Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Образовательная программа дополнительного образования детей школьного комплексного краеведческого музея "Истоки" "Храни свои корни"

Образовательная программа дополнительного образования детей школьного комплексного краеведческого музея "Истоки" "Храни свои корни"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Районный Дом детского творчества»

Республики Бурятия

Северо-Байкальского района

п. Нижнеангарск





«Утверждена

Методическим Советом

hello_html_m340b3006.gif Протокол № от 2014 г.

hello_html_177dd48f.gif Директор М.Н. Новицкая





Образовательная программа

дополнительного образования детей

школьного комплексного краеведческого музея «Истоки»

«Храни свои корни»



Возраст обучающихся, на которых

рассчитана программа: 11 – 16 лет


Срок реализации программы: 3 года


Количество обучающихся в группе: 15 человек


Количество часов: 116 часов


Автор: Хоменко Клара Петровна, педагог

дополнительного образования по совместительству


Название населённого пункта, в котором реализуется

программа: п. Ангоя


Период реализации программы: 2014 – 2016

Год разработки программы: 2014



2014 год





Содержание


1. Паспорт программы…………………………………………………………....2

2. Введение………………………………………………………………………..3

3. Пояснительная записка………………………………………………………..3

4. Структура программы…………………………………………………………4

5.Идея, цели и задачи программы……………………………………………… 5

6. Ресурсное обеспечение программы…………………………………………...5

7. Принципы разделов программы ………………………………………...........5

8. Условия реализации программы ……………………………………………..7

9. Ожидаемые результаты………………………………………………………..8

10. Содержание программы…………………………………………………….....9

Блок 1. Музееведение…………………………………………………………9

Блок 2. Исторические источники……………………………………………13

Блок 3. История и культура родного края…………………………………..15

Блок 5. Материальная и духовная культура бурятского народа…………..16

Блок 4. Реализация проекта «Традиции русской культуры»……………….17

11.Учебно-тематический план к программе «Храни свои корни»………….....19

12. Список литературы……………………………………………………………27


ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


  1. Название программы: «Храни свои корни»


  1. Автор: Хоменко К.П., педагог дополнительного образования, учитель русского языка и литературы, заслуженный учитель Республики Бурятия, Почётный работник образования Российской Федерации


  1. Целевые группы: учащиеся 1-3 классов, учащиеся 5-11 классов школы (11-16 лет).


  1. Цель программы: создание условий для развития музееведения и краеведения в образовательном пространстве МБОУ «Ангоянская средняя общеобразовательная школа».


  1. Направленность: музееведение и краеведение


  1. Срок реализации программы: 2 года


  1. Вид программы: модифицированная





Введение

70-летию Великой Победы посвящается

Я уверена, что в современной школе должны употребляться слова народ, Родина, святыня, служение, гражданственность, ответственность, национальное самосознание, самобытность. Нельзя спокойно констатировать факт, что «пересматривается прошлое Отечества, падает уровень духовной культуры подрастающего поколения, меняется иерархия ценностей». Надо в практических делах искать ответ на вопрос: почему проявляется непонимание значимости культурно – исторических памятников, непонимание закономерностей истории, неуважение к старшему поколению. Одно правило у человека: надо прожить жизнь с достоинством.

 Музей, являющийся хранителем бесценного фонда исторического наследия, помогает решать эту проблему. Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного выпускника, педагога. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества.

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активную жизненную позицию, умение находить и сохранять материал, имеющий воспитательную и познавательную ценность.


Пояснительная записка


Гордиться славою предков не только можно, но и должно.

А. С. Пушкин

Программа образовательной деятельности нашего музея предусматривает взаимодействие общего и дополнительного образования и воспитательной работы.

Углубленное изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, его трудовых и культурных традиций, устоев народа остаётся важнейшим направлением в воспитании чувства любви к Родине. Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, должен каждый человек. Это возможно, если уважаешь себя и родителей, родственников и соседей, знаешь биографии уважаемых людей своей малой родины, стремишься быть похожим на них.

      Все это заставляет создать программу деятельности школьного историко-краеведческого музея, направленную на решение проблемы воспитания патриотических и духовно-нравственных качеств личности, так актуальных в наше время.

В связи с этим программа составлена на основе имеющегося материала в музее и предполагает дальнейшее изучение жизни, быта, традиций, природы и культуры сельского поселения, района и края в целом, в частности Бурятии. В планировании усилен акцент на изучение культурно-исторических факторов, на систематизацию материала о возникновении посёлков на БАМе, о жизни тех, кто выбрал высокую миссию – дарить людям города, что означает повышенное внимание к духовной жизни конкретных человеческих судеб - земляков, а также на изучение мировой художественной культуры и установление причинно-следственных связей между поколениями.

Краеведческая работа является органической частью всей системы школьного образования, патриотического, эстетического и этического воспитания детей. Осознавая положительный результат своей деятельности, дети смогут практически осмыслить вечные нравственные ценности. В общении с ветеранами, с известными и интересными людьми, с людьми, внесшими большой вклад в историю посёлка, в оказании внимания этим людям дети поймут значимость труда, знаний, опыта старшего поколения. Соприкосновение со всем этим раскрывает творческий потенциал учащихся, их индивидуальные возможности, помогает найти увлечение по душе и своё место в жизни.

Наряду с исследованием родного края одной из важных частей является музееведение, направленное на углублённое изучение истории и теории музейного дела, на знакомство со спецификой различных музейных профессий. Школьники учатся обладать навыками и умениями для ведения исследовательской, экспозиционной, учетно - хранительской и культурно - просветительной работы.

В процессе музейно-краеведческой деятельности обучающиеся знако­мятся с основами вспомогательных исторических дисциплин, не предусмотренных школьным курсом: нумизматикой, фалеристикой, палеографией, археологией, топонимикой, геральдикой, сфрагистикой, метрологией, хронологией, этнографией. Это окажет определённое влияние на профессиональную ориентацию - выбор профессий гуманитарного профиля: музейное, архивное, библиотечное дело, туристско-экскурсионная деятельность.


В целях выполнения этих задач была составлена программа под общим названием «Храни свои корни», в основе которой одно из главных направлений деятельности музея - интеграция общего и дополнительного образования. Дополнительное образование спланировано по двум основным темам:

  1. Музейное дело.

  2. История и культура родного края.

Вся работа будет проходить в рамках двух проектов:

  1. Проект «К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне»

  2. Проект «К 40-летию БАМа»

Направление «Музейного дела» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов (искусственно созданный объект) к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы. Программа имеет интегрированный характер. При реализации содержания данной программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, изобразительного искусства, обществознания, литературы, географии, биологии, экологии и др.

Кроме основной группы в музее проходят обучение учащиеся начальных классов. Для них составлена отдельная программа патриотического воспитания, исходя из общих направлений.

Программа предназначена для учащихся 1-3 классов как составная часть ФГОС и для учащихся 5 – 11 классов, проявляющих повышенный интерес к истории, литературе, мировой культуре.

Программа и тематический план предполагают проведение как теоретических, так и практических занятий, из которых примерно 72 теоретических и 72 практических. Курс рассчитан на 3 года обучения по 144 часа в первый год обучения и 170 часов во 2 и 3 год обучения. Объём материала подобран из расчёта проведения по 2 часа 2 раза в неделю, а для учащихся 1-3 классов – по 1 часу в неделю.


Структура программы

hello_html_m118327a1.gif








hello_html_613fb3e9.gif
















Ключевая идея программы – музей – развивающая образовательная среда.


Основные цели программы

  • создание деятельного коллектива единомышленников, знающих и любящих свой край, уважающих славное прошлое народа, умеющих ценить и понимать настоящее; 

  • формирование разносторонне развитой личности школьника, воспитание Гражданина и Патриота.


Задачи программы
Образовательные задачи
  1. Создать условия для познания окружающего жизненного пространства через изучение и получение дополнительной информации по истории и культуре родного края.
  2. Содействовать интегрированию предметной среды музея, в котором школьники осваивают окружающий мир средствами музейной педагогики и краеведческой деятельности через освоение предметных и межпредметных компетенций.

  3. Сохранение исторической памяти и наследия (прошлого и настоящего) для будущих поколений, сохранение лучших традиций школы, района.

  4. Пополнение и обновление экспозиции музея материалами, связанными    с историческими   событиями,   жизнью   и   бытом   людей,   старинными обрядами, обычаями, праздниками.

Развивающие задачи

  1. Обучать детей работе с различными источниками, развивать исследовательские навыки, интерес к поиску, к научно-познавательной деятельности

  2. Содействие развитию коммуникативных компетенций учащихся:

а) развитие умения вести устный диалог на заданную тему в жанре интервью;

б) развитие умения составить самостоятельно вопросник на заданную тему;

в) развитие умения участвовать в работе конференций, семинаров.

  1. Развитие интереса к истории, культуре, быту, языку родного края.

  2. Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные задачи

  1. Воспитание у детей музейной культуры

  2. Готовить учащихся к созидательной деятельности, общественно полезному труду, формировать активную жизненную позицию.

  3. Формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, художественной культуры края, гордости за свое Отечество, школу, семью, чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины.   


Ресурсное обеспечение программы

Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет руководитель и Совет музея. Руководитель школьного музея Хоменко К.П. прошла курсовую подготовку в Улан-Удэ по музееведению и музейной педагогике в республиканском детско-юношеском центре "Центр туризма и краеведения" в 2010 году. Тема курсов: «Роль музея в образовательном пространстве».

Принципы разделов программы
  1. Принцип дополнительности. Дополнительное образование (теоретические занятия) совмещается с практическим (музейная работа). Вся программа делится на теоретическую и практическую работу. Как правило, теория предшествует практике, а некоторые беседы проводятся в процессе практических работ. Практические задания выполняются в залах музея на стендах, на бумаге, картоне и т. д.

  2. Принцип единства и деятельности. В программе предусмотрена разнообразная деятельность детей, что постоянно будит их мысли, чувства, воображение. Это и выход в поселение для бесед с жителями, и различные интервью, чтение книг, игровые занятия, викторины, соревнования в подборке и оформлении материала, поиск и самостоятельное изготовление экспонатов, изучение истории края по материалам музея, по рассказам людей и по другим источникам.

  • Сочетание коллективных и индивидуальных форм. Создание истории Ангоянского сельского поселения, представленной в экспозициях музея, в очерках, рассказах, проектах, исследовательских работах, в книгах Памяти, в созданной нами книге «История нашей малой родины» как раз и предполагает разнообразные формы и способы взаимодействия: индивидуальная работа, работа в постоянных и сменных парах, в малых и больших группах, в разновозрастном коллективе.

  1. Комплексное взаимодействие. На занятиях дети получают знания о мировой художественной культуре, обучаются риторике, становятся хорошими экскурсоводами. Для поощрения творчества детей в программе запланировано проведение праздников, выставок, экскурсий, имеющих большой воспитательный эффект, на которых лучшие ребята могут рассказать о себе, о своей работе, получают благодарности, их экспозиции фотографируются, показываются гостям, родителям, помещаются в школьном сайте. Некоторым даётся важное поручение – написать статью в районную газету об интересных делах, оказывается доверие принять участие в районных краеведческих и научно-практических конференциях.


Предусмотренный в программе раздел «Научно-исследовательская работа» является одним из важных, поскольку позволяет в полной мере проявить творческую инициативу. Раздел «Изучение истории и культуры родного края» формирует представление об общественных ценностях.

Большое внимание программа уделяет экскурсионной подготовке актива школьного музея, так как экскурсоводы составляют наиболее значительную группу, и их деятельность тесно связана с экспозициями музея, поисковой работой и другими видами деятельности.

Настоящая программа включает в себя материал, освоение которого способствует расширению общеобразовательного кругозора и специальных знаний учащихся, формированию у них научных интересов и профессиональных способностей, навыков общественно полезной деятельности. Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы детей в процессе поисково-исследовательской работы в школьном музее.


В конце учебного года ребята проходят итоговую аттестацию в форме экскурсий, бесед с просмотром выставочного материала, где проводится анализ творческой деятельности, практических навыков и оценивается реальная результативность. Чаще зачётной формой является проведение «Голубого огонька» для ветеранов войны, тружеников тыла и детей войны, где видна работа каждого ученика.


Принципы работы школьного музея

Деятельность музея основывается на основных принципах:

- Принцип свободы выбора детьми направления своей деятельности в музее на основе своих интересов и потенциальных возможностей.
- Принцип партнерства всех школьных структур в организации воспитательной работы.
- Принцип добровольного участия детей и взрослых в деятельности музея.

- Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом


Формы и режим занятий.

На занятиях используются разные формы работы:

  • организация и проведение экскурсий;

  • работа над речью экскурсовода;

  • коллективное чтение и обсуждение;

  • лекции;

  • читательские конференции;

  • игровые занятия;

  • беседы, интервью;

  • конкурсы в подборке и оформлении экспозиций и выставок;

  • творческие рассказы об экспонатах;

  • фотографирование;

  • тематические вечера;

  • работа по подготовке презентаций;

  • торжественные акции, праздники, встречи с ветеранами войны и труда, митинги, классные часы, литературно-музыкальные композиции, музейные уроки;

  • участие в районных и республиканских конференциях, конкурсах;

сотрудничество с музеями района


Механизм оценки результативности работы

Для определения результативности были выработаны критерии, позволяющие определить качество работы.

Диагностика определяется по следующим параметрам:

  • коммуникативные навыки;

  • умение владеть голосом, интонацией, выразительностью, умение интересно рассказывать слушателям, владеть аудиторией – в целом, качественно проводить экскурсии;

  • знание сведений об экспонатах, представленных в экспозициях музея;

  • умение найти, подобрать и оформить материал;

  • наличие оформленных стендов, альбомов, планшетов: «Они учились в нашей школе и славят Родину трудом», «Детство, опалённое войной», Книга Памяти, «Край, которым горжусь».

  • знание особенностей культуры людей разных национальностей;

  • технические умения и навыки в оформлении стендов, планшетов, транспарантов;


Условия реализации программы


Реализация программы невозможна без укрепления материально - технической базы. За последние годы музей приобрел компьютер, цифровой фотоаппарат (подарен главой администрации И. Пухаревым), принтер. Большую роль в работе играет методическая и научная литература, газеты и журналы, краеведческий материал. Основной и научно - вспомогательный фонды музея обладают определённой наполненностью, чтобы обеспечить успешную реализацию программы, но тем не менее музей все равно испытывает трудности и нуждается в реальной помощи как финансово - материальной, так и методической.

Для успешной реализации программы необходимо:

  1. Создание хранилища для музейной коллекции.

  2. .Изготовление стендов, витрин, макетов. Создание постоянных экспозиций.

  3. Оборудование новых подиумов.

  4. Приобретение экспонатов.

  5. Приобретение технических и канцелярских средств.

  6. Ремонтные и технические работы.


Ожидаемые результаты и способы их проверки

Для музея:

1) совершенствование содержания деятельности музея;

2) рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

3) укрепление материальной базы музея (постоянное развитие музея, пополнение фонда музея новыми экспонатами, увеличение количества экспозиций);

4) музей - центр воспитательной работы в школе.

Для учащихся:


1) Позитивные изменения духовно-нравственного развития школьников, ориентация их на нормальное ведение образа жизни, переосмысление ценностей: ученик, который будет знать историю своего села, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акт вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других. Он просто будет знать им цену.

2)Знание истории, прошлого народа, родного края повышает жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Благодаря приобщению учащихся к национальной культуре и традициям сформируется национальное самосознание, что очень важно в нравственном и интернациональном воспитании.

3)Работа в музее послужит дружбе детей, сплочению вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое и настоящее для будущих потомков, толерантности по отношению к другому народу, сформируется отчётливое представление о неразрывной связи исторических судеб родного края с историей своей страны.

3) Произойдёт сохранение исторического наследия, развитие у учащихся интереса к научно-познавательной деятельности, пополнение знаний учащихся об истории и культуре своего края и всего народа.

4)Учащиеся – активные участники поисковой, исследовательской, пропагандистской работы.

5)Приобретение обучающимися навыков общения с аудиторией, работы с архивными документами и другими историческими и литературными источниками.


Для коллектива школы:

Реализация программы осуществляется всем педагогическим коллективом школы, следовательно, работа по программе – это организованная, интересная, разнообразная жизнь с хорошо расставленными акцентами на её ценностях.

Совет музея: директор школы, председатель Совета ветеранов, руководитель школьного музея, учитель изо и художественного труда, актив музея, строители.

Для дополнительного методического обеспечения работы в программу включены:

  1. Приложение № 1 – Проекты 1,2

  2. Приложение № 2 — Блоки-проекты 1,2,3, 4,5

  3. Приложение № 3 — Словарь музейных терминов.

  4. Приложение № 4 – Схемы описания музейных предметов (материал к изучению исторических дисциплин)

Примерное содержание занятий по направлению «Музейное дело»


Темы занятий

Содержание занятия, практическая направленность (составление презентаций, проведение экскурсий, подготовка и проведение виртуальной экскурсии)

Общее кол-во часов

Тео-рия

Прак-тика

Блок I. Музееведение (57 часов)

Цель деятельности: дать школьникам первоначальные знания об организации и ведении музейного дела, помочь в освоении профессионального мастерства в музейном деле.




Задачи: воспитание музейной культуры, обучение музейному языку, музейной терминологии; способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся; создать прочную основу для дальнейшей специализации актива юных следопытов, экскурсоводов, хранителей фондов, экспозиционеров, оформителей и т. д.


Вводные занятия

1

Решение организационных вопросов. Работа с активом музея по структуре программы в целом и её разделам

1. Создание актива музея. Сущность понятия «актив школьного музея». Планирование работы музея с активом.

2. Введение актива в программу «Музееведение». Начало обучения актива основам музееведения.

3. Ознакомление детей с основной программой обучения: составление программы исследовательской деятельности, организация встреч, поздравлений ветеранов, тимуровской работы, составление совместной практической и теоретической деятельности в музее. Утверждение плана работы.

4.Инструктаж по технике безопасности во время практических работ с бумагой, картоном, деревом, ДВП.

5.Выбор приоритетных направлений на основе опроса.

6. Книга отзывов.

7. Изучение Положения о деятельности музеев.

2

1

1

2

Интерактивные методы: анкетирование, интервьюирование, видеофотосъёмка, погружение в деятельность.

Анкетирование. Цель: привлечение внимания к профессии экскурсовода и к профессиям, связанными с музейным делом. Вопросы анкеты: что привлекает тебя в работе экскурсовода: возможность общения, рост мастерства, приобретение специальных знаний или занятия в коллективе?

2

1

1


Классификация музеев.




3

О чем будет рассказывать школьный музей. Сущность и специфические особенности школьного музея.

Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические и др.; государственные, частные, муниципальные, школьные и др. Основные разделы школьного музея. Книга отзывов.

Организационная структура краеведческого школьного музея и деятельность его подразделений. Памятниковая основа, предметность и наглядность музейной экспозиции. Принцип тематичности в экспозиционной, собирательской и массовой работе музея. Единство и взаимосвязь всех видов музейной деятельности.

Практические занятия. Знакомство со школьным музеем, с историей его создания, с тематикой и основными направлениями деятельности, экскурсия по экспозициям. Просмотр выставочных экспонатов.


1

1


4

Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев.

Возникновение и становление музеев, их роль в жизни человека. Первые национальные музеи. Появление музеев в Бурятии. Понятие «социальный институт». Основные социальные функции музеев. Социальная функция школьного музея. Школьный музей как центр обучения и воспитания в школе. Музей и краеведение. Школьный краеведческий музей на современном этапе развития. Положение о школьном музее.

1

1



История музейного дела за рубежом.

5

История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от Античности до конца 18в.)

Начало коллекционирования древностей, Коллекционирование в античную эпоху. Древняя Греция: святилища, храмы, пинакотеки. Коллекции и коллекционеры эпохи эллинизма. Общественные и частные собрания Древнего Рима.


1

1


6

Храмы средневековья и их сокровищницы. Возникновение музеев эпохи Возрождения.

Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частные коллекционирования). Возникновение музеев. Кабинеты и галереи эпохи Возрождения.. 

1

1


7

Музеи XVIII в.

Музеи Англии, Италии, Франции XVIII в. Картинные галереи Германии и Австрии

1

1


История музейного дела в России

8

Возникновение российских музеев. Коллекционирование (конец 17 – первая половина 19 в.)

Первые музеи в России. Кабинеты и галереи конца 17 – первой четверти 18 в. Пётр Iи его петербургская Кунсткамера, императорский музей Эрмитаж. Кабинеты учебных и научных учреждений.

1

1


9

Музейная сеть в СССР

Формирование государственной музейной сети в СССР. Музей в тоталитарном обществе. Новые тенденции в развитии музейной сферы во второй половине XX века. Детские музеи.

1

1


10

Музеи в Российской Федерации

Возникновение отечественной теории и методики музейного дела. Охрана и пропаганда памятников истории и культуры. Нормативные документы по вопросам музейного дела. Ведущие музеи страны. Практические занятия. Знакомство с крупными музеями разных профилей при помощи кино-, фотоматериалов, книг. Виртуальные экскурсии.

1

1



Экскурсионная деятельность




11

Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию. Музейная экскурсия.

Экскурсия – одна из основных форм работы музея. Знакомство с правилами и требованиями к проведению экскурсий. Посещение экскурсий в школьном и других музеях района. Самостоятельное проведение экскурсий в музее по разработанной теме для младших школьников. Обзорные и тематические экскурсии. Проведение виртуальной экскурсии в музее, по улицам посёлка, района.

2

1

1

12

Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее.


Этапы подготовки музейной экскурсии:

  • изучение темы экскурсии;

  • отбор экспонатов и составление маршрута;

  • работа над содержанием экскурсии;

  • экскурсионные методы и приёмы;

  • отработка и сдача авторской экскурсии;

дальнейшее совершенствование экскурсий и мастерства экскурсоводов.

1


1

13

Ваши помощники в поисковой работе. «Свидетельства и свидетели истории».

Где и как собирать материалы для музея. Основные источники, используемые для сбора материала для музея: книги и брошюры, газеты, журналы, фотографии, стенгазеты, вещественные памятники, воспоминания живых свидетелей – важные источники сведений.

1

1


Фондовая работа

14

Учет и хранение собранных документов и ве­щей

Научная организация фондовой работы: комплектование фондов, их учёт и хранение; основной, вспомогательный, интерактивный фонды. Обменный фонд и фонд временного хранения.


3

2

1

15

Музейный предмет и коллекция

Изучение музейных предметов и коллекций; классификация музейных предметов. Хранение и охрана фондов; реставрация, музейная педагогика, исследования в области истории, теории и методики музейного дела.

Как хранить собранные мате­риалы. Посещение архива.

2

1

1

16

Основная документация музея.

Учётная документация. Книга учета (инвентарная книга). Какие сведения не­обходимо в нее вносить. Акт поступления и его оформление. Шифрование предметов.

2

1

1

17

Как работать с газетами, журналами, книга­ми

Работа с каталогами в школьной библиотеке. Подготовка списка необходимой литературы. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники.

2

1

1

18

Как записывать воспоминания

Беседы, анкетирование участников войны, тружеников тыла и других участников и свидетелей изучаемых событий. Интервьюирование. Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств

2

1

1

19

Оформление результатов поиска и создание экспозиции в музее.

Экспонат. Музейная экспозиция. Методы построения экспозиции. Панорама. Диорама. Этапы создания экспозиции. Экспозиционный материал. Копии, репродукции, муляжи, новодел, макет, модель, голограмма. Научно-вспомогательный материал.

10

2

8

20

Выставочная деятельность музея. Классификация выставок.

Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Задачи и функции выставки школьного краеведческого музея. Выставки и их виды. Организация выставок в школьном краеведческом музее (стационарные, переносные или выездные). Интерактивные выставки. Оформление альбома, создание презентаций, му­зейной выставки (отбор и размещение собранных мате­риалов, составление пояснительных текстов).

3

1

2

Методика исследовательской работы

21

Методы познания родного края. Анкетирование, интервьюирование.

Требования к записям опроса, интервью, анкетирования.

Понятие краеведческих методов познания родного края: экскурсия, поход, работа в библиотеке, в районном архиве, анкетирование, интервьюирование, встречи с интересными людьми.

6

2

4

22

Создание вспомогательных информационно-поисковых средств.

Хронологический перечень фактов истории школы – это фундамент работы в школьном музее.

Берутся события, когда у школы потенциально меняются этапы (блочное описание истории и подбор материалов – открытие, объединение, переход в среднюю школу и т.д.).

Вставки:

  1. Списки выпускников школы по годам дают возможность подобрать тех выпускников, которые достойны упоминания.

  2. Списки педагогов могут в виде исключения попасть в текст истории, но лучше делать выборку с комментариями.

  3. Личные дела наиболее выдающихся педагогов являются источниками кратких справок, но лучше, если о педагогах расскажут выпускники.

  4. Собрание статей в т.ч. картотеки о школе или статей, книг, написанных выпускниками или педагогами школы. Упоминание об этих публикациях в истории поднимает престиж школы.

  5. Набор фотографий, идентифицированных, т.е. снабженных подписями с разъяснением сюжета и персонажей снимка.

  6. Многоаспектные каталоги на базе персональных компьютеров.

10

4

6

23

Подведение итогов обучения.

Подготовка и проведение итогового мероприятия. Проверка знаний, умений и навыков обучающихся; подготовка докладов, оформление экспозиций и выставок.

Итоговая деловая игра «Мы создаём музей».

1

1



Блок II. Содержание занятий по программе «Исторические источники»


Темы занятий

Содержание занятия, практическая направленность (составление презентаций, проведение экскурсий, подготовка и проведение виртуальной экскурсии)

Общее кол-во часов

Тео-рия

Прак-тика

Проект « Исторические источники» (20 часов)

Цель деятельности: создать условия для формирования представлений детей об исторических источниках.




Задачи: способствовать расширению кругозора; активизация учебной деятельности учащихся;

Значимость обучения – в трёх компонентах: познавательном, развивающем и воспитательном.


Познавательный: включает в себя ознакомление учащихся со вспомогательными историческими дисциплинами, методами исследования и описания предметов материальной культуры.

Развивающий: предусматривает формирование практических навыков комплексной работы с различными видами историче­ских источников и их использование в практической деятельности и повседневной жизни,

развитие творческого мышления.

   Воспитательный: создает условия для развития интереса и уважения к истории и культуре своей страны, осознанного формирования собственной культурной среды.

Виды исторических источников информации

1

Вещественные источники

Наиболее древнейший вид вещественных источников – археологические материалы (археологические раскопки, памятники архитектуры, деревянное и каменное зодчество). Описание музейных предметов: утюгов, самоваров и т.д. Реликвия и раритеты. Копии музейного предмета: ксерокопия, фотокопия, новодел.

2

1

1

2

Изобразительные источники

Живопись, графика, плакаты, скульптура, филателия.

1

1


3

Письменные источники

Палеография. Древнейшие виды письменности. Славянские алфавиты. Орудия письма. Украшения рукописей. Миниатюры. Тайнопись. Летописи. Типы письма XI-XVII вв. Филиграни, миниатюры, инициалы. Берестяные грамоты. Книгопечатание на Руси. Гражданский шрифт. Библиотеки XVIII века. Книжное дело в России XIX века. Русские издатели Ф.Ф.Павленков, И.Д.Сытин. Периодическая печать в России. Советская печать.

1

1


4

Историческая метрология

Информация о мерах и измерениях. Русская метрология. Меры длины  (верста, пядь, локоть, аршин, сажень, путевая и межевая вёрсты).  Меры вместимости сыпучих (кадь, половник, четверть, уборок и лукно) и жидких (ведро и бочка) тел. Меры веса (гривна, пуд, берковец), их взаимосвязь с денежным счётом. Денежная терминология: "скот", "серебро", "гривна кун". 

1

1


5

Нумизматика.

Знакомство с исторической дисциплиной, изучающей монетное производство, историю денежных систем и денежного обращения. Работа со словарём музейных терминов. Описание музейных предметов, коллекций: нумизматические коллекции. Монеты как важнейший источник. Классификация и систематизация монет. Понятия и термины нумизматики. Первые русские монеты. Денежные слитки. Русские монеты XIV-XIX вв. Советские монеты. 

2

1

1

6

Сфрагистика (печати Русского государства).

Происхождение печатей, виды печатей, матрицы и оттиски. Способы крепления печатей к документам.

Печати Древнерусского государства – Киевская Русь (XXII вв.) Княжеские и церковные печати. Изображения на них.

Печати единого Российского государства (XVXVII вв.). Большая государственная печать и её символика. Малая государственная печать. Печати центральных государственных учреждений. Городские и областные печати.

Печати Российской империи (XVIIIXX вв.). Государственная печать Петра I.

Печати XX века. Государственные печати РСФСР и СССР.

2

1

1

7

Палеография

Работа со словарём музейных терминов. Описание музейных предметов: паспортов, уведомлений, партийных билетов, благодарственных грамот и других письменных источников.

2

2


8

Геральдика

Происхождение гербов. Социальная сущность. Теоретическая геральдика. Составные части герба. Государственный герб России. Частные гербы. Гербы городов России.

2

1

1

9

Устные источники. Топонимика.

Историческая ономастика. Ономастика и её разделы. Топонимика. Топонимика родного края – изучение географических названий. Антропонимика. Изучение фамилий. Устное народное творчество. Басни, сказки, былины, предания, песни, пословицы. 

1

1


10

Генеалогия

Система социального этикета. Генеалогические таблицы и росписи.

1

1


11

Фалеристика

Ордена и награды. Чины и награды в Российском государстве. Табель о рангах. Развитие чинов и званий в дореволюционной России. Ордена, медали, знаки отличия в царской России. Знаки отличия в Красной Армии. Возникновение и развитие советской наградной системы. Ордена и медали.

1

1


12

Фотоисточники, киноисточники

Коллекции фотографий, негативов, фотоальбомов, фильмов.


2

1

1

13

Музейные профессии.

Музейные профессии.

2

1


Ожидаемы результаты

В результате обучения данного проекта обучающиеся должны знать/уметь:

Знать:

  • разнообразие и специфику музейных профессий;

  • владеть основными терминами и понятиями, изучаемыми в курсе: нумизматика, палеография, археология, топонимика, геральдика, сфрагистика, метрология, хронология, музейный предмет;

  • функции различных вспомогательных исторических дисциплин;

Уметь:

  • проводить поиск исторической информации;

  • составлять описание исторических источников и коллекций;

  • использовать приобретенные знания в практической дея­тельности.






Содержание занятий по направлению «История и культура родного края»


Память - это тот посох, на который человек

опирается в своем жизненном пути, она

делает его зрячим…

В.П.Астафьев.


Темы занятий

Содержание занятия, практическая направленность (составление презентаций, проведение экскурсий, подготовка и проведение виртуальной экскурсии)

Общее кол-во часов

Тео-рия

Прак-тика

Блок III. История и культура родного края (50 часов)

Цель деятельности: нравственное воспитание личности




Задачи: изучение культурного наследия; расширение кругозора

Проект «История моей малой родины» (55 часов)

1

История заселения Северобайкалья.

Летопись Байкало-Амурской магистрали – дорога сильных и мужественных людей.

2

1

1

2

История посёлка Ангоя

О прошлом, настоящем и будущем посёлка Ангоя, возникшего на пути Байкало-Амурской магистрали.

2

1

1

3

Летопись моей малой родины


Накопление методических материалов и пополнение музея по темам:

1. История посёлка Ангоя, история района.

2.Творческий портрет первых строителей, посланцев солнечного Азербайджана.

3.Национальные традиции русского, азербайджанского, бурятского, эвенкийского народов.

4. «Ангоянское поселение – какое оно?», «За что я люблю свою малую родину?», «Мой край родной» - конкурс ученических творческих работ.

5.Оформительская деятельность по истории села

8

4

4

4

Летопись школы


Летопись школы: альбомы выпускных классов, сведения о судьбе выпускников, директора школы, школьные традиции, праздники, отражение жизни школы в документах, фотоматериалах, стенд о выпускниках «Ими гордится наша школа».

2


2

5

Из истории детских общественных организаций

1.«Пионер», «комсомолец» и «коммунист» в жизни наших родителей.

2.«Молодая гвардия» в годы войны и сегодня.

2

1

1

6

Экология нашего края

Изучение материалов по «Маршу парков» (особо охраняемые территории Бурятии).

2

1

1

7

Проведение экскурсий для учащихся школы и гостей

Тематика экскурсий:

  • «Тропинка школьная моя»

  • «Творить добро во благо другим» (Учителя нашей школы)

  • Ордена и награды Великой Отечественной войны

  • История нашей малой родины

  • Солдат войны не выбирает.

12

2

10

8

Поисковая работа

  • Сбор информации  о   воинах,  служивших   в   Чечне .

  • «Страница памяти» (об участниках ВОВ тружениках тыла, детях войны).

  • Сбор материалов об истории школы и ее учителях.

  • Лексика рыбаков и охотников Северо-Байкальского района как исторический источник.

  • Этапы развития школы

6

2

4

9

Исследовательская работа

Исследовательская работа на основе собранной информации о воинах, служивших в Чечне. Использование материала по теме «Солдат войны не выбирает».

Продолжить написание книги об Ангое «Славные страницы истории посёлка Ангоя».

Составить инвентарные карточки на музейные экспонаты.

Сбор информации об учителях «Судьбою вызваны к доске»

8

2

6

10

Творческая работа

1.Разработать литературно-музыкальную композицию, посвящённую Дню Победы.

2.Разработка мероприятий: к празднику Белого месяца, к общешкольной конференции

6

1

5

11

Забота о ветеранах - наш священный долг

Связь следопытского поиска с тимуровской работой. Какую помощь можно оказать ветеранам.


2


2

12

Быт и культура эвенкийского народа



1. Родовой культ «хозяев» земли этнических территорий.

2. Календарные обряды.

3. Устное народное творчество эвенкийского народа.

4.Ансамбль песни и танца «Байкал»


1

1


13

Быт и культура горских народов, населяющих нашу малую родину

Сохранение национальных традиций на моей малой родине:

  • обычаи и традиции азербайджанского народа;

  • Новый год, Сагаалган и Новруз байрам;


2

1


Блок 5

Проект «Материальная и духовная культура бурятского народа» (12 часов)

1

Символика в традиционной культуре бурят


  • символика цвета;

  • символика орнаментов;

  • бурятский бытовой орнамент;

  • числовая символика бурят и монголов.

2

2


2

Материальная культура бурят

  • дерево в культуре бурят;

  • пища как часть культуры народа;

  • традиционное бурятское жилище и его членение;

  • одежда – особая ценность для изучения культуры, быта и исторического развития нации в целом; украшения;


5

3

2

3

Духовная культура бурят

  • обряд поклонения духам;

  • лошадь в традиционной культуре;

  • древние игры и танцы бурят;

  • Обоо тайлаган;

  • культовые стороны в праздниках;

  • Сурхарбан;

  • Сагаалган;

  • семья и брак у бурят, бурятская свадьба.

2

1

1

4

О Бурятии

Что мы знаем о столице своей республики.

Проблемы развития родного языка и культуры для коренного населения.

Современная культовая практика бурятских дацанов.

3

2

1


Блок 4

Темы занятий

Содержание занятия, практическая направленность (составление презентаций, проведение экскурсий, подготовка и проведение виртуальной экскурсии)

Общее кол-во часов

Тео-рия

Прак-тика

Проект « Традиции русской народной культуры» (26 часов)

Цель деятельности: приобщение учащихся не только к культуре своего края, но и к народной культуре в целом.





Задачи:

  • повысить интеллект учащихся для проведения экскурсий,

  • способствовать развитию личностной культуры как основы любви к Родине;

  • способствовать развитию интереса к прикладному творчеству, фольклорному искусству, основанному на народных традициях;

  • расширить словарный запас учащихся;

  • помочь в выборе дальнейшего направления своей деятельности.

1

Быт и культура русского народа. Быт и основные занятия русских людей.

1. История культуры, быта, религии, традиций русского народа.

2. Русские национальные узоры.

3. Орнаментация домашних тканей.

4. История предметов домашнего быта.

5. Красный угол русской избы.

6. Христианская вера русских людей. Иконопись.


4

2

2

2

Религия в Бурятии. Христианская религия.

Религиозный синкретизм в Бурятии. Особая сакральная значимость Байкала. Старообрядчество.

2

1

1

3

История народного костюма. Мужская и женская народная одежда. Обувь и головные уборы

Два основных вида русского женского костюма — сарафанный (северный) и понёвный (южный). Рубаха (сорочка, исподка, подноска) – древнейший, ведущий элемент русского народного костюма, характерная особенность всех земледельческих народов, как и обувь без каблуков. Представление о русском женском костюме обычно связано с сарафаном (платье без рукавов). Сарафанный комплекс считался одним из символов веры и обычаев предков. Костюм – гордость народа. Сейчас его надевают в торжественных случаях

Детская одежда в Древней Руси - рубашонка. Право на взрослую одежду – после экзамена на зрелость.

2

2


4

Календарь. История времяисчисления на Руси

Календарь из латинского языка – «долговая книга». Лунный календарь, связанный со скотоводством. С переходом к земледелию возникла необходимость в солнечном календаре. Прежние названия месяцев: мартиус, априлис,майюс,юниус,квантилис,секстилис, септембер, октобер, новембер, децембер. 988 год –принятие христианства и возникновениенового летосчисления – юлианского(римского) календаря. 1492 год –начало года с 1 марта перенесено на 1 сентября.1700 год по указу Петра Ic 1 января.

2

2


5

Народные приметы

Русские народные праздники, песни, игры

Приметы – это многолетняя мудрость народа, так как большей частью базируются на наблюдениях, а не на мистике.

Суеверие – предрассудок, в силу которого происходящее представляется проявлением сверхъестественных сил, знамением судьбы или предзнаменованием будущего.

Праздники: Рождество, Славянские святки, праздник Крещения, Масленица, Вербное воскресенье, Пасха, праздник Благовещенья, Страстная неделя, Троица (День сошествия Святого Духа), праздник Ивана Купала.

2

2


6

Русская народная игрушка. История русской игрушки.

Начало истории игрушек – камешки и косточки животных (12-13 век). Первое упоминание о деревянной игрушке встречается лишь в17 веке. Самая древняя игрушка человечества-  кукла. Первые куклы были и из хлебного мякиша, из глины, дерева, пучка соломы. К концу 19 века у людей куклы   играли роль оберега.    Матрешка - уникальная игрушка, которая стала символом нашей страны, наряду с русской березкой и русским самоваром.  История матрёшки. Самая русская игрушка – Петрушка. Мода на игрушки.


4

1

3

7

Русские колокола и колокольчики. Русская тройка

Цель: формирование ценностного отношения к духовному, историческому и культурному наследию России через знакомство с колокольным звоном. Колокольный звон, призывный и торжественный, - традиция на Руси. Церковные колокола – одно из достояний России. Многообразие колокольных звонов: благовест, красный звон, праздничный, набатный, трезвон и т.д. Звон колокольчика лихой тройки – олицетворение русской удали и воли.

2

2


8

Обычаи и традиции русской семьи

Устройство дома, история народного костюма, правила поведения за столом, правила гигиены

6

1

5

9

Из истории русской кухни. Русский самовар и чаепитие на Руси

Русский хлеб из кислого (дрожжевого) ржаного теста - этот некоронованный король на нашем столе. Кашицы и каши – обрядовая торжественная пища. Классические русские напитки - мед, квас, сбитень .Постный и скоромный стол .Основные типы русских супов.(Хорошая статья об истории русской кухни) 

2

1

1



Учебно-тематический план занятий на первый год обучения



п/п

Дата

Тема занятия. Мероприятия

Направление деятельности

В течение года

Методическое обеспечение

1

Сбор материала и оформление Книги Памяти о ветеранах Великой Отечественной войны, тружениках тыла, детях войны «Помним, гордимся, чтим».

В течение года, наряду с другими видами работ – работа по проектам: «К 70летию Победы в Великой Отечественной войне», «К 40-летию БАМа»

2

Сбор предметов военной тематики для оформления постоянной экспозиции музея «Поклонимся великим тем годам»

3

Оформление стендов «Пионеры-герои», «Города-герои». Создание экскурсий по стендам.

4

Оформление Книги Памяти о строителях БАМа, в частности посёлка Ангоя «Живая летопись БАМа»

5

Переоформление постоянной экспозиции «К 40-летию БАМа»

6

Оформление экспозиции «Тропинка школьная моя», сбор материала по теме «Летопись школы»



7

Установить связь со Светлаковой Л.П. (место жительства –Северобайкальск?)

8

Уход за памятником (уборка снега, мусора).

9

Оформление информационного стенда и альбома «История Ангоянского музея».

10

Пополнение фондов музея. Инвентаризация.


Сентябрь

1

14.09

Введение операции «Поиск». Сообщение на заседании классных руководителей по теме «Общие цели, задачи и направления в краеведческой работе и во всей воспитательной системе школы». Планирование общих дел: каждому классу дать задания подготовить презентации о своей маме к Дню Матери, исследование о ветеране, о строителе, об учителях к Дню учителя (можно о своём классном руководителе). В день учителя показать эти презентации. Название, допустим, такое: «Легче жить, когда помнишь хорошее…»


Первое заседание классных руководителей

2

16.09


Экскурсии для учащихся первого класса «Это наша школа – это наш музей».

Экскурсионная деятельность

3

21.09

Сбор информации для рубрики школьной газеты «Послушайте ветерана».

Просмотр газет, анализ.

4

23.09

Школа этикета. Анкетирование. Обсуждение плана работы музея на год. Общая характеристика музейной деятельности для ребят, желающих стать членом музея.

Организационная деятельность. Тренинг. Беседа

5

27.09

Конкурс проектов по оформлению зала, посвящённого истории школы.

Метод коммуникативных заданий

6

30.09

Начало оформления экспозиции, посвящённой истории школы.

Уточнение списка учащихся, желающих посещать занятия музея. Создание актива музея. Сущность понятия «актив школьного музея». Планирование работы музея с активом.

Игра «Создаём проект будущей экспозиции»

Октябрь

7-8

4.10

4.10

Решение организационных вопросов.

Инструктаж по технике безопасности во время практических работ с бумагой, картоном, деревом, ДВП.

Сбор информации об учителях, подготовка презентаций, посвящённых Дню учителя. Систематизация материала по теме «Летопись школы», планирование дальнейшей работы.

Метод активного диалога

9-10

5.10 5.10

Анализ работы за прошедший год. Введение актива музея в программу. Изучение Положения о деятельности школьного музея, о его структуре. Типы и виды музеев. Экскурсия по музею Просмотр экспозиций.

Метод анализа

11-12

7.10 7.10

Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев. Музей и краеведение. Оформление папки «Летопись школы».

Музееведение. Наблюдение, работа по образцу

15-16

11.10 11.10

Подготовка исследовательских работ и презентаций на конференцию.

Исследовательская деятельность. Проблемно-поисковый метод.

13-14

12.10 12.10

Подготовка исследовательских работ и презентаций на конференцию.

Сбор материала для книг Памяти.

Просмотр презентаций

15-16

14.10 14.10

Выпуск первого номера школьной газеты с рубрикой «Послушайте ветерана» на республиканский конкурс.

Издательская деятельность

17-18

18.10 18.10

Подбор материала о жертвах политических репрессий. Подготовка линейки, посвящённой Дню памяти жертв политических репрессий.

Работа с архивным материалом

19-20

19.10 19.10

История музейного дела за рубежом. Храмы Средневековья. Музеи эпохи Возрождения. Кабинеты и галереи.

Просмотр фильма. Иллюстративный метод

21-22

21.10 21.10

Музеи Англии, Италии, Франции в 18 веке.

Картинные галереи Германии и Австрии.

Лекция

23-24

25.10 25.10

История музейного дела в России. Первые музеи в России Коллекционирование. Пётр I и его петербургская Кунсткамера, императорский музей Эрмитаж.

Лекция-беседа

25-26

26.10 26.10

Формирование государственной музейной сети в СССР. Музей в тоталитарном обществе.

Продолжение работы с экспозициями. Обновление и переоформление стационарных экспозиций по истории школы.

Музееведение. Эвристический метод

27-28

28.10 28.10

Проведение линейки или конференции, посвящённой Дню Памяти жертв политических репрессий, с приглашением живых свидетелей.

Репетиция, работа над выразительным чтением, работа с документами.

Ноябрь

19-30

1.11

1.11

Подготовка проектов к районной краеведческой конференции «Равнение на старшее поколение» по секциям:

  • Выдающиеся люди Северо-Байкальского района

  • «Учителями славится Россия»

  • История БАМ

  • Великая Отечественная война в жизни района»

  • Достопримечательности моей малой родины

Проектная и исследовательская деятельность. Креативный метод

31-32

2.11

2.11

Музеи в Российской Федерации. Виртуальные экскурсии по ведущим музеям страны.

Игра «Создаём виртуальный музей»

33-34

8.11

8.11

Имидж экскурсовода. Этикет. Умение вести беседу. Искусство принимать гостей. Одежда экскурсовода. Разработка экскурсии «Байкал – жемчужина Сибири».

Музееведение. Тренинг

35-36

9.11

9.11

Речь экскурсовода. Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей (диалект, жаргонизмы)

Ролевая игра «Пробуем роль экскурсовода»

Музееведение


37-38

11.11

11.11

Что такое ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание, скороговорки).

Экскурсия-консультация

39-40

15.11

15.11

Знакомство с правилами и требованиями к проведению экскурсий. Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии. Продолжительность экскурсии

41-42

16.11

16.11

Этапы подготовки музейной экскурсии:

  • изучение темы экскурсии;

  • отбор экспонатов и составление маршрута;

  • работа над содержанием экскурсии;

  • экскурсионные методы и приёмы;

Разработка экскурсии «Пионеры и комсомольцы вчера и сегодня», «Молодая гвардия»

Музееведение. Урок-практикум

43-44

18.1118.11

Этапы подготовки музейной экскурсии:

  • отработка и сдача авторской экскурсии;

  • дальнейшее совершенствование экскурсий и мастерства экскурсоводов.

Проведение виртуальной экскурсии в музее, по улицам посёлка, района. Разработка экскурсии «Строительство Байкало-Амурской магистрали – важная веха в жизни страны и нашей малой родины».

Музееведение. «Сдаём экзамен!»

45-46

22.11

22.11

Отработка и сдача экскурсии по частям. Показ и анализ экспонатов. Отработка и сдача обзорной экскурсии.

Музееведение

47-48

23.11

23.11

Участие в районной научно-практической краеведческой конференции «Равнение на старшее поколение».

Музееведение

49-50

25.11

25.11

Выпуск второго номера школьной газеты с рубрикой «Послушайте ветерана».

Музееведение

51-52

29.11

29.11

«Свидетельства и свидетели истории». Где и как собирать материалы для музея. Разработка экскурсии «Удивительное рядом»

Музееведение

53-54

30.11

30.11

Самостоятельное проведение обзорных и тематических экскурсий в музее по разработанной теме для младших школьников и для желающих. Создание экскурсии «Города-герои».

Метод активного диалога

Декабрь

55-56

2.12

2.12

Методика исследовательской работы. Методы познания родного края. Понятие краеведческих методов познания родного края: экскурсия, поход, работа в библиотеке, в районном архиве, анкетирование, интервьюирование, встречи с интересными людьми.

Русская культура

57-58

6.12

6.12

Исследовательская работа по теме «Природа родного края». Проект «Достопримечательности Ангои».

Вахта Памяти, посвященная разгрому немцев под Москвой.(5 декабря)

История края

59-60

7.12

7.12

Техника в школьном музее: фото и киноаппаратура, компьютер, магнитофон. Использование техники в работе школьного музея.

Оформление альбома, беседа «Великие битвы Великой Отечественной войны».

Музееведение Фондовая работа

61-62

9.12

9.12

Интервьюирование. Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи.

Проектная деятельность «Судьба семьи в судьбе страны»

Музееведение Фондовая работа

63-64

13.12

13.12

Интервьюирование. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств.

Инсценирование

65-66

14.12

14.12

Изучение музейных предметов и коллекций; классификация музейных предметов, реставрация.

Музееведение Фондовая работа

67-68

16.12

16.12

Научная организация фондовой работы: комплектование фондов, их учёт и хранение; основной, вспомогательный, интерактивный фонды. Обменный фонд и фонд временного хранения.


Работа с архивной книгой

69-70

20.12

20.12

Учётная документация. Инвентарная книга. Работа с инвентарной книгой. Работа с документацией музея.

Музееведение Фондовая работа

71-72

21.12

21.12

Экспонат. Музейная экспозиция. Методы построения экспозиции. Панорама. Диорама. Этапы создания экспозиции.

Фотовыставка «Как не любить мне эту землю»

Музееведение Фондовая работа

73-74

23.12

23.12

Экспозиционный материал. Копии, репродукции, муляжи, новодел, макет, модель, голограмма. Научно-вспомогательный материал. Изготовление подиумов.

Музееведение

75-76

27.12

27.12

Выпуск третьего номера школьной газеты с рубрикой «Послушайте ветерана».

Патриотическое воспитание

77-78

28.12

28.12

Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Задачи и функции выставки школьного краеведческого музея. Организация выставок в школьном краеведческом музее

Музееведение

Январь

79-80

10.01

10.01

Оформление альбома, создание презентаций, создание экскурсии «Непокорённый Ленинград». Оформление «Календаря Победы»

Вахта Памяти, посвященная снятию блокады Ленинграда. (Экскурсии, внеклассное мероприятие «900 дней и ночей мужества, стойкости и отваги»

Патриотическое воспитание.

История страны

81-82

11.01

11.01

Создание вспомогательных информационно-поисковых средств. Хронологический перечень фактов истории школы. Блочное описание истории и подбор материалов – списки выпускников – и педагогов.

Патриотическое воспитание.

История школы

83-84

13.01

13.01

Создание вспомогательных информационно-поисковых средств. Блочное описание истории и подбор материалов. Личные дела наиболее выдающихся педагогов и выпускников.

Патриотическое воспитание.

История школы

85-86

17.01

17.01

Собрание статей в т.ч. картотеки о школе или статей, книг, написанных выпускниками или педагогами школы. Набор фотографий, идентифицированных, т.е. снабженных подписями с разъяснением сюжета и персонажей снимка.

Патриотическое воспитание.

История школы

87-88

18.01

18.01

Вечер встречи со строителями БАМа.

Проведение экскурсий.

Экскурсия

89-90

20.01

20.01

Выпуск газеты к 20-летию вывода войск из Афганистана. Проведение экскурсий силами юных лекторов по истории школы

Патриотическое воспитание.

История родины

91-92

24.01

24.01

Выпуск третьего номера школьной газеты с рубрикой «Послушайте ветерана».

Патриотическое воспитание.

История родины

93-94

25.01

25.01

Исторические источники. Вещественные и изобразительные источники.

Сбор материала о выпускниках школы. Оформление альбома или стенда.

Просмотр фотографий

95-96

27.01

27.01

Письменные источники. Палеография. Славянские алфавиты. Тайнопись. Летописи. Филиграни, миниатюры, инициалы. Берестяные грамоты. Книгопечатание на Руси. Гражданский шрифт. Периодическая печать в России.

Исторические источники. История родины

97-98

31.01

31.01

Историческая метрология. Информация о мерах и измерениях. Меры вместимости сыпучих и жидких тел. Меры веса. Денежная терминология: "скот", "серебро", "гривна кун". 

Ролевая игра

Февраль

99-100

1.02

1.02

Подготовка к районному смотру школьных музеев

Патриотическое воспитание.


101-102

3.02

3.02

Участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее»

Исследовательская деятельность

103-104

7.02

7.02

Участие в конкурсе-викторине, посвященной Дню защитника Отечества.

Конкурс-викторина

105-106

8.02

8.02

Нумизматика. Понятия и термины нумизматики. Денежные слитки. Русские монеты XIV-XIX вв. Советские монеты. 

Оформление выставки.

107-108

10.02

10.02

Топонимика. Историческая ономастика. Топонимика родного края. Антропонимика. Изучение фамилий.

Исторические источники.

109-110

14.02

14.02



Сфрагистика. Происхождение печатей, виды печатей, матрицы и оттиски. Способы крепления печатей к документам. Большая государственная печать и её символика.

Лекция-беседа.

111-112

15.02

15.02


Геральдика. Происхождение гербов. Социальная сущность. Государственный герб России. Лабораторная работа: описание гербов. Работа с иллюстративным материалом.

Просмотр научной литературы

113-114

17.02

17.02


Генеалогия. Система социального этикета. Генеалогические таблицы и росписи.

Исторические источники.

115-116

21.02

21.02


Фалеристика. Ордена и награды. Чины и награды в Российском государстве. Табель о рангах.

Работа с энциклопедией.

117-118

22.02

22.02


Фотоисточники, киноисточники. Коллекции фотографий, негативов, фотоальбомов фильмов.

Уроки Мужества с использованием музейного материала о ветеранах.

Исторические источники.

119-120

24.02

24.02

Конкурс исследовательских работ об обрядах и быте аборигенов района

Прослушивание групповых проектов. Конференция

121-122

28.02

28.02

Конкурс на лучшую презентацию по теме «Моя мама»

История и культура родного края

Март

123-124

1.03

1.03

История и культура родного края. История заселения Северобайкалья. История посёлка Ангоя.

Лекция-беседа

125-126

3.03

3.03

История улиц. Изучение биографии Нариманова Наримана Кербалат Наджадо оглы (1870-1925), именем которого названа одна из улиц Ангои. Оформление папки «Жизнь вчера и сегодня».

Интервью со строителями

127-128

7.03

7.03

Быт и культура народов, населяющих мою малую родину. Быт и культура горских народов, материальная и духовная культура эвенков.

История и культура родного края

129-130

8.03

8.03

Быт и культура бурятского народа. Материальная культура бурят. Пища как часть культуры народа.

История и культура родного края

131-132

14.03

14.03

Традиционное бурятское жилище и его членение.

Проведение экскурсий для учащихся (по заявкам).

Ролевая игра «Посидим в юрте»

133-134

15.03

15.03

Материальная культура бурят. Дерево в культуре бурят. Одежда – особая ценность для изучения культуры, быта и исторического развития нации в целом; украшения.

История и культура родного края

135-136

17.03

17.03

Духовная культура бурят. Обряд поклонения духам. Лошадь в традиционной культуре. Древние игры и танцы бурят.

Работа в кружке «Умелые руки»

137-138

21.03

21.03

Духовная культура бурят. Обоо тайлаган, бурятская свадьба, культовые стороны в праздниках, Сурхарбан, Сагаалган

История и культура родного края

139-140

22.03

22.03

История города Улан-Удэ.

Просмотр презентации

141-142

24.03

24.03

Религия народов Бурятии. Шаманизм и христианство. Шаманистские культовые места. Обряды детства у бурят.

Просмотр альбомов

143-144

28.03

28.03

Буддизм в истории бурят. Народные традиции и религиозные верования. Современная культовая практика бурятских дацанов.

История и культура родного края

145-146

29.03

29.03

Изучение бурятского этноса: этногенез и этническая история бурят. Составление экскурсии. Проведение экскурсии по теме « Мой любимый край».

История и культура родного края

147-148

31.03

31.03

Быт и культура русского народа.

Обработка поступивших экспонатов.

История и культура родного края

Апрель

149-150

4.04

4.04

Христианская религия в Бурятии. Религиозный синкретизм в Бурятии. Особая сакральная значимость Байкала. Старообрядчество.

История русской культуры

151-152

5.04

5.04

Календарь. История времяисчисления на Руси. Лунный календарь, связанный со скотоводством. Солнечный календарь, связанный с земледелием.

История русской культуры

153-154

7.04

7.04

Мужская и женская народная одежда. Два основных вида русского женского костюма — сарафанный (северный) и понёвный (южный).

Рисуем одежду

155-156

11.04

11.04

Народные приметы. Русские народные праздники. Русские народные песни, игры.

История русской культуры

157-158

12.04

12.04

Русские народные промыслы

История русской культуры

159-160

14. 04

14. 04

Участие в районном конкурсе детских рисунков на тему «Родной мой край»

Конкурс рисунков

161-162

18.04

18. 04

Русская народная игрушка. История русской игрушки.

Путешествие в прошлое

163-164

19.04

19. 04

Русские колокола и колокольчики. Русская тройка.

История русской культуры

165-166

21.04

21. 04

Обычаи и традиции русской семьи.

Берём интервью у бабушки

167-168

25.04

25. 04

Из истории русской кухни. Русский самовар и чаепитие на Руси

История русской культуры

169-170

26.04

26. 04

Русские народные сказки, былины, предания. Организация постоянно действующей выставки рисунков, плакатов, фотографий «Никто не забыт, ничто не забыто», посвященную 69-летию Победы советского народа над немецко-фашистской Германией 1941-1945г.

Чтение «Сижу у печи и слушаю» (ролевая игра)

171-172

28.04

28.04

Подготовка встречи с ветеранами. Разработка сценария «Голубого огонька»

Патриотическое воспитание. История страны

Май

173

5.05


Вахта памяти – акция «Ветеран живет рядом»

Патриотическое воспитание.

174

6.05


Акция «Ветка сирени».

Экскурсии в дом ветерана

175

8.05


Встреча с ветеранами войны на основе материала музея о нашем крае в годы войны, ветеранах войны. Проведение «Голубого огонька» по теме «Нам 41 не забыть – нам 45 вечно славить».

Проведение торжественной встречи. Отчётный концерт, художественное чтение

176

9.05

Митинг «Никто не забыт, ничто не забыто»

Праздник –митинг. Патриотическое воспитание.

177

10.05

Отчёт о работе за год (статистический отчёт и комплексный анализ о проделанной работе за первый год, планирование на второй год).

Патриотическое воспитание.

Итого занятий

177 часов

170 расписано




Краткое содержание каждого года обучения

1-ый год обучения

Темы, спланированные для занятий в музее, представляют полную картину истории и культуры родного края. Наглядно сведения в экспозициях даны частично, а ребята изучают его намного глубже, оформляют в доклады, рефераты. Основной акцент в подборе тем – на национальные корни.

Интерес представляют темы по символике в традиционной культуре бурят. Это сложная система, элементы которой функционируют в тесной связи друг с другом. Для человека окружающий мир делится на мир знаков и мир вещей. Такие знаковые системы, как числа, цвет, орнаменты обладают высоким семиотическим статусом. Они и формируют систему символов. Теоретический материал для учебной работы подобран с учётом разделов, помогающих глубже понять собственные истоки. Семиотический статус начинает функционировать уже в мире вещей. Поэтому изготовление изделий из металла, войлока, дерева всегда относилось к сфере сакрального (священного). С большим интересом учащиеся воспринимают тему праздников, важных событий в семье. В празднованиях человек выражает своё понимание, цели и смысл жизни. Сведения об этом в главе «Материальная и духовная культура».

Учебные задачи потребуют не только прослушивания лекций, но и исследовательский подход в самостоятельном сборе материала в своём селе. Сбор материала по сохранению традиций, изучение и обработка их – приоритетное направление во всей работе музея.

2-ой год обучения

Второй год обучения будет посвящён изучению этих же тем, но с учётом недостатков за прошедший год (какие-то темы не заинтересовали ребят, какими-то увлеклись и т.д.). Программа будет откорректирована, информация подвергнется систематизации, уточнению, обобщению.


Литература:

  1. Журналы «Воспитание школьников», 2000 – 2008 гг.

  2. Музееведение. – М., 1998.

  3. Журналы «Классный руководитель», 2000-2008.

  4. Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела. Вып.2. - М., АПРИКТ, 1999.

  5. Бабуева В. Д. Материальная и духовная культура бурят. Учебное пособие. – Улан-Удэ, 2004. – 228 с.

  6. Картавцева М. И., Чернышёва И. С. Уроки МХК. Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003. – 208с.

  7. Деркач Е. В., Блохина Е. Б.Кладовые памяти: Музеи Восточно-Сибирской магистрали.- Иркутск:Изд-во «Земля Иркутская», 2007.

  8. Забадаев. История и культура родного края.Улан-Удэ, 2006.

  9. Михайлов Т. М. Этническая история и культурно-бытовые традиции в Бурятии. Сб. ст. – Улан-Удэ, 1984.

  10. Князева ,О.Л. Маханева , М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.—СПб.: Детство— Пресс,1998.—300.

  11. Герасимова К. М. Традиционная культура бурят: Учебное пособие. – Улан-Удэ: Бэлиг, 2000.

  12. Голубев Е. А. Страна моя – судьба моя: Сб. очерков. – У-Удэ: Бурят. Книжное изд-во, 1987.

  13. Энциклопедия «Я познаю мир».

  14. Историко-культурный атлас Бурятии. Москва, 2001.


Краткое описание документа:


Программа образовательной деятельности нашего музея предусматривает взаимодействие общего и дополнительного образования и воспитательной работы.

Углубленное изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, его трудовых и культурных традиций, устоев народа остаётся важнейшим направлением в воспитании чувства любви к Родине.В связи с этим программа составлена на основе материала вспомогательных исторических дисциплин, на основе имеющегося материала в музее и предполагает дальнейшее изучение жизни, быта, традиций, природы и культуры сельского поселения, района и края в целом, в частности, Бурятии.

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДВ-050666
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх