Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Образовательная программа дополнительного образования детей по художественной направленности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Образовательная программа дополнительного образования детей по художественной направленности

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»




РЕКОМЕНДОВАНА: УТВЕРЖДЕНА:

утверждению педагогическим советом

на педагогическом совете «___» ____________2015г.

«____» ____________2015г. Протокол № ____________

Заместитель директора по УВР и МР Директор

________________ ___________










Дополнительная образовательная программа

художественной направленности

«Страна мастеров»


Срок реализации: 4 года

Возраст детей: 7 – 14 лет




Составитель:

Дворцова Марина Александровна

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Дома детского творчества».


г.Осташков

2015 год.


Полное название

программы


Дополнительная образовательная программа художественной направленности

«Страна мастеров».


Тип образовательной

Программы



модифицированная


Направление

программы



художественное


Сроки реализации

программы




4 года



Цель программы

Овладение теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками работы с различными материалами, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса.

Овладение различными видами техник из бумаги и картона в процессе творческой деятельности.


Основные задачи

программы


Обучающие:

формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;

формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

обучить практическим навыкам работы в различных техниках рукоделия;

осваивать навыки организации и планирования работы.

Воспитательные:

формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

Развивающие:

развивать мелкую моторику рук и глазомер;

развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

формировать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

развивать аналитическое мышление и самоанализ;

развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность.


Ожидаемы конечные результаты освоения


Личностные универсальные учебные действия


У обучающегося будут сформированы:

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

Адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Выраженной познавательной мотивации.


Регулятивные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

Планировать свои действия;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

Обучающийся получит возможность научиться:

Проявлять познавательную инициативу;

Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться, приходить к общему решению;

Соблюдать корректность в высказываниях;

Задавать вопросы ;

Контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

Владеть монологической и диалогической формой речи;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Познавательные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.

Анализировать объекты, выделять главное;

Осуществлять синтез (целое из частей);

Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате реализаций данной дополнительной образовательной программы обучающиеся получат возможность:

Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития.


Содержание

программы


1. Пояснительная записка.

1.1. Педагогическая целесообразность программы.

1.2. Цели и задачи образовательной программы

1.3. Формы , методы и принципы реализации программы.

1.4. Отличительные особенности программы.

1.5. Особенности возрастных групп.

1.6. Режим занятий.

1.7. Прогнозируемые результаты.

1.8. Формы подведения итогов.

1.9. Педагогический мониторинг.

2. Взаимодействие с семьей.

3. Учебно тематический план.

4. Содержание программы.

5. Условия реализации программы.

6. Список использованных нормативно-правовых и литературных источников.


Область реализации

программы



Декоративно-прикладное


Ф.И.О. должность руководителя программы



Дворцова Марина Александровна, педагог дополнительного образования.



Возраст, обучающихся.



7-14 лет.


Количество детей в группе



10 – 15 человек.








Содержание



1. Пояснительная записка………………………………………………7-8

1.1. Педагогическая целесообразность программы………………....8

1.2. Цели и задачи образовательной программы…………………. 8-9

1.3. Формы, методы и принципы реализации программы………… 9-10

1.4. Отличительные особенности программы………………………10-11

1.5. Особенности возрастных групп ……………………………… 11-12

1.6. Режим занятий…………………………………………………….12-13

1.7. Прогнозируемые результаты……………………………………13-14

1.8. Формы подведения итогов……………………………………….15

1.9. Педагогический мониторинг……………………………………..15-16

2. Взаимодействие с семьей………………………………………………17

3. Учебно-тематический план ……………………………………………17-24

4. Содержание программы……………………………………………….25-29

5. Условия реализации программы …………………………………… 29-31

6.Список использованных нормативно-правовых и литературных

источников.............................................................................................32-33


















  1. Пояснительная записка.


«Истоки творческих способностей и

дарований детей на кончиках пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут

тончайшие ручейки, которые питают

источник творческой мысли.

Другими словами: чем больше мастерства

в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский


Программа «Страна мастеров» является дополнительной образовательной программой художественной направленности. Разработка и реализация программы стали результаты многолетней работы по этому виду творчества, изучение опыта работы Просняковой Т.Н., автор учебников и книг по художественному труду, изучение мастер классов в интернет-пространстве.

Занятия в кружке позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая программа имеет художественную направленность, которая является стратегически важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения (Б.Н. Неменский). Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Предлагаемая программа представляет собой обобщение большинства известных способов художественной обработки бумаги, выстроенных в единой логике «от простого к сложному».

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование, аппликация, торцевание, квиллинг, айрис-фолдинг).

Программа предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.


Новизна данной программы заключается в:


Изучении японской и корейской школы работы с таким материалом, как бумага, картон;

Изучении разнообразных тем данного направления: панно, коллажи, букеты, украшения, оформление подарков;

Внедрении современных тенденций искусства в образовательный процесс с целью приобретения новых знаний, умений и навыков;

Использовании современных технологий ( компьютерных ) для более качественного усвоения материала воспитанниками.





    1. Педагогическая целесообразность программы.

Основная идея программы - развить у детей и подростков мотивации к познанию и творчеству. Важно научить ребёнка ориентироваться в окружающем мире, реализоваться в деятельности.


Целесообразность программы заключается в занятости детей, стимулированию у них желания сделать окружающий мир лучше и красивее, а так же раскрыть творческий потенциал личности и побудить к достижению поставленных целей в обучении







    1. Цели и задачи образовательной программы.

Цель данной программы — овладение теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками работы с различными материалами, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса;

овладение различными видами техник из бумаги и картона в процессе творческой деятельности.


Задачи дополнительной образовательной программы:

Обучающие:

Формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;

Формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

Обучить практическим навыкам работы в различных техниках рукоделия;

Осваивать навыки организации и планирования работы.

Воспитательные:

Формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;

Формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

Создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук и глазомер;

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

Формировать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

Развивать аналитическое мышление и самоанализ;

Развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность.


Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

Девизом является:

Я слышу – и забываю,

Я вижу – и запоминаю,

Я делаю и понимаю.



1.3 Формы и методы работы и принципы реализации программы.


В процессе обучения используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; экскурсии, праздники, конкурсы, выставки, мастер- классы.
А также различные
методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

групповой – организация работы в группах;

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.


Принципы, лежащие в основе программы:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).



1.4 Отличительные особенности программы.


Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Такой характер творчества заставляет педагога сознательно объединять в одном занятии различные виды деятельности, соответственно перестраивая педагогические подходы, раскрывая в творческой деятельности свои специфические признаки педагогической целесообразности и значимости (таб. 1).

Ведущая идея данной программысоздание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации

Таблица 1

Признаки

Характерные особенности деятельности

Современность

Многообразие используемых технологий.

Возможность самовыражения с использованием доступных средств.

Доступность

Экономичность и доступность материала. Отсутствие возрастных ограничений. Возможность создания разновозрастных групп.

Разноплановость

Возможность создания различных изделий, воссоздание производственных моделей и технологических процессов. Разноплановость применения изготовленных изделий (подарки, сюрпризы, наглядные пособия, декоративное оформление и др.).

Индивидуальность

Это особое состояние в изображении действительности, и здесь у каждого предмета свой реальный мир, который имеет собственное применение и неповторимый (авторский) подход.

Социализация

Возможность самовыражения личности, решение финансово-экономических проблем, коммуникативное общение среди людей, занятых общим делом.


1.5 Особенности возрастных групп.


Возраст обучающихся 7-14 лет. Оптимальное количество детей в учебной группе 10-15 человек, так при большом количестве обучающихся педагог не сможет работать индивидуально с каждым их них, так как воспитанники в процессе обучения пользуются травмоопасными инструментами и приспособлениями.

В этом возрасте ребенок довольно много знает об окружающем мире и его общение с ним очень разнообразно. Кажется, что возможности восприятия, энергия, результативность деятельности детей безграничны. Но умение воспринимать материал, фантазировать, создавать интересные образы, изделия, композиции у детей не всегда одинаково развито. Занятия помогут ребенку обрести уверенность в собственных силах, освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус ребенка, умение наблюдать и выделять характерное; учат не только смотреть, но и видеть, ведь сюжеты будущих работ находятся рядом с ребятами, необходимо только отыскать их. У младших школьников в отличие от других возрастных групп личностная ориентация определяется направленностью на внешний, предметный мир, у них преобладает наглядно-образное мышление и эмоционально-чувствительное восприятие действительности, для них остаётся актуальной игровая деятельность. Именно возраст младших школьников самый благоприятный в нравственно-эстетическом воспитании.

Ведущее место занимает образная память, логическая память слабая. Внимание непроизвольное, концентрация может быть продолжительной, если ребенку интересна деятельность, которую он выполняет. Ребенка необходимо заинтересовать, создавая успешную атмосферу подачи учебного материала.

Младший школьный возраст — это период для развития и совершенствования координации, быстроты, ловкости движений, но еще слабо развиты мелкие мышцы кистей рук, дети не обладают точной координацией мелких движений пальцев. Выполняя различные действия: вырезание, складывание из бумаги — ребенок будет развивать мелкие и точные движения рук.


Данное соотношение периодов обучения на возраст детей:


1год обучения- «Послушные пальчики» - 7 лет

2 год обучения- «Умелые руки» - 8 лет

3 год обучения- «Фантазеры» - 9 лет

4 год обучения-«Радуга творчества» - 10 лет

Группа «Юные мастера» (повышенный уровень) предполагает 7-14 лет.

Группа «Бумажное волшебство» (КРО) 9-11 лет.


1.6 Режим занятий.


Объем реализации программы:

1 год обучения - 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 36 часов в год.

2 год обучения – 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 36 часов в год.

3 год обучения – 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 36 часов в год.

4 год обучения – 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 36 часов в год.

(Продолжительность учебного часа – 45 минут)

Группа « Юные мастера» - 2 раза в неделю по 3 часа. Всего 216 часа в год.

( с перерывом 5 минут )

Группа «Бумажное волшебство» (КРО) – 2 раза в неделю по 1 часу. Всего 72 часа в год.


Программа «Страна мастеров» состоит из 4 блоков.

В информационно-мотивационный блок включены циклы «Введение» и «Материал — бумага». На этих занятиях необходимо четко и доступно объяснить детям правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования, мотивировать погружение в программу, предоставить детям информационные сведения об истории и происхождении бумаги, ее свойствах, назначении и применении.

Технологический блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы с бумагой, приемы обработки и способы создания изделий из бумаги в технике: «Аппликация», «Оригами», «Бумагопластика», «Конструирование» (из геометрических фигур) и др.

Организационно-воспитательный блок представлен в программе циклом «Праздники и подготовка к ним». Занятия данного цикла проводятся соответственно тематике праздника и включены в тематический план согласно календарному времени. Он предусматривает занятия, связанные с подготовкой и проведением праздников, посещением выставок, участием в конкурсах. Это дает возможность детям расширить свой кругозор, учиться анализировать увиденные работы, оформление и организацию праздника или выступления.

Цикл «Творческие работы» включен в проверочно-результативный блок. Для проверки результативности реализации программы и правильного планирования тематики занятий в завершении каждой темы предусмотрены итоговые задания, которые проводятся в виде выставок, коллективных проектов и помогают педагогу проанализировать результаты деятельности.

В каждом блоке особое место занимает коллективная творческая деятельность (особенно в первый год обучения) — эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач. Коллективные работы позволяют создать ситуацию успеха у любого ребенка. Каждый ребёнок смотрит на коллективное творение, как на свое собственное. Дети удовлетворены морально, у них появляется желание творить и создавать новые работы. Коллективные творческие работы дают возможность ребенку воспринимать готовую работу целостно и получить конечный результат гораздо быстрее, чем при изготовлении изделия индивидуально. Коллективные творческие работы решают проблему формирования нравственных качеств личности. На их основе детям дается возможность получить жизненный опыт позитивного взаимодействия. Активная совместная деятельность способствует формированию у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, умению договариваться о содержании деятельности, о ее этапах, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, подбодрить товарища, корректно указать на его ошибки.


1.7 Прогнозируемый результат.


Личностные универсальные учебные действия


У обучающегося будут сформированы:

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

Адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

Выраженной познавательной мотивации.


Регулятивные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

Планировать свои действия;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

Обучающийся получит возможность научиться:

Проявлять познавательную инициативу;

Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться, приходить к общему решению;

Соблюдать корректность в высказываниях;

Задавать вопросы ;

Контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

Владеть монологической и диалогической формой речи;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Познавательные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы.

Анализировать объекты, выделять главное;

Осуществлять синтез (целое из частей);

Проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате реализаций данной дополнительной образовательной программы обучающиеся получат возможность:

Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития.


1.8 Формы подведения итогов

реализации программы.


Программа призвана обеспечить:

Освоение основных приемов и навыков работы с различными материалами и в различных техниках;

Умение самостоятельно составлять сюжетно-тематические композиции для украшения

Ознакомление с народным обрядовым творчеством;

Находить и самостоятельно исправлять ошибки в своих поделках;

Давать самооценку своей деятельности;

Чтобы давать качественную оценку какой-либо деятельности учащихся педагог должен продумать на что именно нужно обратить внимание.


Любая практическая работа состоит из:

Целевой стороны: наличие необходимых материалов и технологического оснащения, ориентировка в здании, планирование предстоящей работы;

Исполнительской стороны: процесс работы с шаблонами и выкройками, работа с инструментами, контроль учащимися своих действий;

Качественную оценку работы ученика желательно объявлять после каждого занятия .

Проведение выставок работ обучающихся: (классе, объединении, ддт),
Участие в районных конкурсах, выставках.






    1. Педагогический мониторинг.



Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка.

Таблица 2

Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) — 3 балла; средний (С) — 2 балла; низкий (Н) — 1 балл.














Результативность работы детей

Группы Год обучения Учебный год

Список детей группы

Практика (критерии оценки в баллах)

Выставки, конкурсы и др.

Сумма баллов

(Уровни: Н, С, В)

Качество

Полнота работы

Оригинальность

1







2







3







4







5







6







Итого:

С – чел.

Н – чел.

В – чел.

Таблица №3

Ф. И. учащегося

Этапы трудовой деятельности

Культура труда

Готовность

к занятию

Ориентировка

В задании

Планирование

Предстоящей

работы

Разметка

Работа

с инструментами

Контроль своих

действий

Эстетическое

Оформление изделия

Соблюдение

Правил Т.Б.

Дисциплинированность

На занятии

Уборка рабочее

места














  1. Взаимодействие с семьей.

Повышение воспитательного потенциала обучающихся возможно при условии системной деятельности” педагог-учащийся-родители” согласно данной образовательной программе, работа с родителями строится по следующим направлениям:

Консультативная и просветительская работа: проведение бесед, участие в родительских собраниях;

Привлечение родителей к досуговой деятельности, организация выставок, мероприятия в объединении , открытые уроки, празднование дней рождения, мастер-классы и др.;

Подготовка подарков для родителей на 8 Марта, День Семьи, день Матери, Новый год;

Каникулярные программы.

Привлечение родителей к посещению с детьми выставок, конкурсов, концертов и других мероприятий (с педагогом и самостоятельно).




























  1. Учебно-тематический план.




Учебно-тематический план

«Послушные пальчики»

первого года обучения ( 1 час в неделю) .



Тема

Количество часов

Всего


В том числе

теория

практика


Вводное занятие: - общие сведения

- правила техники безопасности.

1

1



Материал – бумага: - из истории бумаги

- виды и свойства бумаги.




1

Конструирование

3




Вырезание геометрических фигур по трафарету.

Вырезание и конструирование фигур без трафарета.

Конструирование из полос бумаги.



3

2 Аппликация

13




История возникновения аппликации. Виды аппликации. Инструктаж по ТБ.


0.5

  12.5

3

Моделирование

3




Виды моделирования.

Художественное моделирование путем складывания.



3

4 Оригами

11




Знакомство с базовыми формами («воздушный змей», «книжка», «дверь»).

Плоские оригамные фигурки из квадрата.

Плоские оригамные фигурки из круга.

Составные оригамные фигурки.


0.5

10.5

5

Праздники

5




Изготовление открыток, сувениров к празднику с использованием разных техник.



5



Итого:

36













Учебно-тематический план

«Умелые руки»

второго года обучения ( 1 час в неделю) .



Тема

Количество часов

Всего


В том числе

теория

практика


Вводное занятие: - общие сведения

- правила техники безопасности

1

1



Материал – бумага: - из истории бумаги

- виды и свойства бумаги




1

Моделирование и конструирование

5




- из одной или нескольких полос бумаги путем складывания, сгибания.

- из готовых форм.

-петельно-образное склеивание бумаги.

-из конуса.

-объемное моделирование на основе.



5

2 Аппликация

8




-из комочков бумажных салфеток

-из обрывных кусочков бумаги

-из крученных жгутиков

-из геометрических форм

-сюжетная

-объемная

-с элементами оригами

-переплетение



8

3 Чудеса из ничего

3









-из бумажных туб

-из газет и журналов



3

4 Торцевание

3




История возникновения техники торцевания.

Просмотр презентации.

Инструктаж по ТБ. МК.


0.5

0.5


Выбор узора, изготовление деталей-торцовок. Работа над композицией.



2

5 Оригами

9





Подготовка к творчеству. ТБ.

- основные БФ следующего этапа ознакомления:

БФ «двойной треугольник», «двойной квадрат»,

«блинчик», «окно».

-объемные модульные фигурки, детали (коробочка).

-составные оригамные фигурки. Виды скрепления.

Изготовление фигурок.


0.5

0.5







8

6

Праздники.

7




Изготовление открыток, сувениров к празднику с использованием разных техник.



7


Итого:

36




Учебно-тематический план занятий

«Фантазеры»

третьего года обучения ( 1 час в неделю).



Тема

Количество часов

Всего


В том числе

теория

практика


Вводное занятие: - общие сведения

- правила техники безопасности.

-знакомство с новыми видами техник. МК.

1

0.5

0.5

1

Конструирование и моделирование

7




-моделирование из гофрированной бумаги (проволоки)-цветы

-моделирование объемных форм их гофрированного картона

-моделирование из картона (рамочки для фото)

-моделирование из одной или нескольких полос бумаги (оберег «Ангел мой»)

-подарочные коробочки (распечатки)

-игрушки-зверушки (распечатки)

-конструирование из готовых форм



7

2 Аппликация

4




Инструктаж по ТБ.

-объемная (гофрированная бумага),

-нарезание бахромой «бахромчатые цветочки»

-с элементами оригами

-из крученных жгутиков



4

3

Оригами. Модульное оригами

7









ТБ. МК.

-условные знаки

-схемы складывания

- виды БФ


0.5

0.5


-оригами из круга

-оригами из квадрата

-складывание приемом гофрирования деталей

-складывание «змейкой»



4


Подготовка к творчеству. ТБ.

-понятие «модуль»

-модули оригами , МК.


0.5

0.5


Конструирование из «модулей».

- изготовление модулей

- сборка изделия



2

4 Айрис фолдинг

3




Знакомство. Построение шаблона. Схемы. МК.

ТБ. Просмотр работ в этой технике.


0.5

0.5


Изготовление поделок .



2

5 Торцевание

2




Виды торцевания. Инструктаж по ТБ.

-на пластилине

-объемное



2

6 Дизайн интерьера

5




Игрушки мобилле.

-весенний мобиль

-мобиль игрушка

Топиарии (деревья счастья)



2



2

7

Праздники

5




Изготовление сувениров к празднику с использованием разных техник.

Изготовление открыток.



6

8

Чудеса из ничего

2


2


Итого:

36






Учебно-тематический план

четвертого года обучения

«Радость творчества»

( 1 час в неделю).




Тема

Количество часов

Всего


В том числе

теория

практика


Вводное занятие: - организационный момент

- правила техники безопасности

-знакомство с новыми видами техник

1

1


1

Конструирование

4




-конструирование из готовых форм

-коробочки разных размеров и форм (построение прямоугольника и квадрата с помощью линейки)



4

2 Аппликация

5




-сюжетная

-из жгутиков

-объемная

-из гофрированной бумаги



  5

3

Айрис фолдинг

3




Т.Б на занятии. Подбор шаблонов для поделок.

Изготовление поделок.


0.5

2.5

4 Квиллинг

4









Введение в предмет. История квиллинга. Материалы и инструменты. Т.Б. Мастер класс.


0.5

3.5


Основы квиллинга:

-базовые элементы

-приемы работы

-простые фигуры

Изделия плоского вида. Изделия объемного вида. Творческая мастерская. Разные техники во взаимосвязи с квиллингом.




5 Торцевание

2




Т.Б на занятии. Основные правила работы. Выполнение работ в этой технике.



2

6 Оригами, модульное оригами

6




Об истории модульного оригами. Материалы и инструменты. Т.Б. Подготовка деталей: размер «модуля», разметка, чертеж, вырезание, складывание.


0.5

5.5


Замыкание «модуля» в кольцо. Изготовление фигурок. Оформление.





Закрепляем :

-условные знаки

-схемы складывания

- виды БФ

Складываем фигурки.




7

Праздники

5




Изготовление сувениров к празднику с использованием разных техник. Изготовление открыток.



5


8

Чудеса из ничего

3









Поделки из бумажных туб, спичечных коробков



3

9 Дизайн интерьера

3




Различные техники дизайна. Создаем украшения. Оформление помещения к праздникам.



3

Итого

36






Учебно-тематический план

четвертый год обучения

«Бумажное волшебство»

два раза в неделю (по 1 часу)




Тема

Количество часов

Всего


В том числе

теория

практика


Вводное занятие: - организационный момент

- правила техники безопасности

-знакомство с новыми видами техник

1

1


1

Конструирование и моделирование


13




-конструирование из готовых форм

-коробочки разных размеров и форм (построение прямоугольника и квадрата с помощью линейки)

-моделирование из полос бумаги.

Игрушки-зверушки.

Игрушки-распечатки.



13

2 Аппликация

6




-сюжетная

-из жгутиков

-объемная

-из гофрированной бумаги



  6

3

Айрис фолдинг

3




Т.Б на занятии. Подбор шаблонов для поделок.

Изготовление поделок.



3

4 Квиллинг

7









Введение в предмет. История квиллинга. Материалы и инструменты. Т.Б. Мастер класс.


0.5

0.5


Основы квиллинга:

-базовые элементы

-приемы работы

-простые фигуры

Изделия плоского вида. Изделия объемного вида. Творческая мастерская. Разные техники во взаимосвязи с квиллингом.



6

5 Торцевание

4




Т.Б на занятии. Основные правила работы. Выполнение работ в этой технике.



4

6 Оригами, модульное оригами

13




Об истории модульного оригами. Материалы и инструменты. Т.Б. Подготовка деталей: размер «модуля», разметка, чертеж, вырезание, складывание.


0.5

0.5


Замыкание «модуля» в кольцо. Изготовление фигурок. Оформление.



4


Закрепляем :

-условные знаки

-схемы складывания

- виды БФ

Складываем фигурки.



8

7

Праздники

10




Изготовление сувениров к празднику с использованием разных техник. Изготовление открыток.



10


8

Чудеса из ничего

8









Поделки из бумажных туб, спичечных коробков.



8

9 Дизайн интерьера

7




Различные техники дизайна. Создаем украшения. Оформление помещения к праздникам.



7

Итого

72















Учебно-тематический план

«Юные мастера»

два раза в неделю(по 3 часа)



Тема

Количество часов

Всего


В том числе

теория

практика


Вводное занятие: - общие сведения

- правила техники безопасности




1

Торцевание

9

1

8






2 Аппликация

9

1

8





 

3

Скрапбукинг

51

1

50











4 Айрис фолдинг

6

1

5











5 Праздники и подготовка к ним

14

1

13






6 Модульное оригами

15

1

14






7

Оригами

16

1

15







8 Квиллинг

30

1

29





 

9

Чудеса из ничего

33

1

32











10 Дизайн интерьера

18

1

17











11 Бумагопластика

6

1

5






12 Свит дизайн

9

1

8


Всего

216













  1. Содержание программы


Раздел «Введение».

Здоровье — один из главных параметров жизни. Его охрана и соблюдение безопасности должны иметь важное место на занятиях. Правила техники безопасности, санитарно-гигиенические нормы — это те основы, которые помогают обеспечить безопасность образовательного процесса.

Цель: познакомить с правилами техники безопасности, основными санитарно-гигиеническими нормами, основными инструментами и материалами для работы с бумагой.

Содержание: инструменты и материалы, правила их использования. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

Формы занятий: беседа.


Техника безопасности.

Главные правила



1.Начинать и заканчивать работу с разрешения руководителя кружка.

2. Перед началом занятия проверь свое рабочее место-все ли готово.

3. Хочешь спросить – подними руку или подойди к педагогу, не мешая другим детям.

4. Быть внимательным во время работы.

5. Соблюдать порядок на рабочем месте.

6. Правильно работай с ножницами.

7. Делать поделку на столе .

8. При склеивании деталей пользуйся салфеткой.

9. Экономь бумагу, обрезки убирай в коробочку.

10. Сделал правильно сам – помоги соседу.

11. Не забудь убрать рабочее место.


Правила работы с ножницами.

1. На занятии используются ножницы средних размеров с тупыми закругленными концами.

2. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

3. Ножницы нужно держать перед собой, не направляя их вверх или в сторону от себя.

4. Ножницы передают кольцами вперед, держа за лезвие, кладут кольцами к себе.

5. После занятия ножницы убирают в специальный чехол или подстаканник.

Нельзя:

- во время занятий играть и хулиганить ножницами;

Правила работы с клеем.

Клей - опасное химическое вещество, при работе с ним необходимо соблюдать осторожность.

В работе используется клей ПВА и клей – карандаш, а также кисть, тряпочка для промокания и клеёнка.

Клей наносят маленькими капельками на части деталей, которые надо приклеивать.

При наклеивании вырезанных деталей из бумаги следует знать:

1. наносят клей кистью, работая обеими её сторонами, на не цветную (изнаночную) сторону детали от середины к краям, чтобы не было морщин;

2. плотно прижимают деталь, промокнув остатки клея тряпочкой, и поверх детали протирают от середины к краям, чтобы вышел воздух.

При наклеивании плоских фигурок, выполненных в технике «Оригами» следует знать:

1. наносят клей не по всей поверхности задней стороны фигурки, а в 2-5 основных точках фигурки, с помощью которых она хорошо зафиксируется на другом листе бумаги (картоне);

2. плотно прижимают фигурку и держат, пока она не приклеится, не двигая при этом руку (ладонь), чтобы положение фигурки не изменилось;

3. если за края фигурки вышел клей, то его следует промокнуть тряпочкой для клея.

После окончания работы вымыть руки с мылом.


Раздел «Материал — бумага».

Одно из первых слов, которое учится произносить ребенок — «Я сам!». Но это не так просто! Чтобы покорить себе вещи, надо потрудиться. Из чего же их сделать? Выход из этой ситуации простой. Возьмем самый доступный и дешевый материал — бумагу! Ее ведь можно сгибать, рвать, мять… Бумага оживает в руках!

Цель: практическим путем познакомить со свойствами бумаги.

Содержание: свойства бумаги. История возникновения бумаги. Разница между бумагой и картоном. Разнообразие бумаги, ее виды. Создание коллекции бумаги и оформление ее в творческой форме.

Формы занятий: беседа, рассказ об истории происхождения бумаги, ее фактуре и свойствах, практическая работа, игра «Угадай свойство».

Раздел «Конструирование и моделирование» (из геометрических фигур, готовых форм).

Конструирование расширяет кругозор ребенка, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни.

Дети определяют, как расположить фигуры (высоко, низко, в центре, слева, справа). Зная геометрическую формы предметов, их названия, ребенок научится видеть геометрическую форму в окружающих предметах.

Цель: научить сравнивать, правильно комбинировать фигуры, классифицируя их по форме, размеру, цвету.

Содержание: простейшие геометрические фигуры: треугольник, овал, квадрат, прямоугольник, круг, ромб.

Способы складывания геометрических фигур из листа бумаги, вырезания геометрических фигур из простого листа бумаги и по трафарету.

Формы занятий: практическая работа, беседа и др.

Раздел «Аппликация».

В переводе с латинского языка аппликация означает «прикладывание». Это изобразительная техника, основанная на вырезании, наложении деталей с помощью клеев. Аппликацией можно украсить памятные открытки, сувениры для своих друзей и близких, интерьер любого помещения, можно оформить выставку, создать панно, орнамент или картину.

Цель: познакомить с разными видами аппликации, научить построению многопредметных композиций.

Содержание: рациональные способы работы с материалом. Технические приемы. Анализ образцов. Способы скрепления деталей, виды симметричного вырезания. Создание работ в технике «Мозаика». Виды аппликации (сюжетная, обрывная, с элементами оригами, объемная, из кругов или частей круга).

Формы занятий: беседа, практическая работа — создание творческих работ на основе демонстрационного материала. Коллективная работа — дети работают в парах (тройках).

Раздел «Оригами».

Оригами — древнейшее искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей. Точный перевод слова — «сложенная бумага». Дети могут легко сделать чудо своими руками — превратить обыкновенный бумажный лист в забавную фигурку.

Цель: Формировать интерес к искусству оригами. Развивать пространственное воображение, творческие способности, память, внимательность и аккуратность.

Содержание: понятие оригами, базовые формы оригами. Оригами с элементами аппликации. Условные знаки.

Формы занятий: практическая работа, рассказ, демонстрация иллюстраций, образцов, беседа, выставка работ.


Раздел «Оригами китайское модульное «(или 3D Origami) — создание объёмных фигур из треугольных модулей оригами, придуманных в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Иногда для прочности добавляют клей. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Раздел «Айрис-фолдинг» (радужное складывание)-техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали. Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники. Зародилась она в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике  используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и страницы глянцевых журналов . Сегодня Iris Folding применяют для украшения открыток, записок, книг, фотоальбомов, коллажей и т.д.

Раздел « Торцевание» Этот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги! Торцевание – один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации, и к виду квиллинга (бумаговерчения). С помощью торцевания можно создавать удивительные объемные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. В основе этой техники – создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент торцевания называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие.

Виды торцевания:

  1. Контурное торцевание

  2. Торцевание на плоскости.

  3. Объемное торцевание.

  4. Торцевание на пластилине.

Раздел «Квиллинг» - бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски
бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей
объемные или плоскостные композиции.

Раздел «Скрапбукинг» - вид хобби ручного творчества, особая техника оформления. Это изготовление оригинальных поделок своими руками (открытки)с применением , помимо отпечатанных кадров, цветной бумаги, тесьмы, ленточек, бисера, и прочих декоративных элементов.

Одним словом, скрапбук — «это маленькая жизнь»!

Раздел «Бумагопластика» -это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур.

Объектами для изображения в этой технике могут быть фрукты, цветы, насекомые, птицы, животные, рыбки, люди.

Раздел «Дизайн интерьера»

Раздел «Свит дизайн»

Раздел «Чудеса из ничего» дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных персонажей используются картонные коробки, различных форм. Дети учатся комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать бумагой и добавлять необходимые детали.

Раздел «Гофротрубочки» — так называется техника выполнения изделий, в которой для декорирования поверхностей или для создания объёмных фигур используют трубочки из гофрированной бумаги. Гофротрубочки получаются путём накручивания полосы бумаги на палочку, карандаш или спицу с последующим сжатием. Сжатая гофротрубочка хорошо держит форму и имеет множество вариантов исполнения и использования.

Раздел «Творческие работы».

Коллективные творческие работы являются, своего рода, отчетами о достигнутых результатах и в то же время происходит сплочение ребят в единый коллектив, все вместе являются соавторами творческих работ.

С помощью этого цикла можно корректировать работу всего курса. Конкурсы, выставки помогут закрепить, отработать, показать свои знания в области бумажного мира, а преподавателю правильно построить и скорректировать свою работу в дальнейшем.

Цель: : научить оформлять творческие работы. Научить детей работать в коллективе, адаптироваться в различных жизненных ситуациях социума, воспитать чувство такта, умение слушать, уважать мнения других, развивать художественный вкус и творческую фантазию, развивать речь ребенка.

Содержание: понятие «коллективная творческая работа». Правила работы коллективом. Выбор темы работ.

Формы занятий: практическая работа,

Задания: выбирает сам педагог или предлагают дети в соответствии с индивидуальными особенностями, с тематическими праздниками года и т.д.

Раздел «Праздники и подготовка к ним».

Цель: развить интерес к традициям и истории праздников. Сформировать эстетическое отношение к творческой работе.

Содержание: Продолжение знакомства с традициями праздников и их историческими корнями.

Формы занятий: проведение праздников, участие в концертах, посещение выставок прикладного творчества, выставок других направлений.

Задания: изготовление подарков и сувениров, изготовление выставочных работ, практическое оформление интерьера к праздникам.





  1. Условия реализации программы.

Педагогические требования.

Кабинет оснащен необходимым количеством индивидуальных рабочих мест и мест коллективного пользования.

Количество инструментов и материалов для работы должно обеспечивать возможность проведения фронтальных работ, условия их хранения – сохранность и безопасность при раздаче, использовании и уборке.

Комплекты учебных и наглядных пособий (таблицы, коллекции, раздаточные материалы) располагают таким образом, чтобы подготовка к использованию занимала на занятии минимум времени.





Материально техническая база.

Кабинет, оформленный живыми цветами и выставкой работ в разных видах техник.

Материально-техническое обеспечение программы осуществляется за счет следующих ресурсов, располагаемых учреждением:

Кабинет оснащен компьютером и принтером.

библиотечный фонд;

материалы для оформления и творчества детей;

канцелярские принадлежности.

Мебель: комплекты столов и стульев для индивидуальных рабочих мест детей и дополнительных рабочих мест коллективного пользования, стол и стул для педагога, классная доска, секционные шкафы для хранения материалов, инструментов, наглядных пособий, методической и художественной литературы, не оконченных работ и т.д., ящики для таблиц, стенды.

Инструменты и материалы: должны использоваться строго по назначению и правильно храниться, обеспечивать качественное формирование трудовых умений и навыков: соответствовать по форме, размерам и массе, возрастным особенностям детей, быть надежными и безопасными в работе. К ним относятся:

ножницы с закругленными концами

нож для вырезания;

коврики для вырезания;

кисть для клея

клей-карандаш и клей ПВА; клеенка (подкладной лист) при работе с клеем и тряпочку для промокания ;

измерительная линейка с четко нанесенным делением, линейка с кружочками разного диаметра;

простой и цветные карандаши;

фломастеры и маркеры;

шаблоны из картона (квадраты, треугольники, круги разного размера);

бумага (простая, цветная, гофрированная, бархатная и другая формата А4, А3), белый и цветной картон разного размера, ватман, бумага для акварели и пастели формата, газеты, журналы, открытки, обои, фольга, салфетки;

предметы разной формы из разных материалов: баночки, бутылки, коробки, тарелки и другое.


Для успешной работы и реализации деятельности объединения необходима интеграция с учреждениями дошкольного, общеобразовательного и дополнительного образования, связь с творческими коллективами данного направления и других видов деятельности (декоратор, лепка, изобразительная деятельность) через выставки, консультации, посещение занятий, семинары, обмен опытом, участие и проведение массовых мероприятиях, мастер-классов, конференций.



Методическое обеспечение

Научно-методическая литература;

ресурсы интернета;

папка методических разработок;

папка информационно-справочных материалов

методические рекомендации;

технологические карточки.



Название материала

Форма материала

Раздел программы

Папка 1

Подборка иллюстраций, материалы из книг

Вводное занятие. Введение в предмет “декоративно-прикладное творчество”.

Папка 2

Занимательный материал. Беседы, конкурсы.

Техника безопасности при работе.

Папка 3

Методические разработки, конкурсы.


Папка 4

Иллюстрации. Текстовой материал.

Народные промыслы

Папка 5

Иллюстрации. Текстовой материал.

Новогодний сувенир

Папка 6

Схемы, журналы, идеи.

Использование поделок в интерьере.

Папка 7

Подборка материалов, образцы, заготовки

Изонить

Папка 8

Базовые заготовки, образцы изделий.

Квиллинг

Папка 9

Образцы и схемы, иллюстрации, раскраски.

Аппликация

Папка 10

Подбор материалов, рисунки, фотографии.

8 Марта

Папка 11

Фотографии, иллюстрации.

Модульное оригами.


Папка 12

Подбор иллюстраций, образцы.

Бумажная филигрань

Папка 13

Подбор иллюстраций, образцы.

Бумагопластика

Папка 14

Образцы и схемы, иллюстрации

Оригами




  1. Список использованных нормативно-правовых и литературных источников.




Список рекомендуемой литературы для педагога.


1. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006

2. А. Зайцева «Искусство квиллинга», Москва 2010 ЭКСМО

3.С. В. Колесник «Азбука мастерства»

4.С. Соколова «Сказки из бумаги»

5. Г. И. Долженко «100 поделок из бумаги»

6.Чиотти Донателла. Оригинальные поделки из бумаги./ М.:ОООО ТД «Издательство Мир книги», 2009

7. В. В. Выгонов «Аппликация», М., издательский Дом МСП, 2006

8. Е. Каменева «Какого цвета радуга».М. 1994

9.«Прекрасное своими руками», М., Детская литература, 1989.

10. А.С. Хворостов «Декоративно-прикладное искусство в школе» М., Просвещение

11. Д.Чистти «Оригинальные поделки из бумаги». М., Мир книги, 2009.

12. «Бумажная филигрань». М., Мир книги 2010.

13. А.Зайцева «Поделки с тиснением по бумаге». М., Эксмо, 2

14. «Модульное оригами». М., Мир книги,

Журналы: «Формула рукоделия»,

«Рукоделие»,

«Диана. Креатив»,

«Все сама»,

«Делаем сами»



Список рекомендуемой литературы для детей


1. Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.

2. Амоков В.Б. Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.

3. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. — М.: Рольф Аким, 1999.

4. Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.

5. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1999.

6. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.

7. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. — Ярославль: Академия развития, 2000

8. Т. Проснякова «Забавные фигурки. Модульное оригами».

Журналы: «Золотая коллекция идей»

«Чудесные фантазии»

«Подарки и поделки»



Интернет-ресурсы


  • Сайт «Страна Мастеров»

http://stranamasterov.ru

  • Сайт «Всё для детей»

http:// aiiforchildren.ru

  • Сайт «Ярмарка Мастеров»

www.livemaster.ru

  • Сайт «Крокотак»

krokotak.com


  • Сайт «Копилка идей для развития детей/Дети и родители»

vk.com /kidsandwe

  • Сайт «Детские поделки»

vk.com / pvblec85462593



  • Maam.ru



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров661
Номер материала ДВ-282418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх