Образовательная
программа
по физической
культуре для 7-9,10,11 классов
Общая
характеристика программы.
Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в
пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы
школьного образования. Цель лицейского образования по физической культуре
— формирование разносторонне физически развитой личности, способной
активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная
деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения
этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества,
осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление,
творчество и самостоятельность. Учитывая эти особенности, целью
программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной
школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности
посредством освоения двигательной деятельности.
На
II и III ступенях обучения данная цель конкретизируется: учебный процесс
направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в
бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в
организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры
строится так, чтобы были решены следующие задачи:
• укрепление здоровья, развитие основных физических
качеств и повышение функциональных возможностей организма;
• формирование культуры движений, обогащение
двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей
направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
• освоение знаний о физической культуре и спорте, их
истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
• обучение навыкам и умениям в
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
• воспитание положительных качеств личности, норм
коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной
деятельности.
Ориентируясь на решение задач образования школьников в
области физической культуры, учебная программа в своем предметном содержании
направлена на:
• реализацию принципа вариативности, который лежит в
основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными
особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса
(спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), климатическими
условиями;
• реализацию принципа достаточности и сообразности,
определяющего распределение учебного материала в конструкции основных
компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей
формирования познавательной и предметной активности учащихся;
• соблюдение дидактических правил от известного к
неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования
учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в
практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
• расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время
планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования
целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в
ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и
физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня,
самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
В соответствии со структурой двигательной
(физкультурной) деятельности образовательная программа лицея включает в себя
три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной
(физкультурной) деятельности», «Физическое совершенствование».
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным
представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя
такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в
современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая
культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных
Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном
обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья
средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные
понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила
контроля и требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной)
деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение
учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел
соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы
«Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и
«Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих
тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной
деятельности практических навыков и умений.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее
значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное
физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья
школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем:
«Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные
упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность»
ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются
комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического
воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию
систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической
культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в
физическом развитии и в состоянии здоровья.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с
общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование
учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки.
В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и
двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами
акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение
упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с
учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных
соревнований.
Тема «Прикладно-ориентированные упражнения»
поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению
различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством
обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в
вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма
важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе
средних профессиональных учебных заведений.
Тема «Упражнения общеразвивающей направленности»
предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и
включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно
самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание
других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения
распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку
направленности на развитие соответствующего физического качества (силы,
быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю
отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы,
планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии
физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени
освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного
инвентаря и оборудования. Активно используются инновационные методики и
технологии физического воспитания, современные мультимедийные средства и
компьютерные программы обучения, повышающие интерес к занятиям физической
культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность.
Основные формы организации образовательного
процесса в школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия
в спортивных секциях и кружках. При составлении планирования учитывалось
участие лицея в Спартакиадах различного уровня по традиционным видам спорта
(волейбол, баскетбол, лёгкая атлетика, футбол, бадминтон), а также
необходимость тестирования учащихся для определения уровня физической
подготовленности участия в контрольных соревнованиях, приёма нормативов
«Президентские состязания».
Содержание образовательной программы по физкультуре в лицее
предусматривает введение третьего часа недельной нагрузки и направленно на
выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по
физкультуре, и соответственно, на выполнение базовой части комплексной
программы физического воспитания (1-11 классы, авторы Лях В.И., Зданевич А.А.)
с учетом основных направлений развития физической культуры:
Оздоровительное
направление – ориентируется
на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, развитие физических
качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение
заболеваемости.
на ступени начального
общего образования – формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме
дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;
на ступени основного
общего образования – воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию
основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
на ступени среднего
(полного) общего образования (базовый уровень) – использование различных видов
физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и
здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима.
Спортивное
направление - углубленное
изучения одного или нескольких видов спорта предусмотренных программой на
вариативную (дифференцированную) часть ФК.
.7-9 классы: обучение
игры в русскую лапту, волейбол.
10-11 классы: лёгкая
атлетика (кроссовая подготовка), баскетбол, футбол.
Общеразвивающее
направление – ориентируется
на расширенное и углубленное освоение обучающимися отдельных тем и разделов
действующих примерных программ начального, основного и среднего (полного)
образования:
на ступени начального
общего образования - общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения
ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам;
на ступени основного
общего образования - овладение обучающимися основами технических и тактических
действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных
образовательной программой основного общего образования по физической культуре
(в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов
спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте
Российской Федерации, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой
и соревновательной деятельности;
на базовом уровне
среднего (полного) общего образования - индивидуальные комплексы упражнений из
оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика (юноши);
ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес (девушки) и др.).
При разработке содержания трехчасовой программы предмета
«Физическая культура»
обязательно учитывается состояние здоровья обучающихся и деление их на три
группы здоровья: основную, подготовительную и специальную медицинскую. Учитывая
специфику заболевания, предусматривается индивидуальный подход в вопросе
требований к выполнению упражнений для укрепления состояния здоровья,
устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.
Результаты освоения программного материала по предмету
«Физическая культура» оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа
«общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными
и личностными результатами.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности качественных универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и
предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания
предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала
других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в
рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной
повседневной жизни учащихся.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт
проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески
их применять при решении практических задач, связанных с организацией и
проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения
учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются,
прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной
(физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении
использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных
интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в
физическом совершенстве.
В результате освоения содержания образовательной
программы «Физическая культура» выпускники должны проявлять:
• понимание физической культуры как средства организации здорового образа
жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих,
проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные
возможности и нарушения в состоянии здоровья;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной
деятельности, активное использование занятий физической культурой для
профилактики психического и физического утомления;
• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты
совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий
физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о
положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их
целей, задач и форм организации;
• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и
профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в
организации здорового образа жизни;
• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных
занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к
занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической
подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных
действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к
сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила
игры и соревнований;
• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по
технической и физической подготовке в полном объеме;
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой
по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы
физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от
индивидуальных особенностей физического развития;
• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического
развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и
представлениями;
• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов
спорта, владеть информационными жестами судьи.
• умение максимально проявлять физические способности (качества) при
выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Характеристика
учебных программ по физической культуре.
класс
|
Количество
часов
|
Количество
часов в нед.
|
Автор программ
|
Кем рекомендовано
|
Учебники
|
7
|
102
|
3
|
Комплексная
программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.:
Просвещение. 2009г.
|
Министерство
образования и науки РФ
|
Лях В.И., Зданович
А.А. Физическая культура. 7 кл. М.: Просвещение. 2010г.
|
8-9
|
102
|
3
|
Комплексная
программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.:
Просвещение. 2009г.
|
Министерство
образования и науки РФ
|
Лях В.И., Зданович
А.А. Физическая культура. 8-9 кл. М.: Просвещение. 2010г.
|
10-11
|
102
|
3
|
Комплексная
программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.:
Просвещение. 2009г.
|
Министерство
образования и науки РФ
|
Лях В.И., Зданович
А.А. Физическая культура. М.: Просвещение. 10-11кл. 2010г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.