Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Образовательная программа дополнительного образования детей «Театральные игры»

Образовательная программа дополнительного образования детей «Театральные игры»

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:














Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Театральные игры»






Возраст детей: 8-9 лет

Срок реализации: 1 год


Составитель:

Касимова Любовь Алексеевна,

педагог дополнительного

образования 1-ой категории



















Глазов

2016




Пояснительная записка


Игра загадочней всего

И бескорыстнее на свете.

Она всегда - ни для чего,

Как ни над чем смеются дети.

Совсем не плох и спуск с горы:

Кто бури знал, тот мудрость ценит.

Лишь одного мне жаль - игры...

Ее и мудрость не заменит.

З. Гиппиус


Главной целью образования в современных условиях является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды деятельности: учеба, познание, коммуникации, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммы знаний, умений, навыков, но и как процесс овладения компетенциями, сформированными в процессе обучения или, поскольку речь идет о младших школьниках, обучающихся по развивающим программам, - в процессе развития. В данном случае могут быть сформированы следующие компетенции: компетентность в самостоятельной познавательной деятельности, в культурно-досуговой сфере, в коммуникативной сфере. С учетом компетентностного подхода была разработана программа дополнительного образования детей «Театральные игры».

Игра является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия.

Театр – искусство синтетическое, он использует язык слова, ритма, мелодии, пластики, цвета и, как вид искусства, предполагает возможность гибкого построения образовательно-воспитательного процесса в условиях дополнительного образования, смену видов деятельности, широкие возможности индивидуального участия детей и развития их способностей.

Направленность программы - эстетическая.

Новизна и актуальность, педагогическая целесообразность.

Концептуальным приоритетом программы «Театральные игры» является создание яркого, выразительного художественного образа и использование большого количества игровых техник, направленных на решение проблемных социальных ситуаций, на постановку правильного дыхания, развитие речевого аппарата.

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Необходимость создания образовательной программы вызвана сознательным запросом в обществе, большим количеством детей младшего школьного возраста, родители которых хотят дать им гармоническое развитие и воспитание.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием творческих способностей ребенка через игру, освоение различных компетентностей через проигрывание проблемных социальных ситуаций в этюдах, упражнениях.

Программа является модифицированной, так как разработана на основе программ Н. Сорокиной «Театр-творчество-дети» и Т. Комаровой «Театральные игры».

Программа является модульной, так как может быть использована как самостоятельная программа для развития детей дошкольного возраста или в комплексе с другими развивающими программами. В 2010-2013 учебном году программа реализовалась на базе семейного клуба «Егоза». В 2014-2015г. на базе театрального кружка МБОУ «СШ №12», в 2016-2017г. на базе театрального объединения «Стрекоза» МБОУ «СШ №12».

Цель – Вызвать устойчивый интерес к театральной игре как способу эмоционально-практического освоения окружающего мира, знакомство с образным языком театра на основе творческого опыта.

Задачи:

  1. Учить создавать яркие сценические образы при помощи выразительных средств актера.

  2. Развивать творческие способности, творческое мышление детей.

  3. Воспитывать эстетический вкус, любовь к искусству.

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является интегрированная структура занятий: они включают собственно театральную игру, слушание музыки, свободную пластику, а также мировую литературу и поэзию для детей. Таким образом, ребенок в игровой форме знакомится с музыкальными и литературными произведениями для детей, узнает много интересного непосредственно о театре.

Возраст детей, участвующих в реализации программы – 8-9 лет без специального отбора (учащиеся 2-го класса).

Срок реализации программы – 1 год.

Формы и режим занятий.

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому предлагаемая программа строится на основе игровых технологий. Структура занятий разработана с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста. Занятие состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть использована самостоятельно.

  1. Вводная часть.

Цель вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Основные виды работы: приветствия, поклоны, игры с именами, кричалки, артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

  1. Рабочая часть.

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка занятия. В нее входят развивающие дидактические и подвижные, театральные игры, упражнения и этюды, слушание музыки, знакомство с азбукой театра, пластические импровизации, фантазирование на заданную тему и др.

  1. Завершающая часть.

Ее целью является создание ситуации успешности для каждого ребенка, чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу (первое полугодие -30 минут, второе полугодие –40мин). Программа рассчитана на 72 часа в год.

Ожидаемые результаты.

Дети должны знать:

  • 5-6 скороговорок и уметь использовать их в игровых ситуациях;

  • 5-6 потешек и уметь использовать их в различных построениях (круг, ручеек, шахматный порядок);

  • комплекс артикуляционных упражнений и уметь воспроизводить его перед зеркалом под наблюдением педагога;

  • комплекс упражнений на развитие правильного речевого дыхания;

  • понятие «настроение» и уметь определять настроение в прослушанном музыкальном отрывке.

Дети должны уметь:

  • выполнять движения, сопровождающие стихотворный текст;

  • коллективно выполнять задания педагога на построение, чтение и координацию движений;

  • напрягать и расслаблять мышцы;

  • действовать согласованно, включаться в игру одновременно и последовательно;

  • произносить выученные скороговорки в разных темпах, шепотом, беззвучно;

  • произносить фразу с разными интонациями;

  • выполнять комплекс упражнений на развитие правильного речевого дыхания.

Система оценивания знаний.

Формы контроля за знаниями младших школьников на программе «Театральные игры» предусмотрены следующие:

  • наблюдение во время всего занятия;

  • опрос на каждом занятии;

  • эвристическая беседа;

  • творческий просмотр в конце каждой учебной темы;

  • 2 раза в год проводятся открытые занятия.










































Учебно-тематический план

Тема

Всего часов

В том числе

Форма контроля

Теория

Практика

1.

Театральные истории

2 часа

2 часа



а) Азбука театра


1 час


опрос

б) Артист


1 час


опрос

2.

Театральная игра

20 часов

3 часа

17 часов


а) Я вижу


1 час

4 часа

наблюдение

б) Я слышу


1 час

4 часа

наблюдение

в) Я чувствую


1 час

4 часа

эвристическая беседа

г) Я играю



5 часов

творческие задания

3.

Слушание музыки

10 часов

2 часа

8 часов


а) Слушаем музыку


1 час

2 часа

эвристическая беседа

б) Чувствуем музыку


1 час

3 часа

опрос

в) Играем под музыку



3 часа

творческие задания

4.

Свободная пластика

10 часов

1 час

9 часов


а) Я – пластилин


1 час

3 часа

творческие задания

б) Рождение образа



3 часа

творческие задания

в) Импровизация



3 часа

просмотр

5.

Артикуляционная гимнастика

10 часов

3 часа

7 часов


а) Знакомство с речевым аппаратом


1 час

3 часа

наблюдение

б) Резонаторы


1 час

2 часа

наблюдение

в) Массаж


1 час

2 часа

наблюдение

6.

Дыхательная гимнастика

10 часов

1 час

9 часов


а) Вдыхаем


1 час

3 часа

наблюдение

б) Выдыхаем



3 часа

наблюдение

в) Дышим и говорим



3 часа

просмотр

7.

Дикционная гимнастика

10 часов

1 час

9 часов


а) Для чего нужно красиво говорить?


1 час


эвристическая беседа

б) Чистоговорки



4 часа

наблюдение

в) Скороговорки



5 часов

просмотр

Итого:

72 часа

13 часов

59 часов











Содержание программы


  1. Театральные истории

а) Азбука театра.

Теория. Беседа «Что такое театр?» Цель: познакомить детей с понятием «театр» и заинтересовать видами детского театра. Настольный театр. Кукольный театр. Театр игрушки.

б) Артист

Теория. Беседа «Кто такой артист?» Цель: познакомить детей с профессией артиста. Артист театра. Артист театра кукол. Артист цирка.


  1. Театральная игра.

а) Я вижу...

Теория. Беседа «Что такое театральная игра? Как в нее играть?»

Практика. Дидактические и подвижные театральные игры, направленные на знакомство с окружающим миром. Творческие рассказы детей о том, что их окружает. Близкое и далекое. Театральные игры и этюды, направленные на знакомство с окружающим миром через визуальное восприятие.

б) Я слышу...

Теория. Эвристическая беседа, направленная на восприятие многообразия звуков.

Практика. Игры и упражнения на внимание. Развитие ближнего и дальнего слухового восприятия. Игры на внимание "Слушаем улицу" (коридор, соседнюю комнату, соседа, свое сердце). Творческие рассказы детей о том, что они слышат. Слушание в записи различных звуков и шумовых эффектов.

в) Я чувствую…

Теория. Беседа о настроении. Эвристическая беседа, направленная на осознание своего внутреннего состояния. Ритм и настроение. Весело - грустно. Быстро - медленно. Громко - тихо. Мимика. Интонация. Жест. Походка.

Практика. Игры и этюды на выражение различных чувств. Радость. Грусть. Удивление. Разочарование. Обида. Злость.

г) Я играю!

Практика. Играем веселое стихотворение. Грустное стихотворение. Играем дразнилку в кругу. Играем потешку (шахматное построение, построение «ручеек»). Играем в птиц (пластика рук). Играем в животных (пластика тела). Выбираем среду обитания: море, лес, пустыня, космос, волшебный замок. Игры с реквизитом (перчатки, шляпы, зонтики). Карусель - игра с лентами в кругу.


  1. Слушание музыки.

а) Слушаем музыку.

Теория. Беседа о различных жанрах музыкальных танцевальных произведениях. Вальс. Полька. Марш.

Практика. Прослушивание произведений в записи. Определение ритма в музыкальном произведении. Быстро - медленно. Громко - тихо. "Угадайка": прослушать музыкальный фрагмент, назвать ритм, определить жанр.

б) Чувствуем музыку.

Теория. Эвристическая беседа, направленная на осознание того, что в каждом музыкальном произведении есть свое настроение. Грустная музыка. Веселая музыка.

Практика. Упражнения и игры, направленные на передачу настроения музыкального произведения: грустим под музыку, радуемся, злимся.

в) Играем под музыку.

Практика. Музыкальные игры. Музыкальные импровизации. Движение под музыку. Этюды.


  1. Свободная пластика.

а) Я - пластилин.

Теория. Рассказ педагога о том, как можно лепить из пластилина, а как из своего собственного тела.

Практика. Игры и упражнения на релаксацию, снятие мышечного зажима, познание возможностей пластики своего тела.

б) Рождение образа.

Практика. Творческие задания на оправдание занятой позы, на создание образа (цветок, бабочка, шагающая кукла, воздушный шарик и т.п.).

в) Импровизация.

Практика. Сочинение истории, где «Я» - главное действующее лицо.


  1. Артикуляционная гимнастика.

а) Знакомство с речевым аппаратом.

Теория. Знакомство с речевым аппаратом. Беседа «Что там в ротике у нас?». Губки. Зубки. Десны. Язычок. Небушко.

Практика. Комплекс упражнений для губ, языка, снятие зажима с нижней челюсти. Самомассаж ротовой полости (балет не вылупившихся птенцов). Массаж щек, подбородка.

б) Резонаторы.

Теория. Беседа «Для чего нам нос?». Знакомство с носовым резонатором.

Практика. Упражнения на звучание и вибрацию носовых и дрожащих звуков.

в) Массаж.

Теория. Беседа «Виды массажа и самомассажа».

Практика. Самомассаж ротовой полости "Язычок идет гулять". Массаж для лица «Любим наше личико».


  1. Дыхательная гимнастика.

а) Вдыхаем.

Теория. Беседа «Для чего нужно правильно дышать?»

Практика. Комплекс игр и упражнений на вдох. Медленный глубокий вдох через нос. Резкий вдох через нос. Поверхностный многократный вдох - добор дыхания.

б) Выдыхаем.

Практика. Комплекс игр и упражнений, на выдох. Длинный выдох через нос. Выдох через рот. Горячее и холодное дыхание. Выдох со звуком (ж, з, р, ш, ч, и др.). Выдох с движением и звуком.

в) Дышим и говорим.

Практика. Тренировка долгого выдоха. Комплекс игр и упражнений, тренирующих различные типы вдохов - выдохов.


  1. Дикционная гимнастика.

а) Для чего нужно учиться красиво говорить?

Теория. Эвристическая беседа «Для чего нужно учиться красиво говорить?»

б) Чистоговорки.

Практика. Учимся произносить чистоговорки. Проговаривание звуков.

в) Скороговорки.

Практика. Учимся произносить скороговорки. Ритм скороговорки. Играем скороговорку.





Методическое обеспечение программы.


1. Беседы:

«Мой друг – театр»

«Кто такой артист»

«Я леплю из пластилина»

«Мое настроение»

«Какая бывает музыка»

«Что там в ротике у нас?»

«Для чего нам нужен нос?»

«Для чего нужно учиться красиво говорить?»


2. Эвристические беседы:

«Что ты слышишь?»

«Когда мне плохо, я...,а ты?»

«Под эту музыку падают листья. Это весело или грустно?»


3. Методические разработки.

- Театральная игра с комплексом дыхательных упражнений «Накорми коровку!»

- Театральная игра с комплексом дыхательных упражнений «Не ходите в темный лес!»

- Театральная игра с комплексом дыхательных упражнений «Цветы».

- Театральная игра с комплексом дыхательных упражнений «Магазин игрушек».

- Театральная игра с комплексом артикуляционной гимнастики «Язычок идет гулять».

- Игровые упражнения для самомассажа ротовой полости «Балет невылупившихся птенцов», «Нарисуй на небушке».

- Театральные игры-путешествия: «Подводное царство», «Волшебный замок», «Большое космическое путешествие», «Великая пустыня».

- Театральные игры со скороговорками.

- Театральная игра по произведениям Д. Хармса «Удивительная кошка».



Литература для педагога

1. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: «Академия развития»,1998.

  1. Белопольская И.Л. и др. Азбука настроений. Развивающая эмоционально-коммуникативная игра для детей 4-10 лет.- М.: «Когито-центр», 1994.

  2. Джежелей О.В. Помогайка. - Книга для взрослых и детей. М.: АО «Столетие». 1994.

  3. Инсценировки и игровые программы для детей 5-7 лет; авт.-сост. Е.А.Гальцова. - Волгоград: Учитель, 2009.

  4. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - Ярославль: «Академия развития»,1996.

  5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста : Практическое пособие - М.: «Генезис», 2006.

  6. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Международная Педагогическая Академия,1994.

  7. Фатеев С. Театр в школе, дома и в детском саду. - М.: ООО «ЭТРОЛ», ООО «ИКТЦ ЛАДА»,2005.





Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-377691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх