Образовательная программа " Чудо лоскуток"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направление программы: художественно-эстетическое

Настоящая программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на приобщение учащихся к лоскутному шитью – старинному виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в России.

Лоскутное шитьё давно стало самостоятельным видом декоративно-прикладного искусства. Это творческое занятие отличается, например, от шитья одежды по выкройкам, так как работа с лоскутами означает работу с цветом, фактурой ткани, с формой фрагментов орнамента. Это творческий процесс, требующий воображения, интуиции, эмоционального самовыражения. Лоскутное изделие, созданное своими руками, согревает, украшает и выражает индивидуальность. Ассортимент изделий из лоскутков разнообразен. Это подушки, коврики, прихватки, салфетки, грелки, скатерти, одеяла, куклы. Шитьё из лоскутков способствует  формированию и закреплению практических трудовых навыков, развитию усидчивости, аккуратности, трудовой и творческой активности, художественного вкуса. Лоскутное шитьё помогает воспитывать экологическую сознательность у детей. Ведь для работы можно использовать отходы ткани, остатки, старую крепкую одежду, которая вышла из моды.

Обучающиеся осваивают рациональные техники кроя и пошива лоскутных изделий, традиционные и свободные техники лоскутного шитья, творческие проектные работы- изделие из лоскутков.

Актуальность создания программы обусловлена желанием дать учащимся возможность познакомиться с лоскутным шитьём как культурной ценностью. Эта техника поможет творчески, индивидуально проявить себя.

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам лоскутного шитья, сколько на развитие личностных качеств и психических процессов у учащихся. Лоскутная техника для учащихся является новым и неисследованным видом рукоделия, является элементом новизны в обучении рукоделию, что соответственно повышает познавательную активность учащихся.  Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки учащихся.

Это прежде всего относится к зарисовке эскизов изделий, развитию мускулатуры и мелкой моторики рук, глазомера (необходимость выполнять стежок определенной длины, вычерчивание шаблонов, раскрой деталей).

 У школьников формируется культура труда, они учатся экономно расходовать нитки, ткань, бережно относиться к инструментам, приспособлениям и материалам. Таким образом, данная программа может предлагаться как один из вариантов подготовки учащихся к самостоятельной жизни. Она может рассматриваться как один из способов обучения  школьников  с задержкой в развитии, видам полезного проведения досуга.

Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности практического применения учащимися полученных знаний, в становлении творческого мышления, в развитии у детей художественно-эстетического вкуса, учит  аккуратности,  вниманию, ответственности. Программа развивает личностные качества и психические процессы у учащихся. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Отличительной особенностью структуры  и содержания данной программы

Программа строится на следующих принципах обучения:

- принцип добровольности, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, самооценки ребенка, создание максимально благоприятной атмосферы для личностного и профессионального развития обучаемого («ситуация успеха», «развивающее обучение»);

- принцип доступности обучения и посильности труда;

-принцип природосообразности: учет возрастных возможностей и задатков обучающихся при включении их в различные виды деятельности;

- принцип индивидуально-личностной ориентации развития творческой инициативы детей;

- принцип дифференцированности и последовательности: чередование различных видов и форм занятий, постепенное усложнение приемов работы, разумное увеличение нагрузки;

- принцип культуросообразности: ориентация на потребности детей, адаптация к современным условиям жизни общества с учетом культурных традиций;

- принцип креативности: развитие творческих способностей обучаемых, применение методов формирования умений переноса и применения знаний в новых условиях;

- принцип научности;

- принцип связи теории и практики, связи обучения с жизнью;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности и активности обучаемых;

- принцип интегрированного обучения (параллельного и взаимодополняющего обучения различным видам деятельности);

- принцип «зоны ближайшего развития» для каждого ребенка, выбор индивидуального маршрута и темпа его освоения.

Цель программы:

Создание оптимальных организационно-педагогических условий для духовно-нравственного развития, формирования художественно-эстетического вкуса  и развития творческого потенциала каждого ребенка посредством освоения техники лоскутного шитья.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с историей возникновения и развития лоскутного шитья;

· дать представление о традиционных орнаментах и современных   направлениях          лоскутного творчества;

· сформировать специальные  знания по предмету (основы цветовой грамоты,   основы материаловедения, орнамент и композиция);

· приобретать технические  знания,  умения  и навыки (подготовка материала к работе, стежки и строчки, техники выполнения лоскутных орнаментов, аппликация)

· обучить умению пользоваться литературными источниками, работать по образцам, картам-схемам;

· научить выполнять  лоскутные  изделия,   применяя  полученные знания. 

· Развивающие:

· способствовать развитию  познавательной и творческой активности, образного мышления, воображения;

· способствовать развитию  моторики  рук,  чувства  цвета,  ритма,  пропорции;

· способствовать развитию  художественно-эстетического   вкуса,  творческих  способностей, фантазии;

· способствовать формированию интеллектуального и духовного развития личности ребенка, укреплению  его  психического здоровья;

· способствовать  развитию  коллективной деятельности;

Воспитательные:  

· воспитывать чувство уважения  и бережного отношения к народной культуре;

· способствовать формированию  качеств  личности - трудолюбие, настойчивость, терпение, аккуратность, самостоятельность;                              

· воспитание  технологической и  коммуникативной  культуры;

· формирование  стремления  к совершенствованию умений и навыков в области лоскутного творчества;

Организационно-педагогические основы деятельности по программе

   Программа «Чудо лоскуток» предназначена  для   обучающихся  10 - 15 лет. Содержание программы реализуется за 3 года обучения.  Срок реализации программы может быть изменён (уменьшен или увеличен) в зависимости от возрастных, психических, физических, индивидуальных особенностей обучающихся и уровня их подготовленности по изучаемому предмету.

    Для успешного освоения программы необходимо учитывать возраст детей, новизну и степень сложности материала, поэтому занятия в группе должны предполагать дифференцированный подход и индивидуальную помощь педагога каждому ребенку.  Оптимальное количество обучающихся в одной группе – 15 человек, при этом обучение проходит с каждым обучающимся  индивидуально, с учетом его способностей и возможностей.

   В группы первого года обучения в объединение«Чудо лоскуток» принимаются обучающиеся   с 10 лет. Особых условий приема детей в объединение не имеется. В группы  второго года обучения зачисляются дети, успешно прошедшие первый этап  обучения.   В группы третьего года обучения  зачисляются обучающиеся, успешно прошедшие предыдущие этапы обучения.  В группы  второго и третьего годов обучения могут быть зачислены дети, имеющие опыт рукоделия и прошедшие собеседования с педагогом, а также дети более старшего возраста (обучение осуществляется благодаря уплотнению и усложнению некоторых тем). Состав учебной группы постоянный. Также при организации образовательного процесса возможно деление групп на подгруппы с целью учета индивидуальных, психологических, физиологических особенностей детей. Возрастные особенности учитываются и при составлении учебно-тематического плана. Программа построена по принципу «спирали»: изучение новой темы начинается с повторения пройденного материала и постепенного усложнения. В программу включены беседы и лекции по декоративно-прикладному творчеству, участие в выставках и творческих конкурсах.

Формы организации обучения

В процессе обучения используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность, выставки творческих работ. 

Формы организации обучения:

1.                      Индивидуальная самостоятельная работа, позволяющая осуществлять индивидуальный подход к ребенку на учебных занятиях.

2.              Групповая – учебные занятия, массовые мероприятия.

3.                      Коллективная (совместная деятельность на учебных занятиях, массовых мероприятиях), которая учит сотворчеству, позволяет развивать в детях чувство ответственности, сопереживания, подчинения своих интересов общей цели, позволяет повысить их самооценку;

4.                      Парная, предполагающая совместное творчество ученика и педагога, что способствует формированию доверительных отношений между взрослым и ребенком.

5.                      Тематические выставки как наиболее адекватная творческому процессу форма оценки выполненных изделий, форма подведения итога трудовых и художественных достижений.

6.                      Экскурсии помогают настраивать на восприятие прекрасного, формировать у детей эстетический вкус.

Воспитательная деятельность.

Воспитательное воздействие осуществляется в форме комплексных воспитательных дел, включающих игру, элементы воспитательной (этической) беседы и индивидуальные консультации. Воспитательное воздействие усиливается эффектом «коллективного сопереживания», вызванного активным анализом результатов.

Воспитанники овладевают в системе качествами, необходимыми для жизни среди людей, учатся познавать себя, узнают о путях самосовершенствования.

На занятиях проводятся физкультминутки с целью предупреждения утомления, профилактики заболеваний органов зрения и позвоночника учащихся.

Методы воспитательной работы с детьми:

- методы формирования познания -  убеждение,  инструктаж, рассказ, лекция, этическая беседа, внушение, объяснение, разъяснение, пример, диспут;

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения – упражнение - поручение, педагогическое требование, общественное мнение, воспитательные ситуации;

- методы стимулирования – мотивация – соревнование, поощрение.

Формы подведения итогов реализации программы

Поскольку занятия носят преимущественно практический характер, то существуют следующие виды контроля: текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный контроль, итоговый контроль. 

На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие виды контроля знаний:

· беседы в форме «вопрос-ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного;

· беседы  с элементами викторины или конкурса;

· контрольные работы – устраиваются для проверки навыков шитья, умения подбирать ткань по цвету и фактуре, выполнения простейшего изделия;

· после нескольких пройденных тем предусматриваются занятия по повторению пройденного с выставкой (в кабинете) и обсуждением сделанных работ.

· Основными формами подведения итогов обучения являются:

· участие детей в  выставках детского творчества разного уровня;

· изготовление итоговых  творческих работ,  итоговая аттестация;

· составление карты достижений обучающегося;

· оформление альбома лучших работ.

Содержание программы

Год обучения	Оптимальное количество часов		Оптимальное    количество обучающихся	Достигаемые Уровни подготовки обучающихся
	В неделю	В год
1 год обучения	4	140	15	Начальный
2 год обучения	4	140	15	Освоение деятельности
3 год обучения	4	140	15	Совершенствование деятельности

Первый год (этап) обучения

Цель: создать условия для раскрытия творческого потенциала ребенка и выявить его способности.

Задачи:

Образовательные:

- дать представление о культурно-исторических сведениях о лоскутном шитье;

- познакомить с видами  тканей, применяемых в лоскутном шитье;

- формировать  практические навыки и умения  (ручные, машинные швы, выполнение  простых орнаментов и несложных  поделок).

Воспитательные:

- приобщать детей к народному творчеству;

- воспитывать трудолюбие и бережное  отношение к своему и чужому  труду;

- формировать художественный вкус.

Развивающие:

- развивать функциональность  рук в практической деятельности соприкосновения с тканями  и  инструментами;

- развивать художественный вкус и творческое воображение через умение сочетать  разноцветные лоскутки друг с другом;

- раскрыть индивидуальные способности  ребенка.

В ходе первого этапа обучения предполагается ознакомление с историей  возникновения ремесла. Обучающиеся знакомятся с видами тканей и основами цветоведения, приобретают практические навыки выполнения лоскутных изделий ручными швами.

В ходе I этапа обучения предполагается изучение истории возникновения ремесла, символики и обрядового значения шитья из лоскута. Обучающиеся знакомятся с устройством и принципом работы бытовой швейной машины, овладевают знаниями по материаловедению и основам цветоведения; техникой шитья традиционных элементов: «квадрат», «треугольник», «трапеция», приобретают практические навыки выполнения лоскутных изделий. В программу также включено Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и фестивалях, экскурсии, работа в библиотеках

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать и уметь:

- иметь представление о культурно-исторических  сведениях  о лоскутном шитье;

- знать правила  техники безопасности;

 - устройство и принцип работы на швейной машине

 - знать классификацию тканей;

 -освоить навыки выполнения ручных и машинных работ,

-  уметь подготовить рабочее  место и ткань к работе;

-  научиться правильно, подбирать лоскутки по цвету и фактуре;

 - уметь выполнять несложные работы, шить по образцу.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Темы программы	Общее коли­чество часов	В том числе		Примечания
			теоретических	практических
1	Вводное занятие	1	1	-	-
2	История развития ремесла	1	1	-	-
3	Оборудование, инст­рументы, приспособ­ления. Правила техни­ки безопасности и про­тивопожарной защиты, санитарии и гигиены	2	2	-	Правила техники безопас­ности и противопожарной защиты, санитарии и ги­гиены осваиваются наряду с изучением каждой новой темы
4	Краткие сведения по материаловедению	6	2	4	-
5	Основные законы цве-товедения	6	2	4	-
6	Организация рабочего места при выполне­нии ручных работ	10	2	8	-
7	Организация рабоче­го места при выпол­нении машинных ра­бот	14	4	10	-
8	Организация рабочего места при выполне­нии влажно-тепловой обработки ткани	2	2		-
9	Технологические спо­собы и приемы лоскутного шитья	42	4	38	-
10	Выполнение итоговых работ	46	4	42	-
11	Экскурсии, работа в библиотеках	4	4		В течение учебного года
12	Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и фестивалях	4	4	-	В течение учебного года
13	Итоговое занятие	2	2	-	Выставка изделий творче­ской мастерской
	ИТОГО	140	34	106

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1.  Вводное занятие (1 ч) Знакомство с учащимися. Рассказ о  народных ремес­лах, ознакомление с планом занятий, целями и задачами на учеб­ный год. Требования к учащимся. Демонстрация лучших работ вос­питанников, выполненных ими за прошлые годы обучения..

Тема 2. История развития ремесла (1 ч) Краткая история развития  лоскутного шитья. Его значение в жизни людей и применение в быту. Символика и цвет. Современное искусство лоскутного шитья, получившее свое раз­витие в клубах и творческих союзах, индивидуальном творчестве профессиональных художников и мастеров-любителей. Рассказ о народных мастерах, для которых лос­кутное шитье было домашним рукоделием. Демонстрация фото­графий с изделиями народных мастеров.

Тема 3. Оборудование, инструменты и приспособления. Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены (2 ч) Правильная организация рабочего места при занятии лоскутным шитьем значительно облегчает труд и экономит время. Знакомство с оборудованием и инструментами. Рассказ о Назначении и приме­нении инструментов и приспособлений. Порядок их хранения. Бе­седа о правилах техники безопасности и противопожарной защи­ты. Ознакомление с правилами санитарии и гигиены.

Тема 4.  Краткие сведения по материаловедению (6 ч)

Теория (2 ч). Чтобы добиться цельности и художественной выразительности изделия,  необходимо обладать не только художественным вкусом, но и соответствующими знаниями. Знакомство с тканями по виду волокон: хлопчатобумажными, шерстяными, льняными, шелковыми и тканями из химических волокон. Цвет и рисунок ткани определяют узор лоскутков. В лоскутном творчестве используются гладкокрашеные (одноцветные) ткани и узорные. Рассказ о том, что рисунок на ткани может быть крупным и мелким, плотным и разреженным, растительным и геометрическим.  Ознакомление с тканями специального назначения.

Практика (4 ч):

1. Просмотр и сравнение образцов разных тканей, а также определение лицевой и изнаночной стороны.

2. Определение долевой и уточной нити; так, в направлении долевой нити (ДН), идущей вдоль кромки (ткани), ткань растягивается меньше всего. В направлении поперечной нити (ПН), идущей под углом 90° к долевой (ДН), ткань растягивается сильнее. В направлении косой нити (КН), идущей под углом 45°, ткань тянется больше всего.   

Тема  5.  Основные законы  цветоведения  (6  ч)         

Теория (2 ч)

Традиционное и обрядовое значение цвета. Теория времен года. Весной, летом, осенью и зимой - в каждое из времен года природа является нам в различных красках. Они складываются в сочетания, создавая тем самым определенное цветовое настроение, характерное для того или иного сезона. Эта цветовая теория времен года исходит из того, что природное созвучие красок вполне уместно для создания лоскутных композиций. Рассказ о цветовом круге, который состоит из семи основных цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого,  голубого,  синего, фиолетового. Пользуясь цветовым кругом, можно получать разнообразные     -
гармоничные сочетания цветов. При выборе цвета для лоскутных композиций обязательно учитываются основные и дополнительные цвета, группы холодных и теплых тонов, закон контраста.

Практика (4 ч)

Подбор цветовых сочетаний ткани по оттенкам цвета времен  года: лето, весна, осень, зима.

Разработка узора в квадрате и прямоугольнике, учитывая  деление цвета на теплые и холодные тона. Выполнение задания в нескольких вариантах, меняя цвета рисунка.

Выполнение аппликации из цветной бумаги с использованием сочетания оттенков двух соседних секторов цветового круга в пределах родственной группы.

Тема 6. Организация рабочего места при выполнении ручных работ (10ч)

Теория (2 ч)

Знакомство с видами ручных стежков, их назначение и применение. Длина и ширина стежков. Специальные стежки.

Практика (8 ч)

Выполнение простых сметочных стежков (сметочный  прямой, сметочный  косой, ручной стачной).

Выполнение ручных стежков постоянного назначения (потайной подшивочный, петельный).

Выполнение итоговой работы для закрепления навыков ручных стежков: сделать элемент рукодельной шкатулки – игольницу или деталь в виде цветка для оформления альбома образцов учащихся.

Тема 7. Организация рабочего места при выполнении машинных работ (14ч)

Теория (4ч)

Знакомство со швейной машиной: ее устройством, назначением и принципом работы. Заправка и уход за швейной машиной. Классификация машинных швов. Частота строчки.

Практика (10ч)

Заправка швейной машины. Выполнение прямой, овальной и зигзагообразной строчки.

Выполнение образцов соединительных швов (двух видов стачных, расстрочного, настрочного, накладного, шва встык). Выполнение краевых швов (вподгибку с закрытым срезом, окантовочного с закрытым или открытым срезом). Оформление альбома образцов машинной строчки.

Тема 8. Организация рабочего места при выполнении влажно-тепловой обработки ткани (2ч)

Знакомство с утюгом (его устройством и принципом работы). Виды влажно-тепловой обработки. Обучение первоначальным приемам влажно-тепловой обработки (разутюживание и заутюживание швов). Правильный подбор соответствующего режима нагрева утю­га для тканей (хлопка, льна, шерсти, натурального шелка, ацетата и др.)

Тема 9. Технологические способы и приемы лоскутного шитья (42 ч)

Теория (4 ч)

В лоскутном шитье существуют различные технологические спосо­бы соединения лоскутных деталей разнообразных геометрических форм. Отдельные блоки могут иметь как форму квадратов, так и тре­угольников, но вместе они составляют единый мозаичный узор. В лоскутном шитье большое внимание уделяется технической сторо­не дела, как одной из составляющих мастерства в целом. Понятия «орнамент», «композиция», «блок», «элемент», «схема», «эскиз». Рас­сказ об особенностях изготовления шаблонов для раскроя ткани.

Практика (38 ч)

Выполнение учебных образцов небольшого размера, которые рассматриваются как упражнения в технических приемах, подбо­ре цветовых сочетаний и разработке орнаментальной композиции.

Изготовление блока «колодец» (составные элементы: квадрат и полоски). Его варианты: «елочка», «пашня». Подбор ткани по цвету, изготовление шаблонов и раскрой ткани с учетом направления нити.

Изготовление блока «трапеция» (составные элементы: квад­рат, полоски, треугольники). Разработка схемы блока, цветовых ва­риантов и последовательности его изготовления.

Изготовление блока «шахматы» (составные элементы: квад­раты). Цветные квадратики, сшитые по определенным правилам, напоминают красочную шахматную доску.

Разработка эскиза, подбор ткани для данного цветового узора, ее раскрой по шаблону и последовательность изготовления образца.

Тема  10.  Выполнение итоговых работ (46 ч)

Теория (4 ч) Просмотр тематической литературы: книг и журналов по техни­ке лоскутного шитья. Разработка своего эскиза и подбор ткани по цвету.

Практика (42 ч) Выполнение итоговой работы с целью закрепления полученных знаний и умений по различной технике лоскутного шитья. Выбор вида изделия для аттестации: салфетки, панно либо наволочки на подушку.

Тема 11. Экскурсии, работа в  библио­теках (4 ч)

Для более глубокого изучения традиционных особенностей лос­кутного шитья предусмотрены посещения выставок и музеев, встре­чи с народными мастерами, а также работа со старинными образ­цами.

Тема 12. Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и фе­стивалях (4 ч)

Проводится отбор лучших работ учащихся, которые принимают участие в выставках, конкурсах, ярмарках и фестивалях.

Тема  13.  Итоговое занятие (2 ч)

Подведение итогов за учебный год. Оформление выставки в творческой мастерской. За­дания и рекомендации учащимся на время летних каникул.

Второй год (этап) обучения

Цель:  развивать творческий потенциал каждого ребенка посредством  освоения техники лоскутного шитья. 

Задачи: 

Образовательные:

· изучить историю возникновения и развития лоскутного шитья;

· дать  представление  о  современных  направлениях  шитья  из  лоскута;

· формировать специальные знания по предмету  (цветовая  грамота, орнамент,  композиция);

· расширить  знания  о  видах  и  свойствах  тканей  и  других материалов,  применяемых  для  шитья;

· продолжить  обучение  технике  шитья  из  лоскутков (приобретение  технических знаний,  умений и навыков;  изготовление более сложных изделий)

Воспитательные:

· воспитывать  трудолюбие,  упорство,  усидчивость,  аккуратность    при  выполнении  работы,  умение  доводить  начатое  дело  до  конца;

· учить  детей  творчески  подходить  к  деятельности;

· поощрять обучающихся   в создании  новых  образов  посредством гармонии   цветовых  отношений;

 Развивающие:

· развивать познавательную и творческую активность, фантазию, образное и логическое  мышление;

· развивать  индивидуальные  способности  детей;

В ходе второго этапа обучения предполагается изучение истории возникновения и символики  шитья из лоскута, а так же дается представление о современных направлениях лоскутного творчества. Дети приобретают навыки работы на швейной машине, овладевают технологическими приемами сборки лоскутных элементов, выполняют изделия внося свои творческие оригинальные элементы; уверенно пользуются описаниями, схемами, выкройками, шаблонами, инструкционными картами. С целью развития профессионального интереса у учащихся запланированы посещение выставок, углубленное изучение ремесла. В программу также включено проведение выставок, конкурсов, творческих проектов

К  концу второго года обучения обучающиеся должны знать и уметь:

знать историю возникновения и развития лоскутного шитья;

· иметь представление о современных направлениях лоскутного творчества;

· знать цветовую грамоту, виды и свойства тканей;

· уметь составлять орнаменты и композиции, правильно подбирая для них ткань;

· уметь пользоваться описаниями, схемами, выкройками, шаблонами, инструкционно-технологическими картами;

· овладеть технологическими приемами сборки лоскутных элементов (из полос, треугольников, квадратиков, деталей других форм);

· изготавливать более сложные изделия как ручным, так и машинным способами, вносить свои творческие оригинальные элементы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН II ГОДА ОБУЧЕНИЯ

·          

№ п/п	Темы программы	Общее количество часов	В том числе			Примечания
			теорети­ческих		практических
1	Вводное занятие Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены. История развития лоскутного шитья. Современные направления развития лоскутного творчества.	2		2	-		Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены осваиваются наряду с изучением каждой новой темы
2	Изготовление блоков из прямоугольных треугольников: «мельница», «звезда», «алмаз».	14		4	10		-
3	Изготовление панно в лоскутной технике «треугольники»	26		6	20		-
4	Изготовление тради­ционного коврика-«кругляша»	26		6	20		-
5	Лоскутная мозаика орнаментов	18		2	14
6	Выполнение творческого проекта	36		6	30		-
7	Экскурсии, работа в  библиотеках, мероприятия	10		6	4		В течение учебного года
8	Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и  фестивалях, мастер-классах	8		8	-		В течение учебного года
9	Итоговое занятие	2	2		-	Выставка работ творческой мастерской
ИТОГО:		140	42		98

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ II ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Организационное занятие. Правила техники бе­зопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигие­ны (2 ч)

Ознакомление с планом работы на учебный год. Демонстрация творческих работ учащихся прошлых лет обуче­ния. Организационные вопросы. Расписание занятий. Правила техни­ки безопасности и противопожарной защиты, гигиены и санитарии.

Тема 2. Изготовление блоков из прямоугольных тре­угольников:  «мельница»,  «звезда»,  «алмаз» (14   ч)

Теория (4 ч)

Ознакомление с термином «орнамент». Виды орнаментов. В ши­тье из треугольников особенно популярны узоры под названием «мельница», «звезда», «алмаз» (или «квадрат в квадрате»). Из треугольников можно создать любой геометрический орна­мент, существует не один десяток вариаций. Знакомство учащихся с различными образцами, в орнаменте которых присутствуют тре­угольники.

Практика (10 ч)

Выполнение эскизов в технике «треугольники» с учетом закона контраста и гармонии цвета. Выбор наиболее понравившегося узора для изготовления декоративного панно. Подбор ткани по цвету и ее раскрой по шаблонам. Изготовление блоков: «мельница», «звезда», «алмаз».

Тема 3. Изготовление панно в лоскутной технике «тре­угольники»  (26ч)

Теория (6ч)

Шитье из прямоугольных треугольников - самый древний вид лоскутной техники. Треугольник относится к геометрическим фигу­рам повтора, что позволяет создавать разнообразные орнамен­тальные рисунки в лоскутном шитье. Технологические приемы вы­полнения панно из треугольников.

Практика (20 ч)

Изготовление декоративного панно. Соединение (сшивание) де­талей в блоки. Сборка блоков в целое полотно (лоскутный верх пан­но). Решение и сборка каймы - элемента внешнего обрамления лос­кутного орнамента. Соединение изнаночной стороны с основной ча­стью изделия. Обработка края изделия. Ручная стежка панно. Окончательная влажно-тепловая обработка готового изделия.

Тема 4. Изготовление традиционного коврика-«кругляша»  (26 ч)

Теория (6ч)

Информация об особенностях изготовления коврика-«кругляша» в технике «уголки».

Ее особенность заключается в том, что лос­кутки не сшивают между собой, а настрачивают рядами на основу из плотной жесткой ткани. Существуют два варианта изготовления ковриков: уголками к центру и от него. Демонстрация ковриков-«кругляшей» (цвет, ритм узора).

Практика (20 ч)

Изготовление коврика-«кругляша». Подбор ткани по цвету, изготов­ление уголков (раскрой, заутюживание с использованием шаблона), выполнение лицевой части коврика, выравнивание срезов изделия, соединение с подкладкой и окантовка края круга косой полоской.

Тема 5. Лоскутная мозаика орнаментов (18 ч)

Теория (2ч)

Лоскутные орнаменты из деталей разнообразных геометрических форм. Определение понятий «орнамент» и «блок». Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов. Цветовые схемы орнаментов. Ритм, пропорция, симметрия, равновесие орнамента.

Практика (14ч)

 Изготовление традиционных форм орнаментов:  «летят гуси», «квадрат в квадрате», «мельница», «русский квадрат», выполнение «свободной сборкой лоскутков от центральной детали» (вариативность заданий). Методическое обеспечение: образцы лоскутных орнаментов, изделия с орнаментом, литература, схемы.

Тема 6. Выполнение творческого проекта  (44   ч)

Теория (8 ч)

Выбор проекта лоскутного изделия: работа с фотоматериалом, каталогами, старинными образцами и журналами лоскутного ши­тья. Выполнение эскиза.

Практика (36ч)

Подготовка творческой работы  с целью закрепления полученных знаний и умений по вы­полнению технических приемов, подбору цветовых сочетаний и соз­данию орнаментальной композиции. Виды изделий для аттестации: коврик-«кругляш» ,декоративное панно, прихватка, декоративная салфетка, диванная подушка, грелка на чайник, панно, подставка под горячее и т.п. по выбору учащихся

Тема 7. Экскурсии, работа в библио­теках (10ч)

Теория (6ч) Для изучения особенностей лоскутного шитья и развития творческих способностей предусмотрены посещения выставок и музеев, встречи с народными мастерами, а также ра­бота в библиотеке.

Практика (4 ч)Выполнение эскизов элементов лоскутного шитья по старинным образцам и описание изделий.

Тема 8. Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и фе­стивалях, мастер-классах (8 ч)

Участие детей в праздничных программах, конкурсах,  выставках  творчества, акциях, ярмарках, фестивалях, мастер-классах разного уровня в течении года.

Тема 9.  Итоговое занятие (2 ч)

Подведение итогов за учебный год. Выставка работ обучающихся.Задания и рекомендации по работе в лет­ние каникулы: сбор практического, этнографического материала (зарисовки, фотографии).

Третий год (этап) обучения

Цель:  формирование стремления к совершенствованию умений и навыков в области лоскутного творчества.

Задачи:

Образовательные:

· формировать специальные знания по предмету  (основы дизайна, технологические этапы и приемы  изготовления изделия в технике лоскутного шитья);

· продолжить формирование  знаний  по материаловедению и цветовой грамоте (проектирование изделия в цвете и ткани)

Воспитательные:

· формировать потребность в самообразовании и дальнейшем развитии умений и навыков в области лоскутного искусства;

· формировать  коммуникативную культуру;

· приобщать к бережному сохранению и продолжению традиций  своего народа;

Развивающие:

· развивать аналитические способности  (с ориентацией занятий на систематическое сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного, единичного).

· раскрывать творческие способности детей.

В ходе обучения   учащиеся самостоятельно разрабатывают отдельные элементы и технологическую последовательность их исполнения, учатся работать с первоисточниками, экспериментировать, соединять свои композиционные решения в рамках традиционной системы лоскутного шитья. С целью развития профессионального интереса у учащихся запланированы посещение выставок, углубленное изучение ремесла. В программу также включено проведение выставок, конкурсов, детских научно-практических конференций, которые позволяют оценить профессиональный рост обучающихся.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны знать и уметь:

· знать основные технологические этапы и приемы изготовления изделия в технике лоскутного шитья;

· уметь самостоятельно осуществлять подбор ткани и цветовой гаммы для изделия;

· уметь пользоваться основной терминологией по предмету; (приложение 2)

· уметь работать в группе над общим изделием;

· самостоятельно применять и развивать технологические и художественные навыки в области лоскутного шитья;

· стремиться  к  эстетике вещей в повседневной жизни.

Учебно-тематический план третьего года обучения.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие. Техника безопасности.	2	-	2
2	Оборудование, инструменты, приспособления.	2	-	2
3	Сочетания цвета, фактуры и разных видов ткани.	2	2	4
4	Создание эскиза изделия	2	2	4
5	Техника шитья	8	22	32
6	Творческий проект Лоскутные  изделия и аксессуары.	18	70	88
7	Экскурсии, работа в  библиотеках, мероприятия. Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и  фестивалях, мастер-классах( в течении года)	6	-	6
8	Итоговое занятие. Выставка работ воспитанников	2	-	2
ИТОГО		42	98	140

Содержание программы третьего года обучения

Тема 1. Вводное занятие -2 часа.

Основные итоги работы за прошлый год. Ознакомление с содержанием программы. Организационные вопросы. Демонстрация работ воспитанников, выполненных ими за прошлые годы 3-го года обучения. Общие правила организации труда и техники безопасности (повторение).

Тема 2. Оборудование, инструменты и приспособления – 2 часа.

Значение правильной организации рабочего места при занятии лоскутным шитьем. Оборудование, инструменты и приспособления, необходимые для работы,  их назначение,  применение, правила хранения.

Тема 3. Сочетания цвета, фактуры и разных видов ткани – 4 часа.

Особенности выбора материалов и техник в лоскутном шитье.  Правильный выбор цвета – основа лоскутного шитья. Зависимость цветовой гаммы изделия  от его назначения, конкретного интерьера. Особенности цветового решения, правил  сочетания цветов, подбора лоскутков, сочетания в работе ткани разных фактур,  подбора  ткани  по  плотности (шелк и  гипюр, вельвет и гобелен, трикотажные полотна,  костюмные ткани и др.) 

Тема 4. Создание эскиза – 4 часа.

Основных составляющие изделий из лоскутков. Блок или несколько блоков, разделительные полосы, кайма и окантовка. Понятия блока, этапы формирования блока. Традиционные блоки, квадратные блоки, блоки из полос. Размещение блоков: горизонтальное, вертикальное, диагональное. Общий размер изделия, размер блока. Увеличение изделия с помощью разделительных полос и каймы.

Выполнение чертежа или  эскиз изделия (возможно его применение в последующей работе). Методическое обеспечение: литература по лоскутному шитью.

Тема 5. Техника шитья – 32 часа.

5.1.                Ручная сборка геометрических фигур по шаблонам  и изделия.  Соединение треугольников, квадратов, ромбов, многоугольников  в ровную поверхность на швейной машине. Использование ручной сборки по шаблонам в изделиях (элементы ручной сборки в изделиях).

5.2.                Ускоренный раскрой тканей и техника ускоренной сборки  лоскутков. Техника ускоренной сборки лоскутков на примере орнамента из квадратиков (из одинаковых квадратиков-заготовок, «двойная шахматка», «диагональная шахматка». Выполнение одного из вариантов на выбор. В качестве пособия используется литература по лоскутному шитью.

5.3.                Кайма. Значение каймы для лоскутного полотна. Техники выполнения каймы.

5.4.                Обработка края лоскутного изделия косой бейкой  (руликом). Правила раскроя (по косой 45˚), ширина рулика для различных изделий, способы выполнения.

5.5.                Стежка – неотъемлемая  часть лоскутного шитья. Разнообразие техник стежки. Роль стежки в лоскутном изделии: украшение лоскутного изделия, соединение слоёв тканей выполняемой  работы, помощь в избежании деформации изделия при носке, чистке или стирке, скрытие небольших дефектов. Ручная, машинная стежка, подготовка к стежке (прометывание), правила стежки (от центра к краям изделия).

Тема 6. Творческий проект. Лоскутные изделия и аксессуары – 88 часов.

6.1.                Лоскутные  декоративные  изделия  в современном интерьере дома. Лоскутная работа - в интерьер. Правила подбора цветовой гаммы для лоскутного изделия предназначенного для кухни, гостиной, спальни, детской комнаты

6.2.                Диванные подушки. История диванной подушки, их виды, место в интерьере дома. Выполнение диванной подушки на основе изученных техник. Групповая работа по созданию единого изделия.

6.3.                Декоративные карманницы (или выполнение изделия по желанию: газетница, сумочка для телефона и др.) Композиционное решение, проектирование в цвете, способы выполнении.

6.4.                Кухонные мелочи. Выполнение изделий (или комплектов) для кухни. Самостоятельная творческая работа.

Тема 7. Экскурсии, работа в  библиотеках, мероприятия. Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и  фестивалях, мастер-классах( в течении года) – 6 часа.

С целью развития профессионального интереса у учащихся запланированы посещение выставок, углубленное изучение ремесла. Участие детей в праздничных программах, конкурсах,  выставках  творчества, акциях, ярмарках, фестивалях, мастер-классах разного уровня в течении года. В программу также включено  участие в детских научно-практических конференциях, которые позволят оценить профессиональный рост обучающихся.

Тема 8. Итоговое занятие Выставка работ воспитанников – 2 часа.

Подведение итогов за учебный год. Оформление выставки .

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Психолого-педагогические аспекты работы с детьми.

Одной из основных задач работы педагога с детьми является формирование психологически здорового человека, способного в будущем быть ответственным в принятии решений, добиваться поставленных перед собой целей и задач.

Для правильной организации процесса обучения лоскутному шитью необходимо:

· знать возрастные особенности детей, а у детей с ОВЗ – особенности нарушений психического, интеллектуального, физиологического развития;

· создавать комфортную доброжелательную атмосферу;

· применять индивидуальную и групповую форму обучения;

· уделять большое внимание созданию предметно-развивающей среды;

· для снижения утомляемости организовывать перерывы в занятиях, смену вида деятельности, игровые и развлекательные моменты.

Интересы младшего школьного возраста неустойчивые. Часто, встретившись с трудностями, дети теряют интерес к работе или выполнению тех или иных операций. Поэтому для детей данного возраста необходимо начать знакомство с различными приемами и техникой шитья с соблюдением принципа «от простого к сложному». Первые изделия, которые необходимо предложить сшить, должны отвечать следующим требованиям: простота изготовления, минимальное время изготовления, эстетичность и необходимость в быту. Несложность выполнения первых работ дает детям уверенность в своих силах.

Дети среднего школьного возраста более осознанно подходят к занятиям. В возрасте с 12 лет  формируется Я-концепция (самоутверждение личности). Это самый главный этап в жизни человека.  Дети сравнивают свои дела и успехи с другими. Дети  данного возраста проявляют большую самостоятельность, у них развиваются волевые черты характера, проявляется упорство в достижении цели.  Поэтому выбор изделия для пошива, способа его изготовления и оформления,  можно предоставить самим детям. Многие работы экспонируются на выставках (в кабинете, районных и др.) Признание работы детей на выставках дает возможность для самоутверждения и самореализации. 

Дети старшего школьного возраста проявляют большую самостоятельность. В этом возрасте начинается формирование профессиональной ориентации. Необходимо им предоставить возможность самостоятельного проектирования   и изготовления  изделия.

В ходе деятельности педагогу нужно оказывать помощь по преодолению возникших трудностей на всех этапах обучения.

Используемые методы обучения:

по источнику знаний:

словесный  – разъяснение, беседа, рассказ и т.п.;

наглядный – иллюстрации, демонстрации, показ педагогом, наблюдение, работа по образцу;

практический - выполнение с помощью схем, таблиц, литературных источников и т.п.

по характеру познавательной деятельности обучающихся:

· объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

· репродуктивный  (упражнения по образцу, дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

· частично-поисковые (могут проходить в форме игры или конкурса);

· метод проектов и творческих заданий  (предусматривают разработку и создание индивидуального  или  коллективного  творческого изделия).

Оборудование, необходимое для проведения занятий:

-столы рабочие (из них 2 больших –  дляручных работ, 1- для раскроя ткани);

-необходимое количество стульев;

-столы для швейных машин;

-стол для утюжильных работ;

-дополнительное освещение;

-утюг;

-швейные машины;

-шкафы  (для хранения лоскутков, швейных принадлежностей, выполненных работ; для  хранения  литературы, образцов,  наглядных  пособий и др.)

-доска  школьная;

- рабочий стенд «Лоскутное шитье» с информацией и образцами работ лоскутных техник.

Инструменты и материалы:

-        лоскут, межлекальные  выпады кроя, синтепон, ватин, тесьма, пуговицы, ленты;

-        ножницы для раскроя ткани и ручных работ;

-        иглы разной величины, булавки с круглой головкой;

-        нитки армированные №35, №45, №44, лавсановые, х/б;

-        линейки, треугольники, циркуль, карандаши, мел портновский и школьный;

-        бумага (миллиметровая или  в клетку, калька, картон);

-        клей ПВА, клей-карандаш;

-        нитераспарыватель, сантиметровая лента.

Методические пособия:

-        иллюстрированная литература;

-        готовые изделия в технике лоскутного шитья;

-        пособия: «Материалы для проведения занятий», «Основы цветовой грамоты», «Методические разработки занятий», «Образцы», «Выкройки и шаблоны»

Список использованной литературы

1.      Банакина Л.В. Лоскутное шитье: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2006.- 192с.: ил.- (Энциклопедия).

2.      Белов Н.В. Оконные занавеси. Издание для досуга. – Минск 2007.

3.      Белова Н. Мягкая игрушка. Веселая компания. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, СПб.: «Издательский Дом «Нева», ООО «Валерии СПД», 1998. – 221с., ил

4.      Денисова Л.Ф. Изысканный лоскут: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА. – 96с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).

5.      Жук С.М. Лоскутное шитье. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. – 96 с. Ил.

6.      Журнал «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей       и  молодежи» Выпуск №11.- М.:  ГОУ ДОД ФЦРСДОД, 2006.

7.      Журнал «Сделай сам» №4/97. статья: «Лоскуток к лоскутку».  – М.: издательство              «Знание» 1997.

8.      Иванова Ю.Б. Игра в лоскуты Веры Щербаковой. – М.: Культура и традиции, 2007. – 152 с.: ил.

9.      Каминская Е.А. Лоскутное шитье. Чудеса из кусочков ткани. Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2011. – 256с.: ил.- (Красивые вещи своими руками).

10.  Коси Л. Лоскутное шитье. 300 новых узоров / пер. с англ. Н.К. Яковлевой. _ М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007.- 296 с.ил.

11.  Мазурик Т.А. Лоскутное шитье. От ремесла к искусству. – СПб., 2006.

12.  Неботова З., Кононович Т. Мягкая игрушка: Игрушки-сувениры. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валерии СПД, 2004. – 160 с., ил. (Серия «Академия «Умелые руки»).

13.  Норенко И.Г. Технология. 6-8 классы. Русские традиции при изготовлении различных изделий: конспекты занятий. Волгоград: Учитель, 2007. – 107 с.

14.  Петухова В.И., Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка. – М.: Народное творчество, 2005. – 184с.: ил.

15.  Сидоренко В.И. Техника лоскутного шитья и аппликация. Ростов н/Д «Феникс» - 1999. – 192с.

16.  Силецкая И.Б. Мягкая игрушка. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Терция, Валерии СПД, 2004. – 176с., ил. – (Академия «Умелые руки»).

17.  Таран Р.Ф. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. – М.: АСТ, 2009.- 31с.: 32 л.ил. – ( Подарок своими руками).

18.  Творчество плюс мастерство. Выпуск №6. Вологда, ДОВО ВОИРО ОЦДОД, 2006.

Технология. Обслуживающий труд. 6 класс: поурочные планы по учебнику под ред. И.А.Сасовой / авт.-сост. О.В.Павлова. – Волгоград: Учитель, 20

Краткое описание документа:

Настоящая программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на приобщение учащихся к лоскутному шитью – старинному виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в России

Программа нацелена не столько на обучение азам лоскутного шитья, сколько на развитие личностных качеств и психических процессов у учащихся. Лоскутная техника для учащихся является новым и неисследованным видом рукоделия, является элементом новизны в обучении рукоделию, что соответственно повышает познавательную активность учащихся. Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности практического применения учащимися полученных знаний, в становлении творческого мышления, в развитии у детей художественно-эстетического вкуса, учит аккуратности, вниманию, ответственности. Программа развивает личностные качества и психические процессы у учащихся. Так, например, в ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.