Образовательная программа для дошкольников

Образовательная программа

для дошкольников «Шаг за шагом»

возраст (5-6 лет)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая дополнительная образовательная программа создана на основе опыта работы с детьми различного возраста. Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его интеллектуальные способности, сделать занятия  интересными и увлекательными.

Особое внимание уделяется личным аспектам отношения обучающихся с данной программой – независимо от успехов в ней. Особенно, если ребенок постоянно тренирует свой ум, развивает мелкую моторику, решает трудности, поставленные перед ним, действует активно, самостоятельно находит верные решения в любой сложности – результат обязательно будет. Современные ученые сходятся во мнении, что дети успешно решают задачи, поставленные перед ними – которые предложены в занимательной, игровой форме. Игровые занятия, предлагаемые программой, способствуют развитию способностей и психологически готовят ребенка к школьной жизни.

Курс «Шаг за шагом» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Чтобы занятия были более интересны для детей, многочисленные задания и игры включены в тексты занимательных историй и рисунков, объединенных общим сюжетом. Цель которых – является развитие сообразительности, логики, воображения, наблюдательности, комбинаторных способностей, памяти и речи.

Сочетание занятий, отбор конкретного материала проводится педагогом подготовительных к школе групп  (воспитателем, учителем) в соответствии с уровнем готовности детей, условиями организации обучения и педагогической целесообразностью. Занятия могут иметь «слитную» структуру, то есть решать одну конкретную цель обучения, либо предполагать  «дробную» структуру, при которой решаются разные цели образования, но содержание обучения объединено в общую тему.

Цель программы: формирование и развитие различных видов психологических процессов и общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации через игровую деятельность.

Задачи программы:

·        - развитие познавательных процессов обучающихся (внимание, мышление, воображение, восприятие, наблюдение, память);

·        - формирование умениями управлять процессами творчества, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций;

·        - развитие навыков коллективной интеллектуальной деятельности и творческого сотрудничества без элементов состязательности;

·        - развитие сенсорной и двигательной сферы;

·        - развитие речи;

·        - развитие творческих способностей ,фантазии, воображения;

·        - воспитание  самостоятельности, инициативы, настойчивости в достижении цели,  в преодолении трудностей.

Формы и режим занятий:

      Ведущая форма занятий – игровая деятельность. Для полноценной работы используются беседы, рисунки и картинки.

            Режим занятий: программа реализуется в процессе объединения в группы. В ней использован деятельностный подход.  Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 60 часов в год , возраст обучающихся 5-6 лет.

Предпосылки УУД:

Формирование предпосылок УУД — это надежный путь кардинального повышения качества работы с дошкольниками. Для этого очень важно создать новые  условия для полноценной работы по данному курсу. Осваиваются новые формы организации обучения через игру, вводятся новые технологии для создания комфортной информационно-образовательной среды.

Формирование у дошкольников предпосылок регулятивных УУД обусловлено необходимостью обучения ребенка организации своей деятельности, что в свою очередь помогает детям в следующем:

- постановке задачи;

- планированию результата и уровня усвоения материала;

- учит сравнивать свои действия с эталоном и выявлять отличия;

- учит вносить изменения в действия в случае с расхождения.

Результаты освоения программы:

Личностные результаты

В результате реализации программы, обучающиеся должны уметь:

- обобщать наблюдаемые явления;

- работать в команде.

Предметные результаты

- решать сложные проблемные ситуации;

- владеть сенсорной и двигательной сферой.

Метапредметные результаты

- уметь грамотно задать и ответить на заданные вопросы.

            В итоге, пройдя курс программы «Шаг за шагом» обучающиеся смогут развить индивидуальный интерес к какому – либо кругу интеллектуальных проблем.

            Проверка усвоения программы проходит в форме игр, бесед и занимательных заданий

Формы контроля:

·            предварительный

·            текущий контроль

·            итоговый контроль

·            открытые занятия

Материально-технические условия реализации образовательной программы:

·        просторное, хорошо освещенное помещение для занятий;

·        отдельное место для каждого ребенка;

·        учебные пособия;

·        наглядные пособия: иллюстрации, раздаточный материал.

Педагогические принципы, положенные в основу программы:

1.      Принцип индивидуального и группового подхода.

2.      Принцип сочетания коллективной и индивидуальной работы.

3.      Принцип использования здоровьесберегающих технологий.

4.      Принцип взаимопонимания и взаимоуважения.

Содержание программы.

Тема 1. Вводное занятие.

Игра «Назови свое имя», беседа «Расскажи о себе»

Тема 2. Объединение слов в группы.

Игра «Эхо». Объединение по схожему принципу.

Тема 3.Подбор слов подходящих по смыслу.

«Кого я запомнил». Развитие памяти и внимательности.

Тема 4.Развитие умения слушать.

Составляем предложение с выделенным словом.

Тема 5. Учимся рассказывать.

 Игра «Все кого зовут …» Рассказываем о себе и отработка умения выделять похожие

моменты в описании.

Тема 6. Работа с картинками и предметами.

 Игра«Сколько нас…» . Отработка умений составлять рассказ о других детях отдельно и в целом о коллективе.

Тема 7. Работа с картинками и предметами.

 Игра«Сколько нас…» . Отработка умений составлять рассказ о других детях отдельно и в целом о коллективе.

Тема 8. Работа по сюжетным картинкам.

 Развитие внимания слуховой памяти. Игра «Что изменилось?» и т. П.

Тема 9. Работа по сюжетным картинкам.

Развитие внимания слуховой памяти. Игра «Жуки прилетели» и т. п.

Тема 10. Работа с картинками и предметами.

 Игры «Комары и комарики», «Кто кому кем приходится в семье?» и т. п.

Тема 11. Работа с картинками и предметами.

 Игры «Комары и комарики», «Кто кому кем приходится в семье?» и т. п.

Тема 12. Работа с картинками и предметами.

 Игры «Комары и комарики», «Кто кому кем приходится в семье?» и т.п.

Тема 13. Учимся придумывать сказки и рассказы на заданную тему.

Отработка умения пользоваться выразительной речью.

Тема 14.Развиваем умение сочинять.

Отработка умений разыгрывать диалоги

 Тема 15.Развиваем умение сочинять.

Отработка умения разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игры «Чудесный мешочек», «Качаем насос» и т. П.

Тема 16. Работа по сюжетным картинкам.

 Игры «Что изменилось?», «Узнай предмет». Развиваем внимание.

Тема 17. Работа по сюжетным картинкам.

 Игры «Что изменилось?», «Узнай предмет». Развиваем внимание.

Тема 18.  Упражнения и игры на внимание.

 Игра «Кто больше?» Развитие умения сравнивать и выбирать основное.

Тема 19. Упражнения на развитие памяти.

Игры «Узнай по описанию», «Корзина радости». Развиваем способность вычленять

главное и запоминать особенности.

Тема 20. Упражнения на развитие памяти.

Игры «Узнай по описанию», «Корзина радости». Развиваем способность вычленять

главное и запоминать особенности.

Тема 21. Упражнения на развитие памяти.

Игры «Узнай по описанию», «Корзина радости». Развиваем способность вычленять

главное и запоминать особенности.

Тема 22. Работа с картинками и предметами.

 Игры «Удивительные превращения».Учимся соотносить предмет и картинку .

Тема 23. Работа с картинками и предметами.

 Игры «Удивительные превращения».Учимся соотносить предмет и картинку

Тема 24. Работа с картинками и предметами.

 Игры «Удивительные превращения».Учимся соотносить предмет и картинку

Тема 25.Работа с картинками

Игры «Удивительные превращения». Придумываем сказки и рассказы на заданную тему. Обогащение словарного запаса. Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игры «Золотая рыбка» и т. п.

Тема 26.Работа с картинками

Игры «Удивительные превращения». Придумываем сказки и рассказы на заданную тему. Обогащение словарного запаса. Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игры «Золотая рыбка» и т. п.

Тема 27.Работа с картинками

Игры «Удивительные превращения». Придумываем сказки и рассказы на заданную тему. Обогащение словарного запаса. Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игры «Золотая рыбка» и т. п.

Тема 28. Развитие фантазии и творческого мышления.

Игра «Живые модели», «Колобок». Развиваем творческие способности детей через игру .

Выполняем задания на развитие творческого мышления путем дорисовки рисунка.

Тема 29. Развитие фантазии и творческого мышления.

Игра «Живые модели», «Колобок». Развиваем творческие способности детей через игру .

Выполняем задания на развитие творческого мышления путем дорисовки рисунка.

Тема 30. Развитие фантазии и творческого мышления.

Игра «Живые модели», «Колобок». Развиваем творческие способности детей через игру .

Выполняем задания на развитие творческого мышления путем дорисовки рисунка.

Тема 31. Развитие мелкой моторики, развитие пространственной ориентации.

 Игра «Кто больше?» Изготовление аппликации из фигур.

Тема 32.Работа с пиктограммами.

Игра «Волшебные кляксы», «Веселое рисование». Развиваем пространственное видение предмета.

Тема 33. Работа с картинками и предметами.

Игра «Школа».Придумываем сказки и рассказы на заданную тему. Обогащение словарного запаса. Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью.

Тема 34. Работа с картинками и предметами.

Игра «Школа».Придумываем сказки и рассказы на заданную тему. Обогащение словарного запаса. Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью.

Тема 35. Работа над значением слова с подбором слов подходящих по смыслу.

Объединение слов в группы. Развитие умения слушать. Составлять предложение с выделенным словом.

Тема 36. Работа над значением слова с подбором слов подходящих по смыслу.

Объединение слов в группы. Развитие умения слушать. Составлять предложение с выделенным словом.

Тема 37 . Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок

 (последо­вательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту, пейзажу. Игра «Веселые цепочки»

Тема 38 . Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок

 (последо­вательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту, пейзажу. Игра «Веселые цепочки»

Тема 39 . Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок

 (последо­вательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту, пейзажу. Игра «Веселые цепочки»

Тема 40 . Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок

 (последо­вательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту, пейзажу. Игра «Веселые цепочки»

Тема 41 . Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок

 (последо­вательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту, пейзажу. Игра «Веселые цепочки»

Тема 42 . Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок

 (последо­вательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту, пейзажу. Игра «Веселые цепочки»

Тема 43. Работа по составлению небольших рассказов - описания от имени животного

(«Я — бабочка», «Я — муравей», «Я — лисичка» и т. п. Придумываем фантастические истории по плану: кто это, где на­ходился, что делал, что натворил, что сказали люди, чем закон­чилась эта история. Игра «Кошки – мышки».

Тема 44. Моделирование предложений

Моделируем предложение по образцу и самостоятельно. Игра «Живые модели».

Тема 45. Моделирование предложений

Моделируем предложение по образцу и самостоятельно. Игра «Живые модели».

Тема 46.  Со­ставление более полного описания игрушки.

 Игра, «Какие бывают машины».Коллективная беседа.

Тема. 47. Работа с картинками и предметами.

Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игра «Назови словечко», «Доскажи словечко» и т. п.

Тема. 48. Работа с картинками и предметами.

Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игра «Назови словечко», «Доскажи словечко» и т. п.

Тема 49. Учимся придумывать сказки на заданную тему.

Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игра «Чудесный мешочек».

Тема 50. Учимся придумывать сказки на заданную тему.

Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игра «Чудесный мешочек».

Тема 51. Учимся придумывать рассказы на заданную тему.

Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игра «Чудесный мешочек».

Тема 52. Подбери картинку.

Игра «Что изменилось?» Развиваем память через работу с картинками. Сходство и различие.

Тема 53. Учимся придумывать сказки и рассказы на заданную тему.

Развиваем умение сочинять, разыгрывать диалоги, пользоваться выразительной речью. Игра «Построим дом».

Тема 54. Учимся импровизировать.

Работа в группах на заданную тему ( картинки, предметы, текст) Игра «Матрешка»

Тема 55. Учимся импровизировать.

Работа индивидуальная на заданную тему ( картинки, предметы, текст) Игра «Матрешка»

Тема 56. Волшебный карандаш.

Упражнения для кисти руки. Стишки. Игра «Светофор».

Тема 57. Волшебный карандаш.

Штриховка (цветы, игрушки). Игра «Волшебные кляксы».

Тема 58. Волшебный карандаш.

Штриховка параллельная и круговая . Игра «Волшебные кляксы».

Тема 59. Волшебный карандаш.

Штриховка наклонная  . Игра «Волшебные кляксы».

Тема 60. Итоговое занятие.

Подведение итогов. Выставка работ.

Календарно-тематическое планирование

Познаем других людей и себя	8 часов	Октябрь
Познаем мир	15 часов	Ноябрь- декабрь
Учимся думать, рассуждать, фантазировать	8 часов	январь
Краски России	25 часов	Февраль- апрель
Волшебный карандаш	4 часа	май

                                                                 Поурочное планирование

1	Водное занятие.
2	Объединение слов в группы.
3	Подбор слов подходящих по смыслу.
4	Развитие умения слушать
5	Учимся рассказывать.
6	Работа с картинками и предметами
7	Работа с картинками и предметами.
8	Работа по сюжетным картинкам.
9	Работа по сюжетным картинкам.
10	Работа с картинками и предметами.
11	Работа с картинками и предметами.
12	Работа с картинками и предметами.
13	Учимся придумывать сказки и рассказы на заданную тему.
14	.Развиваем умение сочинять.
15	.Развиваем умение сочинять.
16	Работа по сюжетным картинкам
17	Работа по сюжетным картинкам
18	Упражнения и игры на внимание.
19	Упражнения на развитие памяти.
20	Упражнения на развитие памяти.
21	Упражнения на развитие памяти.
22	Работа с картинками и предметами.
23	Работа с картинками и предметами.
24	Работа с картинками и предметами.
25	Работа с картинками
26	Работа с картинками
27	Работа с картинками
28	Развитие фантазии и творческого мышления
29	Развитие фантазии и творческого мышления
30	Развитие фантазии и творческого мышления
31	Развитие мелкой моторики, развитие пространственной ориентации.
32	Работа с пиктограммами.
33	Работа с картинками и предметами.
34	Работа с картинками и предметами.
35	Работа над значением слова с подбором слов подходящих по смыслу.
36	Работа над значением слова с подбором слов подходящих по смыслу.
37	Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок
38	Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок
39	Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок
40	Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок
41	Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок
42	Работа по составлению рассказа по серии сюжетных картинок
43	Работа по составлению небольших рассказов - описания от имени животного
44	Моделирование предложений
45	Моделирование предложений
46	Со­ставление более полного описания игрушки.
47	Работа с картинками и предметами.
48	Работа с картинками и предметами.
49	Учимся придумывать сказки на заданную тему
50	Учимся придумывать сказки на заданную тему
51	Учимся придумывать сказки на заданную тему
52	Подбери картинку.
53	Учимся придумывать сказки и рассказы на заданную тему.
54	Учимся импровизировать.
55	Учимся импровизировать.
56	Волшебный карандаш.
57	Волшебный карандаш.
58	Волшебный карандаш.
59	Волшебный карандаш.
60	Итоговое занятие.

Список литературы

1.                 Программа развития для дошкольников под редакцией Н. Ф. Виноградовой, Вентана – Граф, 2005.

2.                 Базисная программа «Истоки» под ред. доктора педагогических наук Л. А. Парамоновой.

3.                 Н. К. Винокурова. Развиваем способности детей, Москва РОСМЭН, 2003.

4.                 Материалы и разработки:

http: //pedsovet.org/

http://www.solnet.ee/