Конспект
открытой образовательной деятельности
по
развитию речи с элементами логопедии
в
подготовительной группе
«Звук
и буква Ч. Лексическая тема
«День
защитника отечества»
Провела: учитель - логопед
Алентьева О.В.
Открытая
образовательная деятельность по развитию речи с элементами логопедии в
подготовительной группепо теме
«Звук
и буква Ч. Лексическая тема
«День
защитника отечества».
Цель:Сформировать знания детей о звуке и букве
Ч на материале лексической темы «День защитника отечества».
Задачи: (образовательные, развивающие,
воспитательные)
Образовательные:
- уточнить фонематическое представление детей о
звуке Ч;
- познакомить с буквой Ч.
Развивающие:
- развивать умения у детей определять позицию
звука Ч в словах (начало; середина; конец); выбирать из текста слова с заданным
звуком.
Воспитательные:
- продолжать воспитывать у детей умение
работать в коллективе и навыки взаимной помощи.
Методические приемы:
упражнениена
определение настроения и передачуего с помощью мимики;
рассматривание картинок
с заданным звуком;
дидактическая игра «Не
ошибись»;«Подскажи словечко»;
элементы дыхательной
гимнастики (динамическая пауза);
игра «Подбери
картинку».
Оборудование и материалы:
Демонстрационный, раздаточный материал, мультимедиа,
ноутбук.
Подготовительная работа:
работа по развитию фонематического слуха и восприятия; беседа по лексической
теме «День защитника отечества»; работа по формированию у детей правильного
речевого дыхания.
Ход деятельности.
1.Организационный момент.
Упражнение на определение настроения и передачу
его с помощью мимики «Облако». Слайд 1.
На доске 4 рисунка с изображением облаков:
удивленного, печального, злого и веселого. Педагог читает стихотворение по
фрагментам, после каждого дети находят облако с соответствующим мимическим
выражением.
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел…
Вот маленькое облако над озером плывет,
И удивленно облачко приоткрывает рот:
-Ой, кто там в глади озера пушистенький такой,
Такой мохнатый, мягонький? Летим, летим со
мной!
А вот другое облачко расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками расплакалось оно…
И стало грустно-грустно так, а вовсе не смешно.
И вдруг по небу грозное страшилище летит
И кулаком громадным сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья, но ветер мне помог:
Так дунул… что страшилище пустилось наутек.
Вот облако веселое смеется надо мной:
-Зачем ты щуришь глазки так? Какой же ты
смешной!
Я тоже посмеялся с ним: - Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку махал я вслед рукой.
Так очень долго я искал и вам хочу сказать,
Что два похожих облачка не смог я отыскать...
(Н.Екимова)
Логопед спрашивает у детей, какое облачко было
последним (веселое), все изображают веселое облачко и переходим к следующему
виду деятельности.
2. Определение цели деятельности.
Вместе вспоминаем понятие «звук» (это то, что
мы произносим и слышим) и «буква» (это то, что мы пишем и читаем).
На экране появляются картинки, в названии
которых есть звук Ч (чашка, чайник, чемодан, сачок, очки, мяч). Логопед просит
детей найти общий звук в этих словах и называет картинки, утрированно произнося
звук Ч. Дети определяют общий звук. Слайд 2.
Определяем с детьми цель деятельности.
Логопед вместе с детьми произносит
изолированный звук Ч. Даем ему полную характеристику:
-звук Ч согласный (потому что когда мы его
произносим во рту есть преграда);
-звук Ч всегда мягкий и на схеме мы его всегда
обозначаем зеленым цветом.
Затем на экране появляется картинка черепаха и
рядом буква Ч. Слайд 3.
Логопед предлагает детям внимательно
рассмотреть букву Ч и сказать, на что она похожа…
3. Дидактическая игра «Не ошибись».
(Развитие фонематического слуха и восприятия.)
Логопед говорит детям, что сейчас будет
произносить разные слова, а дети, если услышат в слове звук Ч, должны хлопнуть
в ладоши.
Логопед называет слова, утрированно произнося
звук Ч там, где он встречается.
(чай, чайка, щука, кочка, очки, оса, машина,
перчатки, вещи, клещи, бочка, мяч, плач, плащ, ночь, помощь, калач, лещ, дочь,
чашка, щетка)
Дети внимательно слушают и выполняют задание,
стараясь не ошибиться.
Логопед подводит итог игры, отмечает особенно
внимательных детей.
4. Динамическая пауза.
Логопед предлагает детям сделать небольшую
паузу и немного отдохнуть.
Вместе с детьми вспоминаем, что для красивой и
плавной речи, нам необходимо уметь правильно дышать. Для этого мы повторим
несколько упражнений дыхательной гимнастики. Вместе вспоминаем, что правильный
вдох делаем носом, а выдох – ртом.
Выполняем следующие упражнения дыхательной
гимнастики:
« Плечи»; « Насос»; « Кошка».
Затем дети возвращаются на свои места.
5. Логопед предлагает детям вспомнить о каком
предстоящем празднике мы говорим на текущей неделе. О «Дне защитника
отечества». Слайд 4.
Логопед задает детям несколько вопросов по
данной теме:
-Кто такие «защитники отечества»?
(это наши воины и солдаты, которые защищают нас
и нашу страну от врагов).
-Кто считается первыми «защитниками»?
(в древней Руси это были богатыри). Слайд
5.
-Кто сейчас, в мирное время, охраняет границы
нашей Родины?
(пограничники). Слайд 6.
Логопед предлагает детям послушать отрывок из
стихотворения Галины Щербаковой «Когда я вырасту большой».
Когда я вырасту большой,
Хочу я стать солдатом;
Хочу границу охранять,
Как в молодости папа:
В дозор ходить, ночей не спать,
Чтоб дети крепко спали,
Чтоб всех людей ночной покой
Мне лично доверяли.
В письме я маме напишу,
Как без нее скучаю,
Что службу хорошо несу,
Границу охраняя...
Краткая беседа по стихотворению:
-О ком это стихотворение?
-О чем мечтает мальчик?
Логопед говорит детям, что сейчас будет читать
это стихотворение еще раз, а детям нужно найти и выбрать из него слова, в
которых слышится звук Ч. В словах, выбранных детьми, уточняется позиция звука Ч
при помощи карточек-схем (начало слова, середина слова, конец слова). Карточки
выставляются на доску.
Логопед обращает внимание детей на позицию
звука Ч в словах, которые они выбрали (середина слова). Детям читаются еще
несколько предложений и дается такое же задание – найти слова со звуком Ч,
определить его позицию (начало, середина, конец). Слайд 7.
Примеры:
Добрыня Никитич был настоящий силач.
Оружие богатыря это меч.
Часовые, заступая на посты, сверяют часы.
На доске выставляются карточки-схемы к словам
со звуком Ч из предложений.
6. Рефлексия. Слайд 8.
-С каким звуком и какой буквой мы сегодня
познакомились?
-О каком предстоящем празднике мы сегодня
вспомнили?
-Отрывок из какого стихотворения мы сегодня
прочитали?
(название стихотворения, автор)
-Какое задание или упражнение вам понравилось
больше всего?
-Какое задание сегодня оказалось самым трудным?
- Вы справились со всеми заданиями и играми, потому
что умеете быть внимательными, сосредоточенными, знаете много разных звуков и
умеете их различать… Слайд 9.
Используемая литература.
1. «Инновации
– в логопедическую практику». Составитель О.Е.Громова.
2. Т.А.
Ткаченко «В первый класс – без дефектов речи».
3. Т.А.
Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит».
4. В.В.Коноваленко,
С.В.Коноваленко. «Фронтальные логопедические занятия».
5. Е.М.Косинова
«Уроки логопеда».
6. Т.А.Ткаченко
«Логопедическая энциклопедия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.