Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ « Тихие зори»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ « Тихие зори»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:




УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОУ ИРМО ДОД «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

 

hello_html_m739ed16.jpg






ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

« Тихие зори»




Автор: Балко Наталья Васильевна,

педагог дополнительного образования

МОУ ИРМО ДОД «ЦРТДЮ»



Направленность деятельности: фольклор, народная песня

Продолжительность освоения

программы: 3 года

Возраст учащихся: 1 – 10 класс с 7 - 16 лет


Программа утверждена МС МОУ ИРМО ДОД «ЦРТДЮ»

Протокол № 1 от 10.09.2013 г.



Иркутск 2013 г.




Пояснительная записка


Данная программа разработана для младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Ведущим компонентом народной культуры, имеющим большое воспитательное значение, является фольклор – устное народное творчество, существующее в виде сказок пословиц и поговорок, загадок, народного героического эпоса, песенного искусства, народно-эстрадное исполнение.

Особенностью фольклора являются его ярко выраженная региональная принадлежность и историческая конкретность.

Фольклор как форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с развитием народа, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время.

Одним из главных элементов устного народного творчества является песня, сопровождающая человека всю его жизнь – от рождения до смерти – в труде, в праздники и в быту. Поэтому народные песни можно классифицировать по возрастному признаку: колыбельные, детские, молодежные и т.д.; по содержательному признаку: обрядовые, лирические, героические, эпические, сатирические и т.д.; по признаку принадлежности к различным видам деятельности: хороводные; песни, помогающие в труде; игровые песни и песенки, ритуальные песнопения и т.д.

Воспитательные функции песни различны. Это эстетическое воздействие ее музыки и слова, нравственное влияние содержания, коллективное воспитательное воздействие при исполнении, эстетика восприятия песни, оптимизм и другие настроения в зависимости от назначения песни. Поэтому в детском возрасте возможно самое разное использование песни – от разучивания и исполнения до анализа содержания, музыки и настроения.

Большое внимание на занятиях уделяется воспитанию и развитию детских голосов. Они хрупкие, нежные, еще только формирующиеся. И малейшая небрежность, допущенная в работе, может иметь самые серьезные последствия. Звук, которым поют дети, должен литься свободно, без напряжения и крика, быть естественным и выразительным.

Тематический план ориентирует педагога на подбор материала в соответствии с народным календарем: от старинных названий месяцев и их характерных примет до песенок-игр и народной поэтики.

Занятия проходят по расписанию кружков во второй половине дня, по два часа с продолжительностью 45 минут с 10 минутным перерывом, 2 раза в неделю.

В течение года планируется выпустить 2 игровых программы и организовать 2 театрализованных календарных праздника, в которых дети будут не только участвовать в общих номерах, но и выступать.

Тематический план предполагает комбинированное и индивидуальное проведение занятии.

Основной задачей является введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Эта задача - главная для детей всех возрастных групп, поскольку она не дает ребенку чувствовать себя некомпетентным в том или ином виде деятельности.


Программа предусматривает ознакомление и практическое применение:



  1. Развитие голоса (координация и тренинг)

  1. Ансамблевое творчество

  1. Постановка индивидуального сольного номера с элементами народной (русской) пляской

  2. Актерского мастерства.

  3. Природные данные.


Задачи и цели программы


Цель: Цель программы – воспитание ребенка в традициях отечественной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней. Программа напоминает, что основной путь воспитания общечеловеческих качеств - это приобщение ребенка к своей национальной культуре.


Задачи программы:

1. Приобщить детей к театрально-фольклорному виду творческой деятельности.

2. Развить у участников раскрепощенность и коммуникабельность.

3. Дать знания в области вокала, хореографии, актерского мастерства, сценической речи.

4. Создать условия для реализации творческого потенциала детей

5. Формировать красивую осанку, выразительность и пластику движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях.

6. Развивать творческие способности, предлагая задания на импровизацию, этюды.

7. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, желание двигаться в соответствии с ее характером.

8. Исполнение основных движений под музыку, изменение их в зависимости от смены музыкальных образов, темпа, регистровой окраски (ходьба, бег, прямой галоп, топающий шаг).

11.Совершенствование музыкального восприятия. Учить вслушиваться в мелодию, запоминать ее, двигаться, напевая про себя, следовать за развертывающимся содержанием музыки, чувствовать логическое завершение музыкальной мысли (устремление к тонике).

13.Воспитательные:

- формировать любовь к родной земле, уважение к традициям своего народа и

людям труда;

- воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и взрослыми;

- учить понимать роль семьи, свое место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

14.Образовательные:

- развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

- развивать специальные музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления);

- формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования;

- развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.


Программа предусматривает использование на занятиях интересного и яркого наглядного материала:

  1. иллюстрации и репродукции,

  1. дидактический материал,

  1. игровые атрибуты,

  1. музыкальные инструменты,

  1. аудиоматериал,


Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого - эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.



Охрана детского голоса

Большое значение на своих уроках я придаю охране голоса, т.к при форсированном пении и неиспользовании певческого дыхания можно легко сорвать голос. Врачи фонопеды-речевики рекомендуют следующие упражнения для охраны голоса, а также для работы с детьми в мутационный период.

Наибольшей угрозой для голоса является крик, в результате чего возникают «узелки крикуна». Авитаминозы, голосовые перегрузки, стрессы оказывают огромное влияние на голос. Необходимо неукоснительно выполнять правила:

- во время болезни запрещено пользоваться голосом;

- вредны для голоса газированные напитки, семечки, орешки;

- перед концертом вечером обязательно следует отдохнуть.

Руководитель ансамбля должен сразу определять причины, по которым следует обращаться к врачу-фониатру:

- охриплость, утомляемость, усталость к вечеру;

- одышка, затрудненное дыхание. И т.д.

Цель воспитания


В качестве цели воспитательной деятельности проектируется следующие характеристики.

Это человек:

  1. Имеющий особенную нравственную позицию;

  2. Носитель определенного типа культуры;

  3. Обладающий высоким уровнем гуманитарного типа мышления;

  4. Творчески осваивающий и преобразующий мир человеческой культуры;

  5. Стремящийся к постижению и сотворению красоты;

  6. Способный к самореализации в пространстве культуры.



Работа с родителями включает в себя:


  1. Демонстрацию родителям потенциала объединения, знакомство с его особенностями;

  2. Предъявление условий, соблюдение которых позволит детям успешно освоить предлагаемые требования;

  3. Привлечение родителей для изготовления костюмов для театрализованных выступлений.

  4. Регулярную демонстрацию талантов их детей (концерты, проведение общих праздников и т.д.).


Диагностика достижения воспитательных результатов.

Основными результатами воспитательной деятельности являются:


  1. творческие работы учащихся, их достижения в отдельных видах искусства и культуры;

  2. отношение учащихся к культуре.

  3. процент поступления в гуманитарные вузы


Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:


  1. результаты участия воспитанников в творческих конкурсах, уровней;


РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ


Данный раздел является новым в музыкальном воспитании детей и в наших занятиях выделен особо. Без ритма невозможно пение, движение. Чувство ритма есть у каждого ребенка, но его необходимо выявить и развить. Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на следующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музицирования.


СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской и соответствующим тому или иному музыкальному образу или герою характером. Для лучшего восприятия к каждому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихи, загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты.


Диагностика голосообразования, музыкальных, артистических данных.

  1. Выявление особенностей голосообразования учащегося:

Регистровое звучание (головное, грудное, смешанное);

Верность основных навыков певческого дыхания (вдох, способ подачи звука выдох);

Обнаружения и устранения дефектов дикции и артикуляции;

Определение качества вокального слуха и интонации;

Устранение зажимов, напряжения;

Ликвидация вокальных дефектов, порочных навыков в функционировании голосового аппарата (гнусавость, пение на горле, сип, напевание, неразборчивость речи, форсирование и т.п)

  1. Выявление естественного природного тембра.

Большое внимание в своей работе мы уделяем хоровому пению. Собственное исполнение песен должно доставлять детям удовольствие. Для того чтобы не акцентировать внимание детей на недостатках (прерывистое дыхание, нечеткое произношение, гудение), им предлагаются простые, веселые песенки - распевки.

СЦЕНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

В задачи обучения входят:

-повышение общего культурного уровня на базе овладения основами драматического искусства;

- развитие навыков дикции, логики речи;

- развитие концентрированного внимания, творческой фантазии;

- выработка навыков сценического общения, работа над этюдами;

- создание сценического образа и воплощение художественного замысла на сцене.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы, темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

1-ый год.

Введение

2

2


2

Детский фольклор

36

18

18

3

Народные праздники

25

6

19

4

Индивидуальная работа

25

6

19

5

сказка

29

6

23

6

Ансамбль народной песни

12

3

9






7

Пляска, хоровод

15

5

10


итог

144

46

98


2-ой год.




1

фольклор

122

61

61

2

Народные праздники

95

40

55

3

Индивидуальная работа

78

25

53

4

Сказка

65

25

40

5

Ансамбль народной песни

122

35

87

6

Пляска, хоровод

110

40

70

7

Игра на музыкальных инструментах

110

30

80


итог

702

256

446


3-ий год.




1

фольклор

122

61

61

2

Народные праздники

95

40

55

3

Индивидуальная работа

78

25

53

4

сказка

65

25

40

5

Ансамбль народной песни

122

35

87

6

Пляска хоровод

110

40

70

7

Игра на муз инструментах

110

30

80


итог

702

256

446

Этапы реализации программы


1.Введение.

  1. Знакомство с участниками коллектива.

  2. Сведения о месте жительства, роде деятельности, сведения о родителях.

  3. Беседа на тему: »Почему я хочу заниматься этим видом творчества, что я о нем знаю!».

  4. Предъявление требований к участникам.

  5. Определение графика работы.

  6. Ознакомление с техникой безопасности.


2.Индивидуальный вокал.

  1. Артикуляционная гимнастика.

  2. Активизировать разговорную интонацию.

  3. Слышать и правильно интонировать.

  4. Интонационно-фонетические упражнения.

  5. Тренировочные программы для грудного регистра детского голоса.

  6. Тренировочные программы для фальцетного регистра детского голоса.

  7. Индивидуальный подбор песен вокалисту.

  8. Развитие певческого дыхания – правильный забор дыхания. Правильный выдох.

  9. Колыбельная песня.

  10. Обучение пению в одном темпе, не отставая и не опережая.

  11. Занятия с подпеванием повторяющихся музыкальных фраз.

  12. Разговорная интонация.

  13. Дикция в пении.

  14. Работа над гласными.

  15. Работа над согласными.

  16. Работа над осмысленностью произношения текста.

  17. Обучение пению выразительно (ласково, весело, грустно), без напряжения, своим голосом.


3.Сценическая речь.

  1. Общая артикуляционная гимнастика.

  2. Чистота фонетического произношения гласных звуков русского алфавита.

  3. Тренировка произношения простых буквосочетаний.

  4. Упражнения для улучшения подвижности артикуляционных органов.

  5. Упражнения для укрепления мышечной системы языка, губ, щёк.

  6. Упражнения по удерживанию определенной артикуляционной позы.

  7. Спокойное чтение стиха на ближнее и очень дальнее расстояние (динамика произношения).

  8. Разучивание текстов по сценарию, работа над правильной интонацией, над опорой голоса, над правильным посылом.

10. Артикуляционная гимнастика для различных групп звуков.


4.Фольклорная программа.

  1. Работа со сценарием, изучение и разбор материала

  2. Репетиция отдельных эпизодов.

  3. Подбор реквизита, костюмов, светового оформления.

  4. Генеральные прогоны (в костюмах, с реквизитом, со светом и музыкой)

Построение мизансцен, сводка танца и вокала.

  1. Повторение и закрепление изученного материала.

  2. Разучивание речевых игр, игр с припевами, загадки, пальчиковые игры и т.д.


5. Народная песня

1. Обучение вокальному искусству.

2. Развитие индивидуальных певческих данных.

3. Постановка голоса, певческого дыхания.

4. Улучшение дикции, артикуляции.

5. Развитие музыкального и вокального слуха.

6. Выравнивание интонации.

7. Работа над тембром голоса.

8. Увеличение диапазона.

9. Уверенность.

10. Артистичность.


6. отчётный концерт

Выступления участников коллектива в школе по итогам каждой четверти.

Участие в фестивалях народной музыки и фольклора, и в школьных мероприятиях.


7.песни с элементами движения.

Методы работы над песней зависит от её содержания, характера и формы. Песни, нуждающиеся в обыгрывание,- плясовые, хороводные, игровые, частично лирические. Роль жеста, мимики, мизансцены. Виды движения: иллюстрация текста, приплясы, проходки, пляска. Разновидность хороводных движений.

Условия реализации программы.

Для реализации программ помимо светлого, большого помещения (не менее 80 м2, оформлено по горницу для предания необходимой творческой атмосферы) и инструмента-фортепиано, необходимы: магнитофон, аудиокассеты, диски, скамейки или удобные стулья, музыкальные инструменты, фломастеры, бумага для рисования, мячи, игрушки.

Для решения задач используются следующие методы: игровой, наглядный, контроль, самоконтроль, словесный, репродуктивный, поиск, наблюдение, убеждение, стимулирование, создание ситуации успеха.

Формы: групповые, индивидуальные, концерты.


Диагностика по программе.

По окончанию обучения учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  1. Свободно, звонко, в речевой манере пропивать звуки различной высоты в примарной зоне;

  2. Передавать интонацией голоса различные чувства: гнев, страх, радость,

грусть;

3) интонировать несколько разножанровых и разнохарактерных песен: колыбельные, календарные, шуточные, игровые;

4) знать 15 игр и уметь объяснить правила игры;

5) в совершенстве владеть поэзией материнского пестования;

6) освоить основные начальные элементы народной хореографии:

а) держать круг и линию;

б) двигаться простым, переменным и приставным шагом;

7) научиться работать в коллективе и развивать:

а) лидерские качества;

б) умение согласовывать свои действия с действиями товарищей;

8) точно следовать определённым правилам игры


Проведения диагностики желательно на каждую группу иметь отдельную тетрадь, которую муз. руководитель будет вести 1 год, наблюдая за детьми. Начинать диагностировать детей младших групп можно с первых дней, остальных - после 2-3 недель занятий в начале года и в конце апреля - начало мая. Дети не должны чувствовать, что за ними наблюдают, по этому мы советуем все отметки делать в отсутствие детей. Ниже приводятся краткие рекомендации по некоторым разделам. Все параметры и задачи переходят из одной возрастной группы в другую и усложняются.


Параметры диагностики.

1. Движение

А) двигается ритмично, чувствует смену частей музыки;

Б) проявляет творчество (придумывает своё движение)

В) выполняет движение эмоционально;

Г) выражает желание выступать самостоятельно.

2. Чувство ритма.

А) правильно и ритмично прохлопывать ритмические рисунки.

Б) умеет держать ритм в двухголосье;

В) эмоционально принимает участие в играх.

3. Слушание музыки:

А) эмоционально воспринимает музыку.

Б) проявляет стремление передать в движении характер муз. проведения;

В) отображает своё отношение к музыке в рисунке;

Г) способен придумать сюжет к муз. Произведению;

Д) проявляет желание музицировать.

4. Пение.

А) эмоционально исполняет песни;

Б) Придумывает движения для обыгрывания песни;

В) сочиняет желание солировать;

Г) узнаёт песни по любому фрагменту;

Д) имеет любимые песни;

5. Сценическая подготовка.

А) умение работать в сценическом костюме

Б) « чувство сцены » (непринужденно вести себя на сцене)

В) « чувство партнерства » на сцене

6. Методика «Вербальная фантазия» (речевое воображение)

7. Вопросы про объединение, в котором занимается ребенок.


Литература:

  1. Анисимов В. П. " Диагностика музыкальных способностей детей" Учебное пособие для высших учебных заведений. - М., 2004

  2. Бекина С. И., Ломова Т. П., Соковкина Е. Н., "Музыка и движение"

( упражнения, игры и пляски для детей 6-7лет). - М., 1984

  1. Вербовская Н. П., Головина О. М., Урнова В. В. Искусство речи. - М., 1977

  2. Емельянов В. В. "Развитие голоса" Координация и тренинг. - СПб., 2000

  3. Михайлова М. А. "Развитие музыкальных способностей детей" Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль 1997

  4. Табачкова Н. В. Сценическая подготовка и режиссура народной песни. - М., 2002

  5. Величкина О.В. , Краснопевцева Е.А. «Проект детской школы народного творчества» (сохранение и возрождение фольклорных традиций. Сборник НИИ культуры ).- М.,1990

  6. Народная детская поэзия (прибаутки, небылицы, считалки, детские игры) М.Ю. Новицкая 1999

  7. Минёна «Фольклорный театр филологического факультета МГУ» (Сборник научных трудов НИИ культуры).- М.,1990

  8. Каргин «Самодеятельное художественное творчество» (история, теория, практика).Учебное пособие .- 1988

  9. Каргин «Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе»

  10. Смирнова «Теория и методика организации самодеятельного творчества». -Просвящение.-М.,1983

  11. Журналы «Народное творчество»

  12. Мерзлякова С.И. «Фольклор-музыка-театр». Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками. - М.,1999



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-376018
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх