Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Основы грамоты и письма» Тема:«Закрепление звука Т (Т’), буквы Т»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Основы грамоты и письма» Тема:«Закрепление звука Т (Т’), буквы Т»

библиотека
материалов

Технологическая карта организационной учебной деятельности

для старшей группы «Қарлығаш» на03.04.2015г

Воспитатель: Оразалина Г.С

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Основы грамоты и письма»

Тема:«Закрепление звука Т (Т), буквы Т»

Цель: закрепить звуки Т (Т) и букву Т, развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова,

учить детей проговаривать скороговорки быстро

Билигвальный компонент:«Скажи мягко»-Жұмсақайт."Saysoftly".

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность  детей

 

Мотивационно-

побудительный

Скороговорка;

Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.


Выполняют

Организационно -поисковый

Повторение пройденного.

Назовите согласные звуки ( т, т).

«Почему они называются согласными?»

«Какие бывают согласные звуки?»

Речевая зарядка.

а) дидактическая игра «Скажи мягко».

татяат—ать то—те ототь ту—тюут—уть ты—тuытить

б) проговаривайиечистоговорок:

Ти-ти-тисъели кашу всю почти.

Тё-тё-тёотложили мы шитьё.

Ать-ать-атьмы идём гулять.

Уточнение артикуляции звуков.

Речевая зарядка. Какой слог надо произнести?

татоту ти—те—тя то—тута тятю—те папо—пи—пепо—пу—пя—пю

Детям дается задание назвать первый звук в словах палка, Тоня, пила, тени, панама, туфли, пион, тюбик, пирог, теремок, тачка, папка, тюль, пол, печенье, тарелка, торт.

Физкультминутка.

Раз-два— все вставайте,

Три-четыре — приседайте,

Пять-шесть — повернись,

Семь-восемь — улыбнись,

Девять-десять — не зевайте,

Свое место занимайте.

Дидактическая игра «Какое слово я задумала?». Словарный материал: ...еленок, ...очта, ...ерец, ...анк, ...еченье, орт, ...олка, ...очка, ...ижама, ...арк, ...юльпан, ...уча.

Узнавание звука т в словах: дидактическая игра «Светофор».

Словарный материал: книга, танк, дом, таблетка, дверь, кулак, туфли, дым, топор, клюква, дорога, калоши, тумбочка, дыня, компот, ток.

Отвечают на вопросы


Твердые и мягкие

С интересом играют




Проговаривают







Называют





Выполняют





Отвечают





Узнают




Рефлексивно - корригирующий

Подводит итог

Рассказывают, что они делали на занятии.

Ожидаемый результат:

, Воспроизводят: навыки четкого произношения звука т в слогах, словах, фразах


Понимают: понятие мягкие и твердые согласные


Применяют: образовывать форму родительного падежа имен существительных





Технологическая карта организационной учебной деятельности

для старшей группы «Қарлығаш» на06.03.2015г

Воспитатель: Оразалина Г.С

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Основы грамоты и письма»

Тема: «Гласные звуки А, О, У, Ы; согласные звуки: М (М), С (С), Х (Х), Ш, Л (Л), Н (Н), Р (Р

Цель: развивать умение различать глассные и согласные звуки, закрепить знания о мягких

и твердых согласных, интонационных знаках в конце предложения

Билигвальный компонент:жұмсақ,қатты

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность  детей

 

Мотивационно-

побудительный

Ребята, мы сегодня вспомним всё то, чем занимались с сентября - месяца по настоящее время

Проводится ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИК А




Выполняют

Организационно -поисковый

Из чего состоит наша речь?

«Скоро наступит весна». Что я сказала?

Давайте составим схему этого предложения

А вот ещё: «Крепчают морозы».

Составим схему и этого предложения

читает отрывок из стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа - милиционер» :

Кто не знает дядю  Стёпу?

Дядя Стёпа всем знаком!

Знают все, что дядя Стёпа

Был когда-то моряком.

Отрывок читается дважды с соответствующей интонацией. Просит поднять соответствующий интонационный знак.

Кто не знает дядю Стёпу?


Дядя Стёпа всем знаком!


Важно произносить одно и то же предложение с разной интонацией и обратить ещё раз внимание на то, как изменяется смысл сказанного. Например:

Вася пришёл.(Сообщение)

Вася пришёл!(Восторг, радость)

Вася пришёл?(Вопрос)

-Ребята, а из чего состоят предложения?

 -А сколько слов в первом предложении? (Предложение повторить) -А сколько слов во втором предложении? (Предложение повторить)

-Сейчас вам необходимо подобрать нужное слово.

Я начну, а вы кончайте,

Хором дружно отвечайте.

Он плывёт по простыне.

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам первый друг –

Электрический.

 -На какой вопрос отвечает слово «утюг»?

 -Почему?

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

И однажды из болота вытащил он бегемота.

Он известен, знаменит.

Добрый доктор.

  -На какой вопрос отвечает слово «Айболит»?

-Почему?

- Ребята, мы с вами говорим про слова. А из чего состоят слова?

Есть слова, состоящие из одного слога, есть из двух и более слогов.

-Я хочу, чтобы вы выложили слова - отгадки.

Он в самом омуте живёт,

На дне, где тихо и темно,

Хозяин глубины.

Лежит усатое бревно

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны.(Сом)

Сколько слогов в слове «сом»?

Осенью в щель забивается.

Весной просыпается,

Везде летает,

Страха не знает

Сколько слогов в слове «му - ха»?

Что такое «тело в стожке»?

Сколько слогов в слове «со - ло -ма»?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вот мы говорили о том, что слова состоят из слогов. А из чего состоят слоги?

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Чем отличается звук от буквы?

Проводится фонетическое упражнение «Какой звук?» Фишки красного и синего цвета у каждого ребёнка. Итак, мы выкладываем слова с помощью квадратиков.

Какие звуки обозначаются синим квадратом?

Какие звуки обозначаются красным квадратом?

Приготовились, слушаем внимательно!!! Слово «ШАР» - в каком порядке выложили? Сколько в слове «шар» согласных звуков?Какие?Сколько в слове «шар» гласных звуков? (Один) Какой? (А)

Слово «МЫЛО» - в каком порядке выложили? (Синий, красный, синий, красный). Спросить несколько человек. Сколько согласных звуков в слове «мыло»? (Два). Какие? (М,Л) Сколько в слове «мыло» гласных звуков? (Два). Какие? (Ы,0).

А сейчас поиграем

.Дидактическая игра «Цепочка слов». Первое слово называю я и далее, на кого покажу указкой, называет слово, начинающееся на последний звук (ШАР - РАМА - АНАНАС - САЛО - ОСА).

предлагает чистоговорки:

Ри - ри - ри - на ветках снегири.

У ёлки иголки.


Из предложений Предложение

1 ребёнок у доски чертит схему предложения, а остальные дети - на листочках простым карандашом







показывают вопросительный знак.

показывают восклицательный знак. И т. д.

составляют предложения.



Из слов

Три


Два






утюг


Что?

Потому что он неживой




Айболит

Кто?Потому что он живой

Из слогов








Сом



Один




Муха

Два

Солома

Три


Из звуков и букв.

Гласные звуки произносятся только голосом: рот открыт, никакой преграды голосу нет. Гласные звуки можно тянуть, спеть, произнести громко, тихо

Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы говорим и пишем.

Согласные

Гласные


(Синий, красный, синий).

(Два) (Ш, Р)







С интересом играют




проговаривают




Рефлексивно - корригирующий

Подводит итог

Рассказывают, что они делали на занятии.

Ожидаемый результат:

, Воспроизводят: умение различать глассные и согласные звуки


Понимают: понятиемягкие и твердые согласные


Применяют: интонационные знаки в конце предложения




Технологическая карта организационной учебной деятельности

для старшей группы «Қарлығаш» на 13.03.15г.

Воспитатель: Оразалина Г.С

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Основы грамоты и письма»

Тема: «Звуки К (К) и буква К»

Цель: познакомить детей с звуком К (К) и буквой К, продолжать учить детей

определять место звука в словах: река, корзина, мак; делить слова на слоги

Билигвальный компонент:өзен, себет, итқызғалдақ

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность  детей

 

Мотивационно-

побудительный

Повторение изученного. 
«Буквы заблудились» (отдельно поставить гласные и согласные буквы) 
«Составь слово» (из слогов) 
«Буквы рассыпались» 
-Какие слова можно из них составить? 

отвечают на вопросы 


Организационно -поисковый

Работа по теме 
Игра «Доскажи словечко». 
Что за скрип, что за хруст? 
Это что еще за куст? 
Как же быть без хруста, 
Если я …(капуста) 

Кто альбом раскрасит наш? 
Ну. Конечно …(карандаш) 

Целый день поет щегол 
В клетке на окошке. 
Третий год ему пошел, 
А он боится …(кошки) 

Не хотел котенок мыться, 
Убежал он из … (корытца) 

В реках Африки живет 
Злой зеленый пароход! 
Кто б навстречу ни поплыл, 
Всех проглотит …(крокодил) 
ФИЗМИНУТКА «БУРАТИНО»
-Какой первый звук во всех словах-добавлялках? 
-На какой звук начинаются слово «кит», «кепка», «киска»? 
-Чем похожи эти звуки и чем отличаются ? 
Вывод: согласный, глухой (пара звонкий (г), может быть и твердым, и мягким. 
-придумывание слов на звуки (к) (кь) 
-заполнение схем слов «кот», и «кит» (работа в тетради) 
-знакомство с буквами К,к. Выделить элементы написания, сравнить большую и маленькую буквы. 
-На что похожа буква К? 

Чтение слогов 



Отгадывают загадки. 

















Ответы на вопросы 











Рефлексивно - корригирующий

Итог занятия. 
-С какой буквой познакомились?

Отвечают
Работают в тетради. 

Ожидаемый результат:


Воспроизводят: букву К к 


Понимают: читают слоги и слова с изученными буквами


Применяют:  фонематический слух 





Технологическая карта организационной учебной деятельности

длястаршей группы «Карлыгаш» на 20.02.15г

Воспитатель: Оразалина Г.С

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты и письма

Тема: «Закрепление звука Р (Р) и буквы Р»

Цель: закрепить с детьми звуки Р (Р) и букву Р.

 Билингвальный компонент: буква-әріп, звук-дыбыс,


Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Скороговорка
Пара птиц порхала, порхала, Да и выпорхнула.

повторяют

Организационно-

поисковый








Интонационное выделение звука Р в игре «Назови слова». Дает образец произнесения слов: рак, мороженое, самовар и др.
Артикуляция звука Р. (Язык находится за верхними зубами. Он широкий. Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. )Улыбнитесь!
Загадка:
За горами, за полями, За высокими лесами Хищник-ворище Ночами рыщет, Добычу ищет, Зубами щелк. Кто это?..
- Давайте, ребята, порычим, как серый волк: р-р.
Анализ буквы Р.Загадка
Кланяется, кланяется, Придет домой — растянется.
Дрожу от страха до сих пор! — Воскликнуло полено, — Похожа буква на топор! Расколет непременно!
 Показ буквы. Буква Р состоит из палочки, к которой присо­единяется полукруг (полумесяц).
Физкультминутка
Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Составитьслова:

из слогов: ЛУНА, РАМА, ШУРА, ЛАРА, МАРА;

из букв: ШАР, СОР, СОМ, СЫР.

Называют слова: ррама, моторр, горра, маррка, кррыш-ка, ррука, парровоз, рроза, грроза и т. д. Сами определяют место данного звука (в начале, в середине, в конце слова)..



Волк





Топор





«Прорисовывают» букву в воздухе.


Выполняют

Составляют слова

Рефлексивно-корригирующий

Итогизанятия.
Какой звук мы вспомнили на занятии?

Напомните, звук [р] – он какой?

Что вам понравилось на занятии?

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо занимались, правильно произносили звуки [р] – [рь], отвечали на вопросы, выполняли задания.


Звук-р .

Отвечают на вопросы



Предполагаемый результат:

Воспроизводят: Артикуляция звука Р. определяют место данного звука (в начале,

в середине, в конце слова)..


Понимают: Интонационное выделение звука Р


Применяют: положительную установку на участие в занятии, доброжелательные отношение,






























Технологическая карта организационной учебной деятельности

для старшей группы «Карлыгаш» на 06.02.15г

Воспитатель: Оразалина Г.С

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты и письма

Тема: «Закрепление звука Н (Н), буквы Н. Восклицательный и вопросительные знаки

в конце предложения»

Цель: закрепить зуки Н (Н) и букву Н, учить детей составлять предложения с разными

отделительными знаками препинания в конце предложения, читать слова по слоговой таблице

 Билингвальный компонент: буква-әріп, звук-дыбыс, предложение-сөйлем

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

- К нам в гости сегодня на занятие пришла кукла, зовут ее Наташа

- Какой звук слышится в начале этого слова? (Н)

- кто расскажет нам про этот звук?

-Н-

Это согласный звук, обозначается буквой Н


Организационно-

поисковый








Составление слова НАСОС

- Кукла Наташа сегодня для вас приготовила задание. Попробуем все выполнить не расстроив Наташу (в конверте находятся буквы Н,А,С,О,С)

Характеристика слова, предложение

- Сколько букв в слове НАСОС?

- Сколько слогов в слове? Какой слог первый? Какой второй?

- Прохлопайте это слово.

- Составьте предложение с этим словом.

- Сколько слов в этом предложении. Первое слово? Второе слово?

- Наташа очень рада, вы все верно выполнили

Чтение слоговой таблицы, составление слов из слогов

- А сейчас мы с вами немного почитаем

Слоговая таблица (Приложение №1)

Составление предложения с заданными словами

Подводит детей к составлению предложения из слов по слоговой таблице У, МАМЫ, САША

- Посмотрите у нас получились слова У, МАМЫ, САША. Давайте попробуем составить предложения из этих слов.

У МАМЫ САША. ! ?

- Что поставим в конце данного предложения?

ФИЗМИНУТКА

Работа над предложением, с разными знаками препинания на конце

- А посмотрите, здесь кукла Наташа принесла с собой карточку, на ней тоже написано это предложение, но почему-то целых три раза.

- Посмотрите на предложения, что в них общего? Что разного? (Приложение №2)

- В конце каждого предложения стоит знак препинания разный (.!?) (Приложение№3)


Составляют слово из букв


Отвечают






Вначале дети по показу воспитателя читают слоги,





составляют слова из слогов











Слова в предложениях одинаковые, а в конце стоят разные знаки

Рефлексивно-корригирующий

Итог занятия

- Кукле Наташе понравилось играть с вами, вы многое умеете делать.

-А вам понравилось то, что предлагала Наташа?

- Что было сложно?


Отвечают на вопросы



Предполагаемый результат:

Воспроизводят: читают слова по слоговой таблице

Понимают: предложения с разными отделительными знаками препинания

в конце предложения

Применяют: положительную установку на участие в занятии, доброжелательные отношение,







Приложение № 1.

Чтение слоговой таблицы

СА

МА

НО

ША

У

СЫ

ЛО

МЫ

Приложение № 2

У мамы Саша.

У мамы Саша!

У мамы Саша?





























Приложение № 3

Знаки препинания

Точки, палочки, крючки…

Неприметные значки,

А во время чтения

Требуют почтения!

Восклицательный знак

!

Бурным чувствам нет конца.

Пылкий нрав у молодца!

Вопросительный знак

?

Вечно думая над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Точка

.

Загораживает путь,

Предлагает отдохнуть.



























Технологическая карта организационной учебной деятельности

для старшей группы «Карлыгаш» на 23.01.15г

Воспитатель: Оразалина Г.С

Образовательная область:«Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты и письма

Тема: Знакомство с гласной звуком и буквой «Ы»

Цель: познакомить с гласной звуком и буквой «Ы». Составление и чтение слогов.Упражнять детей в образовании существительных множественного числа; познакомить с буквой Ы.

Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти;

Формирование положительной установки на участие в занятии, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

 Билингвальный компонент: Буква- ,звук-


Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

-Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много». Я называю один предмет, а вы много.

Кукла – куклы, гриб – грибы, машина – машины, лимон – лимоны, шкаф – шкафы, стол – столы, шар – шары, тыква – тыквы, кот – коты, зонт – зонты, ягода — ягоды, дуб – дубы, зуб – зубы, банан – бананы.

Молодцы, хорошо поиграли.

А сейчас пройдите на свои места.

Под тихую музыку проходят на ковер.


Называют

Организационно-

поисковый








Ребята, давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем. Правильно, молодцы.

-Ребята, а звуки [а, о, у, и] какие? Да, гласные. Мы произносим их свободно, во рту нет препятствий.

- Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком. Послушайте, какие песенки я вам пропою: аы – оы – уы .

-Какой новый звук вы услышали?

-Да, верно. Прозвучал звук Ы. Он у нас тоже гласный звук. И обозначается он вот таким символом. А буква Ы будет жить у нас в этой квартире нашего многоэтажного дома.

- Давайте вместе пропоем звук Ы

- Громко, тихо, кратко, длинно.

- А сейчас хотите поиграть? Выходите на ковер, встаньте все в круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. (играет музыка). Все нашли? Давайте проверим. Девочки ставят карточки Нюше, а мальчики – Крошу. Проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук повторился много раз? Да, звук Ы.

-Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте вспомним слова со звуком Ы, которые называли мальчики.

Звук Ы у нас особенный. Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.

- Ы – буква сытая, несет брюшко набитое. Очень любит поесть. Варит суп и солит его, картошку варит, солит, салат делает – солит. Что еще можно приготовить и посолить?

[а, о, у, и]


Гласные





Звук Ы.





Проходят на ковер и встают в круг

Каждый берет одну карточку. Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики  - где много предметов


Вспоминают

Называют

Рефлексивно-корригирующий

-Ребята, что сегодня делали на занятии?

Молодцы, хорошо поработали!

Можете отдыхать.


Познакомились со звуком и буквой Ы, учились ее произносить



Предполагаемый результат:

Воспроизводят: образование существительных множественного числа

Понимают: что звук –слушают и произносят, а букву- видят и пишут

Применяют: положительную установку на участие в занятии, доброжелательные отношение,

Технологическая

карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Коммуникация»

Подобласть: Основы грамоты и письма

Тема: Знакомство с образами печатных гласных букв

Цель: Обучение умению различать твердые и мягкие звуки. Рисование волнистых линий. Выполнение графического задания.

Билингвальный компонент: Буква-әріп

Линия-сызық

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуйте мои друзья! Очень рад вас видеть я!

Настраиваются к занятию


Организационно-

поисковый








- На какие две группы делятся звуки?

-Какие звуки называются «гла-а-а-сные?» (которые можно тянуть и петь).

Узнавание гласных по беззвучной артикуляции ( а, у, о, ы, и, э ).

-Как вы узнали эти звуки?

-Что вы знаете о согласных звуках, какими они бывают?

Игра «Зажги фонарик»

(на твердый согласный дети поднимают синюю фишку, а на мягкий зеленую)

Знакомит со звуком «А»

-Что за звук? Например слово «арбуз»

-Сколько слогов в слове «арбуз» ? Какой первый? Сколько в нём звуков? (Слог может состоять из одного гласного звука).

- Какой второй? Сколько в нём звуков? Сколько в нём гласных?(два гласных звука и два слога).

Выкладывание слова «арбуз». «А» это первая буква в алфавите.

Пальчиковая гимнастика №3


Физминутка

Two little feet go tap, tap

Two little hands go clap, clap

Two little feet go jump, jump

Two little hands go thump, thump.


-Чем отличается звук «а» от буквы «А»?

-«Звук мы слышим и произносим, а букву мы видим и пишем».

Физминутка №17

Выполнение графического задания

Гимнастика для глаз №3


Гласные, согласные.



а, у, о, ы, и, э.

Повторяли положение губ и включали голос

Играют в игру

Гласный


Два ар-буз

Первый звук «а»

Второй звук «у»


Работа с коробками

Проводят пальчиковую гимнастику.

Проводят физминутку

Ответы детей

Повторяют за воспитателем











Работают в тетради

Рефлексивно-корригирующий

Подведение итогов занятия.

-С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает?

-Чем отличаются звуки от букв?


Дети отвечают на вопросы


Ожидаемый результат:

Знать: билингвальный компонент.

Иметь: представление о букве и звуке.

Уметь: работать в тетради, выполнять графические задания.



Технологическая карта организованной учебной деятельности


Образовательная область: «Коммуникация»

Подобласть: Основы грамоты и письма

Тема: Знакомство с образами печатных гласных букв

Цель: Обучение умению различать твердые и мягкие звуки. Рисование волнистых линий. Выполнение графического задания.

.

Билингвальный компонент: Буква-

Линия-

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуйте мои друзья! Очень рад вас видеть я!

Настраиваются к занятию


Организационно-

поисковый








- На какие две группы делятся звуки?

-Какие звуки называются «гла-а-а-сные?» (которые можно тянуть и петь).

Узнавание гласных по беззвучной артикуляции ( а, у, о, ы, и, э ).

-Как вы узнали эти звуки?

-Что вы знаете о согласных звуках, какими они бывают?

Игра «Зажги фонарик»

(на твердый согласный дети поднимают синюю фишку, а на мягкий зеленую)

Знакомит со звуком «А»

-Что за звук? Например слово «арбуз»

-Сколько слогов в слове «арбуз» ? Какой первый? Сколько в нём звуков? (Слог может состоять из одного гласного звука).

- Какой второй? Сколько в нём звуков? Сколько в нём гласных?(два гласных звука и два слога).

Выкладывание слова «арбуз». «А» это первая буква в алфавите.

Пальчиковая гимнастика №3


Физминутка

Two little feet go tap, tap

Two little hands go clap, clap

Two little feet go jump, jump

Two little hands go thump, thump.


-Чем отличается звук «а» от буквы «А»?

-«Звук мы слышим и произносим, а букву мы видим и пишем».

Физминутка №17

Выполнение графического задания

Гимнастика для глаз №3


Гласные, согласные.



а, у, о, ы, и, э.

Повторяли положение губ и включали голос

Играют в игру

Гласный


Два ар-буз

Первый звук «а»

Второй звук «у»


Работа с коробками

Проводят пальчиковую гимнастику.

Проводят физминутку

Ответы детей

Повторяют за воспитателем











Работают в тетради

Рефлексивно-корригирующий

Подведение итогов занятия.

-С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает?

-Чем отличаются звуки от букв?


Дети отвечают на вопросы


Ожидаемый результат:

Знать: билингвальный компонент.

Иметь: представление о букве и звуке.

Уметь: работать в тетради, выполнять графические задания.



технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты и письма

Тема: Знакомство с терминами «Слово», «Звук», с основными двумя группами звуков русского языка — гласных и согласных. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша. Написание коротких и длинных палочек. Обучение штриховке.

Цели:формировать понятия «слово», «звук», познакомить с двумя группами звуков — гласных и согласных. Научить детей распознавать звуки, различные по продолжительности, называть гласные и согласные звуки. Учить правильной посадке при письме, написанию коротких и длинных палочек, штриховке. Развивать мышление, речь, артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте.

Билингвальный компонент: слово-сөз

Звук-дауыс

Гласные-даусты

согласные-даүссыз


Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей


Мотивационно-

побудительный

Приглашает в страну «Слов и звуков»


Проводит речевую и дыхательную гимнастику
Игра «Веселый язычок». Игра «Дует ветер». (Активизация мышц языка).

Проявляют интерес



Выполняют упражнения




Организационно –поисковый















Формирует понятие «слово».
- Посмотрите на это дерево. Оно не простое, а волшебное. Что выросло на этом дереве? А как назвать это одним словом?

Сейчас мы будем собирать урожай в эту волшебную корзинку.

Мы называли фрукты, а собрали .... (слова). Значит, когда мы что-то называем, то произносим слово.


Проводит игру на закрепление «Урожай вежливых слов»


Формирует понятия «звук», «гласные», «согласные» звуки.

- Жителями этой страны являются звуки. Они невидимы, но зато их можно услышать. Звуки бывают разные по продолжительности (короткие, длинные, средние) и живут они в разных домиках, в красных – гласные, в синих – согласные. Гласные произносятся легко, их можно петь.

Игра «Артисты» (пение звуков а,о,у,ы,э).

При произношении согласных слышится шум и во рту есть преграда.

Игра «Что как звучит?» (произношение согласных звуков)


Знакомит с правилами посадки при письме

Учит написанию коротких и длинных палочек

Штриховка «Домик»

Физминутка «Рано я встаю» картотека №2

Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота» картотека№22

Слушают



Отвечают (фрукты)


Играют в игру







Называют вежливые слова



Слушают и запоминают











Поют гласные звуки





Произносят согласные звуки



Пишут короткие и длинные палочки, соблюдая правила при письме


Выполняют штриховку.

Рефлексивно – корригирующий


Просит сделать вывод о том, что дети узнали, путешествуя по стране «Слов и звуков».

Благодарит за хоршую работу.

Говорят, что они узнали нового, чему научились


Ожидаемый результат:

Знать: понятия «слово», «звук», «гласные», «согласные».

Иметь:представление оправилах посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша.

Уметь:

- называть гласные и согласные звуки;

- распознавать звуки, различные по продолжительности;

- писать короткие и длинные палочки, штриховать.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-001768

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"