Образовательная программа дополнительного образования детей по художественной направленности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

                                                         Утверждено педагогическим советом

                                                         Протокол № ______ от _____________

                                                         Утверждаю: __________

                                               директор МБОУ ДО «ДДТ» Комарова О.Г.

ПРОГРАММА

дополнительного образования

ДЛЯ  обучающихся  СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА

«ЭСТЕТ»

    Продолжительность освоения программы –1 год.

                                                  Возраст обучающихся – 11 – 18 лет.

                                       Образовательная область – социально-эстетическая.

Направление деятельности –социально-эстетическое.

                                                              Разработчик программы

 Сергеева Татьяна Владимировна.

                                                      г. Осташков

                                                            2015г. 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.

    1.1. Актуальность программы

    1.2. Цели и задачи образовательной программы

    1.3. Формы, методы и принципы реализации программы

    1.4. Организация учебно-воспитательного процесса

    1.5. Формы организации воспитательного процесса

    1.6.Прогнозирование результатов работы

    1.7. Взаимодействие  с семьёй

2. Тематический план и содержание занятий

3. Материально-техническое обеспечение программы

4. Методическое обеспечение программы

5. Список использованных нормативно-правовых и литературных источников

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Новые задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия дополнительного образования. В условиях введения в образовательный процесс федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения все более значимым становиться их развивающий потенциал, обеспечивающий развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Из этого следует, что в рамках решения стратегических задач развития России необходимыми качествами личности становятся «…инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умения выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни». Этого можно достичь через дополнительное образование детей. Дополнительное образование – это важный инструмент достижения индивидуального успеха ребенка по средствам сочетания различных видов социальной жизнедеятельности: обучение, занятие любимым делом, отдых, развлечение, творчество, праздник.

    Любое творчество ребенка - это огромный труд, лучшими наградами за который станут радость от проделанной работы и гордость за свои успехи.

   1.1. Актуальность программы

     Программа «Эстет» приобретает актуальность в связи с тем, что снизилась  культура внешнего облика, особенно в подростковом возрасте.  Этот курс является отличной составной частью внеурочной деятельности. Достаточные умения и знания, полученные на занятиях, находят выход в создании нового продукта, через связь искусства с жизнью, посредством трех элементов художественной деятельности: изобразительного, конструктивного и декоративного. Этого можно достичь через:

·       изучение интересов учащихся;

·       развитие творческих способностей;

·       выявление одарённых детей;

·       вовлечение детей в социальную практику.

   Это особенно важно для полноценного развития следующих возрастных периодов, когда формируются представление о гармонии, вкусе, появляются очертания склада личности.

 Целесообразность программы заключается в занятости детей, стимулированию у них желания сделать окружающий мир лучше и красивее, а так же раскрыть творческий потенциал личности и побудить к достижению поставленных целей в обучении.

1.2. Цели и задачи образовательной программы.

Цель: Создание условий для раскрытия творческих способностей и развития эстетического вкуса через овладение основ форм и цветовых решений образа, их художественно- эстетического восприятия.

Задачи:

-знакомство учащихся с историей костюма;

-формирование знаний необходимых для создания оригинальных образов;

-знакомство с формами деталей, отделкой, фактурой и их использованием в дизайне изделий;

-формирование навыков использования зрительных иллюзий в костюме;

-обучение сочетаний форм и цветов общем образе;

-формирование интереса к использованию аксессуаров;

- побуждение желания совершенствоваться в направлении эстетического восприятия окружающего мира;

-воспитание способности: мыслить, моделировать, видеть предмет в пространстве и создавать оригинальные образы;

1.3. Формы, методы и принципы реализации программы.

Формы организации занятий:

Фронтальная. Теоретические занятия с одновременным взаимодействием учащихся с педагогом, и коллективом.

Групповая. Предполагает разделение коллектива на группы для повышения эффективности обучения на практических занятиях, при диагностике и мониторинге.

Индивидуальная. Позволяет педагогу осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению и развитию учащихся.

По способу получения образования: очная форма и самообразование.

  Методы  реализации программы:

Метод эвристической беседы.  Изложение учебного материала ведётся в форме эвристической беседы.  Она отличается от сообщающей беседы главным образом постановкой основной проблемы, делением её на под проблемы и организацией поисковой деятельности учащихся по её решению. Здесь характерно то, что последующие вопросы выходят из предыдущих. Эвристический метод характеризуется возникновением дискуссии, высоким уровнем познавательной активности учащихся.

Метод исследовательских заданий. Преподаватель организует самостоятельную работу, давая учащимся проблемные познавательные задачи и задания, имеющие практический характер и решаемые учащимися самостоятельно, обычно без помощи педагога. Данным методом характеризуется самый высокий уровень познавательной самостоятельности учащихся.

Метод монологического изложения позволяет преподавателю сообщить готовые выводы, правила, даты, факты, давать образцы действия.

   Принципы реализации программы:

Преемственность: материал разделов усложняется и дополняется;

Последовательность: накопление опыта от простейшего к простому, от простого к более сложному; условие одной учебной задачи базируется на известном и освоенном;

Активность позиции участников: принцип предполагает максимальную включённость в групповое обсуждение, свободное высказывание своей точки зрения;

Адекватность подбора материала к занятиям: материал подбирается таким образом, чтобы он соответствовал целям программы и ожиданиям детей, их возрастным особенностям;

Результативность: хороший результат, партнёрство, творчество и            успех: создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

1.4. Организация учебно-воспитательного процесса.

      Образовательный процесс основывается на связи обучения и практической деятельности, с учетом социальных потребностей и личностных интересов, запросов учащихся и их родителей (лиц их заменяющих).

     Учебно-воспитательный процесс осуществляется с учетом возрастных особенностей и социального опыта детей.

     Программа разработана для учащихся  старшей  школы, рассчитана на 1 год обучения –64 часа. Занятия проводятся   1 раз в неделю по 2 часа. Наполняемость группы 15-20 человек.

    Предполагается проведение как теоретических, так и практических занятий.

     Разработанная программа предусматривает в работе с детьми  постепенное изучение материала. Каждому разделу соответствует определенное содержание, которое составлено с учетом возраста, основано на личностно - ориентированном подходе.

1.5. Формы организации воспитательного процесса.

    Эффективность воспитательного процесса зависит от формы его организации. Для сплочения коллектива, развития коммуникативных навыков, для более успешной реализации программы применяются коллективные и массовые формы организации воспитательного процесса.

      К таким формам работы относятся:

1. Культурно-досуговые мероприятия

2. Игровые занятия(игры, конкурсы, викторины)

1.6. Ожидаемые результаты освоения программы:

                                   Личностные результаты.

 Показатели в личностной сфере ребёнка:

 - проявление желания совершенствоваться в  эстетическом направлении;

 - умение анализировать и систематизировать полученные умения и навыки;

 - волевая саморегуляция (доведение начатого дела до конца);

- желание заниматься творческой деятельностью.

В результате изучения программы у ребенка будут сформированы                                   

личностные универсальные учебные действия:

Регулятивные:

 - определять цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно, искать средства и пути их осуществления;

 -  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему исследований;

 - составлять план выполнения задач, решения проблем творческого характера;

 - оценивать результативность деятельности: успехов и допущенных ошибок.

Познавательные:

- определять, какая нужна  информация;

- отбирать необходимые источники: книги, журналы, интернет ресурсы;

- отбирать, классифицировать полученную информацию;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь суждений;

- оформлять и представлять полученную информацию.                                

Коммуникативные:

- организовывать взаимодействие в группе, договариваться друг с другом, распределять роли и т.д.;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с ситуацией;

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами;

- при необходимости корректировать свою точку зрения, учитывая  другие аргументации.

1.7. Способы оценки результативности программы:

   Система контроля деятельности учащихся способствует процессу реализации программы, помогает корректировать действия по организации образовательного процесса.

   Оценка результативности образовательной программы направлена на проверку формирования системы универсальных учебных действий и определяется исходя из общей цели представленной программы и поэтапных задач. При этом необходимо учитывать как возрастные, так и индивидуальные особенности учащихся.

   Для определения успешности учащихся используется система педагогической диагностики, которая даёт возможность оценить эффективность применяемых методик. 

1.8. Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

-  обобщающие диагностические занятия по прохождению каждого раздела;

- тесты служат для проверки знаний, умений и навыков;

- самостоятельные творческие задания, используются для оценки умения работать с различными источниками информации;

- творческие работы: оформление стендов с фотографиями и рисунками;

1.9. Взаимодействие с семьёй.

Сотрудничество с родителями – один из ключей, который поможет создать более комфортную среду для формирования гармоничной личности ребенка. Только сообща родители и педагоги могут решить проблему единства требований предъявляемых ребенку, необходимых в построении межличностных отношений, в культурно-нравственных вопросах и в образовательном процессе.

В объединении проводятся дни открытых дверей и творческие отчеты учащихся. Родители привлекаются для проведения экскурсий выходного дня, организации совместных трудовых дел, праздников семейного творчества.

        Главная задача педагога суметь создать доброжелательную, располагающую к диалогу атмосферу в объединении. Поэтому для успешной реализации образовательной программы педагог ни в коем случае не должен прерывать связь с родителями и другими членами семьи воспитанников.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема	Кол-во Часов	Теория	Практика
Знакомство с понятием дизайн одежды.	10	10	0
Законы композиции костюма.	10	10	0
Снятие мерок (определение размера). Зрительные иллюзии в одежде.	10	2	8
Свойства материалов возможности их применения, подбор фурнитуры.	10	4	6
Создание гармоничного образа. Пропорции и форма.	10	8	2
Эстетика представления образа , пластика.	10	0	10
Подготовка к отчетному концерту.	4	0	4
Подведение итогов	4	2	2
Итого	68	36	28

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Название темы	Теория	Практика
Знакомство с понятием дизайн одежды.	Знакомство с понятием дизайн одежды.	Обсуждение важности дизайна в одежде.
Законы композиции костюма.	Законы композиции костюма.	Обсуждение композиции костюма.
Снятие мерок (определение размера). Зрительные иллюзии в одежде.	Зрительные иллюзии в одежде.	Снятие мерок (определение размера).
Свойства материалов возможности их применения, подбор фурнитуры.	Основные характеристики материалов. Разнообразие фурнитуры и возможности ее применения.	Определение состава материала и способы грамотного ухода .
Создание гармоничного образа. Пропорции и форма.	Создание гармоничного образа. Пропорции и форма.	Обсуждение пропорций и форм на конкретных примерах.
Эстетика представления образа , пластика.	Эстетика представления образа	Пластика (осанка, походка, мимика, жесты и др.)
Подготовка к отчетному концерту.	Подготовка к отчетному концерту.	Подготовка костюмов.
Подведение итогов.	Обсуждение приобретенных знаний и навыков.	Показ на отчетном концерте.

3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ      ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы осуществляется за счет следующих ресурсов, располагаемых учреждением:

·       помещение для занятий;

·       компьютеры и мультимедийное оборудование;

·       библиотечный фонд;

·       канцелярские принадлежности.

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

·        научно-методическая литература;

·        ресурсы интернета;

·        набор мультимедийных презентационных разработок;

·        методические рекомендации;

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ НОРМАТИВНО-  ПРАВОВЫХ И ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ.

1. Федеральный закон РФ «  Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 1 сентября 2013 г.

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г.

 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

 3. Саймон  Треверс-Спенсер Справочник дизайнера –Москва 2008

4. Несонова О.А. Организация проектной деятельности – Волгоград 2009

5. Литвинец Э.Н. Забытое искусство / Э.Н. Литвинец – М.: Знание, 1992.

6.  Интернет ресурсы.