№
|
Тема занятия
|
Форма
занятия
|
Место
занятия
|
Цели и краткое
содержание занятия
|
Практическая часть
|
Часы занятий
|
1.
|
Вводное занятие.
Планы на учебный
год. Правила поведения в музее МОУ СОШ № 24, городских музеях и на экскурсиях.
Техника безопасности во время практических занятий и поездках.
Обзорная экскурсия
по экспозиции музея.
|
Беседа.
Экскурсия.
|
Аудитория.
Музей.
|
Познакомить учащихся
с правилами поведения в музее МОУ СОШ № 24.
Объяснить правила
поведения во время поездок по городу и в государственных музеях. Объяснить
правила техники безопасности во время практических занятий в хранилище музея
и в аудитории.
|
Экскурсия в музей.
|
2
|
2.
|
Тема: «Символика
страны, родного города».
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Дать объяснение
понятию "наследие". Объяснить этимологию слова "памятник".
Разъяснить обязанности современников: изучать, охранять, преумножать и
передавать наследие следующему поколению.
Познакомить с
государственными символами: Гербом, Гимном, Флагом России. Познакомить с
гербом города.
|
Работа с иллюстративным
материалом.
|
2
|
3.
|
Тема: «Что такое
историческое краеведение?»
1) Краеведческие
возможности нашего края.
Тематическая
экскурсия по музею.
|
Занятие с
элементами игры. Самостоятельная работа по командам.
|
Аудитория.
|
Дать понятие
истории как науки; рассказать о том, что изучает краеведение, какое бывает
краеведение (географическое, историческое, экономическое, этнографическое и
т.д.).
|
|
2
|
4.
|
Край, в котором мы
живем.
Краеведческий
музей. Какие еще бывают музеи?
|
Диалог.
Рассказ-беседа.
|
Аудитория.
|
Выявить знания о
родном крае детей.
Дать представление
о различных направлениях и назначениях музеев. Музей – дом муз; музеи бывают:
краеведческие и исторические, военно-исторические, историко-художественные,
архитектурные, мемориальные, музеи-ансамбли, музеи театра и кино, технические
и отраслевые, художественные, литературные, естественнонаучные, народные и
школьные.
|
Работа с картой.
|
2
|
5.
|
3) Симбирский край,
кто твои соседи? (в истории и современности)
Как возникают
музеи?
Методика сбора и
обработки материалов.
|
Рассказ.
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Познакомить с
географическим расположением соседей.
Объяснить значение
слов: "коллекционер", "собиратель", "меценат",
"подвижник".
Учет и хранение
экспонатов
|
Работа с картой.
Работа с иллюстративным
материалом и музейными коллекциями.
|
2
|
6.
|
Тема: «Ключи к тайнам истории, или науки,
которые помогают историку».
1). Путешествие по
реке времени.
Источники изучения
времени. Что такое документ?
|
Рассказ.
Рассказ-беседа.
Диалог
|
Аудитория.
|
Познакомить с
понятиями: хронология – одна из вспомогательных дисциплин историка;
историческое время, единицы измерения времени.
Дать объяснение
понятию "документ" во всем его многообразии.
Пояснить, что
остановленное время можно увидеть в картине, фотографиях, окружающих нас
предметах, постройках и книгах.
|
Работа с
"лентой времени".
Работа с музейными
предметами.
|
2
|
7.
|
2). Что такое
исторический источник?
Почему именно
подлинный предмет хранится в музее? Для чего изготовляется копия предмета или
документа?
Учет и хранение
экспонатов
|
Беседа.
Диалог.
|
Аудитория.
|
Объяснить
словосочетание "исторический источник". Какие бывают источники:
письменные, вещественные, устное народное творчество.
Понятия
«подлинник» и «копия».
Примеры копий:
театральный костюм, муляжи овощей для занятия, игрушки и т.д.
|
Работа с музей-ными
предметами: фронтовым письмом, другими документами.
Работа с музейными
предметами.
|
2
|
8.
|
3). Археология –
наука о древности.
В какой отдел музея
попадут находки археолога? Какие еще есть отделы в музее, как устроен музей?
|
Рассказ.
Диалог.
|
Аудитория.
|
Познакомить с тем,
как археологи помогают историкам в изучении прошлого Земли. Понятия:
"археология", "культурный слой", "памятник времени".
Дать объяснения
понятиям: "экспозиционный зал", "фонды хранения",
"музейная библиотека". Мастерские реставраторов, художников,
макетчиков, электриков.
|
Работа с музейными
предметами из археологического раздела.
|
2
|
9.
|
4) О чем
рассказывает наука топонимика?
Карта – один из
важнейших документов времени.
|
Рассказ.
Рассказ.
|
Аудитория.
Фонды музея.
|
Дать понятие о
терминах "картография" и "топонимика" – науки о географических
названиях на карте. История создания географических карт.
|
Работа с картой..
Начало работы над
создание. Работа с картами, хранящимися в фондах музея.
|
2
|
10.
|
5) Как появились
имена и что могут рассказать фамилии?
|
Беседа.
|
Аудитория.
|
Дать понятие о
терминах "антропонимика" и "ономастика"– науки о человеческих
именах. Познакомить ребят со способами образования имен, отчеств и фамилий на
Руси.
|
Работа со словарем
"Ономастикон".
Подготовка к работе
над проектом «Сохрани свою историю»
|
2
|
11.
|
6). Что растет на
ветках родословного дерева?
Что такое семейная
реликвия?
|
Диалог.
Беседа.
|
Аудитория.
|
Дать понятие о
терминах: "родословие", "родословное дерево",
"предшественники", "колена", "поколения",
"потомки". Познакомить учащихся с названиями родственников и
свойственников: тесть – теща, свекровь – свекор, зять, невестка, деверь,
золовка, сватья, свояченица – свояк, шурин, сноха, мачеха, падчерица, тетя –
дядя, племянники, дедушка и бабушка.
Где живут дома семейные
реликвии? (в шкатулке, ящике, столе, на чердаке). Понятие "мемориальный
предмет".
|
Работа над проектом
«Сохрани свою историю». Рисование семейного герба воспитанников. Зарисовка
родословного древа.
На схеме родословного
дерева нарисовать рядом с именем родственника те вещи, которые сохранены в
семье на память о нем.
|
2
|
12.
|
7) Как прочитать
гербы?
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Объяснить основные
правила создания герба. Понятие "щит герба". Символика цвета
фигур, металлических частей и поля герба.
|
Работа над проектом
«Сохрани свою историю». Рисование семейного герба воспитанников.
|
2
|
13.
|
8) О чем расскажут
историку найденные при раскопках монеты.
Кто очистит
найденную монету и какие еще бывают музейные профессии?
|
Рассказ.
Беседа с элементами
игры: "Музейные профессии".
|
Аудитория.
|
Дать понятие об
одном из направлений исторической науки – нумизматике. Объяснить термины:
«реверс», «аверс», «гурт», «гривна», «резаны», «куны», «нагаты», «белки»,
«рубль» и «полтина». Легенда о монете копейке.
Пояснить названия
музейных профессий: хранители фондов музея, реставраторы, художники,
экспозиционеры, электрики, экскурсоводы, смотрители зала.
|
Работа с музейными
предметами – нумизматической коллекцией музея.
Работа с музейной
нумизматической коллекцией.
|
2
|
14.
|
9) Тайны вислой
царской печати.
За что предметы
попадают в музей, или что такое "предмет музейного значения?"
|
Рассказ.
Беседа.
|
Аудитория.
|
Дать понятие о
вспомогательной для историка дисциплине сфагистике – науке о печатях: знаках,
удостоверяющих подлинность документа.
Выявление причин,
по которым предметы могут попасть в фондовое хранилище музея (древность,
редкость, красота, мемориальная значимость).
|
Работа с пластилином.
Изготовление печатей с собственным оттиском.
Работа с предметами
из музейного фонда.
|
2
|
15.
|
10) Почем
"фунт лиха" и почему в плечах "косая сажень"?
Что такое легенда
предмета?
|
Рассказ с
элементами игры.
|
Аудитория.
|
Дать понятие о
вспомогательной для историка науке метрологии. Объяснить значение вышедших из
употребления, но часто встречающихся в поговорках и литературе терминов (
меры длины: верста, сажень, аршин, локоть, пядь десятина; меры веса: пуд,
четверть золотник).
Объяснить, как
составляется и используется легенда предмета (история бытования, сведения о
владельце, времени и способе поступления в музей и т.д.)
|
Работа с музейными
предметами: кружка - 1/4 ведра; бутыль - "четверть"; плечевые весы.
Работа с каталожными
карточками фондов музея.
|
2
|
16.
|
Повторение
темы.
|
Викторина по пройденным
темам с целью закрепления материала.
|
Экспозиция музея.
|
Дать возможность
ребятам показать полученные знания путем решения различных занимательных
заданий.
|
Работа с музейными
предметами.
|
2
|
17.
|
Тема: «Когда
Симбирска еще не было…»
1) Географическое
положение Симбирска.
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Дать представление
ребятам о географическом положении Симбирска. Объяснить понятия: рельеф,
речная сеть города и округа, озера и родники.
|
Работа с картой.
|
2
|
18.
|
Что такое
коллекция?
|
Рассказ.
Беседа.
|
Экспозиция музея.
|
Объяснить, что
коллекция – это совокупность музейных предметов (семья предметов). Объяснить
значение слов: "каталог", "кляссер",
"картотека".
|
Работа с коллекциями
из музейного фонда.
|
2
|
19.
|
Восстановление
макета, рассказывающего о растительном и животном мире на территории древнего
Симбирска.
|
Практическая
работа.
|
Аудитория.
|
Сформировать навыки
макетирования музейных предметов.
|
Работа с природным
материалом.
|
2
|
20.
|
Восстановление макета,
рассказывающего о растительном и животном мире на территории древнего
Симбирска.
|
Практическая
работа.
|
Аудитория.
|
Сформировать навыки
макетирования музейных предметов.
|
Работа с природным
материалом.
|
2
|
21
|
Создание
тематико-экспозиционного плана школьного музея.
|
Практическая работа
|
Музей.
Аудитория
|
Изучение экспозиции
|
Разработка плана
|
2
|
22-23.
|
Тема: «Здесь начиналась Симбирск».
1) Первые
поселенцы симбирского края.
Зачем организуется
в музее вспомогательный фонд и из чего он состоит?
|
Рассказ.
Практическая
работа.
|
Аудитория.
Экспозиция музея,
отдел археологии.
|
Дать представление
о жизни древних людей, живших на территории современной Ульяновской области.
Объяснить понятия:
«доисторический период» (до изобретения письменности), «палеолит» и «неолит»
("древний" и "новый" каменный век); стоянка.
Объяснить понятие
"вспомогательный фонд" - часть
музейного собрания, состоящая из различных научно-вспомогательных материалов.
|
Работа с иллюстративным
материалом, музейными предметами из археологической коллекции музея, "лентой
времени" и макетом в экспозиции музея. Работа над макетом "Первые
поселения в нашем крае".
Работа со схемами,
картами и макетами, хранящимися в музейном фонде.
|
4
|
24.
|
Занятия первых
поселенцев симбирского края.
Какие еще фонды
могут быть организованы в музее?
|
Рассказ.
Беседа.
|
Аудитория.
Хранилище музея.
|
Объяснить понятия и
значение терминов: "дуплетный ",
"научно-вспомогательный", "обменный", основной фонды.
Составление
инвентарных карточек на экспонаты
|
Работа с иллюстративным
материалом, музейными предметами из археологической коллекции музея, "лентой
времени".
Работа с предметами
из фондов и хранилища музея.
|
2
|
25.
|
4). Следы
древнейших поселений на территории нашего края. Кто похоронен под курганами?
Повторение темы.
|
Рассказ.
Диалог по
пройденной теме с целью закрепления полученных знаний.
|
Аудитория.
|
Объяснить понятие
"курган".
Работая с картой:
проследить постепенное возникновение поселений на территории родного края
Выявить полноту
знаний учащихся по пройденной теме.
|
Работа с иллюстративным
материалом – картиной В.И.Семирадского "Похороны Руса". Работа с
предметами из музейного фонда.
|
2
|
26.
|
Тема: «Народы
Симбирского края».
1) Общественные
отношения. Торговля и войны.
|
Беседа.
|
Аудитория.
|
Объяснить значение
терминов: деревня, село, пустошь, селище, город, городище.
|
Работа с
"лентой времени"
|
2
|
27.
|
2). Верования наших
предков.
|
Беседа, демонстрация
слайдов.
|
Аудитория.
|
|
Работа с
"лентой времени". Работа с некоторыми атрибутами традиционных народных
и культовых праздников из фонда музея.
|
2
|
28.
|
4) Жилища наших
предков. Выбор места для строительства. Строительство дома.
|
Рассказ.
Демонстрация слайдов.
|
Аудитория.
|
Объяснить древние
названия частей дома при строительстве: сруб, клеть, охлупень, слеги, курицы,
причелина, слуховое окно, волоковое окно, красное окно, сени, пакля, слюда,
наличник.
|
Работа над макетом
дома.
|
2
|
29.
|
5) Интерьер дома.
Символика внешнего и внутреннего оформления дома. Традиции новоселья.
|
Беседа с элементами
игры.
Показ слайдов.
|
Музейная
экспозиция.
|
Дать объяснения
привычным словосочетаниям: красный угол, бабий кут, поварня, полати, скамья,
лавка, стол, поставец, амбар, лучина, сундук.
|
Зарисовка орнаментальных
символов.
Работа по изготовлению
избушки из бумаги (развертка).
|
2
|
30.
|
6) Домашние занятия
женщин, мужчин и детей в осенне-зимнее время.
Посуда: от глиняной
до пластмассовой.
|
Беседа.
|
Аудитория.
|
Объяснить глубокий
смысл русской пословицы: "Готовь сани летом, а телегу -зимой".
Краткая история
предметов кухонного обихода. Их появление и эволюция.
|
Зарисовка видов
посуды
|
2
|
31.
|
7) Обустройство
хозяйственного двора.
Мебель.
|
Беседа.
|
Аудитория.
|
Дать понятия:
крестьянский двор, хлев, амбар, птичник, баня (мыльня), ледник, сарай,
конюшня, дровни, розвальни, упряжь.
Краткая история
мебели. Ее необходимость в жилых домах и мода, меняющаяся со временем.
|
Работа по изготовлению
из бумаги предметов интерьера, орнаментального (внешнего и внутреннего)
убранства дома.
|
2
|
32.
|
2)
Исследовательская деятельность.
|
Беседа.
Практическая
работа.
|
Аудитория
|
Пояснить, что
процесс выработки научных знаний – основная форма изучения объекта музееведения
|
Выбор темы исследования
|
2
|
33.
|
Тема: «Народные праздники и святочные забавы».
|
Беседа.
|
Музейная
экспозиция.
|
Изучение обрядов и
традиций наших предков.
|
Обыгрывание одного
из обрядов или праздников.
|
6
|
34.
|
Работа по
каникулярному плану: экскурсии, работа по восстановлению и изготовлению новых
макетов, карт, схем для музейной экспозиции и т.д.
|
Объяснение поставленной
задачи каждой подгруппе ребят, получивших задание.
|
Музей.
|
Дать практические
знания и умения по частичной реставрации документов и предметов, хранящихся в
фондах музея.
|
Полные или частичные
реставрационные работы в фондах музея (подклейка документов, конвертов,
склейка разбитых предметов). Изготовление вспомогательного материала для занятий
и для новых экспозиций музея.
|
4
|
35.
|
Разработка и
проведение экскурсий
|
|
|
|
|
2
|
36.
|
8) Самые необходимые в жизни профессии (деревенские и городские
ремесленники).
Повторение темы.
|
Беседа.
Диалог по
пройденной теме с целью закрепления материала.
|
Аудитория.
|
Дать понятия о
ремеслах, необходимых и в сельской, и в городской жизни.
|
Работа с предметами
музейного фонда.
|
2
|
37.
|
Тема: «Заглянем
в бабушкин сундук, или о чем нам расскажет народный костюм?»
1).Женский, мужской
и детский костюмы. Украшения не просто для красоты.
Рассказ старого
костюма.
|
Беседа, демонстрация
слайдов.
Беседа с элементами
игры.
|
Аудитория.
Музей.
|
Рассказать о
самобытном типе костюма, его конструктивных и декоративных особенностях, об
обилии разновидностей одежды. Дать понятие о символике и названиях предметов
одежды.
|
Работа с предметами
из музейных фондов. "Шитье" одежды для кукол.
Изготовление
украшений-оберегов для одежды.
Практическое занятие
по определению символики деталей русского народного костюма.
|
2
|
38.
|
2) Головные уборы и обувь.
|
Беседа, демонстрация
слайдов.
Игра в лото
"Что носили на Руси".
|
Аудитория.
|
Дать понятие о
разнообразии женских и мужских (сельских и городских) головных уборов и обуви
в зависимости от социального статуса человека. Закрепить знания, полученные в ходе занятия.
|
Работа с предметами
из музейных фондов. "Шитье" одежды из бумаги для картонных кукол
|
2
|
39.
|
Орудия труда
Игра в лото
"Орудия труда русского крестьянина".
|
Беседа, демонстрация
слайдов.
Демонстрация различных
материалов, пригодных для изготовления одежды.
|
Аудитория.
|
Дать представления
о торговле. Рассказать об инструментах, необходимых для работы.
Закрепить знания и
зрительные образы предметов.
|
Работа с иллюстративным
материалом и предметами музейного фонда.
|
2
|
40.
|
4) Повторение темы.
|
Проверочные
задания.
|
Аудитория.
|
Предложить
викторину и кроссворды для проверки усвоенных знаний.
|
Девочки работают
на игрушечном (но функционирующем) ткацком станке; мальчики изготавливают
башмаки для куклы.
|
2
|
41.
|
Тема: «Град
Симбирск».
1).Интерьеры и убранство богатых домов.
|
Беседа.
|
Аудитория.
|
История предметов
быта; материалы и их назначение.
|
Раскрашивание иллюстрации
"интерьер дома".
Работа с предметами
музейного фонда.
|
4
|
42.
|
4). Мосты, плотины и
причалы, улицы и площади города.
|
Рассказ-беседа.
|
Аудитория.
|
|
Работа с иллюстративным
материалом.
|
4
|
43.
|
5) Занятия горожан.
Путешествие в
прошлое народных промыслов.
|
Беседа.
|
Аудитория.
|
|
Работа с иллюстративным
материалом.
Знакомство с предметами
русских народных промыслов из фондов музея.
|
4
|
44.
|
7) Старая школа.
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Объяснить понятия:
"церковно-приходская школа", "земская школа",
"гимназия".
Дать представление
о старом школьном быте и реквизите. Одежда, письменные принадлежности,
расписание уроков, учебники, поощрения и наказания, форма проведения уроков.
|
Работа с предметами
из музейного фонда.
Экскурсия в Музей «Симбирская классическая гимназия».
|
2
|
45.
|
8) Игрушки сельских и городских детей.
Повторение темы
|
Беседа.
Демонстрация некоторых
народных игрушек.
Викторина по пройденной
теме.
|
Аудитория.
|
Знакомство детей с
игрушкой-самоделкой. Раскрыть некоторые "тайны" народных игрушек,
дать представление о детской народной культуре как наследнице и хранительнице
народной культуры взрослых.
Предложить
викторину и кроссворды для проверки усвоенных знаний.
|
Русские народные
игры
|
2
|
46.
|
Тема: «Что ели
наши предки? Кухонная утварь».
|
Беседа.
|
Музей.
|
Продемонстрировать
домашнюю утварь крестьянского дома. Акцентировать внимание на
различиях домашней утвари в домах людей разного сословия.
|
Работа с предметами
музейного фонда.
Экскурсия в «Музей
городского быта»
|
4
2
|
47.
|
Игра " Домашняя
утварь людей разных сословий ".
|
Беседа, демонстрация
слайдов.
|
Аудитория.
|
Закрепить названия
старинных предметов быта
|
Работа с иллюстративным
материалом.
|
2
|
48.
|
Тема: «Храмы и
монастыри в жизни симбирян».
1) Как устроен
православный храм?
|
Рассказ. Демонстрация
слайдов.
|
Аудитория.
|
Дать представление
о назначении храмовых построек на Руси, о типичном расположении внутренних
элементов православного храма; о символике куполов и крестов; объяснить
значение слов, обозначающих элементы внутреннего убранства: алтарь, паперть,
трапезная, ризница, аналой, усыпальница и др.
|
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа по склеиванию
макета храма
|
2
|
49.
|
2) История
храмового строительства Симбирского края.
|
Рассказ – беседа, демонстрация
иллюстраций и слайдов.
|
Аудитория.
|
Рассказать ребятам
историю храмов, стоявших на их родной земле в XVI-XX веках.
Рассказать о многочисленных событиях в истории города, в память о которых, по
традиции, ставили храмы и часовни.
|
Работа с иллюстративным
материалом, с лентой времени. Работа по склеиванию макета храма
|
4
|
50.
|
Работа по
каникулярному плану: работа в музее, работа по восстановлению и изготовлению
макетов, карт, схем для музейной экспозиции и т.д.
|
Объяснение поставленной
задачи каждой группе учащихся, получившей задание.
|
Хранилище музея.
|
Сформировать
практические знания и умения по частичной реставрации документов и предметов,
хранящихся в фондах музея.
|
Изготовление
вспомогательного материала для занятий и для новых экспозиций музея.
Подготовка и проведение экскурсии
|
4
|
51.
|
5) Храмовая
живопись
Повторение темы.
|
Рассказ, демонстрация
слайдов, иллюстраций.
Проверочные задания
по пройденной теме.
|
Аудитория.
|
Дать представление
о настенной живописи в храмах – "библии для неграмотных". Объяснить
традиционное расположение росписей и их содержание.
|
Работа с
"лентой времени".
Работа с иллюстративным
материалом.
Игра: «Назови храм
и найди на карте округа, где он расположен».
|
4
|
52.
|
Тема: «Симбмрский
край в Петровскую эпоху –XVIIIв».
1). Реформы Петра и
перемены в жизни.
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Пояснить, что
переменилось в летоисчислении. Напомнить, что такое Юлианский календарь и
почему в 1700 году Новый год отмечали дважды. Новые традиции празднования
Нового года. Впервые в России: первая печатная газета "Ведомости",
первая публичная библиотека, первый музей, первая светская школа, введение
"Петровских ассамблей", развитие театров.
Нашли ли эти
события отражение в истории нашего края.
|
Работа с
"лентой времени".
Работа с иллюстративным
материалом.
|
2
|
53.
|
3). Перемены в
предметах быта.
История фарфоровой
чашечки.
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Дать представление
о грандиозности перемен, произошедших в жизни патриархальной России и,
особенно, об изменениях в жизни города: другие правила строительства домов в
городах, иное освещение и мощение улиц; появление новых наук и иноземных
специалистов; введены "бородовые знаки". Появились новые предметы
быта. Расцвет мебельного производства, введение в обиход посуды фарфоровой и
металлической; начало развития и становления промышленности. Нашли ли эти
события отражение в истории нашего края.
Рассказать об
изобретателе русского фарфора Д.И.Виноградове.
|
Работа с
"лентой времени".
Работа с предметами
из фондов музея.
Экскурсия в Краеведческий
музей
|
2
2
|
54.
|
4). Перемены в
одежде горожан. Традиционная русская одежда сохранялась только в сельской местности.
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Пояснить значимость
грандиозных перемен в манере одеваться: запрещение русского платья в
придворном быту (переход на венгерское и немецкое ; иные прически, обувь,
веера, манеры, косметика); сохранение старых форм одежды лишь в крестьянских
и купеческих слоях; введение форменных мундиров европейского образца в армии
и чиновничестве.
Нашли ли эти
события отражение в истории нашего края.
|
Работа с
"лентой времени".
Работа с иллюстративным
материалом.
Раскрашивание иллюстраций
людей в крестьянском и городском костюмах
Работа с предметами
из фондов музея.
|
2
|
55.
|
5) Перемены в
русской традиционной кухне. Московское застолье.
6) Повторение
пройденной темы.
|
Беседа с элементами
игры.
Викторина по пройденной
теме.
|
Аудитория.
|
Дать представление
о том, что привычные ныне нам продукты: картофель, помидоры, баклажаны,
фасоль, зеленый перец, рис, сосиски, сардельки, салаты, желе, сахар, кофе,
чай, бисквитное тесто, шоколад, табак – были привезены в Россию Петром I.
Предложить
викторину и кроссворды для проверки усвоенных знаний.
|
Игра "От
нашего стола – вашему столу". (Европейская кухня – русской кухне).
|
2
|
56.
|
Тема: «Мир
дворянской усадьбы в первой половине XIX века».
1) Жизнь хозяев и
крестьян.
|
Рассказ. Демонстрация
фрагментов художественного фильма "Барышня-крестьянка".
|
Аудитория
|
Дать представление
об устройстве жизни в усадебном доме.
|
Работа с
"лентой времени".
Раскрасить цветными
карандашами иллюстрацию интерьера гостиной дворянского дома.
|
2
|
57.
|
2). Костюмы:
женский, мужской и детский (у господ и дворовых крестьян).
Повторение темы
|
Рассказ.
Демонстрация фрагментов
художественного фильма "Барышня-крестьянка".
театрализованное
представление
|
Аудитория
|
Дать представления
о различных видах и названиях одежды господ (боливар, цилиндр, шапокляк,
чепец, ботфорты, камзол, корсет, кюлоты, ливрея, лосины) и дворовых крестьян.
Рассказать о подражании французской моде и влиянии русского романтизма, о
резком сословном делении русского общества и различии в костюмах.
|
Работа с
"лентой времени" и иллюстративным материалом.
|
2
2
|
58.
|
Тема: «Мир купеческой усадьбы во второй
половине XIX века».
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Обратить внимание
на схожесть и различие интерьеров дома, предметов быта и оформления
приусадебной территории дворянской и купеческой усадеб.
|
Работа с
"лентой времени", иллюстративным материалом и фотографиями из
музеев.
|
2
|
59.
|
2). Костюмы:
женский, мужской и детский (у господ и дворовых крестьян).
3) Предметы быта и
обихода купеческого усадебного дома.
|
Рассказ.
|
Аудитория.
|
Обратить внимание
на схожесть и различие предметов быта и оформления приусадебной территории
дворянской и купеческой усадеб.
Оформление
тематических папок
|
Работа с иллюстративным
материалом.
Экскурсия в музей
купечества
|
2
2
|
60.
|
Тема: «Культура
Симбирского края.»
|
Рассказ
|
Аудитория.
|
Дать представление о развитии культуры Симбирского
края. Вклад в культуру государства.
|
Работа с иллюстративным
материалом.
Посещение Краеведческого
Музея
|
8
2
|
61.
|
Повторение темы:
|
Викторина.
|
Аудитория.
|
|
|
2
|
62.
|
Подведение итогов
учебного года.
|
|
Аудитория.
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Итого 144 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.