Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Образовательная программа дополнительного образования детей «Народное наследие»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Образовательная программа дополнительного образования детей «Народное наследие»

библиотека
материалов










Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Народное наследие»






Всего часов за год-144




















Работу выполнила: Фахртдинова Альбина Исмагиловна (педагог дополнительного

образования детей)



2014 г.


Нормативно-правовая и документальная основа:

hello_html_m269bbfd4.pngЗакон Российской Федерации « Об образовании».

hello_html_m269bbfd4.pngФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

hello_html_m269bbfd4.pngКонцепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

hello_html_m269bbfd4.pngМетодические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

hello_html_m269bbfd4.pngПисьмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

hello_html_m269bbfd4.pngМетодические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

hello_html_m269bbfd4.pngДолжностная инструкция классного руководителя.

hello_html_m269bbfd4.pngДолжностная инструкция педагога дополнительного образования.

hello_html_m269bbfd4.pngСанитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.


Пояснительная записка

Образовательная программа дополнительного образования детей «Культура татарского народа» позволит учащимся понять и освоить традиции татарского народа во всей её многогранности, в самых ярких проявлениях.

Язык – сильное оружие любого народа, его будущее, его жизнь, красота и богатство.

«Отчий дом. Край родимый. Его культура, прошлое и настоящее – вот что делает человека нравственно чище, духовно богаче», - так считал А.Д.Сахаров.

Национальность - не гордость. Национальность-это долг сохранить в себе и передать своим детям язык и культуру своих дедов и прадедов”,- утверждает Роберт Нигматуллин, академик РАН, президент АН Республики Башкортостан.

Процесс формирования ценностей национальной культуры сопрягается с рядом критериев, которые определяют развитие личности - носителя ценностей национальной культуры:

1.Целостность знаний о национальной истории и культуре.

2.Отношение к самому себе как представителю своего народа.

3.Творческая активность личности в усвоении национальной культуры и ее практическая направленность.

Дети, знающие правдивую историю и культуру своего народа, смогут в дальнейшем рассказывать её другим, а это, в свою очередь, вызовет и у них интерес к изучению языка, истории и культуры народа. На основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, с его характером, присущими ему ценностями духовной культуры, у детей формируется базис личной культуры. А это означает, что татарский народ сохранится как этнос.


Задачи программы:


  1. Образовательные:


- познакомить и разучить произведения устного народного творчества;

- познакомить с особенностями быта татарского народа (жилище, утварь, одежда);

- познакомить с особенностями национальной кухни;

- научить исполнять татарские песни (колыбельные, частушки, плясовые);

- разучить татарские танцы;

- разучить татарские национальные игры;

- инсценировать сказки известных татарских авторов;

- познакомить с некоторыми национальными праздниками.


  1. Воспитательные:


- воспитание чувства гордости за богатую историю и культуру своего народа;

- формирование нравственно-эстетического отношения к действительности;

- воспитывать интерес к творчеству выдающихся деятелей татарского народа;

- воспитывать чувство доброжелательного отношения к партнеру в паре;

- воспитывать ценностное отношение к прекрасному.


3. Развивающие:


- развивать творческие способности детей;

-развивать интерес учащихся о древних именах, к самому себе, Кто они и откуда они;

-прививать чувство уважения к национальной культуре и народным традициям

Возраст детей- 7-12 лет.


Методы работы:

Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта татарского народа может быть организовано в процессе бесед, наблюдений, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников.



Принципы программы:

hello_html_m5e697cd.png Включение учащихся в активную деятельность.

hello_html_m5e697cd.png Доступность и наглядность.

hello_html_m5e697cd.png Связь теории с практикой.

hello_html_m5e697cd.png Учёт возрастных особенностей.

hello_html_m5e697cd.png Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

hello_html_m5e697cd.png Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).

На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

hello_html_44d821a6.pngТрадиции школы.

hello_html_44d821a6.pngОсобенности возраста, класса, индивидуальности детей.

hello_html_44d821a6.pngОсобенности руководителей кружков, их интересы, склонности, установки.

hello_html_44d821a6.pngМесторасположение школы по отношению к лесу, реке, районному центру.

Направления реализации программы

  1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

  2. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

  3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

  4. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.

  5. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

  6. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

  7. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.


      

Условия реализации программы:


Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

  • конкретное планирование деятельности,

  • кадровое обеспечение программы,

  • методическое обеспечение программы,

  • педагогические условия,

  • материально-техническое обеспечение.


Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

  • методические пособия,

  • интернет-ресурсы,

  • мультимедийный блок.

Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий

Систематизация авторских разработок педагогов.

Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.

Разработать систему диагностической работы учителей по вопросам досуговой деятельности учащихся.

Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени.

Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся.

Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики.

Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.

Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога.

Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений.

Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся.

Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление.

Систематизация методической литературы.

Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.


Материально-техническое обеспечение:

  • выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

  • материалы для оформления и творчества детей,

  • наличие канцелярских принадлежностей,

  • аудиоматериалы и видеотехника,

  • компьютеры,

  • телевизор,

  • проектор,

  • экран и др.



Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

  • усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

  • гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

  • развитие у  школьников опыта формального и неформального общения со  взрослыми;

  • освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

  • оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

  • непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

  • развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной,  исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

  • оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.




hello_html_m1948d76b.gif

hello_html_5b480125.gif

hello_html_m11fffb94.gifhello_html_mdc1740d.gif

hello_html_m22f1d8de.gifhello_html_m85803ac.gif

hello_html_m440394f2.gifhello_html_m6d0c023.gifhello_html_3e72b05.gif

hello_html_297d5b71.gifhello_html_m5806108a.gif

hello_html_340d1573.gifhello_html_6abf2949.gifhello_html_m71c764f8.gif

hello_html_2ed43e05.gifhello_html_mc8ffe13.gifhello_html_6904d42f.gif



















Учебно –тематический план


занятия

Наименование раздела и темы

Количество часов

Теоретическ.

Практическ.


Устное народное творчество

10



1

Пословицы и поговорки

2


2

Загадки


2


3-4

Народные шутки


2

2

5

Колыбельные песни



2


Особенности быта

6



6

Интерьер татарской избы


2


7

Утварь


2


8

Рисование татарской избы



2


Одежда

6



9

Элементы национального костюма


2


10

Головные уборы.


2


11

Украшения


2



Национальная кухня

4



12

Особенности татарской кухни


2


13

Рецепты приготовления простых блюд


2



Песни

20



14-15

Частушки


2

2

16-17

Народные песни


4

18-19

Народные песни



4

20-21

Современные песни


2

2

22-23

Современные песни



4


Народный танец

28



24-25

Женские и мужские движения в танце



4

26-27-28

Танец в паре



6

29-30-31

Танец молодых красавиц



6

32-33-34

Танец с платками



6

35-36-37

Танец «Ручеек»



6


Театр

24



38-39

Инсценирование сказки «Три дочери»



4






40-41-42

Инсценирование сказки Г.Тукая «Су анасы»(русалка)



6

43-44-45

Инсценирование сказки Г.Тукая «Шурале»(леший)



6

46

Народные сказки


2


47-48-49

Инсценирование народных сказок по выбору учащихся



6


Игры

6



50-51-52

Народные игры, считалочки



6


Народные приметы

4



53-54

Народные приметы



4


Праздники

20



55-56-57-58

«Аулак эй» (посиделки)

2

6

59-60-61-62

«Сабантуй»(праздник плуга)


2

6

63-64

«Навруз»

2

2


Семья

12



65-66

Семья и семейные традиции


2

2

67

Что означает моё имя?


2


68

Секреты бабушкиного сундучка


2


69-70

Мое генеологическое древо


2

2

71

Концерт

2


2

72

Итоговое занятие

2


2


Итого

144


























Учебный план программы


Наименование раздела

Всего часов

Теоретич.

Практич.

Устное народное творчество

10

6

4

Особенности быта

6

4

2

Одежда

6

6


Национальная кухня

4

4


Песни

20

4

16

Народный танец

28


28

Театр

24

2

22

Игры

6


6

Народные приметы

4


4

Праздники

20

6

14

Семья

12

8

4

Концерт

2


2

Итоговое занятие

2


2





Итого

144

40

104



























Содержательная часть программы


Раздел «Устное народное творчество»

Темы: 1. Пословицы и поговорки.

2.Загадки.

3. Народные шутки.

4.Колыбельные песни.


Задачи: 1. Познакомить учащихся с видами устного народного творчества (пословицы, поговорки, загадки. шутки, колыбельные песни).

2.Учить исполнению колыбельных песен.

3. Воспитывать интерес к народному фольклору.


Раздел «Особенности быта»

Темы: 1. Интерьер татарской избы.

2. Утварь.

3. Рисование татарской избы.


Задачи: 1.Познакомить учащихся с особенностями убранства старинной татарской избы.

  1. Познакомить со старинной утварью, особенностями её изготовления.

  2. Посетить школьный музей. По возможности пополнить его экспонатами.

  3. Провести конкурс рисунков «Татарская изба».


Раздел «Одежда»

1.Познакомить учащихся с элементами татарского национального костюма: чапан, жилян, тасма и. т.д

2.Обучать учащихся подбирать узоры к национальному костюму.

3.Развивать художественный вкус и творческую активность.



Раздел «Национальная кухня»

Темы: 1. Особенности татарской кухни.

2.Рецепты приготовления простых блюд.

Задачи: 1. Познакомить с особенностями татарской кухни.

2.Познакомить с рецептами приготовления простых блюд.


Раздел «Песни»

Темы: 1. Частушки.

2. Народные песни.

3. Современные песни.

Задачи: 1.Познакомить учащихся с частушками, народными песнями; манерой их исполнения.

2.Учить их исполнять.

3. Развивать интерес к исполнению песен.


Раздел «Народный танец»

Темы: 1. Женские и мужские движения в танце.

2.Танец в паре.


3.Танец молодых красавиц.

4. Танец с платками.

5. Танец «Ручеек»

Задачи: 1. Разучить с учащимися мужские и женские движения в танце.

2. Разучить с учащимися парные и одиночные танцы.

3. Учить работать с товарищем в паре.

4. Воспитывать терпеливое и уважительное отношение к товарищу

в паре и в группе.

Раздел «Театр»

Темы: 1. Инсценирование сказки «Три дочери».

2. Инсценирование сказки Г.Тукая «Су анасы»(русалка).

3. Инсценирование сказки Г.Тукая «Шурале»(леший).


Задачи: 1. Познакомить с народными сказками.

2. Познакомить подробнее с творчеством Габдуллы Тукая.

3. Выучить и подготовить инсценировку сказок «Су анасы», «Шурале».

4. Учить держаться на сцене.

5. Развивать артистические способности у учащихся.

6. Воспитывать интерес к чтению.


Раздел «Игры».

Темы: 1. Народные игры»

Задачи: 1. Познакомить с многообразием народных игр.

2. Разучить вместе с учащимися несколько игр.


Раздел «Народные приметы»

Темы: 1. Народные приметы.


Задачи: 1. Учить определять погоду по приметам, наблюдая за погодой на практических занятиях.


Раздел «Праздники»

Темы: 1. «Аулак эй» (посиделки)

2. «Сабантуй»


Задачи: 1. Познакомить учащихся с народными праздниками.

2.Прививать чувство уважения к национальной культуре и народным традициям.



Раздел «Народные инструменты»


Темы: 1. Народные инструменты.

Задачи: 1. познакомить с народными инструментами: курай, мандолина, саз, скрипка.

2. Познакомить с историей их создания.


Раздел «Семья»

Темы: 1. Семья и семейные традиции.

2. Что означает мое имя?

3. Секреты бабушкиного сундучка.


Задачи: 1. Развивать интерес учащихся о древних именах, к самому себе. Кто они и откуда они.

2.Провести выставку семейных реликвий.


Предпоследнее занятие проводится в виде концерта, куда будут приглашены родители учащихся. Можно концерт провести в День семьи (15 мая).

Последнее занятие – подведение итогов. Учащиеся награждаются медалями по номинациям. Чаепитие (национальные блюда).






























Требования к знаниям, умениям и навыкам к концу обучения


Учащиеся должны знать:

- виды устного народного творчества;

- об особенностях национальной одежды;

- женские украшения;

- особенности культуры и быта татарского народа;

- родословную своей семьи;

- историю возникновения имён;

- обычаи, традиции и обряды своего народа;

- простейшие народные музыкальные инструменты;

- о происхождении национальных праздников;

- знать танцевальные движения.


Учащиеся должны уметь:

- уметь выразительно читать, инсценировать стихи и сказки;

- выделять особенности традиционной национальной одежды;

- выделять оригинальность женских головных уборов и украшений;

- исполнять частушки, народные и современные песни;

- танцевать парные и одиночные танцы;

- участвовать в театрализованных представлениях;

- работать в паре и в группе;

- определять погоду по приметам;

- играть в народные игры;

- использовать полученные знания в повседневной жизни;

- находить радость в окружающем мире.























Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения

мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

  • рост социальной активности обучающихся;

  • рост мотивации к активной познавательной деятельности;

  • уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

  • качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

  • удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Объекты мониторинга:

  1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

  2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

  3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

  4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

  5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

  6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

  7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.













Диагностика нравственной воспитанности обучающихся начальной школы

 Инструкция по проведению диагностики нравственной воспитанности учащихся начальной школы

Диагностику нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой необходимо провести среди учащихся 1-5 классов используя  диагностическую таблицу уровней нравственной воспитанности (УНВ), которая отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

  • Отношение к обществу, патриотизм

  • Отношение к умственному труду

  • Отношение к физическому труду

  • Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)

  • Саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).  Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист (см. файл "Сводный лист диагностики изучения УНВ младших школьников.doc"). Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень  нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

hello_html_m48f1a610.gifНизкий уровень воспитанности  (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

hello_html_m48f1a610.gif

Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

hello_html_m48f1a610.gif

Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

 

Таким образом формируется  оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.

Диагностическая программа изучения уровня воспитанности младшего школьника

Основные отношения
Показатели воспитанности

Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)

Отношение к обществу

1. Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;
2 - любит и бережет природу;
1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;
0 - природу не ценит и не бережет.

2. Гордость за свою страну

3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;
2 - интересуется историческим прошлым;
1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;
0 - не интересуется историческим прошлым.

3. Служение своими силами

3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;
2 - находит дела на службу малому Отечеству;
1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;
0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других
2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;
1 - в делах класса участвует при побуждении;
0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

2. Любознательность

5. Познавательная активность

3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;
2 - сам много читает;
1 - читает при побуждении взрослых, учителей
0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;
2 - стремится учиться как можно лучше
1 - учиться при наличии контроля;
0 - плохо учится даже при наличии контроля

7. Саморазвитие

3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;
2 - есть любимое полезное увлечение;
1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;
0 - во внеурочной деятельности не участвует.

8. Организованность в учении

3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;
2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно
1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;
0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет

Отношение к физическому труду

3. Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;
2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;
1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;
0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

10. Самостоятельность

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;
2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;
1 - трудится при наличии контроля;
0 - участия в труде не принимает

11. Бережное отношение к результатам труда

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;
2 - бережет личное и общественное имущество;
1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;
0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

12. Осознание значимости труда

3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;
2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;
1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;
0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

4. Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;
2 - уважает старших;
1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;
0 - не уважает старших, допускает грубость.

14. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;
2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;
1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;
0 - груб и эгоистичен

15. Милосердие

3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;
2 - сочувствует и помогает слабым, больным;
1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля
0 - неотзывчив, иногда жесток

16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других
2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;
1 - не всегда честен;
0 - нечестен

Отношение к себе

5. Самодисциплина

17.  Самообладание и сила воли

3 - проявляет  самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других;  2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;
1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;
0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;
2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;
1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;
0 - нормы и правила не соблюдает

19. Организованность и пунктуальность

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;
2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;
1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;
0 - начатые дела не выполняет

20. Требовательность к себе

3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

     









Содержание: стр.

1. Пояснительная записка 1

2. Задачи программы 2

3. Учебный план программы 3

4. Учебно-тематический план 4-5

5. содержательная часть программы 6-8

6. Требования к знаниям, умениям и навыкам 9

7. Литература 10








































Литература:

  1. Народная культура Поволжья: методическое пособие/ под ред. С.Н.Митина. –Ульяновск: ИПКПРО, 1999

2. Татар халык иҗаты. Йола һәм уен җырлары. – Казан, 1980.

3. Татар халык җырлары. Лирик җырлар. Йола җырлары. – Казан, 1965.

4. Уроки народоведения в начальной школе: методические материалы/ под общ. ред. Н.В. Калининой. – Ульяновск: ИПКПРО, 1999.

5. Яхин А.Г. Система татарского фольклора. –Казань: Татарское книжное издательство, 1984

6.Ярми Х., Җамалетдинов Л. Татар халык әкиятләре. Җанрның тšрләре һәм аны šйрәнœ тарихы // Татар халык иҗаты. - Казан, 1981.

7.Җамалетдинов Л. Тылсымлы әкиятләр // Татар халык иҗаты.- Казан, 1981.

8. Җамалетдинов Л. Кšнкуреш әкиятләре // Татар халык иҗаты. - Казан, 1981.































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.05.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала ДБ-086056
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх