискуссиях. Это говорило об актуальности и важности обсуждаемой темы. Итогом реформ в сфере образования стало создание женских учебных заведений – гимназии, рассчитанные на все сословия. Обучаться на основании законных прав могли представительницы всех слоев населения, что повышало образовательный уровень среди «неэлитных» слоев общества и, соответственно, всей империи.

Тамбовская губерния, как и большинство провинций Российской империи, находилось не в первых рядах по уровню образования среди населения, тем более среди женского населения. Поэтому, проблема ликвидации безграмотности в Тамбовской губернии была особенно актуальной.

В Тамбовской губернии были открыты начальные, средние и средне - специальные учебные заведения. В начале своего существования большинство учебных заведений были предназначены для детей дворянского сословия и в основном для обучения мальчиков. Женских учебных заведений в начале XIX века было значительно меньше и также как, и мужские учебные заведения предназначались для детей дворянских семей.

Проходившие социальные процессы в Российской империи сказались и на Тамбовской губернии и в первую очередь на положение непривилегированных слоев населения, в том числе разночинцев.

В Тамбовской губернии численность разночинцев к началу XX века сократилось, причиной тому является доступность образования, что многим представителям разночинной интеллигенции позволило повысить свой социальный статус, карьерный рост, выйдя, таким образом, из межсословного состояния. Открытая социальная мобильность позволила свободный переход из одной страты в другую, так многие представители данной группы стали либо простыми городскими обывателями (мещанами), либо чиновниками и т.д..

XIX век - начало XX века характеризуются, как время экономического подъема России, включая Тамбовскую губернию. Все это привело к серьезному реформированию образования, в частности его доступности другим сословиям, в частности разночинцам.

Для детей разночинцев Тамбовской губернии в конце XIX начале XX века все ранее закрытые учебные заведения стали доступны. Для мальчиков из семей разночинцев стало более доступным образование в гимназиях, институте. Наиболее актуальным образованием для представителей разночинцев были реальные и сельскохозяйственное училища, поскольку плата за обучение была более доступна, чем в гимназиях, и образование этих учебных заведений давала дорогу в высшие учебные заведения технической направленности.

В начале XIX века возросло значение образования для военной и гражданской службы, что облегчило продвижение по службе разночинцев с востребованными навыками. В то же время более строгие требования к обучению укрепили барьеры, которые перекрывали возможности карьерного роста для тех, кто был малообразован. Образование давало преимущества некоторым группам разночинцев точно так же, как и некоторым группам дворян. Но образование не давало гарантии для социальной демократизации офицерского корпуса или чиновничьей элиты, хотя значительные сдвиги в этом направлении произошли к началу XX века.

Новые требования к обучению, рост чиновничества – все это повлияло на увеличение разночинцев и их подгрупп. Не смотря на то, что наследственное дворянство продолжало доминировать на высших военных и штатских постах, его ряды постоянно пополнялись снизу.

Роль разночинцев на государственной службе была тесно связана с развитием образования. В обеих сферах имеющиеся подгруппы разночинцев отвечали особым нуждам правительства и общества. В свою очередь, рост и усложнение бюрократической деятельности, а также распространение просвещения создавали новые категории разночинцев.

В течение всего императорского периода социальное происхождение определяло доступ к образованию (типу школ и предметам обучения) и жизненным благам (привилегиям, обязанностям и карьерным возможностям).

Для девочек также был широкий выбор учебных заведений, но точных сведений о количестве представительниц женского пола из семей разночинцев очень мало, в основном, представлены данные о выходцах из семей мещан, крестьян и дворянского сословия. Причиной тому являются экономические и географические особенности Тамбовской губернии, а также патриархальный уклад жизни.

Доступным образовательным учреждением становится Александринский институт благородных девиц, в котором обучались представительницы разночинской интеллигенции, которые в дальнейшем войдут в историю Тамбовского края. Тамбовское Епархиальное училище, которое было рассчитано только на представительниц духовенства, в исследуемый период становится доступным для представительниц светского звания.

В частных учебных заведениях для мальчиков и девочек обучались представители разных сословий.

Представители разночинцев Тамбовской губернии в сравнении с крупными городами Российской империи были немногочисленны, но сыграли свою роль в истории Тамбовской губернии. Многие учащиеся тамбовских учебных заведений были связаны с народническим движением, которое ассоциируют с разночинской интеллигенции, с теми «нововведениями», которые они привнесли в общественную и политическую жизнь.

Подводя итог, необходимо отметить, что образование для разночинцев играло значительную роль, давая им возможность выйти из пограничного состояния. Образование стало для них средством создания новой культурной формы, которая в дальнейшем встала на путь разрушительства. Таким образом, образование дало им путь к центру и обратно.

Образовательная система в Тамбовской губернии представлена классическим вариантом провинциального обучения. На основании проведенного анализа следует, что дети из разночинских семей, особенно, мальчики, получали образование в учебных заведениях с техническим уклоном. Девочки же связывали свою дальнейшую судьбу с профессией учительницы или с медициной, хотя и в меньшей степени.

Предполагаемое исследование не исчерпывает всех возможных подходов к проблемам, связанных с образованием детей разночинцев в Тамбовской губернии. Кроме того, представляемая работа является шагом к анализу повседневной жизни разночинцев Тамбовской губернии XIX и XX веков во всей ее социокультурной сложности и многоплановости.















СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Архивные источники

Государственный архив Тамбовской области (ГАТО)


Ф. 105 – Дирекция народных училищ Тамбовской губернии

Оп. 1 Д. 40, Д. 1704, Д. 267,Д. 745, Д.2166; Д. 2326, Д. 2821,Д. 3020, Д. 3132,

Д. 3141, Д. 3144, Д. 3201, Д. 3202, Д. 3456.

Ф 107 – Тамбовская губернская мужская гимназия

Оп. 1 Д. 756

Ф. 108 – Екатерининский учительский институт

Оп.1 Д. 593

Ф. 194 – Тамбовская частная женская гимназия Д.А. Пташник

Оп. 1, Д. 2326


  1. Статистические издания


  1. Воейков Л. Описание Тамбовской губернии. С-П., 1872 г.,Сб. материалов. Типография импер. Академии наук

  2. Сборник материалов и статистических сведений по народному образованию в Тамбовской губернии. Вып. I. Тамбов, 1899 г. С. 60

  3. Сборник материалов и статистических сведений по народному образованию в Тамбовской губернии. Вып. I. – 1899, Тамбов, 1901 г., С. 1321

  4. Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России. СПб., 1910 г. С. 441

  5. Сборник статистических сведений по Тамбовской губернии. СПб, 1910 г. Т. 10, Кирсановский уезд. С.

  6. Сборник статистических сведений по Тамбовской губернии. Т.10. 1910 г. С.

  7. Список учебных заведений ведомства Министерства Народного Просвещения (кроме начальных) по городам и селениям. Сост. к 1-ому января 1912 г.


  1. Опубликованные источники


  1. Адрес – календарь и справочная книжка Тамбовской губернии. III отделение. Тамбов, 1913 г., С. 264

  2. Адрес – календарь и справочная книжка Тамбовской губернии. III отделение. Тамбов, 1914 г., С.

  3. Брокгауз Ф.А., И.А Ефрон Энциклопедический словарь. Т. XX А. СПб., 1897 г. С.

  4. Верещагин П.А. Исторический очерк Тамбовского Александринского Института благородных девиц 1843-1893 гг. Тамбов, 1983 г. С.

  5. Давыдов В.Н. Рассказ о прошлом. Л.-М.: Из-во «Искусство», 1962 г. С. 289

  6. Женское образование, журнал педагогический для родителей, наставниц и наставников. С-П, 1891 г. №№1-5, 10-12

  7. Каптерев П.Ф. очередные задачи народного образования в России.// Вестник знаний (январь 1914 г.) № 1. С. 186

  8. Кеппнер П. Девятая ревизия о числе жителей в России в 1851 году. С-П., 1857 г. С. 297

  9. Лебедев В. Тамбовское Епархильное женское училище (1863-1903) // Сборник календарь Тамбовской губернии на 1903 г. С. 274

  10. Образование, педагогический и научно-популярный журнал, посвященный вопросам женского и мужского воспитания и обучения. Т.1, №№ 1-6, 1892, С-Петербург

  11. Общее дело: Сборник статей по вопросам распространения образования среди взрослого населения / Под ред. В. Косторминой. – М.: Тип. П.П. Рябушкинского, Вып. III. М., 1912 г. С. 414

  12. Ольденбург Ф. Народные школы Европейской России в 1892-93 году. Ст. очерк. С.-П., 1896 г. С. 89

  13. Отчет о состоянии Тамбовского реального училища за 1878/9 учебный год. Тамбов, 1880 г. С. 53

  14. Отчет о состоянии Тамбовской гимназии. За 1884-1885 учебный год. Тамбов, 1886 г. С. 160

  15. Отчет общества для пособия нуждающимся воспитанникам Тамбовской гимназии за 1882/1883 гг. Тамбов 1884 г.. С. 60

  16. Отчет по Тамбовской женской фельдшерской школе за 1911/1912 уч. год. Тамбов, 1912 г. С.

  17. Отчет Тамбовского Среднего Сельскохозяйственного Училища за 1912/1913 учебный год. Тамбов, 1914 г. C.

  18. Отчет Тамбовского Среднего Сельскохозяйственного Училища за 1915/1916 учебный год. Тамбов, 1917 г. C.

  19. Памятная книжка Тамбовской губернии на 1866 год. Тамбов, 1866 г., С. 145

  20. Первая всеобщая перепись населения Российской империи, 1897 г.// Под редакцией Н.А. Тройницкого, Т. 42, Тамбовская губерния, М. 1904 г., С. 256

  21. Положение о Тамбовском Александринском институте благородных девиц. СПб., Тамбов., 1843 г.

  22. Устав Реальных училищ ведомства Министерства народного Просвещения. Тамбов, 1877 г. С.

  23. Фальбок Г.А. Всеобщее образование в России. М., 1908 г. С. 212

  24. Холодный М. Отчет о состоянии Тамбовского Реального Училища. Тамбов, 1877 г. С.

  25. Чехов Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века. М.: Польза, 1912 г. С. 224


  1. Периодическая печать


  1. Женское образование, журнал педагогический для родителей, наставниц и наставников. С.-П., 1891 г. №№ 1-5, С.

  2. Женское образование, журнал педагогический для родителей, наставниц и наставников. С.-П., 1891 г. №№ 10-12, С.

  3. Образование // Педагогический и научно-популярный журнал, посвященный вопросам женского и мужского воспитания и обучения. Том 1.,№ № 1-6. С-П., 1892 г.

  4. Образование // Педагогический и научно-популярный журнал. № 1-6, январь. С-П., 1900 г.

  5. Русская школа // общепедагогический журнал для учителей и деятелей по народному образованию. № 11, 1914 г.

  6. Тамбовские епархиальные ведомости 1 августа № 15. / Тамбовские епархиальные ведомости. № 1-2 , 1879 г. С. 588.

  7. Тамбовские Епархиальные Ведомости. 1906 г., № 27, С.493


  1. Монографии и статьи по теме исследования


  1. Великанова Е.В. История вековых российских традиций в системе общественного воспитания на Тамбовщине. / Е.В. Великанова, Ю.А. Будкова // Державинские чтения XII. Академия управления и сервиса. Институт ис-в, Тамбов, 2007 г. С. 101-103

  2. Виртшафтер Э.К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи / Пер. с английского Т.П. Вечериной; под ред. А.Б. Каменского. М.: Логос, 2002 г. С. 266

  3. Ганичева А. Некоторые страницы из истории женского образования в России // Дошкольное воспитание № 10, 1997 г., С. 95-99

  4. Годовой отчет Тамбовской дирекции училищ за 1856 г. // И пыль веков от хартий отряхнув: Хрестоматия по истории Тамбовского края. Тамбов, 1993 г. С. 106-107 гг.

  5. Днепров Э.Д., Усачев Р.Ф. Среднее женское образование в России. Уч. Пособие. Москва, 2009 г., С. 273

  6. Дубасов И.И. Очерки из истории Тамбовского края. Вып. III. М., 1993 г. С. 443

  7. Жеребчиков Д. П. Городское население Тамбовской губернии во второй половине XIX века// Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теория и практики. Тамбов: Грамота, 2011. № 6 (12): в 3-х ч. Ч. I. С. 76-81

  8. Калачев А. Женское образование как показатель развития демократии в дореволюционной России // Воспитание школьников, 2007 г. № 8, С. 59-63

  9. Колесникова В.Л. Женщина духовного сословия в системе народного образования XIX – начала XX в. // Вопросы истории. 2007 г., № 12, С. 142-145

  10. Колосков Н. Право на образование (Народное образование на Тамбовщине в 1866 г. и 1946 г.. Цифры и факты) // Тамбовская Правда. 16 января 1946 г..

  11. Константинов Н.А. Очерки истории средней школы. Гимназии и реальные училища с конца XIX века до Февральской революции 1917 года. М., 1956 г. С.165

  12. Лейкина – Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века. Из-во «Мысль», М., 1971 г. С. 368

  13. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало XX вв.)//Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. С-Петербург, 2003 г. С. 587

  14. Печерская Т.И. Разночинцы шестидесятых годов XIX века: феномен самосознания в аспекте филологической герменевтики (мемуары, дневники, письма, беллетристика). Новосибирск, 199 г. С. 302

  15. Пирумова Н.М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной борьбе. М., Наука, 1986 г. С. 268

  16. Прогулки по старому Тамбову: иллюстрированный путеводитель // авт.-сост.: В.А. Ермакова, Ю.К. Щукин, А.А. Горелов. 2-е изд., перераб. Тамбов, 2011 г. С. 279

  17. Россия 1913 год: Ст. докум. Справочник – СПб.: Блиц, 1995 г. С. 416

  18. Самохин К.В. Гуманитарные науки: Проблемы и решения. Вып. III, С-П. 2005 год. С.

  19. Самохин К.В. Крестьянское образование в Тамбовской губернии в годы Первой Мировой войны // Гуманитарные науки: Проблемы и решения. Вып. III, СПб., 2005 г., С. 140-143

  20. Семенов А.К. Всесословное городское самоуправление в уездных городах Орловской, Рязанской и Тамбовской губерний в последней трети XIXXX веков. Липецк, 2004 г. С.

  21. Семенов А.Н. Городское самоуправление провинциальных городов России и задачи имперской модернизации в конце XVIII – начале XX вв.. Липецк, 2005 г. С.

  22. Сергеев В.Д. Разночинцы – демократы Вятки. Пособие для спецкурса. Вятка (Киров), 2003 г. С. 156

  23. Старый Тамбов от А до Я / Г.А. Молчанова, Н.В. Олонцова, Ю.К. Щукин; под ред В.М. Юрьева // Энциклопедия. Тамбов. Тамбов, Проетар. Светоч., 2004 г., С. 320

  24. Степанский А.Д. Вопрос о составе интеллигенции конца XIX – начала XX вв. в советской историографии / Городские средние слои в трех российских революциях. Сб. науч трудов. М., 1989 г. С.15-22

  25. Тамбовские даты. 1995 год: ред. указ. лит. / Тамб. обл. б-ка им. А.С. Пушкина и др.; отв. За вып. В.М. Иванова; сост. О. Л. Пенькова (и др.). Тамбов: ТОУНБ им. А.С. Пушкина, 1995 г. С.

  26. Феофанов А.М. Духовное сословие и социальная мобильность: феномен «разночинцев» как предмет социальных исследований // Вестник ПСТГУ II: История. История Русской Православной Церкви. Вып. 5, 2014 г. С.

  27. Фурсова С.В. История народной школы Тамбовской губернии в пореформенный период (1861-1904гг.) Тамбов, 2000 г. С. 199

  28. Чернова А.С. Тамбовская губерния: вехи истории. ТГТУ, 1990 г. С. 37-39


  1. Диссертации и авторефераты

  1. Васильева С.П. Женское образование в Тамбовской губернии во второй половине XIX века – начале XX века. Дис. Канн. истор. наук. Тамбов, 2011 г., С. 208

  2. Веременко В.А. Высшее совместное образование мужчин и женщин в России в нач. XX в.: автореферат дис….канд. истор. наук. С-П., 1996 г. С. 16

  3. Доронина М.В. Культура повседневной русской интеллигенции во второй половине XIX века: соотношение «идеального и «реального»: ди… канн. фил. наук. Москва, 2004 г. С. 257

  4. Емельянов А.В. Проведение военных реформ в 60-70 –е гг. XIX века в России (по материалам Казанского военного округа). Дис….канд. ист. наук. – Саратов, 2003 г. С.166

  5. Пудовкин С.Н. Народническое движение в Тамбовской губернии в 70-первой половине 90-х годов XIX века. дис…. истор. наук. Тамбов, 2010 г. С. 269

  1. Интернет – ресурсы


  1. Tambovia.ru>realnoe_uchilishhe.html

  2. Белдоусов А.О. Воспоминания учителя. (Из прошлого Кирсановской средней школы № 1). Кирсанов 1972-1979 гг. grad-kirsanov.ru>php?id=belous.01

  3. Вердеренская Н.А. Становление типа разночинца в русской реалистичной литературе 40-х-60-х годов XIX века. Казань, 1975 г. C. 310 literatura.kemsu.ru>discip./xix-2/irl19-23-12.shtml.

  4. Вехи: Сборник статей о русской интеллигенции. М., 1909 г. / под ред. О. Воробьева. (voa@chat.ru), magister of state service, Moscow

  5. Инсаров Марлен Разночинная интеллигенция. Статья на сайте http//yandeks.ru/cick/jsredir

  6. Нелидов А.А. История государственных учреждений СССР 1917-1936 гг. М., 1962, С. 747 library.univer.kharkov.ua.>Поиск>?url=/notices/index

  7. Стайтс Р. Женское освободительное движение в России. Феминизм, нигилизм и большевизм. 1860-1930 гг. М., 2004 г. С. 302 livelib.ru





Приложение 1. Таблица 1.


Список учебных заведений в Тамбовской губернии

Города и селения

Год откр.

Год преобразов.

Число паралл. кл.

Число

уч-ся

Учащих

Средства содержания

Помещение

Из казны

Прочие доходы

Всего

Тамбов, губ. г. (Харьк.)










М. гимназия

1768

1825

8

685

30

33377

38000

71377

Собств.

Частн. м. гимн. с пр. для уч-ся Питиримовская Попова, М.Т.

1904

1906

1

430

26

-

28000

28000

Наем.

Реальное училище

1876

1908

7

555

28

-

50062

50062

Город.

Част. реальн. уч. с пр. для уч-ся Питиримовская Попова, М.Т.

1904

1906

Все свед. показ. вместе с частн. м. гимн. с прав. для уч-ся Попова, М.Т.

Ж. гимназия

1872

-

7

599

51

3300

39102

42402

Собств.

Частн. ж. гимн. Пташник

1885

1904

7

607

48

-

44481

44481

Город.

Част. ж. гимн. с пр. для уч-ся Иваной, Р.К.

1907

-

2

300

31

-

16500

16500

Наемн.

Учит. институт Екатерининский и при ним нач. обр. уч.

1870

-

-

257

15

5069

24039

29108

Собств.

Городское 4-кл. училище

1820

1902

-

174

8

3321

2804

6125

Город.

Городское 3-кл. уч. Толмачевское

1900

1903

-

140

7

1360

4198

5558

Собств.

Городское 2-кл. уч. Толмачева

1900

-

-

190

8

-

4701

4701

,,

Ремесленное училище

1884

1904

-

125

8

-

58412

58412

,,


Список учебных заведений ведомства Министерства Народного Просвещения (кроме начальных) по городам и селениям. Составлен к 1-ому января 1912 г.


Источник: Сборник материалов и статистических сведений по народному образованию в Тамбовской губернии. Б.М.: Сенат. тип., 1912 г., С. 147


Таблица 2


Ведомость

о распространении учеников мужской гимназии, прогимназии по вероисповедованиям и сословиям к 1-ому января 1906 года


Наименов. учеб. завед.

Общее число учеников на 1 января 1906 г.

По вероисповедованиям


По сословиям

Православные

Римско-католические

Армянская

Иных христианских

иудейская

магометанская

Иных нехристианских

Потомственные дворяне

Сыновей личных дворян и чиновников

Из духовных званий

Сыновей почетных граждан и купцов

Сыновей мещан и цеховых

Казаков

Крестьян

Иностранцев

Прочих

Тамбовс-кая мужская гимназия

722

654

1


25

36



142

166

49

103

167

-

93

2




Тамбовская мужская гимназия помещалась в собственном каменном двухэтажном доме, при котором находятся каменные ступени и двор по размерам своим мало удобный для гимнастических упражнений и игре учеников в летнее время.

Главный корпус собственно состоит из двух отдельных старых зданий, соединенных в 1864-1866 годах в одно.


Источник: ГАТО Ф. 107, Оп. 1, Д. 756



















Таблица 3



Ведомость о технических или ремесленных училищах

и дополнительных курсов при учебных заведениях Тамбовской дирекции

народ. училищ за 1892 год


Место нахождения технич. или ремесл. училища и дополн. курсов со значением заведений, при коем оно наход., вр. учреждения и ср-ва содержания

Число учащихся


К 1 января 1892 г.состояло

В 1892 году поступило

выбыло

Затем к 1 января 1893 г. сост.

пансионеры

Полупансионе-ры

Приходящих

Дети дворян и чиновников

Духовного звания

Городского сословия

Сельского сословия

До оконч. курса

По окнч. курса

Допол. ремеслен. курсы при Моршанском городском училище













1.Столяр-токарного мастерства открытого с 1-ого января 1882 г. на средства города

43

27

8

13

49

,,

,,

49

2

,,

23

24

2.Перепистного мастерства, открытые с 1-ого января 1880 г.

26

16

3

9

30

,,

,,

30

2

,,

16

12



Источник: ГАТО Ф. 105, Оп.1, Д. 2721


























Таблица 4


Ведомость

О состоянии частного открытого учебного заведения 3-ого разряда, находящегося в г. Кирсанове, на Дворянской улице, в доме Рязановой

за вторую половину 1891/92 уч. год.


Звание, имя, отчество и фамилия подданство и вероисповедование содержательниц част. учебное заведение

По какому свидет.

Какого разряда заведение

Общее число

Число мальчиков

Число девочек

Сколько пансионеров, приходящих

Вероисповедование

Сколько по различным сословиям




Дочь дворянина Софья Григорьевна Милевская

Город. учительница

3-й разряд для детей обоего пола

27

7

20

Все приходящие

Все православные

Детей дворян и чиновников 12 (мальчиков-4, девочек -8); городского сословия -15 (3 мал., 12 дев.)



Источник: ГАТО Ф.105, Оп. 1, Д. 20




















Таблица 5


Распределение учеников реального училища по сословиям



1 о

1 п

2 о

2 п

3 о

3 п

4

5

6

Всего

Дворян

3

6

4

3

7

4

2

1

5

35

Чиновников

8

4

10

15

5

9

13

8

5

77

Купцов

9

6

9

2

5

2

5

2

2

42

Мещан

7

10

6

10

5

5

4

3

1

51

Крестьян

4

4

5

3

2

2

2

1

1

24

Духовных

1

1

1



2

2



7

Иностранных подданных





1





1

Итого


237




Источник: Отчет о состоянии Тамбовского реального училища за 1878/9 учебный год. Сост. И об. испект. В. Заринского. Тамбов, 1880 г. С. 14





















Таблица 6

Дело с годовыми отчетами о начальных и ремесленных училищах

с января 1883-1893 гг.


Наименование учебных заведений

В городах число учеников

В уездах число учеников


число з.

муж.

жен.

число з.

муж.

жен.

Городские училища по положению 31 мая 1872 года

1

149





Уездные училища







Приходские училища:







для мужского пола

1

260





для женского пола







для обоего пола







Начальные училища







При волостных правлениях и сельские школы разных министерств и частных лиц







для мужского пола







для женского пола







для обоего пола

4

56

34

2

190

9

hello_html_m50d3d392.gif







Показаны только частные начальные училища, подведомственные училищным советам







Сельские школы, содержимыми земствами, крестьянскими обществами и Министерством Народного Просвещения







для мужского пола







для женского пола




1


58

для обоего пола




41

3994

509



Источник: ГАТО Ф.105, Оп.1, Д.2314









Таблица 7


Отчет

по Тамбовскому ремесленному училищу за 1911 год


Кhello_html_313bf173.gifлассы


Наименование

сословий

I

II

III

IV

V

Итого

Крестьяне

22

24

12

11

8

77


Мещане

12

12

3

8

5

40


Детей чиновников

3

2

1

-

-

6


Личных и потомственных граждан

2

-

1

-

1

4

Дворян

1





1


Всего

40

38

17

19

14

128





Источник: ГАТО Ф. 105, Оп. 1, Д. 3141























Приложение 2


Ведомость

о числе учащихся 6-ого разряда приходских училищ за 1892 год.



По сословиям:

Дети дворян и чиновников: в Моршанском уезде – мал. – 9 чел., дев. – 12;

в Кирсановском уезде – мал. – 1; дев. – 4;

в Липецком уезде – мал. -5; дев. – нет

в Елатомском уезде – никого.


Духовного звания: в Моршанском уезде – мал. – 27 чел., дев. – 30;

в Кирсановском уезде – мал. – 23; дев. – 22;

в Липецком уезде – мал. -14; дев. – 3

в Елатомском уезде – мал. -15, дев. - 6.


Городского сословия: в Моршанском уезде – мал. – 163 чел., дев. – 174;

в Кирсановском уезде – мал. – 68; дев. – 27;

в Липецком уезде – мал. -139; дев. – 64

в Елатомском уезде – мал. – 32, дев. – 26.



Сельского сословия: в Моршанском уезде – мал. – 2663 чел., дев. – 824;

в Кирсановском уезде – мал. – 2249; дев. – 491;

в Липецком уезде – мал. -1421; дев. – 226

в Елатомском уезде – мал. – 2548, дев. - 216.



Прочие сословия: в Моршанском уезде – мал. – 2 чел., дев. – 2;

в Кирсановском уезде – мал. – нет; дев. – нет;

в Липецком уезде – мал. - нет; дев. – нет

в Елатомском уезде –мал. – 2, дев. - нет.



Источник: ГАТО Ф. 105, Оп. 1, Д. 33







Приложение 3

Отчет

Кирсановской городской частной школы I разряда за 911 год


К началу 1911-12 учебного года учеников Кирсановской школы I разряда состояло налицо 202 ученика. В первое полугодие было принято по экзаменам 34 ученика, по свидетельствам других учебных заведений 6, выбыло из школы по прошениям родителей или родственников 16 учеников.

Таким образом, общее число учеников к 1-ому января 1912 года было 226, которые распределялись по классам так:

Классы

Приготовительный

I

II

III

IV

V

Количество учеников

12

51

41

44

40

38


В 1911/12 учебном году училище открыт V класс так, что училище состояло из VI классов: - приготовительного и пяти основных с числом учащихся 226 учеников во всех классах. Годовая плата за учение по 80 рублей.


Источник: ГАТО Ф. 105, Оп. 1, Д.3200, Л. 1


Ведомость

о числе учеников Кирсановской городской частной школы I-ого разряда

(с курсом казенных реальных училищ по вероисповедовании, сословиям

к 1-ому января 1912 года)


Вероисповедования


Сословия

Правос-лавные

Сектанты

(молокане)

Римско-католи-ческая

Иудейская

Дети дворян

Дети духов. Зв.

Дети лиц город. сослов.

Дети кр-н

197

2

4

23

32

8

97

89



Источник: ГАТО Ф. 105, Оп. 1, Д.3200, Л. 2




Приложение 4


Отчет

о состоянии Тамбовской частной женской гимназии,

содержимой Р.К. Ивановой за 2-ое полугодие 197/8 уч. год



Учебное заведение состояло из одного основного и одного параллельного и двух классов с 102 приходящими ученицами. Пансиона при гимназии не имелось.

Православных было 101 ученица, католичек – 1.

По сословиям:

Мещан – 28 девочки;

Духовных – 24 девочки;

Крестьян – 25 девочек;

Чиновников – 12 девочек;

Дворян – 5 девочек;

Купцов – 5 девочек;

Военных – 3 девочки.

Плата за право учения взималась по 40 рублей в год за предметы обязательные и по 5 руб. за каждый необязательный (французский и немецкий). Французскому языку обучались 73 ученицы, немецкому – 34 ученицы.




Источник: ГАТО Ф. 105, Оп. 1, Д. 2821
















Приложение 5


Отчет

о состоянии Тамбовской частной женской гимназии Р.К. Ивановой

за II полугодие 1910-1911 уч. год



Уч. заведение состояло во II ой половине 1910/11 уч. года из 7 классов: 5 нормальных, одного параллельного (II) и приготовительного.

К 1 июня 1911 года в гимназии числилось 260 учениц, из которых было:

Православных – 25% детей: дворян - 15

Католиков – 1% купцов - 10

Лютеран – 1% духовных -12

Евреев – 1% крестьян - 108

__________________ военных - 4

Итого 260 чиновников – 30

почетных граждан – 15

мещан – 58

нижних чинов - 8

___________________

Итого 260

Городских – 201

Иногородних – 59

Итого 260


Пансиона при гимназии не имелось. Плата за право учения взималась за обязательные предметы по 60 руб. в год, в I классе по 50 руб. во всех остальных, за предметы необязательные (французский, немецкий, рисование и танцы) – по 5 руб. в год, за уроки музыки (2 часа в неделю) – 25 руб. в год.



Источник: ГАТО Ф. 105, Оп. 1, Д. 3144





Приложение 6


Именной список выбывших из училища учеников в 1878/9 учебном году


Класс

Фамилия и имя

Время рождения

Звание

Время увольнения

Куда поступил

I основной

класс

Парфенов Николай


Рождествен. Алексей

Коренев Михаил

1 июня 1865 года

22 мая 1865 года

1 ноября 1865 года

Сын чиновника


Дьякона

мещанина


20 октября 1878 г.


6 марта 1879 г.

26 мая 1879 г.


III параллельный класс

Иванов Николай


Несмелов Сергей


Голынский Александр

23 ноября 1863 года

1 октября 1863 г.


6 октября 1862 г.

Мещанина


Чиновника


чиновника

24 сентября 1878 г.


16 сентября 1878 г.


10 января 1879 г.

Вhello_html_7b1db4dc.gif Московском реал. учил.



В воен. службу

IV класса

Иванов Андрей


Гротгусь Петр

Парфенов Сергей

9 февраля 1862 г.

13 июня 1860 г.

27 марта 1861 г.

Чиновника


Дворянина

чиновника

16 января ё1879 г.


  1. мая 1879 года

17 июня 1879 года

В воен. службу

hello_html_58c9ed92.gif

На гражданскую службу



Источник: Отчет о состоянии Тамбовского реального училища за 1878/9 учебный год. Сост. И об. испект. В. Заринского. Тамбов, 1880 г. С. 51-53













Приложение 7

7-классное мужское приходское училище

hello_html_m57f7a947.jpg

Источник: http://grigoryevff.ru/27-октября-1917-года.html

Приложение 8

Мужская гимназия в Тамбове


hello_html_m4170fcc8.jpg



Источник: tambovgrad.ruphoto…TambovaMuzhskaja-gimnazija-v…

Приложение 9

Екатерининский учительский институт

hello_html_m4f952470.jpg

Источник: tackk.coma31est

Приложение 10

Александринский институт благородных девиц

hello_html_m295743bb.jpg

Источник: images.yandex.ru

Приложение 11

Женская прогимназия г. Кирсанова Тамбовской губернии 1905 г.

(Женская гимназия с 1907 г.)

hello_html_52dbaf07.jpg

Источник: kirsanov-map.narod.rushkola1_old.htm

Приложение 12

Женская гимназия.

hello_html_m2da9ef86.jpg

Источник: tambovgrad.ruphoto/Istorija-Tambova/970…zhenskoj

Приложение 13

Женское епархиальное училище (Сейчас здание УВД, ул. Энгельса, 31)

hello_html_m44d49d24.jpg

Источник: https://yandex.ru/clck/redir/EIW2pfxuI9g?

Приложение 14

Бывшая женская гимназия Р.К.Ивановой. Старое здание городской думы.

hello_html_521eff42.jpg

Источник: fotokto.ruphoto/view/2954433.html

Приложение 15

Тамбовская частная женская гимназия Д. А. Пташник


hello_html_3e175f31.jpg

Источник: tambovgrad.ruchastnajagimnazija-D…Ptashnik.html

Приложение 16

Реальное училище

hello_html_31d9f188.jpg

Источник: tambovgrad.ruphoto…TambovaRealnoe-uchilishche-v…

Приложение 17

Среднее сельскохозяйственное училище Тамбовского губернского земства

hello_html_5a9accc7.jpg

Источник: vk.comchakinoat

1 Лапшин Ф Из истории народного образования (в Кирсановском уезде) – Лениниц, 1973, 22 августа.

2 Колосков Н. Право на образование (народное образование на Тамбовщине в 1866 г.у и 1946 г., Цифры и факты) // Тамбовская Правда 1946 г., 16 января.

3 Колосков Н. Право на образование (народное образование на Тамбовщине в 1866 г.у и 1946 г., Цифры и факты) // Тамбовская Правда 1946 г., 16 января.

4 Лапшин Ф. Из истории народного образования (в Кирсановском уезде) – Лениниц, 1973, 22 августа.

5 Сборник статистических сведений по Тамбовской губернии. Т.10. 1998 г. С. 3

6 Сборник статистических сведений по Тамбовской губернии. Т.10. 1998 г. С. 13

7 Фальбок Г.А. Всеобщее образование в России. М., 1908 г. С.1

8 Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон Энциклопедический словарь. Т. XX А. СПб., 1879. С. 754

9 Полное собрание законов Российской империи с 16439 года. Т. XXII 1784-1788 гг.. СПб., 1830. С. 646

10 Великанова Е.В. История вековых российских традиций в системе общественного воспитания на Тамбовщине.

11 Фурсова С.В. История народной школы Тамбовской губернии в пореформенный период (1861-1904). Тамбов, 2000, С. 45

12 Н. Колосков Право на образование (Народное образование на Тамбовщине в 1866 г и 1946 г. Цифры и факты) //Тамбовская Правда. 16 января 1946 год.

13 Фурсова С.В. История народной школы Тамбовской губернии в пореформенный период (1861-1904гг.) Тамбов, 2000 г, С. 79

14 Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России. СПб., 1910 г. С. 432

Тамбовские губернские ведомости, 1887 г. № 13, С. 5

15 Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России. СПб., 1910 г. С. 434

16 Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России. СПб., 1910 г. С. 434

17 ГАТО. Ф 105. Опись 1. Д. 3020

18 Там же

19 ГАТО. Ф 105. Опись 1. Д. 3020

20 Адрес-календарь и справочная книжка Тамбовской губернии 1914 год. III отделение. Тамбов 1914 г. С. 35

21 Самохин К.В. Гуманитарные науки: Проблемы и решения. Вып. III, С-П. 2005 год, С. 142

22 Нелидов А.А. История государственных учреждений СССР 1917-1936 гг. М. , 1962 г., С. 692

23 ГАТО. Ф. 105, Опись 1Д. 3896

24 Нелидов А.А. История государственных учреждений СССР 1917-1936 гг. М. , 1962 г., С. 694

25 Нелидов А.А. Указ. соч. С. 694

26 ГАТО Ф 105, Опись 1 Д. 2166

27 ГАТО Ф 105 Опись 1 Д.2166

28 ГАТО Ф105, Опись 1 Д.2166

29 ГАТО Ф. 105 Опись 1 Д.2166

30 Емельянов А.В. Проведение военных реформ в 60-70-е гг. XIX века в России (по материалам Казанского военного округа). Дис. …канд. ист. наук. – Саратов, 2003. – С.9-10.

31 ГАТО Ф.105, Опись 1, Д.2166

32 ГАТО Ф.105, Опись 1, Д.2166

33 ГАТО Ф.105, Опись 1, Д.2166

34 ГАТО Ф.105 Опись 1, Д.2166

35 ГАТО Ф.105, Опись 1, Д.2166

36 ГАТО Ф.105 Опись 1 Д.2166

37 ГАТО Ф.105 Опись 1 Д 2166

38 Там же

39 ГАТО Ф. 105 Опись 1, Д. 1704

40 ГАТО Ф 105 Опись 1, Д.1672

41 ГАТО Ф.105 Опись 1, Д. 1672

42 ГАТО Ф.105 Опись 1, Д. 1672

43 ГАТО Ф. 105, Опись 1, Д. 1704

44 ГАТО Ф 105 Опись 1, Д.1672

45 ГАТО Ф 105 Опись 1, Д.2166

46 ГАТО Ф 105 Опись 1, Д. 2166

47 Г.А. Молчанова, Н.В. Олонцова, Ю.К. Щукин Старый Тамбов от А до Я/Энциклопедия. Тамбов С.272

48 Фонд 105 Опись 1, Д.2166

49 Г.А. Молчанова, Н.В. Олонцова, Ю.К. Щукин Старый Тамбов от А до Я/Энциклопедия. Тамбов С.53

50 Отчет о состоянии Тамбовской гимназии. За 1884-1885 учебный год. Тамбов, 1889 г. С. 160

51 Там же. С. 157

52 Отчет о состоянии Тамбовской гимназии. За 1884-1885 учебный год. Тамбов, 1889 г. С. 160

53 Там же. С. 159

54 Отчет о состоянии Тамбовской гимназии за 1884-1885 учебный год. Тамбов 1886 г. С.26

55 Там же

56 Там же

57 Отчет общества для пособия нуждающимся воспитанникам Тамбовской гимназии за 1882/1883 гг. С. 27

58 Там же С. 29

59 Давыдов В.Н. Рассказ о прошлом. Л.–М.: Изд-во "Искусство", 1962. С. 35.

60 Чернова А.С. Тамбовская губерния: вехи истории. ТГТУ, С. 1990 г. С. 37

61 Пудовкин С.В. Народническое движение Тамбовской губернии в 70-ые – первой половины 90-ых гг. Тамбов, 2010, С.54 (научная диссертация)

62 Пудовкин С.В. Указ соч. С.55

63 Пудовкин С.В. Народническое движение Тамбовской губернии в 70-ые – первой половины 90-ых гг. Тамбов, 2010, С.57 (научная диссертация)

64 Чернова А.С. Тамбовская губерния: вехи истории. ТГТУ, С. 1990 г. С. 39

65 ГАТО Ф. 108 Опись 1 Д. 593

66 Исторический очерк Тамбовского Александринского Института благородных девиц 1843-1893 гг. Тамбов, С. 1

67 Положение о Тамбовском Александринском институте благородных девиц. СПб., 1843. С.6.

68 Верещагин П.А. Исторический очерк Тамбовского института благородных девиц (1843-1893). Тамбов, 1983 С.73

69 Положение о Тамбовском Александринском институте благородных девиц. СПб., 1843. С.28.

70 Васильева С.П. Женское образование в Тамбовской губернии во второй половине XIX-начале XX века. Тамбов, 2011, С.109 (диссертация)

71. Там же

72 Верещагин П.А. Исторический очерк Тамбовского института благородных девиц (1843-1893). Тамбов, 1983 С.101

73 Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века. М., 1917 год. С. 71

74 Васильева С.П. Женское образование в Тамбовской губернии во второй половине XIX-начале XX века. Тамбов, 2011, С.116 (диссертация)

75 Адрес – календарь и справочная книжка Тамбовской губернии. Тамбов, 1914 год. С. 80

76 Пудовкин С.В. Народническое движение Тамбовской губернии в 70-ые – первой половины 90-ых гг. Тамбов, 2010, С.52 (научная диссертация)

77 Адрес – календарь и справочная книжка Тамбовской губернии. Тамбов, 1914 год. С. 81

78 Белоусов А.О. Воспоминания учителя. (Из прошлого Кирсановской средней школы № 1). Кирсанов 1972-1979 гг.grad-kirsanov.rusource.php?id=belous.01

79Белоусов А.О. Воспоминания учителя. (Из прошлого Кирсановской средней школы № 1). Кирсанов 1972-1979 гг.grad-kirsanov.rusource.php?id=belous.01

80 Белоусов А.О. Воспоминания учителя. (Из прошлого Кирсановской средней школы № 1). Кирсанов 1972-1979 гг.grad-kirsanov.rusource.php?id=belous.01

81 Лебедев В. Тамбовское епархиальное женское училище (1863-1903)//Сборник календарь Тамбовской губернии на 1903 г. С. 150

82 Чехов Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века. М.: Польза 1912 г. С. 355

83 Лебедев В. Тамбовское епархиальное женское училище (1863-1903)//Сборник-календарь Тамбовской губернии на 1903 г. Тамбов, 1903. С. 24

84 Чехов Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века. М.: Польза 1912 г. С. 355

85 Там же С.372

86 Чехов Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века. М.: Польза 1912 г. С. 382

87 Лебедев В. Тамбовское епархиальное женское училище (1863-1903)//Сборник календарь Тамбовской губернии на 1903 г. С. 150

88 Тамбовское епархиальное училище. Тамбов, б.г. С.17

89 Там же С.14

90 Лебедев В. Тамбовское епархиальное женское училище (1863-1903)//Сборник календарь Тамбовской губернии на 1903 г. С. 151

91 Лебедев В. Сборник календарь Тамбовской губернии на 1903 г. С. 150

92 Адрес – календарь и справочная книжка Тамбовской губернии. Тамбов, 1914 год. С. 78

93 ГАТО. Ф. 105. Опись 1. Д. 3020

94 Г.А. Молчанова, Н.В. Олонцова, Ю.К. Щукин Старый Тамбов от А до Я/Энциклопедия. Тамбов С.53

95 Адрес-календарь и справочная книжка Тамбовской губернии. Тамбов, 1914 год. С.68

96 ГАТО Ф. 105, Опись 1 Д. 3201

97 ГАТО Ф. 194 Опись 1 Д.2326

98 ГАТО Ф. 105, Опись 1, Д. 745

99 Сборник статистических сведений в России. Ч.1, 1910 С. 5

100 Сборник статистических сведений в России. Ч.1, 1910 г. С. 5

101 Указ. соч. С. 6

102 Сборник статистических сведений в России. Ч.1, 1910 г. С. 7

103 Холодный М. Отчет о состоянии Тамбовского Реального Училища. Тамбов, 1877 С. 4

104 Устав Реальных училищ ведомства Министерства народного Просвещения. Тамбов, 1877 г. С. 27

105 Там же. С. 6

106 Устав Реальных училищ ведомства Министерства народного Просвещения. Тамбов, 1877 г. С.6

107 Указ. соч. С.7

108 Указ. соч. С. 8

109 Устав Реальных училищ ведомства Министерства народного Просвещения. Тамбов, 1877 г. С.25

111 ГАТО Ф.105 Опись 1 Д. 3141

112 ГАТО Ф.105 Опись 1 Д. 3141

113 Отчет Тамбовского среднего сельскохозяйственного училища Тамбовского губернского земства за 19012/1913 учебный год. Тамбов, 1914 год, С.2

114 Отчет Тамбовского среднего сельскохозяйственного училища Тамбовского губернского земства за 19012/1913 учебный год. Тамбов, 1914 год, С.2

115 Там же С. 3

116 Отчет Тамбовского среднего сельскохозяйственного училища Тамбовского губернского земства за 19012/1913 учебный год. Тамбов, 1914 год С.8

117Отчет Тамбовского среднего сельскохозяйственного училища Тамбовского губернского земства за 19012/1913 учебный год. Тамбов, 1914 год С.8

118 Там же

119 Отчет Тамбовского среднего сельскохозяйственного училища Тамбовского губернского земства за 19012/1913 учебный год. Тамбов, 1917 год, С.6

120 Там же С. 7

121 Отчет Тамбовского среднего сельскохозяйственного училища Тамбовского губернского земства за 19012/1913 учебный год. Тамбов, 1914 год С.8

122 Указ .соч. С. 9

123 Отчет Тамбовского среднего сельскохозяйственного училища Тамбовского губернского земства за 19012/1913 учебный год. Тамбов, 1917 год. С. 63

124 Адрес-календарь и справочная книжка Тамбовской губернии. Тамбов, 1914 год. С.72

125 Тамбовские Епархиальные Ведомости. 1906 г. № 27. С.493

126 Тамбовские Епархиальные Ведомости. 1906 г. № 27. С.494

127 Отчет по Тамбовской женской фельдшерской школе за 1911/1912 уч. год. Тамбов, 1912 г., С. 2

128 Там же

129 Отчет по Тамбовской женской фельдшерской школе за 1911/1912 уч.год. Тамбов, 1912 г., С. 19

130 Отчет по Тамбовской женской фельдшерской школе за 1911/1912 уч.год. Тамбов, 1912 г., С. 2

131 Отчет по Тамбовской женской фельдшерской школе за 1911/1912 уч.год. Тамбов, 1912 г., С.2

132 Указ. соч. С.12

133 Указ. соч. С. 3

134 Отчет по Тамбовской женской фельдшерской школе за 1911/1912 уч.год. Тамбов, 1912 г., С. 23

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров802
Номер материала ДВ-353630
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Исследовательская работа по образованию в Тамбовской губернии, а в частности о доступности образования для детей разночинцев в губернии XIX - начала XX века.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх